第第頁四川省廣元市蒼溪縣2024年中考語文一模試卷一、（每小題3分，共12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。②因此不常作文者須“記憶特強”，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有知。③讀史使人明智，讀詩“使人靈秀”，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏（jí）修辭之學使人善（biàn）：凡有所學，皆成性格。④人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書不使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之“運動除之”。⑤滾球利睪腎，射箭利胸（fèi），漫步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。⑥如智力不集中，可令讀數學，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能（biàn）異，可令讀經院哲學，蓋是輩皆吹毛求（cī）之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。⑦如此頭腦中凡有缺（xiàn），皆有特藥可醫。1．根據拼音，在詞語空缺處填寫漢字。（1）邏（jí）（2）善（biàn）（3）胸（fèi）（4）（biàn）異（5）吹毛求（cī）（6）缺（xiàn）2．給文段中加點的字選擇正確的讀音，在正確的序號下打"√”。（1）特強（A.tèB.tiě）（2）聰穎（A.yǐnB.yǐng）（3）倫理（A.núnB.lún）（4）滯礙（A.zhìB.zì）（5）闡證（A.dānB.chǎn）（6）案卷（A.juànB.juǎn）3．下列句子中有語病的一項是（）A．讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。B．凡有所學，皆成性格。C．人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書不使之順暢。D．如智力不集中，可令讀數學。4．下列判斷錯誤的一項是（）A．第①句運用了排比的修辭手法。 B．第③句中的冒號起提示作用。C．文中畫“”的短語的類型各不相同。 D．第⑥句是并列復句。二、（每小題3分，共6分）根據要求，完成下面小題。5．根據下面對“和”字的描述，推測下列詞語中“和”字當解本義的一項是（）“和”是形聲字，甲骨文寫法為“”，從龠yuè（口吹排簫），禾聲。《說文解字·口部》曰“和，相應也。從口，禾聲。”A．和面 B．和稀泥 C．和顏悅色 D．一唱百和6．六尺巷，位于安徽省桐城市的西南一隅，建成于清朝康熙年間，巷道兩端的立石牌坊上刻著“禮讓”二字。下列說法錯誤的一項是（）A．“六尺巷”因張吳兩家之間空出一條六尺寬的巷子而得名。B．現在的交通方便了，“六尺巷”的存在僅僅是用作旅游觀光。C．“六尺巷”的故事，告訴我們：“禮讓”是雙方的事，應該相互體諒。D．“六尺巷”的留存，是為了弘揚中華民族“和為貴”的優良傳統，孕育和睦的鄰里關系。三、（每小題3分，共6分）閱讀下面選文，完成下面小題。堅持“一件事”原則親愛的埃迪：①一個人的精力是有限的，把精力分散在好幾件事情上，不僅是不明智的選擇，而且是不切實際的考慮。在這封信里，我向你談談“一件事原則”，即專心地做好一件事，就能有所收益。②在對一百多位獲得杰出成就的人士的商業哲學觀點進行分析之后，著名行為學者哈邁爾發現了這個事實：他們每個人都具有專心致志的優點。③最成功的人都是能夠迅速而果斷地作出決定的人，他們總是首先確定一個明確的目標，然后集中精力、專心致志地朝這個目標努力。譬如，伍爾沃斯的目標是要在全國各地設立一連串的“廉價連鎖商店”，于是他把全部精力花在這件工作上，最終成為著名的商界大亨；林肯致力于解放黑奴，他專心于此排除萬難，因此成為美國最偉大的總統；李斯特內心充滿了成為一名偉大律師的欲望，他把一切心力專注于這項目標，結果成為美國著名的律師之一。④孩子，這些人物都是你所熟悉的，從他們的成功可以看出，所有成大事的人，都把明確的目標當作他們努力的主要推動力。專心就是把意識集中在這個目標上的行為，并要一直集中到找出實現這個目標的方法，而且將之付諸實際行動。自信心和欲望是構成他們專心行為的主要因素。沒有這些因素，專心致志的神奇力量將無從談起。為什么只有極少數的人能夠擁有這種神奇的力量，其主要原因是大多數人缺乏自信心，而且沒有什么強烈的欲望。⑤孩子，對于任何東西，你都可以渴望得到，只要你的需求合乎理性，并且十分強烈，那么專心這種力量將會幫助你得到它。假設你準備成為一個著名的作家，或是一位杰出的演說家，或是一位顯赫的商界主管，或是一位能力高超的金融家。那么你最好在每天就寢前及起床后，花上10分鐘把你的思想集中在這項愿望上，以決定應該如何進行才有可能把它變成事實。⑥當你要專心致志地集中你的思想時，應該把你的眼光投向一年、三年、五年甚至十年后，假想你能創作出偉大的作品，假想你是這個時代最有力量的演說家，假想你是極有影響力的人物，并堅信自己一定能成功。唯有如此，才有可能付出努力。⑦一次只專心地做一件事，全身心地投入并積極地把它做成功，這樣你就不會感到筋疲力盡。把你決定去做的那件事當成是一大排抽屜中的一個抽屜，你的工作只是一次拉開一個抽屜，令人滿意地完成抽屜內的工作，然后將抽屜推回去。不要總想著所有的抽屜，而要將精力集中于你已經打開了的那個抽屜。了解你在每次任務中所需擔負的責任。了解你的極限。如果你把自己弄得筋疲力盡和失去控制，那你就是在浪費你的效率、健康和快樂。選擇最重要的事先做，把其他的事放在一邊。做得少一點兒，做得好一點兒。才能在工作中得到更多的快樂。⑧孩子，在當今社會激烈的競爭中，如果你能向一個目標集中注意力，成功的機會將大大增加。全心專注在你所期望的一件事上，必如所期。祝你進步！深愛你的父親7．本文的中心論點是（）A．在當今社會激烈的競爭中，如果你能向一個目標集中注意力，成功的機會將大大增加。B．專心地做好一件事，就能有所收益。C．選擇最重要的事先做，把其他的事放在一邊。D．最成功的人都是能夠迅速而果斷地作出決定的人。8．對文本內容分析正確的一項是（）A．明確的目標是所有成大事者的主要推動力。B．第⑦自然段，運用類比論證，將決定去做的事比作一大排抽屜中的一個抽屜，完成一項工作正如同拉開一個抽屜，并將其推回去。C．第③段列舉名人事例論證成功的人都是先確定明確的目標，然后專心朝這個目標努力。第④⑤⑥段分析在實現目標的過程中如何做到專心。D．之所以只有極少數的人能夠專心致志，是因為人們缺乏自信心，而且沒有什么強烈的欲望。四、（19分）閱讀下面文言文選段，完成問題。【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（宋濂《送東陽馬生序》）【乙】賈逵①年五歲，明惠過人。其姊韓瑤之婦，嫁瑤無嗣，而歸居焉，亦以貞明見稱。聞鄰中讀書，旦夕抱逵隔籬而聽之。逵靜聽不言，姊以為喜。至年十歲，乃暗誦《六經》。姊謂逵曰：“吾家貧困，未嘗有教者入門，汝安知天下有《三墳》《五典》而誦無遺句耶？”逵曰：“憶昔姊抱逵于籬間，聽鄰家讀書，今萬不遺一。”乃剝庭中桑皮以為牒②，或題于扉屏③，且誦且記，期（jī）年，經文通遍。于閭（lǚ）里④每有觀者，稱云振古⑤無倫。門徒來學，不遠萬里，或襁（qiǎng）負⑥子孫，舍于門側，皆口授經文。贈獻者積粟盈倉。或云：“賈逵非力耕所得，誦經舌倦，世所謂舌耕也。”（《賈逵勤學》）【注】①賈逵（30—101）：東漢經學家、天文學家。其父賈徽跟隨大學者劉獻學習儒家經傳，造繼父業，曾任侍中、左中郎等職；②牒：供寫字用的竹片、木片。③扉屏：門扇和屏風；④閭里：里巷。間，里巷的門；⑤振古：自古；⑥襁負：用布帶子把小兒束在背上。9．下列各項加點字解釋不正確的一項是（）A．四支僵勁不能動支：同“肢”，肢體 B．略無慕艷意略無：完全沒有C．未嘗有教者入門教：請教 D．贈獻者積粟盈倉盈：充滿10．下列各項中加點文言虛詞的含義和用法相同的一項是（）A．家貧，無從致書以觀亦以貞明見稱B．或遇其叱咄或題于扉屏C．以衾擁覆，久而乃和乃剝庭中桑皮以為牒D．燁然若神人不知口體之奉不若人也11．下列各項中說法錯誤的一項是（）A．甲文是一篇贈序，贈序有別于書序與宴飲序，這類文體在贈人以言的同時，也往往抒發了作者的某些情志或心懷。B．甲文描述太學生們學習條件的優越，和自己年輕時學習的艱苦情形進行對比，用事實說話，很好的表達了勸學的目的。C．乙文在記敘賈逵勤學的過程中，穿插了姐弟的對話，雖使行文生動而不呆板但與文章主題關聯不大。D．甲乙兩文中，作者皆是家貧嗜學，樂以忘憂。兩者的學習態度都值得后學推崇與借鑒。12．將下列句子翻譯成現代漢語。①先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。__________________________________________________________________________________________②或云：“賈逵非力耕所得，誦經舌倦，世所謂舌耕也。”__________________________________________________________________________________________13．讀完兩篇文章，你有哪些體會或啟發？請結合原文語句簡要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、（13分）閱讀下面這首詞，回答問題。丑奴兒·書博山道中壁辛棄疾少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。14．閱讀《丑奴兒·書博山道中壁》，按要求作答。這首詞以“”為線索，運用和的手法，表達了作者受壓抑、遭排擠、的痛苦之情。15．下列理解不恰當的一項是（）A．上片“不識”是因“少時”純真無知，下片“識盡”是因“而今”飽嘗憂患。B．上片抒發少時不諳世事的閑愁，下片感慨當下“欲說還休”的悲愁。C．詞中的“愁”，既有詞人憂國憂民之憂愁，也有詞人抑郁、傷感之離愁以及懷才不遇、報國無路之哀愁。D．“卻道天涼好個秋”一句，形似輕松灑脫，實則無法排遣沉重抑郁。含蓄地表達了詞人之“愁”的深沉厚重。16．默寫填空。（1）我是你額上熏黑的礦燈，。（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》）（2）東皋薄暮望，。