第第頁吉林省長春汽車經濟技術開發區2024年中考語文三模試卷一、積累與運用（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。如果把人置于大自然中，與一座瀑布或高山、一棵橡樹或一株白屈菜共處，會對他的身份認同產生什么影響呢？畢竟，草木無情，它們何以能鼓勵我們，讓我們從善如流？然而，自然景物具有提示我們某些價值的能力，例如，橡樹象征尊嚴、松樹象征堅毅、湖泊象征靜謐。因此，自然界景物能夠喚起我們的德行。站在巖石邊，兩個人俯瞰著河流及樹木茂密的大山谷。這樣的景色可能（）改變了他們與自然的關系，（）使得這兩人之間的關系不一樣了。在懸崖相伴之下，我們曾關注的一些東西都顯得不重要了。反之，自然可以讓我們放棄雜念，一些崇高的念頭油然而生。它的雄偉鼓勵我們要穩重和寬宏大量，它的巨大教導我們用qiān卑和善意尊重超越我們的東西。1．給文中加點字注音，根據拼音寫出相應的漢字。（1）崇高（2）qiān卑2．對語段中畫線成語“從善如流”的使用有錯誤的一項是（）A．好的領導能夠做到從善如流，積極聽取下屬意見。B．大家因他樂于助人，從善如流，所以親切地稱他為“活雷鋒”。C．能夠虛心接受各方意見，做到從善如流是人應有的素養。D．群眾的智慧是無窮的，我們應該從善如流，認真吸取民智民慧。3．請為文中括號處選擇恰當的關聯詞語（）A．不是……就是…… B．不僅……也……C．只有……才…… D．盡管……可是……4．下列選項中對文人墨客借景抒懷的分析有誤的一項是（）A．王灣的“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊含了新事物必然于舊事物中孕育的道理。B．王維的“深林人不知，明月來相照”，用清幽的氛圍達到了“詩中有畫”的高超境界。C．杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，充溢詩人被貶后的感傷。D．溫庭筠的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，寫出了羈旅的辛苦和思鄉的愁緒。5．古人善于將自己的體驗與山水融合，請回顧關于山水的古詩文，補全詩句。（1），山島竦峙。（曹操《觀滄海》）（2），波濤如怒，。（張養浩《山坡羊·潼關懷古》）（3）范仲淹在《漁家傲·塞下秋來風景異》中用“，”寫出古代西北邊地秋景的悲涼。（4）當你遭遇困境時，千萬不要放棄，因為困境中往往蘊藏著希望，正如陸游在《游山西村》中所說，“，”。二、（7分）閱讀下面的課內文言文，完成下面小題。鄒忌諷齊王納諫《戰國策》鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。6．下列句子中加點詞語的意義和用法相同的一項是（）A．鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗乃重修岳陽樓B．客之美我者，欲有求于我也山川之美，古來共談C．我孰與城北徐公美明日徐公來，孰視之D．臣誠知不如徐公美此誠危急存亡之秋也7．有同學認為文章的題目改為“鄒忌諫齊王”更簡潔，你認為是否可行，請寫出觀點及理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．中國歷史上不乏忠臣進諫的故事，請結合【鏈接材料】及本文的事例，分析勸諫結果不同的原因。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【鏈接材料】紂愈淫亂不止。微子數諫不聽，乃與大師，少師謀，遂去。比干曰：“為人臣者，不得不以死爭。”乃強諫紂。紂怒曰：“吾聞圣人心有七竅。剖比干，觀其心。”（司馬遷《史記·殷本紀》）三、（8分）閱讀下面的課外文言文，完成下面小題。梁嘗有疑獄梁嘗有疑獄，群臣半以為當罪，半以為無罪，雖梁王亦疑。梁王曰：“陶之朱公①以布衣富侔②國，是必有奇智。”乃召朱公問曰：“梁有疑獄，獄吏半以為當罪，半以為不當罪，雖寡人亦疑吾子決是奈何？”朱公曰：“臣，鄙民也，不知當獄。雖然，臣之家有二白璧，其色相如也，其徑相如也，其澤相如也，然其價一者千金，一者五百金。”王曰：“徑與色澤相如也，一者千金，一者五百金，何也？”朱公曰：“側而視之一者厚倍，是以千金。”梁王曰：“善，故獄疑則從去，賞疑則從與。”梁國大悅。由此觀之，墻薄則亟壞，繒③薄則亟裂，器薄則亟毀，酒薄則亟酸。夫薄而可以曠日持久者，殆未有也。故有國畜民施政教者，宜厚之而可耳。（選自劉向《新序》，有刪改）【注】①陶之朱公：即范蠡（lí），相傳他輔佐越王勾踐滅吳之后，隱居于陶，改名朱公。②侔（móu）：等同。③繒（zēng）：絲織品的總稱。9．用“/”給文中畫橫線的句子斷句。（限斷二處）雖寡人亦疑吾子決是奈何？10．把文中畫波浪線的句子翻譯成現代漢語。夫薄而可以曠日持久者，殆未有也。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．根據《鄒忌諷齊王納諫》和《梁嘗有疑獄》兩篇選文，把下面對話補充完整。四、（7分）閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：流感與普通感冒的區別項目類別流感普通感冒病因流感病毒引起的急性呼吸道感染有多種病原體引起，如鼻病毒、腺病毒等癥狀突然畏寒、高熱、頭痛、全身乏力、鼻塞、流鼻涕癥狀表現較輕，不發熱或者低熱，會有流鼻涕、打噴嚏的癥狀傳染性通過咳嗽、打噴嚏傳染大多是個別出現，少有成批出現材料二：感冒的真相①感冒是一種由病毒引起的上呼吸道感染綜合征，有超過100種以上的病毒可能誘發感冒。一般來說，感冒的癥狀會持續一星期，不論服藥與否。感冒的起點，應該是出現癥狀的一天前，此時病毒已經在你的體內駐扎了。②更確切地說，感冒病毒會在體內潛伏18到48個小時，然后突然爆發。最早出現的癥狀主要包括咽喉腫痛、打噴嚏、鼻塞流涕、身體疲倦。在英文中，由于“感冒”和“寒冷”為同一詞，很多人都覺得感冒是“凍出來的”。“事實并非如此。不管你是衣服穿得太少、光腳走在地上，還是頭發沒吹干就出門，這些都不會導致你感冒——但是會導致你抵抗力下降，讓病毒們有機可乘。”美國注冊護理師菲利斯·布朗說。相比之下，干燥更容易帶來感冒，因為身體黏膜的抗病毒能力會因為缺水而下降。③感冒攻擊每個人的次數也不一樣。根據美國疾病預防控制中心的統計，兒童每年會感冒8—10次，上學的孩子會達到12次之多，這不是因為他們抵抗力差，而是因為孩子們關系更親密，病毒傳播的概率大。相比來說，“冷漠”的成人們每年得感冒2-4次，女性多于男性，30歲左右的女性最易中招，因為她們是照顧孩子的主力軍。年過60以后，感冒次數會減少，平均每年1次。12．根據以上材料，選出說法正確的一項（）A．流感主要癥狀為畏寒、頭痛、全身乏力，整體來說癥狀較輕。B．確切來說，感冒的起點是病毒在體內駐扎的時間點。C．干燥不容易帶來感冒，因為身體黏膜的抗病毒能力不會因為缺水而下降。D．一般來說，成年人的感冒次數會隨著年齡的增加而減少。13．材料二“最早出現的癥狀主要包括咽喉腫痛、打噴嚏、鼻塞流涕、身體疲倦。”加點詞“主要”不能去掉的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．