山東省東營市廣饒縣樂安中學七年級生物上冊：3.4綠色植物是生物圈中有機物的制造者教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容山東省東營市廣饒縣樂安中學七年級生物上冊：3.4綠色植物是生物圈中有機物的制造者

1.植物的光合作用及其過程；

2.光合作用的意義和作用；

3.植物在生物圈中的作用；

4.植物與人類生活的關系。核心素養目標1.培養學生觀察和實驗能力，通過光合作用實驗，讓學生學會觀察、記錄和分析實驗數據。

2.增強學生的科學探究意識，引導學生提出問題、設計實驗、分析結果，培養科學思維。

3.提高學生的生命觀念，認識到植物在生物圈中的重要作用，增強對生態環境保護的意識。

4.培養學生的合作學習能力和交流表達能力，通過小組討論和展示，提升學生的溝通能力。學情分析七年級學生正處于青春期，好奇心強，對自然界充滿探索欲望。在知識層面，學生對生物的基本概念有一定了解，但對光合作用這一復雜生物學過程的理解較為有限。能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和分析能力有待提高。在素質方面，學生的合作意識、探究精神和環保意識需要進一步培養。

在教學實際中，部分學生可能對生物學科的學習興趣不高，需要教師激發他們的學習興趣。此外，學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度低等問題，這要求教師在教學過程中注重激發學生的興趣，提高課堂互動性。

針對以上學情，本節課的教學設計應注重以下幾點：

1.結合學生興趣，通過生動有趣的實例引入光合作用的概念，激發學生的學習興趣。

2.通過實驗操作，培養學生的觀察能力和實驗操作能力，提高學生的動手實踐能力。

3.通過小組合作，培養學生的合作意識和交流表達能力，提升學生的綜合素質。

4.結合實際生活，引導學生認識到植物在生物圈中的重要作用，增強學生的環保意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有七年級生物上冊教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與光合作用相關的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式呈現植物生長和光合作用的動態過程。

3.實驗器材：準備光合作用實驗所需的光照設備、植物樣本、量筒、滴管等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作；布置實驗操作臺，便于學生進行光合作用實驗。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于植物生長和生態環境保護的短片，引導學生思考植物在自然界中的作用。

2.提出問題：提問學生“你們知道植物是如何生長的嗎？它們是如何為自身和周圍生物提供食物的呢？”引發學生對光合作用的興趣。

3.引入新課：結合問題，引出本節課的主題——綠色植物是生物圈中有機物的制造者。

（二）講授新課（15分鐘）

1.光合作用的概念：講解光合作用的基本原理，介紹光合作用的原料、產物和條件。

2.光合作用的過程：通過實驗演示，展示光合作用的化學反應過程，讓學生直觀理解光合作用。

3.光合作用的意義：分析光合作用在自然界中的作用，以及人類生活中對光合作用的依賴。

4.植物在生物圈中的作用：講解植物在生物圈中的角色，包括氧氣供應、二氧化碳吸收、土壤保持等。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論光合作用在生活中的應用，如植物能源、生態修復等。

2.實踐操作：學生分組進行光合作用實驗，觀察并記錄實驗結果。

3.課堂展示：各小組分享實驗結果和討論心得，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問學生光合作用的原料和產物，檢查學生對知識點的掌握。

2.提問學生光合作用的意義，引導學生思考其在自然界和人類生活中的作用。

3.提問學生如何保護生態環境，培養學生環保意識。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師引導學生思考光合作用與生物圈的關系，讓學生舉例說明。

2.學生提問環節：學生就本節課內容提出疑問，教師耐心解答。

3.教師總結本節課的重點和難點，強調光合作用的重要性。

（六）核心素養能力的拓展要求

1.通過實驗操作，培養學生的觀察能力和實驗操作能力。

2.通過小組討論，提高學生的合作意識和交流表達能力。

3.通過課堂提問，培養學生的思考能力和分析能力。

4.通過環保意識的培養，提升學生的社會責任感。

教學雙邊互動：

1.教師在教學中注重與學生互動，關注學生的學習狀態，及時調整教學策略。

2.學生積極參與課堂活動，主動提問、回答問題，提高課堂參與度。

3.教師鼓勵學生進行自主學習和探究，培養學生的自主學習能力。

教學流程環節：

1.導入環節：激發學生學習興趣，引出本節課主題。

2.講授新課：講解光合作用的概念、過程、意義及植物在生物圈中的作用。

3.鞏固練習：通過實驗、討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢查學生對知識點的掌握，培養學生的思考能力和分析能力。

5.師生互動環節：加強師生之間的溝通，提高課堂互動性。

6.核心素養能力的拓展要求：通過教學活動，培養學生的觀察能力、實驗操作能力、合作意識、交流表達能力、思考能力、分析能力和社會責任感。

教學過程中需凸顯的重難點：

1.光合作用的過程和意義。

2.植物在生物圈中的作用。

3.培養學生的環保意識和核心素養能力。

教學過程中需要解決的問題：

1.學生對光合作用概念的理解。

2.學生對植物在生物圈中作用的認知。

3.培養學生的實驗操作能力和合作意識。

教學用時：40分鐘學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解光合作用的概念，包括其定義、原料、產物和條件。

