三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1Hello第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)牛津譯林版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容牛津譯林版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1Hello第2課時(shí)，主要內(nèi)容為：復(fù)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)，學(xué)習(xí)新單詞“goodbye”，練習(xí)日常用語(yǔ)，并運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行角色扮演。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)進(jìn)行日常交流，同時(shí)培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時(shí)也面臨著一定的挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的單詞有一定的認(rèn)識(shí)，但詞匯量有限，對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較好，能夠進(jìn)行基本的日常對(duì)話，但寫作和閱讀能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全形成，部分學(xué)生可能存在害羞、不敢開(kāi)口的現(xiàn)象。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)的運(yùn)用，這與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于學(xué)生個(gè)體差異，部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯選擇不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力也是需要關(guān)注的方面，因?yàn)樵诮巧缪莸然顒?dòng)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和協(xié)作。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力；其次，通過(guò)游戲、歌曲等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型；再次，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；最后，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津譯林版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1Hello的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物問(wèn)候、告別場(chǎng)景，以及相關(guān)的視頻片段，用于展示正確的發(fā)音和情景對(duì)話。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于制作單詞卡片，幫助學(xué)生記憶新詞匯。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)播放一首簡(jiǎn)單的英文歌曲，如《Hello》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些問(wèn)候語(yǔ)？”讓學(xué)生回顧并復(fù)述所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，如“Goodmorning”、“Hello”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師板書新單詞“goodbye”，并解釋其含義和用法，例如：“Whenwesaygoodbye,wemeanweareleavingorendingtheconversation.”

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)情景模擬，展示如何在不同的情境下使用“goodbye”，如道別朋友、結(jié)束電話等。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么時(shí)候我們會(huì)用到‘goodbye’？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)彩色卡片，讓學(xué)生寫下自己熟悉的問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)，并進(jìn)行展示和交流。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的書寫和發(fā)音，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并給予鼓勵(lì)。

4.角色扮演（約10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組扮演不同的角色，如老師、學(xué)生、客人等。

-每組根據(jù)教師提供的情景，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如上學(xué)、放學(xué)、迎接客人等。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

5.詞匯擴(kuò)展（約10分鐘）

-教師展示與“goodbye”相關(guān)的詞匯，如“bye-bye”、“solong”等，讓學(xué)生通過(guò)卡片游戲進(jìn)行記憶。

-學(xué)生通過(guò)配對(duì)游戲，加深對(duì)詞匯的記憶。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括問(wèn)候語(yǔ)、告別語(yǔ)以及新單詞“goodbye”。

-學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和告別，并嘗試使用新學(xué)的詞匯。

-教師提醒學(xué)生注意發(fā)音和用詞的準(zhǔn)確性。

8.教學(xué)反思（課后）

-教師根據(jù)課堂觀察和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功之處和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、卡片游戲等，對(duì)問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)有了更深入的理解和記憶。他們能夠正確書寫和發(fā)音新詞匯“goodbye”以及相關(guān)的日常用語(yǔ)，如“Goodmorning”、“Hello”和“Seeyoulater”。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)課堂上的互動(dòng)探究和角色扮演，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提升。他們能夠在模擬的日常情景中，運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行對(duì)話，表達(dá)自己的意思，并能夠聽(tīng)懂他人的簡(jiǎn)單問(wèn)候和告別。

3.合作學(xué)習(xí)能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分工合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.跨文化交際意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同情境下的問(wèn)候和告別用語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到語(yǔ)言在不同文化背景下的差異，并逐漸培養(yǎng)起跨文化交際的意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)興趣和自信心：學(xué)生在課堂上積極參與，通過(guò)成功完成各項(xiàng)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。他們開(kāi)始享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，并期待在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

6.語(yǔ)法意識(shí)：雖然本節(jié)課的重點(diǎn)是詞匯和口語(yǔ)表達(dá)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也有所感知。他們能夠理解并運(yùn)用一些基本的句型結(jié)構(gòu)，如主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。

7.日常應(yīng)用能力：學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中，如在學(xué)校與同學(xué)、老師交流時(shí)使用正確的問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)，在家與家人進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不僅提高了語(yǔ)言能力，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。他們學(xué)會(huì)了尊重他人，樂(lè)于助人，并在交流中展現(xiàn)出了積極向上的精神風(fēng)貌。典型例題講解1.例題：Howdoyousay"goodbye"inEnglish?

答案：Yousay"goodbye."

說(shuō)明：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的翻譯題，要求學(xué)生將中文的“再見(jiàn)”翻譯成英語(yǔ)。這類題目旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)新單詞“goodbye”的掌握。

2.例題：Choosethecorrectwaytosaygoodbyeinthefollowingsituations.

a.Whenyouareleavingafriend'shouse:__________

b.Whenyouareendingaphonecall:__________

c.Whenyouareleavingschool:__________

答案：

a.Seeyoulater.

b.Goodbye.

c.Bye-bye.