根據文章內容，請寫出預防感冒的小貼士。五、（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。蘆葦的記憶馬素欽①我家珍藏著一張很大的蘆革席，葦篾微微發黃、大小均勻。席花緊密、排列有序。每每夏天，我就拿它鋪在床上。燥熱的夏夜，躺在上面，渾身清爽。這席是我父親編織的，我們姊妹八個，一人一張。這張葦席，融入了我許多關于蘆葦的記憶。②兒時的故鄉有綿延兩千多畝的蘆葦蕩，這里是孩子們的樂園。春天在蘆葦蕩里采摘野菜；夏天在蘆葦蕩里撿“水牛”，敲“氣肚蛤蟆”，捉“葦喳喳”；秋天剪蘆花；冬天吃葦芽。③那個年月，蘆葦是一個家庭的主要經濟來源，它帶給孩子們無盡快樂的同時，帶給大人的卻是無窮無盡的辛勞。④春夏“薅葦子”。暮春，蘆葦已經長到兩米多高。蘆葦地里有很多紋股藍、狗兒彎藤……這些藤蔓植物，順著葦稈往上爬，把附近的蘆葦緊緊纏繞在一起。如果不提前拔掉，它們會把蘆葦纏折，所以隔三岔五要去葦地里拔草，我們這里稱之為“薅葦子”。⑤秋天砍蘆葦。秋天里的第一次霜降，預示著該砍蘆葦了。四里八鄉砍蘆葦的時間是統一的，提前一天各大隊部會下發通知。第二天，起五更，摸黑下葦地，熱鬧極了！路上大車小車，男男女女，老老小小，一家子都去，有的還提前通知了親戚。砍葦的好手速度快，割的葦茬低，捆的蘆葦把子不容易散。成捆的蘆葦被運回家，然后靠到房檐下自然風干。人多力量大啊！兩千多畝的產葦蕩，一上午便蕩然無存。⑥冬天刨葦茬。刨的時候要躲開藏在泥土里的蘆芽。每一個葦芽，都是一個希望。葦茬上有時也會有葦芽，這種葦芽長大了也不成材，還影響其他蘆葦的生長，就成下我們口中的美味。⑦故鄉的大人沒有空閑的時候，地里沒有了農活，就開始在家里剝葦子、編葦席。我常常驚嘆于父親剝蘆葦的速度。蘆葦在父來的手里翻轉。葦葉“唰唰”落地。不論是擰還是揭，經他剝的蘆葦總是干干凈凈的。每次我剝葦子，總是很費力地把緊貼在葦子上的葦葉揭起、拽下，手指都被刺破了，葦節部分還會留下一部分葉子。我以為父親的手里有神器，曾數次翻開他的手掌，每次只能看到那厚厚的繭子。⑧父親的手很巧，他能用紅色高粱稈和金黃色的蘆葦稈編織咸花色的席，席上四角編出大紅的喜字。農村的孩子結婚，喜床上，或舊或新，或買或借都要鋪上一張這樣的席。有錢的，會在喜床靠墻位置再釘一張大花席。我家老屋臥室里，有一張老式大床，靠床的墻上，釘著一張紅白相間的圈床席，席上“天下太平”四個字清晰依舊。這張席是父親親手編織的，是他和母親結婚時最奢侈的婚房裝飾。⑨因為父親手巧，左鄰右舍常常拿著葦篾到我家來編席，一是熱鬧，二是可以學些手藝。編席的人先是蹲著，腳麻了就跪著，膝蓋疼了就坐在腳脖子上，實在太累了，就躺在自己尚未編好的席上伸伸腿。每次母親做好了飯，總是喊了又喊，父親的手指仍在葦篾間穿梭。我們常拿了饃坐在父親身旁，父親編幾下，再抬頭咬一口我們手里的饃。⑩編好的席子要帶出去賣。父親年輕時跟著爺爺挑著席去賣，為了在天明之前趕到賣席的地方，他們凌晨三四點就從家里出發了。細長的扁擔，一頭一捆席，扁擔壓彎了爺爺的腰。拄著拐杖的爺爺挑不動了，父親就跟著鄉親，挑著家里的希望出門。?近幾年隨著人們生活水平的提高，各種高檔涼席如雨后春筍般出現，用葦席的越來越少，砍下來的蘆葦開始當柴燒。后來，蘆葦蕩被拖拉機統一耕掉，種上了莊稼。浩渺的蘆葦蕩，機器的轟鳴聲是它唯一的葬樂。?蘆葦蕩消失的那一年，父親為我們每人編了一張葦席，連同蘆葦的記憶一并送給了他的孩子們。15．閱讀全文，在下面橫線處補全內容。16．請從人物描寫角度分析劃橫線句子的表達效果。編席的人先是蹲著，腳麻了就跪著，膝蓋疼了就坐在腳脖子上，實在太累了，就躺在自己尚未編好的席上伸伸腿。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．請分析第⑥段與⑩段中的加點詞“希望”的含義。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．請結合原文寫出父親給你留下了怎樣印象。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．請分析結尾段在全文中的作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．眾多同學為各省份策劃了相關的宣傳冊，請找出其宣傳冊中有誤的一項（）A．紹興文旅：體驗魯迅筆下的鄉土人情，回顧魯迅的童年趣事。《朝花夕拾》B．大連文旅：阿龍納斯教授及仆人尼摩邀你去海底共度奇幻之旅。《海底兩萬里》C．延安文旅：跟隨作者了解“紅色中國”誕生與發展的過程。《紅色照耀中國》D．云南文旅：昆明動物博物館帶你走進多姿多彩的昆蟲世界。《昆蟲記》21．同學們為梁山文旅設計了以《水滸傳》為背景的“梁山體育節”興趣活動，請你把下表缺失的內容補充完成。人物綽號參賽項目報名理由①花和尚拳擊曾在渭州拳打鎮關西，有勇有謀林沖②武術在山神廟怒殺虞侯陸謙，功夫了得武松行者散打③22．請在下列“水滸”人物中為“梁山體育節”選一位解說員，并陳述理由。宋江吳用盧俊義______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、綜合實踐（10分）畢業在即，九（1）班擬開展“我的初中生活”主題活動，準備將初中生活照片制作成電子相冊，請你參加并完成以下任務。23．請你為電子相冊擬一個標題。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．為了讓電子相冊方便查看，請你參照事例再補寫兩個分類名稱。類別一：校園之美類別二：師生之情類別三： __________________________________________________________________________________________25．下面兩幅圖畫，你認為其中哪一個更適合做電子相冊的封面?并說明理由。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________26．電子相冊做好后，曉峰代表班級將相冊作為畢業禮物，發送到王老師郵箱，同時發送了一段郵件留言。下列是留言的擬寫，你認為最得體的一項是（）A．我代表九（1）班把我們班級的畢業留念電子相冊惠贈給您，請您查收。B．您將非常榮幸地收到我們九（1）班的畢業留念電子相冊，請您好好惠存。C．我代表九（1）班給您發送了我們班級的畢業留念電子相冊，請您務必查收。D．我代表九（1）班給您發送了我們班級的畢業留念電子相冊，請您查收、惠存。27．作文題目：遇見作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。28．閱讀下面的材料，根據要求寫作。天下的事物中，我們最愛看長期磨出來的東西：奇偉層層的幽深崖谷，是億萬年冰河磨練而成的；精致的玉器擺件，是匠人長期痛加琢磨而成的；小說里男女主角的團圓相會，是長期的久待而成的。自然與人事，都難有一蹴而就便能耐人細細品味與激賞的。所以上天要成就誰，全在窮困抑郁的磨難中檢驗一個人。輕易放過種種磨難，又怎會成功？以上材料引發了你怎樣的感悟和思考？請自擬題目，寫一篇文章。作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