（王績《野望》）（3）《渡荊門送別》一詩中，詩人運用動靜結合、移步換景的手法描寫楚地開闊畫面，揭示內心喜悅的詩句：，。（4），學詩謾有驚人句。（李清照《漁家傲》）（5）蒹葭萋萋，。所謂伊人，在水之湄。（《蒹葭》）（6）《登飛來峰》一詩中寓哲理于形象，表象作者高瞻遠矚的胸懷和堅毅無畏的氣概的詩句是：，。六、名著閱讀（8分）17．下列對相關名著表述不正確的一項（）A．《水滸傳》采用了先分后合的鏈式結構，其語言使用了古代白話，富有表現力。B．《西游記》取經途中悟空曾三次離開團隊，終又回歸，歷經磨難，保師傅取得真經。C．艾青無論前期的《火把》《向太陽》還是后期《光的贊歌》都歌頌光明的主旋律。D．魯迅對《二十四孝圖》“臥冰求鯉、郭巨埋兒、子路負米”等封建孝道進行了批判。18．有人說，《水滸傳》寫的是“義”，《儒林外史》寫的是“病”。請結合以下選段內容，任選一個人物，并參照《水滸傳》的示例，寫出你對《儒林外史》“病”的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【文段一】胡屠戶道：“我那里還殺豬，有我這賢婿，還怕后半世靠不著怎的？我每常說，我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我賢婿這樣一個體面的相貌！”【文段二】周進看看號板，又是一頭撞了去：這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸也勸不住。金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來耍，你家又不曾死了人，為甚么號淘痛哭？”周進也不聽見，只管伏著號子板哭個不住；一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，滾的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。【文段三】匡超人道：“二位先生，這話我不該說，因是知己面前不妨。藩三哥所做的這些事，便是我做地方官，我也是要訪拿他的。如今倒反走進監去看他，難道說朝廷處分的他不是？這就不是做臣子的道理了。況且我在這里取結，院里、司里都知道的，如今設若走一走，傳的上邊知道，就是小弟一生官場之玷。這個如何行得！可好費你蔣先生的心，多拜上潘三哥，凡事心照。若小弟僥幸，這回去就得個肥美地方，到任一年半載，那時帶幾百銀子來幫襯他，倒不值甚么。”兩人見他說得如此，大約沒得辯他，吃完酒，各自散訖。蔣刑房自到監里回復潘三去了。示例：《水滸傳》寫的是“義”，敘寫了梁山好漢勇斗貪官的俠義、報效朝廷的忠義。例如宋江等人上梁山前，扶危濟困，行俠仗義，后來隊伍不斷壯大，最后接受招安，志在保家衛國。《儒林外史》寫的是“病”，。七、（16分）文學類文本閱讀，完成下面小題。把自己變成一朵花，香給這個世界看林清玄①有時會在晚上去逛花市。②夜里九點以后，花販會將店里的花整理一遍，把一些盛開著的，不會再有顧客挑選的花放在方形的大竹籃推到屋外，準備丟棄了。③多年以前，我沒有多余的錢買花，就在晚上去挑選竹籃中的殘花，那雖然是已被丟棄的，看起來都還很美，尤其是它們正好開在高峰，顯得格外輝煌，在竹籃里隨意翻翻就會找到一大把，帶回家插在花瓶里，自己看了也非常歡喜。④從竹籃里拾來的花，至少可以插一兩天，甚至有開到四五天的。每當我把花一一插進瓶里，會興起這樣的遐想：花的生命原本短暫，它若有知，知道臨謝前幾天還被寶愛著，應該感嘆不枉一生，能毫無遺憾地凋謝了。⑤花的盛放是那么美麗，但凋落時也有一種難言之美。在清冷的寒夜，我坐在案前，看到花瓣紛紛落下，無聲地辭枝，以一種優雅的姿勢飄散，安靜地俯在桌邊。那顫抖離枝的花瓣時而給我是一種耳朵的錯覺，仿佛在傾聽著遠處土地的呼喚，聞著它熟悉的田園聲息。那還留在枝上的花則是眼睛一樣，努力張開，深情地看著人間，那深情的最后一瞥真是令人惆悵。⑥每一朵花都是安靜地來到這個世界，又沉默離開。若是我們傾聽，在安靜中仿佛有深思，而在沉默里也有美麗的雄辯。⑦許久沒有晚上去花市了，最近去過一次，竟撿回幾十朵花，那撿來的花與買回的花感覺不同，由于不花錢反而覺得每一朵都是無價的。尤其是將謝未謝，更顯得楚楚可憐，比起含苞時的精神抖擻也自有一番風姿。⑧說花是無價的，可能只有賣花的人反對。花雖是有形之物，卻往往是無形的象征，蓮之清凈、梅之堅貞、蘭之高貴、菊之傲骨、牡丹之富貴、百合之閑逸，乃至玫瑰里的愛情、康乃馨的母愛都是高潔而不能以金錢衡量的。⑨花所以無價，是花有無求的品格。如果我們送人一顆鉆石，里面的情感就不易純粹，因為沒有人會白送人鉆石的；如果是送一朵玫瑰，它就很難摻進一絲雜質，由于它的純粹，鉆石在它面前就顯得又俗又胖了。⑩花的威力真是不小，但花的因緣更令人懷想。我國民間有一種說法，說世上有三種行業是前世修來的，就是賣花、賣香、賣傘。因為賣花是純善的行業，買花的人不是供養佛菩薩，就是與人結善緣，即使自己放置案前也能調養身心。賣香、賣傘也都是純善的行業，如果不是前世的因緣，哪里有福分經營這么好的行業呢？?賣花既是因緣，愛花也是因緣，我常覺得愛花者不是后天的培養，而是天生的直覺。?這種直覺來自良善的品格與溫柔的性情，也來自對物質生活的淡泊，一個把物質追求看得很重的人，肯定是與花無緣的。?愛花的人如果能自花中提煉智慧之香，用智慧之花來使心靈莊嚴，就能使我們有最深刻的覺醒，激發我們追求真實和永恒的智慧。當我們面對人間的一朵好花，心里有美、有香、有平靜、有種種動人的質地，就會使我們有更潔凈的心靈來面對人生。?讓我們看待自己如一枝花吧！香給這世界看！（文章有刪改）19．選文采用了的表現手法，以花為線索，按拾花、、愛花、的順序構思全文，層層深入，結構嚴謹。20．自選角度，賞析第⑤段中劃線句子。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．說說選文③～⑥段的內容及作用是什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．結合全文，說說文題“把自己變成一朵花，香給這個世界看”的含義及作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、（10分）非連續性文本閱讀，完成下面小題。材料一（摘自聯合國報告《災害造成的人類損失2000——2019》）?材料二①2021年7月17～24日，河南多地出現破紀錄極端強降水事件，具有過程累計雨量大、強降水范圍廣、降水極端性強等特征。河南有39個縣市累計降水量達年降水量的一半，其中鄭州、輝縣、洪縣等10個縣市超過常年的年降水量。累計雨量超過250毫米的覆蓋面積占河南國土面積的32.8%。1小時最大雨強201.9毫米，創下中國大陸小時氣象觀測降雨量新紀錄。鄭州等19個縣市日降水量突破歷史極值，32個縣市連續3日降水量突破歷史極值。②針對當地在本次災害應對處置中暴露出的問題，國務院鄭州“7·20”特大暴雨災害調查組提出改進建議：深入開展應急管理體制改革及運行情況評估，強化預警和響應一體化管理，整體提升城市防災減災水平，廣泛增強全社會風險意識和自救互救能力。（摘編自“中國氣象同”及《南方周末》相關報道）材料三2021年7月倫敦遭遇暴雨侵襲。道路被淹沒，公交車被困在洪水中。有些英國人認為：洪災是由不同因素造成的，但“超級地下室”的興建增多可能是原因之一。因為一旦大雨傾盆，未開發的草地和土地容易吸收雨水，但如果大量建設地下室，降水無處可去，就容易導致洪災。（摘編自《世界博見》2021年9月）材料四①“工業革命以來，特別是發達國家大量消費化石能源所產生的二氧化碳累積排放，導致大氣中溫室氣體濃度顯著增加，加劇了以變暖為主要特征的全球氣候變化。預計到本世紀中期，全球許多區域出現并發極端天氣氣候事件和復合型事件的頻率大大增加。高溫熱浪及干旱并發，極端海平面和強降水疊加造成復合型洪澇事件加劇。溫度升高、海平面上升、極端氣候事件頻發給人類生存和發展帶來嚴峻挑戰，應對氣候變化刻不容緩。②中國實施積極應對氣候變化國家戰略，堅定走綠色低碳發展道路，加大溫室氣體排放控制力度，充分發揮市場機制作用，持續提升應對氣候變化支撐水平。中國長期開展“全國節能宣傳周”“全國低碳日”“世界環境日”等活動，向社會公眾普及氣候變化知識，在國民教育體系中突出包括氣候變化和綠色發展在內的生態文明教育。“美麗中國，我是行動者”活動在中國大地上如火如荼展開。以公交、地鐵為主的城市公共交通日出行量超過2億人次，騎行、步行等城市慢行系統建設穩步推進。“綠色低碳節儉風”吹進千家萬戶，簡約適度、綠色低碳、文明健康的生活方式成為社會新風尚。（摘編自國務院《中國應對氣候變化的政策與行動》白皮書2021年10月）23．下面關于材料內容的理解錯誤的一項是（）A．上世紀80年代以來40年間全球發生的自然災害事件中，最為突出的是洪水和風暴。B．2021年7月河南極端強降水事件中，1小時最大雨強打破了中國大陸氣象觀測紀錄。C．有英國人認為造成倫敦洪災的不同因素中，“超級地下室”的興建增多是首要原因。D．積極應對氣候變化，踐行綠色低碳生活，共建美麗中國，正成為全社會的新風尚。24．材料二中列舉詳實的數據有什么作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25．材料二、三對發生在同一時段不同地區災害的報道，側重點有何不同？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、應用·寫作（60分）26．根據下面的情境，請你完成“表達與交流”的任務。你的老師即將回到初一年級擔任班主任，為了引導新同學明確努力方向、積極行動，計劃在新班級布置心愿墻（下圖是2020級學生的心愿墻），并開設主題為“心愿·努力·堅持”的班會課。現在老師希望你協助完成一件事：設計一項活動，給學弟學妹們做一次分享。為班會設計一項活動（“布置心愿墻”除外）。請寫出活動名稱、具體內容或步驟。要求有意義、有趣味、可操作，120字以內。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________27．你的老師即將回到初一年級擔任班主任，為了引導新同學明確努力方向，積極行動，計劃在新班級布置心愿墻（圖是2020級學生的心愿墻），并開設主題為“心愿·努力·堅持”的班會課。在班會課上，給學弟學妹們做一次主題分享。可以講述你努力實現心愿的過程和體會；可以就如何實現心愿談談看法，給出建議。請擬寫發言稿。要求：（1）題目自擬；（2）字數600至800字；（3）不得出現真實的校名和師生姓名等。【寫作提示】寫發言稿需要關注誰在說，對誰說，在哪里說，為什么說等要點。如敘述自己的經歷或見聞，要關注細節，突出重點，真實感受；如表達自己的觀點，要聚焦話題，有理有據，條理清晰，有一定說服力。

