Page4《小行為大環(huán)境》說課稿各位評委老師：大家好！今日我的說課題目是《小行為大環(huán)境》，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、課后反思等環(huán)節(jié)來進行我的說課。一、說教材本課是冀教版第三單元第三課時的內(nèi)容，學(xué)生通過前兩課的學(xué)習(xí)，對生態(tài)系統(tǒng)的組成及其成員之間的相互作用有了初步的相識，在此基礎(chǔ)上，本課將進一步幫助學(xué)生相識人與環(huán)境的關(guān)系，意識到人平常的一些小行為、一些看似平常的確定對其四周的生態(tài)環(huán)境有著怎樣的重大影響，從而培育學(xué)生的環(huán)境意識，使學(xué)生在平常的生活中養(yǎng)成愛護生態(tài)環(huán)境的良好習(xí)慣，梳理可持續(xù)發(fā)展的意識。本課通過“環(huán)境情景劇”的形式，力圖使生活再現(xiàn)，同時分析平常生活中的行為哪些是對生態(tài)環(huán)境有利的、哪些是不利的，從而提出愛護我們四周的生態(tài)系統(tǒng)的建議，并從自己做起，以實際行動愛護生態(tài)環(huán)境。本課是對前兩課所學(xué)學(xué)問和技能的應(yīng)用，也是激勵學(xué)生將科學(xué)應(yīng)用于生活、應(yīng)用于實踐。科學(xué)在線的內(nèi)容再次體現(xiàn)本套教材留意科學(xué)、技術(shù)、環(huán)境相互聯(lián)系的特色。在本單元的最終，教材設(shè)計了一個專題探討“做一名小小生態(tài)學(xué)家”的環(huán)節(jié)，目的是通過此活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)的探討方法之一——估算的方法。（科學(xué)在線和專題探討在此課時中不出現(xiàn)，作為其次課時的內(nèi)容）教學(xué)目標：（一）科學(xué)探究目標1．能將人類對生態(tài)系統(tǒng)影響的行為惟妙惟肖地表演出來。2．能正確分析人類愛護和破壞生態(tài)平衡的行為，并能對自己的分析說明理由。3．能提出3條以上詳細愛護四周生態(tài)平衡的措施。（二）情感看法與價值觀目標1．能意識到人類的行為對愛護生物圈的重要性。2．能與同學(xué)溝通自己的觀點。（三）科學(xué)學(xué)問目標能舉出3個以上人類愛護和破壞生態(tài)平衡的行為。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標能舉出3個以上實例說明愛護生物圈就是愛護我們自己的道理。教學(xué)重點和難點：環(huán)境情景劇的表演是本課的重點，本課的活動性較強，學(xué)生的整體參加度較高，老師應(yīng)留意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們主動地參加進來，從中意識到愛護環(huán)境的重要性。二、說教法、學(xué)法六年級的學(xué)生，經(jīng)過三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，其科學(xué)探究的意識已經(jīng)較清楚，探究過程已基本駕馭，探究方法更為好用敏捷，這已經(jīng)為其在方法論上做好了充分的打算；同時，在前面幾課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對“系統(tǒng)”及其構(gòu)成層次、對生態(tài)系統(tǒng)的組成及成員之間的相互作用等有了初步的相識，具備了肯定的遷移實力，這是其認知上的儲備，為今日的探究勝利奠定了學(xué)問上基礎(chǔ)。并且該班有幾名學(xué)生，表演實力較強，能充分調(diào)動班級成員的主動性和主動性，發(fā)揮團隊的力氣，為今日的學(xué)習(xí)做好了行為上的儲備。所以我確定采納課前鋪墊、課中構(gòu)建、課后延長的的方法突出重點，突破難點，演繹科學(xué)概念的完整思維過程，從而有效構(gòu)建科學(xué)概念。在教學(xué)中主要通過組織學(xué)生開展溝通、表演、探討等形式實現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)表現(xiàn)，科學(xué)與語文、與思品課的整合，讓學(xué)生在活動中感悟、體驗維持生態(tài)平衡，愛護環(huán)境的重要性，增加環(huán)保意識。教學(xué)媒體：多媒體展示及環(huán)境情景劇相關(guān)的道具。