答案解析部分【答案】1．chóng；謙2．B3．B4．C【解析】【點評】（1）本題考查字音字形。這就要求學生平時的學習中注意字音和字形的識記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系整個詞語的意思。（2）本題考查成語運用。解答此題，我們平時要積累大量的成語，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。

（3）本題考查關聯詞語運用。要正確運用關聯詞語，首先需要理解每個關聯詞語的具體含義和用法，以及它們所表達的邏輯關系。

（4）本題考查內容理解。解答本題，可從文章中找出與各選項內容相對應的句子，進行仔細比對分析，判斷表述是否一致。1．崇高（chónggāo）：指高尚；至高。（注意“崇”的書寫）謙卑（qiānbēi）：指謙虛，不自高自大。

故答案為：chóng；謙2．A“從善如流”用于形容領導樂于接受下屬的正確意見，符合成語含義，使用正確。B.“從善如流”與“樂于助人”并列使用，但“從善如流”強調的是接受意見的能力，而“樂于助人”則指樂于幫助別人，兩者在語境上并不完全契合。此處的“從善如流”被錯誤地用于形容樂于助人的行為，與成語原意不符，使用錯誤。C.“從善如流”用于形容人應有的素養，即虛心接受各方意見，符合成語含義，使用正確。D.“從善如流”用于形容應如何對待群眾的智慧，即樂于接受并吸取，符合成語含義，使用正確。故答案為：B。3．A.“不是……就是……”表示選擇關系，但文中描述的是兩種并列且可能同時發生的影響，而非選擇其一，不適合此句；B.“不僅……也……”表示遞進關系，強調兩者都發生，且后者在某種程度上更為顯著或重要。文中描述“改變了他們與自然的關系”和“使得這兩人之間的關系不一樣了”是兩種并列且可能相互增強的影響，符合遞進關系的表達，故合適；C.“只有……才……”表示條件關系，但文中并未表示只有某種條件才能實現某種結果，不適合此句；D.“盡管……可是……”表示轉折關系，但文中并未出現明顯的轉折情況，不適合此句；故答案為：B。4．A.“海日生殘夜，江春入舊年”出自王灣的《次北固山下》。這句詩描繪了太陽從海上升起，春天進入舊年的景象，蘊含了新事物必然從舊事物中孕育而生的哲理，與選項描述相符，無誤。B.“深林人不知，明月來相照”出自王維的《竹里館》。這句詩通過描繪深林、明月等清幽的景物，營造了一種靜謐、淡泊的氛圍，達到了“詩中有畫”的藝術效果，與選項描述相符，無誤。C.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”出自杜甫的《春望》。這句詩實際上描繪了詩人在安史之亂期間，面對國家破敗、親人離散的情景，內心充滿悲痛和無奈。但選項中將其誤讀為“充溢詩人被貶后的感傷”，這是不準確的。杜甫在此詩中表達的是對國家命運的憂慮和對親人的深切思念，而非個人被貶的感傷。D.“雞聲茅店月，人跡板橋霜”出自溫庭筠的《商山早行》。這句詩通過描繪清晨雞鳴、茅店、月光、人跡、板橋、寒霜等景象，生動地表現了羈旅之人的辛苦和思鄉之情，與選項描述相符，無誤。故答案為：C。5．【答案】水何澹澹；峰巒如聚；山河表里潼關路；塞下秋來風景異；衡陽雁去無留意；山重水復疑無路；柳暗花明又一村【解析】【分析】注意本題中的易錯字：澹、巒、聚、潼、衡、雁、疑。

④-⑤“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”出自宋代范仲淹的《漁家傲·秋思》，這兩句通過視覺（雁群南飛）與聽覺（邊聲號角）的結合，構建出蒼涼悲壯的意境，既展現邊塞特異的自然景觀，又為下文抒發將士“濁酒一杯家萬里”的家國情懷埋下伏筆。

⑥-⑦“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”是南宋詩人陸游《游山西村》中的名句，描繪了山水縈繞的迷路困境中突現新景象的驚喜。這句詩不僅展現春日山村的自然美景，更蘊含深刻哲理：當面臨困境時，換個角度或堅持探索往往能迎來轉機，體現了“絕處逢生”的希望。