答案解析部分【答案】1．輯；辯；肺；辨；疵；陷2．（1）A（2）B（3）B（4）A（5）B（6）A3．C4．B【解析】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。

（2）本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（4）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。1．邏輯（jí）：“輯”在這里指思維的規律、客觀的規律性，也可專指邏輯學這門學科。在書寫時，要注意“輯”字的部首是“車”，右邊的“咠”筆畫較多，要寫得緊湊、規范。比如我們在學習哲學、思考問題時，就需要遵循一定的邏輯，這樣才能讓思路清晰、有條理。善辯（biàn）：“辯”表示善于說辭，能言善辯。其部首為“辛”，中間是“讠”。在一些辯論比賽中，辯手們需要具備善辯的能力，能夠迅速組織語言，有理有據地表達自己的觀點。“辯”強調通過言語來爭論、說明，與“辨”有所區別。肺（fèi）：“肺”指胸和肺，胸是由肋骨、胸骨、胸椎骨、膈肌以及肋間肌肉等組成的腔體，而肺是人體內最大的呼吸器官，負責氣體的運輸和交換。書寫“肺”字時，右邊的“市”不要寫成“巿”。我們要保持良好的生活習慣，保護好自己的肺，比如多呼吸新鮮空氣，避免吸煙等不良行為。辨（biàn）異：“辨”有分別、區別的意思。它側重于通過觀察、分析來區分事物的不同之處。比如在做化學實驗時，我們需要仔細辨別各種物質的特征，才能準確得出實驗結果。“辨”字中間是一點一撇，與“辯”的用法不同。吹毛求疵（cī）：這個成語比喻故意挑剔別人的缺點，尋找錯誤。“疵”指小毛病，書寫時要注意“疒”字頭下面是“此”。在人際交往中，我們不能總是吹毛求疵，過于挑剔他人，而應該學會理解和包容。缺陷（xiàn）：“陷”表示欠缺或不完滿的地方。在寫這個字時，左邊的“阝”要寫得窄一些，右邊的“臽”筆畫較多，要注意結構的安排。每個人都可能有自己的缺陷，但我們可以通過努力去彌補和完善。