說(shuō)明：這是一個(gè)情景選擇題，要求學(xué)生在不同的情境中選擇合適的告別用語(yǔ)。這類題目有助于學(xué)生理解不同情境下告別語(yǔ)的使用。

3.例題：Completethesentenceswiththecorrectformoftheword"goodbye."

a.I________(say)goodbyetomyfriendsbeforeIleftforschool.

b.She________(wave)goodbyetohermotherasshedroveaway.

c.We________(notsee)eachotherforalongtime.

答案：

a.said

b.waved

c.haven'tseen

說(shuō)明：這是一個(gè)填空題，要求學(xué)生根據(jù)句意填寫正確的動(dòng)詞形式。這類題目旨在提高學(xué)生對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的理解。

4.例題：Matchthephraseswiththecorrectsituations.

a.Hello,howareyou?________

b.Seeyoulater!________

c.Goodbye,takecare!________

d.Bye-bye!________

答案：

a.-b.-c.-d.

說(shuō)明：這是一個(gè)配對(duì)題，要求學(xué)生將問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)與相應(yīng)的情境相匹配。這類題目有助于學(xué)生理解不同用語(yǔ)在具體情境中的應(yīng)用。

5.例題：Writeashortdialoguebetweentwofriendswhoareleavingeachother.

A:________

B:________

A:________

B:________

答案：

A:Hi,itwasgreattalkingtoyou.

B:Metoo.Let'skeepintouch.

A:Yeah,weshould.

B:Ok,seeyoulater.

說(shuō)明：這是一個(gè)寫作題，要求學(xué)生根據(jù)情景編寫對(duì)話。這類題目有助于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高他們的寫作能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了牛津譯林版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1Hello的第二課時(shí)?？傮w來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課的開(kāi)展還是比較順利的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造做得還不錯(cuò)。通過(guò)播放英文歌曲《Hello》和展示與課文相關(guān)的圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。他們表現(xiàn)得非常積極，課堂氣氛活躍。這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講解新知環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了新單詞“goodbye”的用法和發(fā)音，并通過(guò)情景模擬讓學(xué)生們更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于新單詞的記憶效果不錯(cuò)，能夠準(zhǔn)確地讀出和書寫。但是，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生還是顯得有些害羞，不敢開(kāi)口。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上更加自信。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們通過(guò)卡片游戲來(lái)記憶新詞匯。這個(gè)活動(dòng)收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)谟螒蛑胁粌H記住了單詞，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用它們。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在游戲過(guò)程中過(guò)于依賴同伴，自己不太主動(dòng)思考。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)更多能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的活動(dòng)。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們回顧了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的復(fù)述。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我感到欣慰，因?yàn)閷W(xué)生們能夠清晰地復(fù)述出所學(xué)的內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)的掌握還不夠牢固。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握。

在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們回家后與家人用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和告別，并嘗試使用新學(xué)的詞匯。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。我希望通過(guò)這樣的作業(yè)，學(xué)生們能夠在家庭環(huán)境中繼續(xù)練習(xí)英語(yǔ)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

1.需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和幫助。

2.在課堂上要更加注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口，提高他們的自信心。

3.設(shè)計(jì)更多能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握所學(xué)知識(shí)。

5.注重將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.家庭口語(yǔ)練習(xí)：讓學(xué)生們回家后，與家人用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和告別，如“Goodmorning,Mom”或“Bye-bye,Dad”。鼓勵(lì)他們?cè)诩彝キh(huán)境中運(yùn)用新學(xué)的詞匯，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.單詞卡片制作：讓學(xué)生制作一張包含“goodbye”、“Hello”、“Goodmorning”等問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)的單詞卡片，并嘗試用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造。

3.角色扮演練習(xí)：讓學(xué)生在家中或與朋友一起，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬不同的日常生活場(chǎng)景，如上學(xué)、購(gòu)物、道別等，使用所學(xué)詞匯進(jìn)行對(duì)話。

4.課文復(fù)述：讓學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，包括問(wèn)候語(yǔ)、告別語(yǔ)以及新單詞“goodbye”，以加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

5.詞匯記憶游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯記憶游戲，如“猜單詞”或“接龍”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-詞匯掌握：檢查學(xué)生對(duì)新單詞和句型的掌握程度，如“goodbye”、“Hello”等。

-口語(yǔ)表達(dá)：評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，包括發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和流利度。

-句子構(gòu)造：檢查學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行句子構(gòu)造。

-角色扮