故答案為：水何澹澹；峰巒如聚；山河表里潼關路；塞下秋來風景異；衡陽雁去無留意；山重水復疑無路；柳暗花明又一村

【點評】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。【答案】6．D7．不可行，“諫”的意思是規勸君王改正錯誤，沒有體現“諷”和“納”的部分，本文重在“諷”和“納”，“諷”是鄒忌用含蓄的話委婉的規勸，“納”體現了齊王知錯能改、善于納諫的一面，兩個詞更能概括文中的主要內容及主旨，所以題目不能改。8．（1）勸諫的方式：本文是設喻說理委婉進諫，鏈接材料是強諫。（2）勸諫的對象：本文是知錯能改、善于納諫的明君，鏈接材料中的紂王兇暴淫虐、一意孤行。【解析】【點評】（1）本題考查一詞多義。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。（2）本題考查內容理解。解答此題的關鍵是在理解文章內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。

（3）本題考查內容理解和對比閱讀解答此題的關鍵是在理解文章內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。

參考譯文：鄒忌身高八尺多，而且外形、容貌光艷美麗。早晨穿戴好衣帽，照著鏡子，對他妻子說：“我和城北徐公相比，誰更美？”他的妻子說：“您非常美，徐公怎么能比得上您？”城北的徐公是齊國的美男子。鄒忌不相信自己比徐公美，于是又問他的妾：“我和徐公相比，誰更美？”妾回答說：“徐公哪能比得上您？”第二天，有客人從外面來拜訪，鄒忌與他相坐而談，問客人：“我和徐公比，誰更美？”客人說：“徐公不如您美麗。”又過了一天，徐公來了，鄒忌仔細地看著他，自己認為不如徐公美；再照鏡子看著自己，更是覺得自己與徐公相差甚遠。晚上他躺在床上休息時想這件事，說：“我的妻子認為我美，是偏愛我；我的妾認為我美，是害怕我；我的客人認為我美，是有事情有求于我。”于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國的百姓沒有不對大王有所求的。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞。”命令剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是所說的在朝廷之中不戰自勝。鏈接材料：紂王越發淫亂不止，微子屢次勸誡，他都不聽，于是微子與大師、少師謀劃，最終離開了他。比干說：“做臣下的，不能不以死規勸。”于是力進忠言于紂。紂發怒說：“我聽說圣人的心臟有七個孔穴。剖開比干的胸膛，取出他的心臟觀看。”6．A.鄒忌身高八尺多，而且外形、容貌光艷美麗。長，指身高/于是重新修建岳陽樓。動詞，修建；B.客人認為我美，是因為他有事情想要求助于我。動詞，認為……美/山川的美麗，自古以來就是人們共同談論的話題。形容詞，美麗；C.我和城北徐公相比，誰更美？疑問代詞，誰/第二天，徐公來了，鄒忌仔細地看著他。副詞，仔細；D.我確實知道自己不如徐公美/這確實是國家危急存亡的時刻。均為副詞，確實；故答案為：D。7．本文中鄒忌通過自身與徐公比美的經歷，意識到人們往往因為各種私心和目的而對他人進行不真實的評價。他以此為例，委婉地規勸齊王要廣開言路，虛心接受臣民的批評和建議，從而避免被蒙蔽。齊王接受了鄒忌的勸諫，并下令鼓勵臣民直言進諫。結果，齊國政治清明，國力逐漸強盛，使得周邊國家紛紛來朝拜齊國，實現了“戰勝于朝廷”的佳話。結文章內容可知，題目“鄒忌諷齊王納諫”精準地概括了文章的核心內容和主旨。其中，“諷”字體現了鄒忌并非直接指出齊王的錯誤，而是采用含蓄、委婉的方式進行規勸，這種智慧和技巧是文章的一大亮點。而“納諫”則突出了齊王作為一位明君，能夠虛心接受臣子的意見，勇于改正自己的錯誤，這種品質也是文章所要頌揚的。相比之下，“鄒忌諫齊王”雖然簡潔，但未能全面反映文章的內容。它只強調了鄒忌的規勸行為，卻忽略了鄒忌規勸方式的獨特性和齊王接受意見的積極態度。因此，這個題目無法像原題那樣，完整而準確地概括文章的主旨和核心內容。綜上所述，原題“鄒忌諷齊王納諫”更為恰當，不應改為“鄒忌諫齊王”。

故答案為：不可行，“諫”的意思是規勸君王改正錯誤，沒有體現“諷”和“納”的部分，本文重在“諷”和“納”，“諷”是鄒忌用含蓄的話委婉的規勸，“納”體現了齊王知錯能改、善于納諫的一面，兩個詞更能概括文中的主要內容及主旨，所以題目不能改。8．材料的主要內容是：商紂王日益淫亂無度，微子多次勸諫但未被采納，于是他與大師、少師商議后離開。而比干則堅持作為臣子的責任，不得不以死相爭，他強烈地勸諫紂王。然而，紂王非但沒有聽從，反而因為憤怒而聲稱要剖開比干的心來看看他是否真的有七竅（圣人之心），最終導致了比干的悲慘結局。這段材料反映了古代忠臣勸諫暴君的艱難與悲壯。從勸諫的方式來看，《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌采用了設喻說理的方式，他通過自己與徐公比美的經歷，委婉地引出了齊王可能受到的蒙蔽，進而提出廣開言路、虛心納諫的建議。這種方式既避免了直接指責可能帶來的抵觸情緒，又使齊王能夠自然而然地認識到自己的問題，從而欣然接受。相比之下，鏈接材料中的比干則采用了強諫的方式，直接指出紂王的錯誤，并堅持己見，這種方式容易激起紂王的憤怒和反感，導致勸諫失敗。從勸諫的對象來看，本文中的齊王是一位知錯能改、善于納諫的明君。他能夠虛心聽取鄒忌的意見，并立即采取行動，鼓勵臣民直言進諫，最終實現了國家的強盛。而鏈接材料中的紂王則是一個兇暴淫虐、剛愎自用的暴君。他沉迷于酒色，不聽忠言，甚至對敢于直言進諫的比干處以極刑。這樣的君主自然無法接受有效的勸諫，導致國家走向衰敗。

故答案為：（1）勸諫的方式：本文是設喻說理委婉進諫，鏈接材料是強諫。（2）勸諫的對象：本文是知錯能改、善于納諫的明君，鏈接材料中的紂王兇暴淫虐、一意孤行。【答案】9．雖寡人亦疑/吾子決是/奈何10．那些薄的事物能夠保持很長時間的，大概還沒有。11．（1）鄒忌的目的是讓齊王廣開言路，讓本國立于不敗之地。范蠡的目的是讓君王在施行仁政，注意要厚德對待人民。（2）以家事喻國事，向君王委婉勸諫。【解析】【點評】（1）本題考查劃分文言句子朗讀節奏的能力。解答時，應了解文言的句讀知識，學會有感情的朗讀文言文，培養語感并能根據句子中詞語的意思含義來劃分句子節奏。一般來說，主謂之間應該有停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。（2）本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。