故答案為：輯；辯；肺；辨；疵；陷2．特強（A.tèB.tiě）：這里應選A選項“tè”。“特強”表示特別的強，強度達到了頂點。例如，在體育比賽中，某支隊伍展現出了特強的實力，一路過關斬將。“tiě”這個讀音在“特”字中并不存在這種用法。聰穎（A.yǐnB.yǐng）：答案是B選項“yǐng”。“聰穎”意為聰明，形容一個人智力發達，思維敏捷。比如，小明從小就表現得非常聰穎，學習新知識總是很快。“yǐn”這個讀音與“穎”字不匹配。倫理（A.núnB.lún）：正確讀音為B選項“lún”。“倫理”指人與人相處的各種道德準則。在社會生活中，我們需要遵循一定的倫理規范，以維護良好的人際關系。“nún”這個讀音是錯誤的，“倫”字的聲母是“l”。滯礙（A.zhìB.zì）：應選A選項“zhì”。“滯礙”表示阻礙不通。例如，在學習過程中，遇到的難題可能會成為我們前進的滯礙，但只要我們努力克服，就能繼續進步。“zì”與“滯”字的讀音毫無關聯。闡證（A.dānB.chǎn）：答案是B選項“chǎn”。“闡證”即闡述證明，需要通過清晰的表達和有力的論據來對某個觀點或事物進行說明。比如，學者們在撰寫論文時，會通過大量的研究和資料來闡證自己的觀點。“dān”這個讀音不符合“闡”字的發音規則。案卷（A.juànB.juǎn）：正確答案是A選項“juàn”。“案卷”指團體、機關、廠礦等分類保管以備查考的文件、資料。在檔案管理工作中，工作人員需要對各類案卷進行妥善整理和保存。“juǎn”作為“卷”的讀音，通常用于一些動詞，如“卷起”等，與“案卷”中的讀音不同。

故答案為：（1）A（2）B（3）B（4）A（5）B（6）A3．A.通過排比的修辭手法，分別從讀書、討論、作文三個方面闡述了它們對人的不同影響，語句通順，表意明確。

B.簡潔明了地表達了所學知識會對人的性格產生塑造作用，沒有語病。

C.我們可以通過分析句子中的否定副詞來判斷語病。在這個句子中，“無不”和“不使”構成了“三重否定”。在漢語語法中，雙重否定表示肯定，而三重否定仍然表示否定。這就導致句子的意思與原意相悖，即變成了“人之才智有滯礙，讀適當之書也不能使之順暢”，這顯然不符合邏輯。正確的修改方法是將“使之順暢”前的“不”去掉，修改后的句子為“人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢”，這樣就表達了只要讀合適的書，就能使才智上的滯礙得以順暢的意思。

D.針對“智力不集中”這一問題，提出“可令讀數學”的解決辦法，邏輯清晰，句子結構完整，不存在語病。

故答案為：C4．A.第①句“讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確”，使用了“……使人……，……使人……，……使人……”這樣相同的句式結構，將讀書、討論、作文的作用進行了排比，增強了語勢，突出了學習的不同方面對人的重要性，所以A選項判斷正確。

B.第③句“讀史使人明智，讀詩‘使人靈秀’，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏（jí）修辭之學使人善（biàn）：凡有所學，皆成性格”，這里的冒號并非起提示作用，而是起總結上文的作用。冒號前詳細列舉了讀史、讀詩、學數學、學科學、學倫理學以及邏輯修辭之學等不同學習內容對人的影響，冒號后的“凡有所學，皆成性格”則是對前面這些內容的總結概括，強調了無論學習什么，都會對人的性格產生影響。所以B選項判斷錯誤。

C.文中畫“”的短語類型確實各不相同。比如“讀書使人充實”是主謂賓結構，“吹毛求疵之人”是偏正結構等，不同的短語類型豐富了文章的語言表達，所以C選項判斷正確。

D.第⑥句“如智力不集中，可令讀數學，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能（biàn）異，可令讀經院哲學，蓋是輩皆吹毛求（cī）之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷”，通過“如……，可令……；如……，可令……；如……，可令……”這樣的結構，分別針對“智力不集中”“不能辨異”“不善求同”等不同情況，提出了相應的解決辦法，各個分句之間的關系是并列的，所以第⑥句是并列復句，D選項判斷正確。

故答案為：B【答案】5．D6．B【解析】（1）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。

（2）本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣。5．A.“和面”：“和面”指的是用水揉和面粉這一動作。這里“和”的讀音為huó，其意思是在粉狀物中加液體攪拌或揉弄使有黏性，與“和”字聲音相應和的本義毫無關聯。例如，我們在制作面食時，需要把面粉和水按照一定比例混合并揉成面團，這個過程就是“和面”，重點在于物質的混合操作，并非聲音方面。

B.“和稀泥”：“和稀泥”意思是把水混入泥中，常用來比喻調和紛爭，且多是無原則地調和折中。此“和”字讀音為huò，意為粉狀或粒狀物摻和在一起，或加水攪拌使成較稀的東西。比如在處理一些矛盾糾紛時，有的人采取不恰當的方式，不管對錯，只是簡單地調和，就像把水混入泥中使其變得稀軟一樣，這種用法和“和”字的本義在語義和情境上完全不同。