-學生掌握了光合作用的基本過程，包括光反應和暗反應，以及它們之間的聯系。

-學生了解了光合作用在自然界中的重要性，包括氧氣供應、二氧化碳吸收和能量轉換等。

-學生能夠描述植物在生物圈中的作用，如生態平衡的維持、土壤保持和生物多樣性的促進。

2.能力提升方面：

-學生通過實驗操作，提高了觀察能力和實驗技能，學會了如何進行光合作用實驗并記錄數據。

-學生在小組討論中，提升了合作能力和交流表達能力，能夠有效地與他人分享觀點和實驗結果。

-學生通過課堂提問和回答，鍛煉了思考能力和問題解決能力，學會了如何分析問題并提出合理的解釋。

3.思維發展方面：

-學生在理解光合作用的過程中，培養了科學思維，學會了從現象到本質的分析方法。

-學生通過探討光合作用的意義，提高了邏輯思維能力，能夠從多個角度分析問題。

-學生在思考植物在生物圈中的作用時，發展了系統思維，能夠理解生物與環境之間的相互作用。

4.素質培養方面：

-學生通過學習光合作用，增強了環保意識，認識到保護生態環境的重要性。

-學生在實驗和討論中，培養了責任感和團隊合作精神，學會了尊重他人和共享成果。

-學生在課堂參與和互動中，提升了自信心和自主學習能力，為未來的學習打下了堅實的基礎。

5.價值觀塑造方面：

-學生通過學習植物在生物圈中的作用，形成了對自然界的尊重和保護的態度。

-學生在理解光合作用的過程中，認識到生命的寶貴和自然的神奇，培養了敬畏生命和熱愛自然的價值觀。

-學生在課堂上通過合作和分享，學會了合作共贏的理念，為未來的社會交往奠定了基礎。課后作業1.實驗報告撰寫：

-請根據本節課的光合作用實驗，撰寫一份實驗報告，包括實驗目的、實驗步驟、實驗結果和實驗結論。要求詳細記錄實驗過程中的觀察現象和數據，并對實驗結果進行分析和討論。

2.光合作用圖解繪制：

-繪制一張光合作用過程的圖解，包括光反應和暗反應的步驟，以及相關的化學物質和能量變化。要求圖解清晰、準確，并標注出關鍵步驟和產物。

3.植物在生物圈中的作用分析：

-分析并列舉至少三個植物在生物圈中的作用，包括它們對環境的影響和與人類生活的關系。要求條理清晰，論據充分。

4.光合作用與能源利用的思考：

-思考并撰寫一篇短文，探討光合作用在能源利用方面的潛力，例如植物能源的開發和利用。要求結合實際案例，提出自己的觀點和建議。

5.光合作用與環境保護的討論：

-討論光合作用在環境保護中的作用，包括如何通過保護和增加綠色植物來改善環境質量。要求提出具體的措施和建議。

示例作業：

1.實驗報告撰寫：

-實驗目的：探究光合作用對植物生長的影響。

-實驗步驟：將兩組植物分別置于光照和黑暗環境中，觀察并記錄它們的生長情況。

-實驗結果：光照組植物生長迅速，葉片綠色，黑暗組植物生長緩慢，葉片發黃。

-實驗結論：光合作用對植物生長有重要影響，光照是植物生長的必要條件。

2.光合作用圖解繪制：

-光反應：光能轉化為化學能，產生ATP和NADPH。

-暗反應：CO2和H2O在ATP和NADPH的作用下轉化為葡萄糖。

-關鍵步驟：光能吸收、ATP和NADPH的生成、CO2的固定、葡萄糖的生成。

3.植物在生物圈中的作用分析：

-植物通過光合作用釋放氧氣，維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡。

-植物通過蒸騰作用調節氣候，增加大氣濕度，降低氣溫。

-植物提供食物和棲息地，支持生物多樣性。

4.光合作用與能源利用的思考：

-植物能源的開發和利用可以減少對化石燃料的依賴，降低溫室氣體排放。

-通過生物技術提高植物的光合效率，可以增加能源產量。

-植物能源的利用需要考慮環境影響，如土壤侵蝕和水資源消耗。

5.光合作用與環境保護的討論：

-保護和增加綠色植物可以改善空氣質量，減少溫室氣體排放。

-植樹造林可以防止水土流失，保護水源。

-推廣節能環保的生活方式，減少對自然資源的消耗。教學反思與總結這節課下來，我覺得自己既有收獲也有反思。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。我通過創設情境、提問等方式，激發了學生的興趣，他們參與度挺高的。特別是在光合作用的實驗環節，學生們都挺認真的，實驗操作也比較規范。這說明我的教學方法還是有一定成效的。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解光合作用的過程時，我發現有些學生對于化學式的理解還是有些困難。這說明我在教學過程中需要更加注重學生的基礎知識，尤其是在生物化學這方面的知識。以后我會在課堂上多加入一些基礎的化學知識講解，幫助學生更好地理解光合作用。

在教學策略上，我覺得本節課也還存在一些不足。比如，我在課堂上的互動環節，有時候可能沒有充分調動所有學生的積極性。有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到討論中來。所以，在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，創造更多機會讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

另外，我在課堂管理上也存在一些問題。有時候，個別學生可能會在課堂上走神或者做小動作，這會影響到其他學生的學習。在這方