（3）本題考查內容理解和對比閱讀。解答此題的關鍵是在理解文章內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。

參考譯文：梁國曾經有一件難以斷定的案件，大臣們有些認為應當判有罪，有些人認為是無罪。即使是梁王也很疑惑。梁王道：“陶朱公（即范蠡），憑借平民的身份而做到舉國首富，這必定是因為他有超乎常人的智慧。”于是就召來范蠡問他說：“梁國有一件難以斷定的案子，斷案的人一半認為有罪一半認為沒有罪，即使是我也很疑惑，先生你來判斷一下這個案件，怎么樣？”范蠡說：“我是個卑賤的小民，也不懂得如何斷案，雖然這樣，（大王讓我斷我舉個例子）我家有兩塊白玉璧，它們的顏色都一樣，大小也一樣、光澤也一樣，但是它們的價錢，一塊賣千金，一塊賣五百金”。王說：“玉大小與色澤都一樣，一塊賣千金，一塊賣五百金，為什么？”范蠡說：“從側面看它，一塊比另一塊厚了一倍，所以價值千金”。梁王說：“好。”所以案件有了疑難，就不判罪，賞賜時有了疑難，便全部賞賜。梁國的臣民都很高興。由此看來，墻薄了就容易坍塌，絲織品薄就容易裂開，器物太薄就容易毀壞，酒太薄就容易發酸。那些薄的事物能夠保持很長時間的，那是從來沒有的。所以享有國家權力畜養人民，施行政治教化的君主，應該厚德對待人民，就可以了。9．本句句意：即使是我也很疑惑，先生你來判斷一下這個案件，怎么樣？“雖寡人亦疑”是一個完整的句子結構，其中“雖”是連詞，表示轉折；“寡人”是主語，“亦”是副詞，表示“也”；“疑”是謂語，表示“懷疑”。這個部分表達了一個完整的意思，即“即使是我（寡人）也懷疑”。“吾子決是”中，“吾子”是尊稱對方，“決是”表示“判斷是這樣”或“斷定是如此”。這里“決是”作為謂語，與主語“吾子”構成了句子的主要部分，表達了對方的判斷。“奈何”是一個獨立的詞，常用來詢問“怎么辦”，在這里是對前面內容的進一步詢問。正確劃分為：雖寡人亦疑/吾子決是/奈何。

故答案為：雖寡人亦疑/吾子決是/奈何10．本句重點詞語：曠日持久：能夠保持很長時間的。者：的人；殆：大概。未有：沒有。

故答案為：那些薄的事物能夠保持很長時間的，大概還沒有。11．第一空，鄒忌的目的是通過自身經歷，以家事為喻，委婉地勸諫齊王廣開言路，接受臣民的批評與建議，從而去除蒙蔽，讓齊國政治清明，國家強盛，立于不敗之地。而范蠡的目的則是通過講述白璧厚薄與價值差異的故事，間接地告誡梁王在處理疑獄時應秉持仁政之心，從寬處理，以厚德對待人民，避免嚴苛刑法導致的社會不滿與動蕩。兩者雖方式不同，但共同體現了古代賢臣對國家治理的深刻洞察與高度責任感。第二空，鄒忌與范蠡都運用了高超的勸諫藝術，鄒忌以自身與徐公比美的家事為例，巧妙地隱喻了齊王受蒙蔽的國事，向齊王委婉地提出了廣開言路、改良政治的建議；而范蠡則是通過講述兩個白璧厚薄不同而價值懸殊的故事，間接地啟發了梁王在處理疑難案件時應采取從寬處理的仁政之道，提醒君王在治國時亦需厚德載物，不可輕率決斷。兩者都以小見大，以具體事物為引子，深入淺出地傳達了深刻的政治智慧。據此概括作答即可。

故答案為：（1）鄒忌的目的是讓齊王廣開言路，讓本國立于不敗之地。范蠡的目的是讓君王在施行仁政，注意要厚德對待人民。（2）以家事喻國事，向君王委婉勸諫。【答案】12．D13．“主要”的意思是最重要的、首要的意思，在文中起修飾限定作用。如果去掉，原文的意思將變成將變成感冒最早出現的癥狀只有咽喉腫痛、打噴嚏、鼻塞流涕、身體疲倦，與事實不符。“主要”體現說明文語言的準確性、嚴謹性。14．多喝水讓身體粘膜保持濕潤；遠離感冒人群；增強鍛煉提高抵抗力；注意保暖。【解析】【點評】（1）本題考查內容理解和辨析。從文中找出與四個選項相對應的內容，進行仔細的分析比對，即可作出正確的選擇。（2）本題考查說明文語言。解答此類題先說明詞語的意思，說明用了該詞句子的意思，再說明刪去此詞句子的意思，最后強調詞語體現了說明文語言的準確性與嚴密性。

（3）本題考查內容理解和概括。在整體感知文章內容的基礎上，審清題意，依據題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或對其內容進行概括作答。12．A.根據材料一“癥狀”對比，“整體來說癥狀較輕”是普通感冒的特點，流感癥狀為“突然畏寒、高熱、頭痛、全身乏力、鼻塞、流鼻涕”，癥狀較為嚴重，該選項將普通感冒癥狀與流感混淆；