C.“和顏悅色”：“和顏悅色”形容人的神色和藹喜悅、態度溫和親切。其中“和”讀音為hé，含義是平和、和緩。當我們看到一個人臉上帶著溫和的笑容，態度友善，就可以說他“和顏悅色”，這主要描述的是人的神態和態度，與聲音相應和的本義相差甚遠。

D.“一唱百和”：“一唱百和”指一個人唱歌，眾多人跟著唱和，意味著多人合作，相互協調，達到完美的效果。該“和”字讀音為hè，意思是和諧地跟著唱，這與我們從題干中分析出的“和”字聲音相應和的本義高度契合。例如在合唱表演中，領唱者先起頭，眾多合唱隊員和諧地跟著唱，這就是“一唱百和”的生動體現，準確地展現了“和”字的本義。

故答案為：D6．A.“六尺巷”的由來確實是因為當時桐城的張、吳兩家相鄰而居，為建房占地起了爭執。張家主人張英得知此事后，只寫了一首詩“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當年秦始皇”，張家閱罷，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也效仿讓出三尺房基地，“六尺巷”由此得名。所以A選項說法正確。

B.“六尺巷”的存在意義絕不僅僅局限于旅游觀光。它承載著深厚的歷史文化內涵，是中華民族“和為貴”“禮讓”等優良傳統的生動見證。它時刻提醒著人們在生活中要懂得相互禮讓、和睦相處，這種精神價值對于構建和諧社會、傳承優秀文化具有不可估量的作用。即使在現代交通發達的情況下，其蘊含的文化價值依然在道德教育、文化傳承等方面發揮著重要作用，而不是僅僅作為一個旅游景點存在。所以B選項說法錯誤。

C.在“六尺巷”的故事中，張、吳兩家最初因占地產生矛盾，但最終雙方都能體諒對方，各自退讓三尺，才成就了這條“六尺巷”。這充分體現了“禮讓”并非一方的行為，而是需要雙方相互理解、相互體諒，共同營造和諧的關系。所以C選項說法正確。

D.“六尺巷”留存至今，其重要目的之一就是弘揚中華民族“和為貴”的優良傳統。它以一種直觀的方式，向人們展示了鄰里之間和睦相處、相互禮讓的美好范例，對于孕育現代社會和睦的鄰里關系有著積極的引導作用。在當今社會，鄰里之間可能會因為各種瑣事產生矛盾，“六尺巷”的故事能啟發人們以和為貴，用寬容和禮讓化解矛盾，促進鄰里和諧。所以D選項說法正確。

故答案為：B【答案】7．B8．C【解析】（1）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文，一般出現在文章的標題、開頭或結尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內容，弄清作者針對什么問題而發表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括出來。

（2）本題考查學生對文本概念的分析理解能力，注意結合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細辨別分析，認真推敲，找出符合題干的選項。7．A.“在當今社會激烈的競爭中，如果你能向一個目標集中注意力，成功的機會將大大增加”。此選項雖然強調了集中注意力對成功的重要性，但它更側重于在競爭環境下的一種成功條件描述，并非文章整體圍繞展開論述的核心觀點。從文章整體結構來看，它只是在結尾處對專心做事能帶來成功這一核心觀點在競爭背景下的一種延伸表述，不能作為中心論點。

B.“專心地做好一件事，就能有所收益”。文章開篇第①段就明確提出“在這封信里，我向你談談‘一件事原則’，即專心地做好一件事，就能有所收益”。隨后，作者從不同角度展開論述，如通過分析一百多位獲得杰出成就人士具有專心致志的優點（第②段），列舉伍爾沃斯、林肯、李斯特等因確定明確目標并專心努力而成功的事例（第③段），闡述成大事者把明確目標當作努力主要推動力以及專心行為的構成因素（第④段），介紹如何通過特定方式培養專心實現目標（第⑤⑥段），強調一次專心做一件事的意義（第⑦段），最后在結尾再次強調專心的重要性。全文論述緊密圍繞“專心地做好一件事，就能有所收益”這一觀點，所以該選項正確。

C.“選擇最重要的事先做，把其他的事放在一邊”。這只是在論述如何專心做一件事過程中的一個具體方法和策略，是對中心論點的一種細化闡述，并非中心論點本身。它沒有涵蓋專心做事與有所收益之間的核心邏輯關系，不能統領全文的論述內容。

D.“最成功的人都是能夠迅速而果斷地作出決定的人”。文章中提到最成功的人有迅速果斷作決定的特點，但重點強調的是他們確定目標后專心努力這一行為，而非作決定本身。此選項偏離了文章關于專心做事的核心主題，不能作為中心論點。

故答案為：B8．A.根據文章第④段“所有成大事的人，都把明確的目標當作他們努力的主要推動力”可知，原文強調的是明確的目標是成大事者努力的主要推動力，而A選項表述為“明確的目標是所有成大事者的主要推動力”，缺少了“努力”這一關鍵環節。成大事不僅需要明確目標，還需要朝著目標努力，所以A選項與原文內容不符，表述錯誤。

B.在文章第⑦段“把你決定去做的那件事當成是一大排抽屜中的一個抽屜，你的工作只是一次拉開一個抽屜，令人滿意地完成抽屜內的工作，然后將抽屜推回去”。這里運用的是比喻論證的方法，而不是類比論證。比喻論證是用人們熟悉的、易懂的具體事物來證明抽象的、深奧的道理，將“決定去做的事”比作“一大排抽屜中的一個抽屜”，生動形象地闡述了一次只專心做一件事，全身心投入并成功完成的觀點，讓讀者更容易理解和接受。類比論證是通過已知事物與跟它有某些相同特點的事物進行比較類推從而證明論點，該段并不符合類比論證的特征，所以B選項表述錯誤。

C.第③段中，作者列舉了伍爾沃斯設立“廉價連鎖商店”目標并為之努力成為商界大亨，林肯致力于解放黑奴排除萬難成為偉大總統，李斯特專注于成為偉大律師的目標最終成為著名律師等名人事例，清晰地論證了成功的人都是先確定明確的目標，然后專心朝這個目標努力的觀點。

第④段闡述了成大事者把明確目標當作努力主要推動力以及專心行為的構成因素（自信心和欲望）；第⑤段介紹了通過在每天特定時間集中思想于目標來確定實現目標的行動方法；第⑥段強調通過對未來成就的假想和堅信來獲取實現目標所需的自信心和欲望，從而做到專心。所以第④⑤⑥段整體是在分析在實現目標的過程中如何做到專心，C選項對文本內容的分析正確。

D.根據第④段“為什么只有極少數的人能夠擁有這種神奇的力量，其主要原因是大多數人缺乏自信心，而且沒有什么強烈的欲望”可知，原文說的是大多數人缺乏自信心和強烈欲望導致只有極少數人能擁有專心致志的力量，而D選項表述為“之所以只有極少數的人能夠專心致志，是因為人們缺乏自信心，而且沒有什么強烈的欲望”，“人們”范圍擴大，過于絕對，與原文內容不符，所以D選項表述錯誤。

故答案為：C【答案】9．C10．B11．C12．①前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態度從未稍有委婉。