三、說教學(xué)過程課伊始，多媒體出示一小段《愛護地球媽媽》的音畫素材，緊緊抓住學(xué)生的眼球和心靈，讓學(xué)生在隨畫面傾聽音樂和朗誦內(nèi)容中全身心投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師順勢接著畫面內(nèi)容設(shè)問：同學(xué)們，想一想是什么苦惱讓地球媽媽越變越蒼老呢？（環(huán)境污染）初步讓學(xué)生從內(nèi)心中有所感受，從而引入到情景劇的表演。課程導(dǎo)入中我采納多媒體音畫素材不僅能直觀展示環(huán)境污染的嚴峻性，更能達到吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好的目的。在此環(huán)節(jié)中主要推出三個場景場景1：環(huán)境情景劇表演在教材P58有4個情景，分小組選擇一個主題、一個情景，學(xué)生閱讀資料，探討角色安排，探討采納什么樣的方式進行表演，在此過程中老師充分給與學(xué)生自由，不行過多的參加。學(xué)生進行情景劇的表演，在此過程中適時給學(xué)生以引導(dǎo)，只要不偏離主題即可，我的設(shè)計意圖在于通過環(huán)境情景劇的表演，讓學(xué)生在活動中進一步去表現(xiàn)、感悟、體驗環(huán)境愛護的重要性，同時讓學(xué)生用自己的學(xué)問去說明錯誤行為導(dǎo)致的后果。通過學(xué)生以小組形式自編自演自講自悟的活動形式，不僅使學(xué)生在活動中提高相識，還讓學(xué)生愛上情景劇表演，從而達到培育了學(xué)生自學(xué)、溝通、組織、表演等綜合實力的目的。場景2：探討溝通從情景劇中我們得到哪些啟示？這些行為對生態(tài)系統(tǒng)的平衡會造成什么影響？今后再做確定或?qū)嵭惺裁葱袆訍圩o我們四周的生態(tài)系統(tǒng)，向人們提出自己的建議并溝通。在此環(huán)節(jié)中必需強調(diào)“小”，老師引導(dǎo)學(xué)生探討一些看似不起眼的確定，一些我們看來無關(guān)緊要的小行為是如何影響著大環(huán)境。通過溝通，使學(xué)生受到啟發(fā)，原來小行為實際并不小，每個人的小確定都影響著大環(huán)境。在教學(xué)中通過學(xué)生的探討、溝通等形式實現(xiàn)科學(xué)與語文、與思品課的整合，以達到培育學(xué)生的總結(jié)概括的實力，通過課程的整合，提升學(xué)生的感悟、增加環(huán)保意識。場景3：在課程的最終，通過學(xué)生的表演和探討溝通相識到，隨處到垃圾，隨處丟棄廢舊電池、打鳥、亂折樹枝、花草，動物隨地大小便等生活常見的行為，平常在我們看來都是無關(guān)緊要的小事，但就是當數(shù)百萬人的選擇綜合在一起時，個人的行為就會導(dǎo)致環(huán)境的改變，所以，一個人的小行為其實并不小，它也影響著大環(huán)境的改變。

進而由學(xué)生發(fā)出“愛護環(huán)境，從我做起”的倡議。接著由班干部牽頭在班級上宣讀倡議書，倡議之后，組織老師和同學(xué)進行簽字活動，將此課推向最高潮。從而達到升華學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境的目的。四、拓展延長下課之后，將此倡議書張貼于校內(nèi)中，向全校同學(xué)發(fā)出倡議，進行簽字活動，作為此課的持續(xù)。此活動的目的在于傳遞學(xué)問，同心同德營造綠色環(huán)境，使“愛護環(huán)境”的觀念深化到學(xué)校每一個人的心中，以達到全民參加的目的。板書設(shè)計：12小行為大環(huán)境;節(jié)約用水，使水不受到污染。行為影響環(huán)境廢棄物對對生態(tài)環(huán)境有致命危害。農(nóng)藥和汽車尾氣污染大氣。我設(shè)計的板書比較簡潔，這樣的板書不僅體現(xiàn)了本課的學(xué)問體系，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了本文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解和駕馭，利于學(xué)生記憶，達到了比較好的教學(xué)效果。五、教學(xué)反思六年級的學(xué)生在不斷的說教中已經(jīng)知道了愛護環(huán)境的重要性，但內(nèi)心深處不肯定有很深的觸動。小學(xué)生的求知欲望特別強，對新穎 的事情充溢了探究的欲望。他們的表現(xiàn)欲望特別劇烈，樂于表現(xiàn)自己。學(xué)生的環(huán)保意識要在肯定的氛圍中形成，并在行動表現(xiàn)中強化。多年的教學(xué)實踐和探究，使我相識到，細心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生置于真實