B.材料二明確指出“感冒的起點，應該是出現癥狀的一天前，此時病毒已經在你的體內駐扎了”，“應該”表明這是一種推斷，并非絕對的“確切”表述，該選項說法過于絕對；

C.材料二第②段清晰說明“相比之下，干燥更容易帶來感冒，因為身體黏膜的抗病毒能力會因為缺水而下降”，而該選項稱“干燥不容易帶來感冒”，與原文意思完全相反；

D.正確。故答案為：D13．本題考查說明文語言的理解與分析。“主要”本義為“最重要的、起關鍵作用的”，在“最早出現的癥狀主要包括咽喉腫痛、打噴嚏、鼻塞流涕、身體疲倦”一句中，修飾限定了感冒最早出現的癥狀，表明“咽喉腫痛、打噴嚏、鼻塞流涕、身體疲倦”是眾多最早癥狀中較為重要的一部分，但并非全部。若去掉“主要”，句子意思就變為感冒最早出現的癥狀只有這幾種，這與實際情況不符，因為感冒癥狀可能還有其他表現。所以“主要”一詞的使用，確保了說明的準確性和嚴謹性，不能去掉。故答案為：“主要”的意思是最重要的、首要的意思，在文中起修飾限定作用。如果去掉，原文的意思將變成將變成感冒最早出現的癥狀只有咽喉腫痛、打噴嚏、鼻塞流涕、身體疲倦，與事實不符。“主要”體現說明文語言的準確性、嚴謹性。14．本題考查對材料信息的提取與整合能力。1.由材料二第②段“干燥更容易帶來感冒，因為身體黏膜的抗病毒能力會因為缺水而下降”，可得出“多喝水讓身體粘膜保持濕潤”的預防措施。2.依據材料二第③段“兒童每年會感冒8-10次……因為孩子們關系更親密，病毒傳播的概率大”，可知應避免密切接觸感冒人群，即“遠離感冒人群”。3.從材料二第②段“衣服穿得太少、光腳走在地上……會導致你抵抗力下降，讓病毒們有機可乘”，能總結出“注意保暖”以及“增強鍛煉提高抵抗力”，以提升身體抵御病毒的能力。故答案為：多喝水讓身體粘膜保持濕潤；遠離感冒人群；增強鍛煉提高抵抗力；注意保暖。【答案】15．①摘野菜②菇葦子③賣席子16．運用動作描寫，蹲、跪、坐、躺等一系列動詞，準確地寫出了編席人勞作的過程，體現了他們勞動的辛苦及勤勞樸實的特點，表達了對勞動人民的贊美。17．⑥段“希望”指藏在泥土里的葦芽及對其長成新蘆葦的期待。⑩段“希望”指賣出編好的葦席，賺錢后改善生活的愿望。18．（1）心靈手巧，左鄰右舍常常拿著葦篾到我家來編席，學些手藝。（2）勤勞肯干，父親因為編席總是顧不上吃飯等。（3）有家庭責任感，如爺爺年老，父親挑起賣席的重擔。（4）熱情淳樸。父親愿意教左鄰右舍編席手藝。19．呼應文題，前后照應，收束全文。表達作者對父親的感激、贊美之情；對兒時生活的懷念之情：對美好事物消逝的惋惜與留戀。【解析】【點評】（1）本題考查內容的梳理和概括。解答本題，要根據題干要求鎖定相關答題區間，抓住關鍵語句進行提煉概括。注意語言要簡潔。（2）本題考查賞析句子。賞析句子，先要選準賞析的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修辭手法方面，或是描寫方法方面，或是遣詞造句方面；然后結合語境分析句子的表達效果。（3）本題考查詞語含義的理解。解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯系詞語本義，解釋在文中的含義(引申義，比喻義，雙關義)；找出其指代的具體內容(使不明了的明了化；將比喻、象征還原).語言組織：這個詞語意思是…，強調(突出、寫出)了…，表達了…的情感，或交代故事發生的背景，推動情節的發展，或為下文敘事描寫提供合理的依據。（4）本題考查人物形象的分析。解答本題，要在整體感知文章內容的基礎上，結合文中與人物相關的具體事件，對人物進行正面描寫和側面描寫的語段，以及對人物進行抒情議論的句子進行分析歸納。（5）本題考查段落的作用。從內容和結構方面分析。解答此類題，應先明確段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中間段的作用：呼應上下文、承上啟下、推動情節發展、為下文埋伏筆、為下文做鋪墊等。15．本題考查對文章內容的整體梳理與概括能力。①對應第②段“春天在蘆葦蕩里采摘野菜”，提取“采摘”這一核心動作，概括為“摘野菜”，體現春季孩子們在蘆葦蕩的活動。②對應第④段，該段圍繞春夏之交“薅葦子”展開，詳細描述了因藤蔓植物纏繞蘆葦，需定期去葦地拔草的情景，直接提取“薅葦子”作為答案，突出這一勞動環節。③對應第⑩段“編好的席子要帶出去賣。父親年輕時跟著爺爺挑著席去賣……”，提煉出“賣席子”，展現蘆葦加工成品后的銷售環節，也是家庭經濟來源的重要部分。故答案為：①摘野菜；②菇葦子；③賣席子16．本題考查從人物描寫角度賞析句子的能力。該句運用動作描寫，“蹲”“跪”“坐”“躺”等動詞，細致入微地刻畫了編席人在勞作過程中因長時間保持同一姿勢，身體疲憊而不斷變換姿態的情景。這些連續的動作不僅生動展現了編席工作的辛苦與繁瑣，更體現出勞動人民為了家庭生計不辭辛勞、勤勞樸實的品質。通過對編席人動作的精準描寫，作者將對勞動人民的贊美之情融入其中，使讀者深切感受到他們的付出與堅韌。故答案為：運用動作描寫，蹲、跪、坐、躺等一系列動詞，準確地寫出了編席人勞作的過程，體現了他們勞動的辛苦及勤勞樸實的特點，表達了對勞動人民的贊美。17．本題考查對文中關鍵詞語在不同語境下含義的理解能力。⑥段中，“每一個葦芽，都是一個希望”，結合前文“刨的時候要躲開藏在泥土里的蘆芽”可知，這里的“希望”指的是泥土中的蘆芽，它們是蘆葦生長的新生力量。蘆芽意味著來年蘆葦的豐收，承載著人們對自然饋贈的期待，象征著生命的延續和對美好生活的憧憬。⑩段中，“挑著家里的希望出門”，聯系上文“編好的席子要帶出去賣”以及“細長的扁擔，一頭一捆席”可知，這里的“希望”指的是編好的葦席。在當時的生活環境下，賣出葦席能換取收入，改善家庭生活，因此葦席寄托著全家人對改善生活條件的渴望，是家庭經濟的重要寄托。故答案為：⑥段“希望”指藏在泥土里的葦芽及對其長成新蘆葦的期待。⑩段“希望”指賣出編好的葦席，賺錢后改善生活的愿望。18．本題考查對人物形象的分析概括能力。1.心靈手巧：從“父親的手很巧，他能用紅色高粱稈和金黃色的蘆葦稈編織成花色的席，席上四角編出大紅的喜字”以及“我家老屋臥室里，有一張老式大床，靠床的墻上，釘著一張紅白相間的圈床席，席上‘天下太平’四個字清晰依舊”等內容可見，父親編織技藝高超，能編出精美且富有寓意的葦席，吸引左鄰右舍前來學習手藝，體現其心靈手巧。2.勤勞肯干：文中“每次母親做好了飯，總是喊了又喊，父親的手指仍在葦篾間穿梭”“編席的人先是蹲著，腳麻了就跪著……父親編幾下，再抬頭咬一口我們手里的饃”等描述，生動展現了父親為了編席廢寢忘食，長時間投入勞作，突出其勤勞肯干的品質。3.有家庭責任感：“父親年輕時跟著爺爺挑著席去賣，為了在天明之前趕到賣席的地方，他們凌晨三四點就從家里出發了”“拄著拐杖的爺爺挑不動了，父親就跟著鄉親，挑著家里的希望出門”，這些情節表明父親在家庭中主動承擔起賣席的重任，為家庭生計奔波，體現出強烈的家庭責任感。4.熱情淳樸：“因為父親手巧，左鄰右舍常常拿著葦篾到我家來編席，一是熱鬧，二是可以學些手藝”，父親愿意將自己的技藝分享給鄰里，毫無保留地教大家編席，展現出他熱情淳樸、樂于助人的性格特點。故答案為：（1）心靈手巧，左鄰右舍常常拿著葦篾到我家來編席，學些手藝。（2）勤勞肯干，父親因為編席總是顧不上吃飯等。（3）有家庭責任感，如爺爺年老，父親挑起賣席的重擔。（4）熱情淳樸。父親愿意教左鄰右舍編席手藝。19．本題考查對文章結尾段作用的分析能力。1.結構上：結尾段“蘆葦蕩消失的那一年，父親為我們每人編了一張葦席，連同蘆葦的記憶一并送給了他的孩子們”與標題“蘆葦的記憶”相呼應，同時也呼應開頭“這張葦席，融入了我許多關于蘆葦的記憶”，使文章結構嚴謹，首尾圓合，起到收束全文的作用。2.內容上：結尾段總結了蘆葦蕩消失這一現實，以及父親在此時為孩子們編織葦席的行為，將蘆葦與父親、與作者的記憶緊密相連，進一步強調了蘆葦在作者生活中的重要地位，豐富了文章內容。3.情感上：通過描述父親最后的編席行為，表達了作者對父親的感激與贊美之情；“蘆葦的記憶”一詞蘊含著對兒時在蘆葦蕩生活的懷念；而蘆葦蕩的消失，又透露出對美好事物消逝的惋惜與留戀。4.主題上：結尾段深化了文章主題，不僅僅是記錄蘆葦蕩和父親編席的往事，更通過“記憶”的傳遞，展現了傳統生活方式、家庭情感以及人與自然關系的珍貴，引發讀者對時光變遷、傳統傳承的思考。故答案為：呼應文題，前后照應，收束全文。表達作者對父親的感激、贊美之情；對兒時生活的懷念之情：對美好事物消逝的惋惜與留戀。20．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確；B.有誤，阿龍納斯教授的仆人是康塞爾。《海底兩萬里》主要講述了博物學家和生物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事；故答案為：B。