②有人說：“賈逵的糧食不是靠自己種地得到的，而是靠講經書講得唇焦口燥得到的。就是世人說的以舌代耕啊。”13．示例：結合“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”，得到的啟示是：求學要謙虛、恭敬。結合“憶昔姊抱逵于籬間，聽鄰家讀書，今萬不遺一”得到的啟示是：學習要用心。【解析】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。【參考譯文】【甲】我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手用筆抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾經趕到數百里以外，拿著經書向鄉里有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和臉色從未稍變得緩和。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳朵恭敬地請教；有時遇到他大聲斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節，刮著猛烈的寒風，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。回到客舍，四肢僵硬動彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子。【乙】賈逵五歲的時候，就聰明過人。他的姐姐是韓瑤的妻子，出嫁以后沒有孩子，便被休回到娘家來住，她也因為貞節和聰明被人稱道。聽到鄰家讀書，她每天一早一晚都抱著賈逵隔著籬笆墻來聽。賈逵安靜地聽著不說話，姐姐也因此感到高興。到賈逵十歲時，就能背誦《六經》了。姐姐問賈逵說：“咱們家貧窮，從沒有教書先生進咱們家門，你怎么知道天下有《三墳》《五典》這些古書而又能背誦得一句不漏呢？”賈逵說：“回憶過去姐姐抱我在籬笆間，聽鄰居家里讀書，現在還一句不漏的全記得。”于是他就剝下院中桑樹的皮，用它當紙來寫字，或者把字寫在門扇上，屏風上，這樣一邊念一邊記，一年的工夫，經書的文字便全部通曉了。在他住家的街巷里，每當人們看到他刻苦好學，都稱贊他是亙古以來也無與倫比的。后來許多學生來向他求教，有的不以萬里為遠，有的背著孩子住到他的家門附近，賈逵就一一親口教授他們經書。學生給他一些糧食作為學費，積累起來都裝滿糧倉。有人說：“賈逵的糧食不是靠自己種地得到的，而是靠講經書講得唇焦口燥得到的。就是世人說的以舌代耕啊。”9．A.“四支僵勁不能動”出自《送東陽馬生序》，在古文中，“支”常通“肢”，表示肢體。在該語境中，描繪作者從師求學時，在惡劣環境下到達住處后，四肢僵硬不能動彈的情景，“支”解釋為“肢體”符合文意，所以A選項解釋正確。

B.“略無慕艷意”同樣出自《送東陽馬生序》，描述作者面對同舍生穿著華麗，自己卻穿著破舊衣服時的心態，“略無”在這里表示“完全沒有”，突出作者不羨慕他人物質享受，專注于求學的心境，該解釋合理，B選項正確。

C.“未嘗有教者入門”來自《賈逵勤學》，此句意思是從沒有教書先生進咱們家門。這里的“教”應是“教書”之意，而非“請教”。在文中語境下，是說賈逵家中貧困，沒有外來教書之人，若解釋為“請教”，則與上下文語義不連貫，所以C選項解釋錯誤。

D.“贈獻者積粟盈倉”出自《賈逵勤學》，描述因賈逵學問高，前來求學的人贈送的糧食堆滿倉庫，“盈”解釋為“充滿”，準確地體現了糧食數量之多，符合文意，D選項正確。

故答案為：C10．A.“家貧，無從致書以觀”中“以”是連詞，表目的，可譯為“來”，整句意思是因為家里貧窮，沒有辦法得到書來看，強調為了看書而想辦法。“亦以貞明見稱”里的“以”是介詞，表原因，可解釋為“因為”，即也因為貞節和聰明被人稱道，突出被稱贊的原因。所以A選項中兩個“以”的含義和用法不同。

B.“或遇其叱咄”出自《送東陽馬生序》，意思是有時遇到老師大聲斥責，“或”在這里是副詞，意為“有時”。“或題于扉屏”來自《賈逵勤學》，說的是有時把字寫在門扇上、屏風上，“或”同樣是副詞“有時”的意思。兩個句子中“或”的含義和用法一致，B選項正確。

C.“以衾擁覆，久而乃和”里的“乃”是副詞，意為“才”，描繪作者在艱苦條件下，用被子裹住身體很久才暖和過來的情景。“乃剝庭中桑皮以為牒”中的“乃”是連詞，可譯為“于是，就”，體現賈逵為了學習，于是剝下院中桑樹的皮當作紙來寫字的行為。所以C選項中兩個“乃”的用法不同。

D.“燁然若神人”里的“若”是動詞，意思是“好像”，形容同舍生穿著華麗，光彩鮮明得好像神仙一樣。“不知口體之奉不若人也”中的“若”同樣是動詞，但表示“如，比得上”，表達作者不覺得自己吃穿的享受比不上別人。所以D選項中兩個“若”的含義不同。

故答案為：B11．A.甲文《送東陽馬生序》確實是一篇贈序。贈序是古代的一種文體，與書序（寫在書籍或文章前面的序言）和宴飲序（在宴會上寫的序文）不同。它主要是作者在贈人以言時，會抒發自己的一些情志、見解或對他人的勸勉等。在《送東陽馬生序》中，宋濂通過講述自己的求學經歷，表達了對馬生的勸勉以及自己對學習的深刻感悟，所以A選項說法正確。

B.在《送東陽馬生序》中，作者詳細描述了自己年輕時求學的艱難，如無書可讀要借書抄錄，寒冬時節抄書手指凍僵仍不懈怠；求師路途遙遠，要在深山巨谷中行走，生活艱苦，吃穿簡陋等。同時，也提及了太學生們學習條件的優越，如坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此等。通過這種鮮明的對比，用事實突出了學習環境并非決定學習成果的關鍵因素，從而更好地達到了勸學的目的，激勵馬生及其他學子要珍惜條件，勤奮學習，所以B選項說法正確。

C.乙文在記敘賈逵勤學的過程中，穿插的姐弟對話并非與文章主題關聯不大。姐姐與賈逵的對話，如“吾家貧困，未嘗有教者入門，汝安知天下有《三墳》《五典》而誦無遺句耶？”以及賈逵的回答“憶昔姊抱逵于籬間，聽鄰家讀書，今萬不遺一”，這些對話側面烘托出賈逵學習的刻苦勤奮以及超強的記憶力。正是因為賈逵小時候在籬笆間聽鄰家讀書時用心專注，才能在十歲時暗誦《六經》，對文章突出賈逵勤學的主題起到了重要的輔助作用，所以C選項說法錯誤。

D.甲文中宋濂家貧，卻嗜學如命，“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”“當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知”等描述體現了他克服艱難堅持學習，并且“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，樂在學習中。乙文中賈逵家境貧困，“乃剝庭中桑皮以為牒，或題于扉屏，且誦且記，期年，經文通遍”，同樣展現出他的勤奮好學，而且通過聽鄰家讀書就能記住并背誦，可見其對學習的熱愛。兩人家貧但都熱愛學習，這種學習態度無疑值得后人推崇與借鑒，所以D選項說法正確。