【點評】本題考查文學常識內容的識記。文學常識的識記可以按人物、國籍、時代、作品、稱謂等來記就可以，也就是所說的“名、時、地、評、作”幾個方面來識記。21．【答案】魯智深；豹子頭；曾在景陽岡徒手打虎，武藝高強【解析】【分析】本題考查對《水滸傳》經典人物形象、綽號及相關情節的熟悉程度。1.解題思路：人物與綽號對應：需牢記《水滸傳》中主要人物的綽號，通過日常閱讀積累或梳理記憶，快速鎖定正確答案。參賽項目與事跡關聯：分析每個參賽項目（拳擊、武術、散打）所需的能力特質，如力量、格斗技巧等，再從人物的經典事跡中篩選與之匹配的情節，突出其適合參賽的理由。事跡表述準確性：答題時需精準引用原著中人物的關鍵事件，確保情節細節與人物形象相符，避免張冠李戴或內容偏差。2.具體解析：①魯智深：魯智深綽號“花和尚”，其性格豪爽、武藝高強，“拳打鎮關西”的情節中，他憑借精湛的拳腳功夫三拳打死惡霸，展現出出色的近身格斗能力，與“拳擊”項目的力量與技巧需求高度契合，故參賽理由為“曾在渭州拳打鎮關西，有勇有謀”。②豹子頭：林沖的綽號是“豹子頭”，原是八十萬禁軍槍棒教頭，武藝超群。“山神廟怒殺虞侯陸謙”時，林沖以一敵眾，憑借高超的武術本領手刃仇敵，充分體現其在武術領域的深厚造詣，因此適合參加“武術”項目。③曾在景陽岡徒手打虎，武藝高強：武松的“行者”形象深入人心，他在景陽岡赤手空拳打死吊睛白額虎，這一壯舉不僅展現了他驚人的力量，更凸顯其敏捷的身手與強悍的戰斗能力。“散打”項目強調實戰與綜合格斗技巧，武松打虎的事跡恰好證明他具備參賽的實力，故以“曾在景陽岡徒手打虎，武藝高強”作為報名理由。

故答案為：魯智深；豹子頭；曾在景陽岡徒手打虎，武藝高強

【點評】本題考查名著人物及運用。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。22．【答案】盧俊義，他儀表堂堂且武藝高強，正直敢為，讓他擔任體育節解說員，能做到形象好，客觀公正，解說專業。【解析】【分析】本題考查對《水滸傳》人物形象的理解與應用能力。1.宋江：特質：作為梁山首領，宋江領導力卓越，擅長協調人際關系，在梁山威望極高；為人沉穩，善于言辭，能以理服人；心懷大義，處事公正，具備大局觀。適配性：解說時，宋江可憑借威望與組織能力把控全場，維持秩序；其沉穩的表達風格能讓解說更具權威性；公正的態度可確保賽事點評客觀，同時通過激勵性語言調動選手和觀眾的積極性，營造熱烈氛圍。2.吳用：特質：綽號“智多星”，智謀超群，對策略戰術有深刻理解；思維敏捷，口才出眾，善于用邏輯清晰的語言分析局勢；心思細膩，能洞察細節。適配性：解說過程中，吳用可憑借智謀優勢，精準解讀比賽中的戰術布局，為觀眾剖析選手的策略意圖；其靈活的思維和生動的表達，能將復雜的賽事轉化為通俗易懂的解說，提升觀眾的觀賽體驗；細膩的洞察力則有助于捕捉比賽的精彩瞬間，增強解說的吸引力。3.盧俊義：特質：武藝天下無雙，實戰經驗豐富，對武術、競技項目有專業認知；儀表堂堂，威風凜凜，形象極具感染力；性格正直，處事公正無私。適配性：作為解說員，盧俊義的專業武藝背景使其能從技術層面深入點評選手表現，提供權威分析；其出眾的形象和威嚴感可提升體育節的莊重性與觀賞性；正直公正的性格則確保解說客觀中立，同時憑借英雄氣概激發選手斗志，點燃現場熱情。故答案為：盧俊義，他儀表堂堂且武藝高強，正直敢為，讓他擔任體育節解說員，能做到形象好，客觀公正，解說專業。

【點評】本題考查人物形象。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。【答案】23．青春紀念冊、匆匆那年（合理即可)24．示例：同學之誼25．示例：A.學生穿著學士服手持畢業證書，微笑著望向遠方，封面上方有樹葉和紙飛機作為裝飾，寓意著畢業的快樂及對未來的期許。B.封面上有藍天、綠樹、操場、跑道等為大家所熟悉的校園事物，借此表達對學校生活的留戀。26．D【解析】【點評】（1）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4、把握作者的情感出發點。（2）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。（3）本題考查圖文轉換。要明確該圖設計的背景，觀察構圖要素，按照一定順序描述畫面內容，圍繞主題和設計背景進行合理想象，由表及里描述寓意。

（4）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。23．本題考查對活動主題的理解與創意表達能力。1.解題思路：圍繞初中生活的關鍵詞（如青春、成長、回憶、夢想等）展開聯想，可采用比喻、象征等修辭手法，或化用詩句、流行語等方式，使標題既貼合主題又新穎獨特。同時，需考慮標題在視覺呈現和情感共鳴上的效果。2.具體分析：例如“青春紀念冊”，以“青春”點明初中生活的活力與朝氣，“紀念冊”直接關聯相冊載體，簡潔直觀地傳達出記錄青春時光的意義；“匆匆那年”化用流行語，既體現初中時光的短暫易逝，又暗含對過往歲月的懷念，能引發情感共鳴。此類標題均滿足主題要求，且朗朗上口。故答案為：青春紀念冊、匆匆那年（合理即可)24．本題考查對初中生活場景的分類歸納能力及語言概括能力。1.解題思路：先分析已有類別（“校園之美”聚焦環境，“師生之情”側重情感），明確分類角度；再從學習、生活、活動、友誼等維度思考，用四字短語概括類別名稱，確保語言凝練、結構統一。2.具體分析：如“同學之誼”，從人際交往角度切入，突出同學間的情誼，與“師生之情”形成情感類別的呼應；其他示例如“課堂掠影”聚焦學習場景，“活動風采”涵蓋校園各類活動，均能合理劃分初中生活內容，使相冊結構清晰，便于查看。故答案為：同學之誼25．本題考查圖文解讀與分析能力。以A圖為例，學生身著學士服、手持畢業證書，是畢業的典型象征，微笑望向遠方的姿態傳遞出對未來的期待；樹葉和紙飛機的裝飾增添了青春活力與夢想元素，整體畫面緊扣畢業主題，適合作為相冊封面。B圖中藍天、綠樹、操場、跑道等校園景物，直觀展現校園生活場景，能引發對校園時光的懷念，也符合主題需求。故答案為：示例：A.學生穿著學士服手持畢業證書，微笑著望向遠方，封面上方有樹葉和紙飛機作為裝飾，寓意著畢業的快樂及對未來的期許。

B.封面上有藍天、綠樹、操場、跑道等為大家所熟悉的校園事物，借此表達對學校生活的留戀。26．本題考查語言表達的得體性。

A.“惠贈”是稱對方贈予自己財物，用于學生給老師不當；

B.“榮幸”是謙辭，用于自身，不能說對方“榮幸”；

C.“務必”帶有命令語氣，不夠尊重；

D.“惠存”是請對方保存，表達得體，既符合學生對老師的尊敬，又準確傳達贈送之意。

故答案為：D27．【答案】例文：遇見已是深秋，驕陽已不復盛夏的燥熱，取而代之的，是大片柔軟的暖陽，如水般溫潤，沁暖心脾。我獨自在林間小道上走著，周遭的一切都仿佛按下了靜音鍵，如一場華麗謝幕的舞臺劇，在沉默的空氣中靜靜回味。這使我的心靈變得安寧。走過這段阡陌小路，眼前忽的開闊起來，我訝然地怔在原地，眼眸也被渲染成如火的絢爛——一大片楓林。這正值深秋時節，楓葉如火般在無際的原野上燃燒，那般熱烈之景，竟把空氣都暈染上色彩，直燒到天邊，引燃半邊天空。它們是有生命的！若是沒有靈魂的葉片，怎能紅得如此恣意驕傲，在寒風中熱烈得如一團火，那滿得快要滴落的深紅，是它們骨子里的熱血與個性，在一片寧靜中，我仿佛能聆聽它們的心聲，那風過的低語，是我們心靈的溝通。我走上前去，這一份不期而遇，當真是最美的驚喜。我輕輕撫過一片楓葉，這才訝然于它葉柄的纖細，那仿佛輕觸便會頃刻翻飛的葉片，是怎樣以最驕傲的姿態擁抱猛烈的秋風呢？仿佛印證我的想法一般，又一陣風卷過楓林，大團的烈焰涌動，如燦燃的火海，外向張揚。我發現每一片楓葉在秋風襲來時，都將葉片舒展到最開，以最美的姿態迎接秋風，它們會落下，卻是如破繭之蝶般從重獲新生的姿態翩飛，帶著欣喜與眷戀。一片楓葉擦著我的肩膀落下，我視線追隨著它，只見它輕輕擁入在地的懷抱，沉睡得安寧祥和，我感受到它小小身軀中洋溢的喜悅，我想，這是它和大地的第二次遇見，第一次的它，從枝頭探出，欣喜于新世界的美好，是大地讓它認識了這個美好的世界。所以，它才會在第二次遇見時，以流星尾焰的花火般絢爛的姿態去感恩、回報撫育它的大地。與這小小的楓葉的遇見，使我領悟了生命的真諦。我們行走于茫茫人海，心亦是行走阡陌，卻不要忘記了永遠有一條路，回歸家的方向，你的心也就永遠會被另一顆心牽掛。它，名曰家人。這一場美麗的邂逅，給予我一個隱隱的方向，那是家的所在。我腳下的步伐漸快，身后，如火的楓林浸染了天空。【解析】【分析】這是一篇全命題作文。第一、審題立意。“遇見”，基本含義是碰見、遇到。確定“遇見”的對象很關鍵。“遇見”的對象可以是人，可以是物；需要注意的是，題目要求選取現實生活經歷中的真實片段。題目中的“遇見”并不是指一般的接觸，而是指令人心靈受到感染、震動等的接觸。也就是說，“遇見”給我帶來的影響是巨大的。要確定好遇見的對象，才能夠寫出精彩的文章。如果寫遇見“他人”，“他人”的范圍很廣，可以是親人、朋友或陌生人，選擇