故答案為：C12．①句翻譯解析：“先達德隆望尊”，“先達”指前輩，“德隆望尊”意思是道德聲望高，形容前輩在學問和品德方面備受尊崇。“門人弟子填其室”，“門人弟子”即學生，“填”是擠滿的意思，描繪出前輩的學生眾多，屋子都被擠滿的場景。“未嘗稍降辭色”，“未嘗”表示不曾，“稍”意為略微，“降辭色”指言辭和臉色變得緩和，整句表明前輩對待學生要求嚴格，言辭和態度從未有過絲毫的委婉溫和。綜合起來，整句翻譯為“前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態度從未稍有委婉”。②句翻譯解析：“或云”，“或”表示有人，“云”即說，引出后面關于賈逵的一種說法。“賈逵非力耕所得”，意思是賈逵的糧食不是通過自己親自耕種獲得的，突出賈逵獲取糧食的方式并非傳統的體力農耕。“誦經舌倦”，表明賈逵講經書講得非常勤奮，以至于舌頭都疲倦了，體現他教學的投入程度。“世所謂舌耕也”，“舌耕”是一種形象的說法，指靠教書維持生活，代替種田，這里解釋了賈逵這種靠講學獲得糧食的方式就是世人所說的“舌耕”。所以，整句翻譯為“有人說：‘賈逵的糧食不是靠自己種地得到的，而是靠講經書講得唇焦口燥得到的。就是世人說的以舌代耕啊。’”

故答案為：①前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態度從未稍有委婉。②有人說：“賈逵的糧食不是靠自己種地得到的，而是靠講經書講得唇焦口燥得到的。就是世人說的以舌代耕啊。”13．從甲文得到的啟示：“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”這部分內容，生動地描繪了宋濂向老師請教問題時的情景。他站在老師身邊，提出疑問、詢問道理時，俯身側耳，態度極為恭敬。即使遇到老師的斥責，他的神色更加恭敬，禮節更加周到，不敢反駁一句，而是等老師高興時再繼續請教。從這里我們可以深刻體會到，在求學過程中，保持謙虛、恭敬的態度至關重要。只有尊重老師，虛心求教，才能更好地獲取知識，得到老師的指導和教誨。“當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和”，此句描述了宋濂求學路途的艱辛，在嚴寒的冬天，背著書箱，拖著鞋子在深山巨谷中行走，腳被凍裂都渾然不覺。到達住處后，四肢僵硬不能動彈。但即便如此艱難，他依然堅持求學。這啟示我們，求學之路往往充滿坎坷，只有不畏艱難險阻，具備堅定的信念和頑強的毅力，勇于克服困難，才能實現自己的求學目標。“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，這里將同舍生的奢華穿著與自己的破舊衣服作對比，突出宋濂不羨慕他人的物質享受，因為他心中有足以讓自己快樂的事情——學習。這告訴我們，在學習時要專注于知識本身，不被外界的物質誘惑所干擾，保持內心對學習的熱愛，才能真正享受學習的樂趣，學有所成。從乙文得到的啟示：“憶昔姊抱逵于籬間，聽鄰家讀書，今萬不遺一”，賈逵回憶小時候姐姐抱著他在籬笆間聽鄰家讀書，他能夠做到一個字都不遺漏地記住。這充分體現了賈逵在學習時的用心程度，專注傾聽就能記住所學內容。這啟示我們，學習需要高度的專注力和用心投入，只有全身心地沉浸在學習中，才能更好地吸收知識，提高學習效果。“乃剝庭中桑皮以為牒，或題于扉屏，且誦且記，期年，經文通遍”，賈逵因為家中貧困沒有紙，就剝下桑樹皮當作紙，在門扇、屏風上寫字學習，并且一邊誦讀一邊記憶，經過一年時間就通曉了經文。這顯示出賈逵在艱苦的條件下，依然想盡辦法堅持學習，勤奮刻苦，持之以恒。這告訴我們，無論學習環境多么艱苦，只要有堅定的學習決心，積極主動地創造學習條件，堅持不懈地努力，就一定能夠取得學習上的進步。

故答案為：示例：結合“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”，得到的啟示是：求學要謙虛、恭敬。結合“憶昔姊抱逵于籬間，聽鄰家讀書，今萬不遺一”得到的啟示是：學習要用心。【答案】14．愁；對比；反復；報國無門15．C【解析】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。14．線索分析：通讀全詞，我們可以發現，“愁”字貫穿始終。上片圍繞“少年不識愁滋味”展開，少年時為了寫新詞，沒有愁緒卻故意去“強說愁”；下片則聚焦“而今識盡愁滋味”，如今歷經滄桑，真正體會到了愁的滋味，卻“欲說還休”。無論是少年對愁的懵懂模仿，還是如今對愁的深刻感受，都是圍繞“愁”這一核心情感在敘述，所以“愁”是本詞的線索。寫作手法分析：對比手法：詞中明顯地將“少年”與“而今”的狀態進行了對比。少年時期，“不識愁滋味”，生活無憂無慮，只是為了創作新詞，故作深沉地去“強說愁”；而如今“識盡愁滋味”，經歷了人生的風風雨雨，嘗遍了世間的艱難困苦，對愁有了真切而深刻的體會。這種今昔對比，強烈地突出了作者人生境遇的變化以及對愁的感受的巨大差異，使讀者能更深刻地理解作者情感的發展和轉變。反復手法：詞中多次運用了反復的修辭手法。“愛上層樓，為賦新詞強說愁”中“愛上層樓”的重復，強調了少年時期單純地為了登高賞景、附庸風雅而頻繁登上高樓的行為，突出了少年不知愁的輕松心態。下片中“欲說還休，欲說還休”的反復，生動地表現出作者如今面對愁緒時內心的矛盾與掙扎。明明心中滿是愁苦，卻因為種種原因無法暢快傾訴，只能欲言又止，這種反復的表達更強化了作者內心的痛苦和無奈。情感主旨分析：辛棄疾生活在南宋時期，他一生渴望收復失地，報效國家，卻始終受到朝廷中主和派的壓抑與排擠，無法實現自己的抱負。從詞中“而今識盡愁滋味”可以看出，他所經歷的愁苦并非一般的生活煩惱，而是壯志難酬、報國無門的痛苦。這種痛苦在他心中積壓已久，卻又無處訴說，只能通過這首詞委婉地表達出來，所以此處應填“報國無門”。

故答案為：愁；對比；反復；報國無門15．A.上片“少年不識愁滋味”，少年時期生活相對單純，沒有經歷過太多的人生磨難，所以對愁的理解僅僅停留在表面，是一種純真無知狀態下的懵懂。而下片“而今識盡愁滋味”，隨著歲月的流逝，詞人在復雜的社會環境中歷經坎坷，飽嘗了生活的憂患、政治上的挫折等，所以才真正體會到了愁的深刻內涵。A選項對上下片“不識”與“識盡”原因的分析準確恰當。

B.上片描繪少年為了寫新詞，故意去登高尋愁，這種愁其實是一種不諳世事的閑愁，是少年為了追求文學創作的一種刻意為之的情感表達。下片“而今識盡愁滋味，欲說還休”，如今真正經歷了諸多痛苦，心中滿是悲愁，卻又因種種無奈無法傾訴，只能將這種悲愁深埋心底，通過“欲說還休”的感慨展現出來。B選項對上下片情感的理解正確。

C.辛棄疾一生心系國家，渴望收復北方失地，其詞中的愁主要源于對國家命運的擔憂以及自己報國無門的無奈。雖然他的情感復雜深沉，但這里的“愁”并非包含“抑郁、傷感之離愁”。他的愁更多的是憂國憂民之愁和懷才不遇、報國無路之哀愁。C選項中關于“愁”的內涵理解不準確，符合題意。

D.“卻道天涼好個秋”，表面上看，詞人在秋風中感慨天氣涼爽，似乎是一種輕松灑脫的狀態。但結合前文“而今識盡愁滋味，欲說還休”可知，詞人心中滿是愁苦，卻無法言說，只能用這樣看似無關痛癢的話語來掩飾內心的沉重。這種表達方式含蓄而深沉，更加突出了詞人之“愁”的厚重感，讓讀者能深刻感受到他內心無法排遣的抑郁。D選項對該句的理解正確。

故答案為：C16．【答案】（1）照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；（2）徙倚欲何依；（3）山隨平野盡；江入大荒流；（4）我報路長嗟日暮；（5）白露未晞；（6）不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層【解析】（1）這是舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》中的經典語句。作者將祖國比作歷經滄桑的形象，“熏黑的礦燈”象征著祖國在歷史進程中曾經的艱難與困苦。“照你在歷史的隧洞里蝸行摸索”，生動地描繪出祖國在漫長而黑暗的歷史中，如同在幽深的隧洞里，艱難地、緩慢地前行，努力尋求光明與發展。其中，“隧洞”形象地體現了歷史環境的艱難與壓抑，“蝸行摸索”則突出了前行的艱難與不易，展現出祖國在困境中不屈不撓的探索精神。在默寫時，要特別注意“隧”字的寫法，它是“隧道”的“隧”，不要誤寫；“蝸”字也需留意，是“蝸牛”的“蝸”，準確書寫才能完整地傳達詩句的意境。

（2）王績的《野望》開篇“東皋薄暮望”，點明了時間（薄暮，即傍晚時分）和地點（東皋，是詩人隱居的地方），描繪出詩人在傍晚時分，站在東皋這個地方遠望的畫面。而“徙倚欲何依”則進一步刻畫了詩人此時的狀態和心境。“徙倚”意為徘徊，生動地展現出詩人在暮色中徘徊不定的樣子，“欲何依”則表達出詩人內心的迷茫與彷徨，不知道自己該歸向何處，體現出一種孤獨、落寞的情緒。默寫時，“徙倚”二字較為生僻，要注意“徙”字右邊是“止”，不要誤寫成其他形近字；“倚”是單人旁加“奇”，準確書寫才能精準地呈現詩句所蘊含的情感。

（3）在李白的《渡荊門送別》中，“山隨平野盡，江入大荒流”這兩句詩堪稱經典。從手法上看，“山隨平野盡”是動態描寫，隨著船的前行，連綿的群山逐漸消失在視野中，仿佛是群山在向后退去，展現出空間的變化和行程的推進；“江入大荒流”則是靜態描寫，長江奔騰不息，流入廣闊無垠的原野，描繪出一幅開闊宏大的畫面。從畫面內容來說，詩人乘船遠行，離開蜀地，眼前的景象從山巒重疊逐漸變為一望無際的平原，長江水浩浩蕩蕩地流淌向遠方的荒野，展現出楚地開闊的風貌。而從情感角度，這樣開闊的畫面也揭示了詩人內心的喜悅。詩人初次離開家鄉，踏上新的征程，面對如此壯麗開闊的景色，心中充滿了對未來的憧憬和興奮之情。在默寫這兩句詩時，要注意“荒”字的寫法，不要誤寫成“慌”等字，保證詩句的準確無誤，從而完整地傳達出詩歌的意境和情感。

（4）李清照的《漁家傲》中，“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”表達了詞人復雜的情感。“我報路長嗟日暮”一句，“報”字有回答、傾訴之意，詞人在這里向天帝傾訴自己的遭遇和心境。“路長”象征著人生之路漫長而艱辛，充滿了各種艱難險阻；“嗟日暮”則感嘆時光的流逝，自己已到暮年，卻依然一事無成，心中充滿了無奈與悲嘆。而“學詩謾有驚人句”，“謾有”即空有、徒有的意思，詞人即使有寫詩的才華，寫出過驚人的詩句，但在現實面前，這些詩句似乎也無法改變她的命運，進一步強化了她內心的失落感。默寫時，“嗟”字是“口”字旁加“差”，表示嘆息；“謾”字是言字旁加“曼”，不要誤寫成“漫”，準確書寫才能精準地傳達出詞人的情感。

（5）《詩經?蒹葭》是一首優美的愛情詩，“蒹葭萋萋，白露未晞”描繪了一幅充滿詩意的畫面。“蒹葭萋萋”形容蘆葦長得十分茂盛，展現出一種生機勃勃的景象。“白露未晞”則點明了時間，清晨的露水還沒有完全曬干，營造出一種朦朧、清新而略帶涼意的氛圍。在這樣的環境中，詩人思念的“伊人”在水的另一邊，增添了一種可望而不可即的美感和惆悵。在默寫時，“晞”字較為生僻，它是日字旁加“希”，意思是曬干，要準確書寫，以還原詩句所描繪的美好意境。

（6）王安石的《登飛來峰》中，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”這兩句詩蘊含深刻哲理且氣勢非凡。從字面意思看，詩人登上飛來峰，不怕層層浮云遮擋住自己的視線，是因為自己站在了山峰的最高處。這里的“浮云”象征著人生道路上的困難、挫折和阻礙，而詩人“不畏”，體現出他堅毅無畏的氣概。同時，站在最高層才能不被浮云遮擋視線，寓意著只有站得高，看得遠，才能不被眼前的困難所迷惑，具有高瞻遠矚的眼光和胸懷。在默寫時，“畏”字不要誤寫成“為”，“緣”字不要誤寫成“原”，準確書寫才能完整地展現詩句的哲理和詩人的精神風貌。

故答案為：（1）照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；（2）徙倚欲何依；（3）山隨平野盡；江入大荒流；（4）我報路長嗟日暮；（5）白露未晞；（6）不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層。

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。17．【答案】D【解析】A.《水滸傳》的結構獨具特色，它采用先分后合的鏈式結構。小說先分別講述眾多梁山好漢各自不同的人生經歷和上梁山的緣由，如魯智深拳打鎮關西、武松打虎等一個個精彩的故事，這些故事相對獨立又相互關聯。隨著情節發展，眾多好漢逐漸匯聚到梁山，形成一個龐大的團體，共同對抗朝廷等勢力，這種結構使小說情節豐富且條理清晰。同時，《水滸傳》運用古代白話進行創作，這種語言貼近當時百姓的日常用語，通俗易懂又生動形象，具有很強的表現力。比如書中人物的對話，用詞簡潔明快，能精準地展現出人物的性格特點和情感態度，讓讀者仿佛能親眼看到那些鮮活的人物形象。所以A選項表述正確。

B.在《西游記》取經途中，孫悟空確實三次離開團隊。第一次是在打死白骨精后，唐僧肉眼凡胎，不識妖怪真面目，認為孫悟空濫殺無辜，將其趕走，孫悟空無奈回到花果山；第二次是在真假美猴王事件之前，孫悟空打死了幾個強盜，唐僧再次將他趕走；第三次是在“三打白骨精”之后，唐僧被黃袍怪變成老虎，豬八戒去花果山請回孫悟空。每次離開后，孫悟空最終都因為對取經事業的忠誠以及對唐僧的師徒情誼而回歸，一