Page2媽媽的小幫手——分類教學內容：青島版試驗教材一年級上冊第24頁，第一課時“幫媽媽整理衣服”——分類。教學目標：1、結合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法。2、通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結果也不同。3、在操作中提高學生對比、分析的實力。4、滲透思想教化，教化學生平常應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。教學重難點：感知不同的標準下，分類的結果也不同。教學過程：一、整理視察，體會生活的須要——按標準分類。師：“同學們，前幾天老師讓同學們回家幫媽媽整理衣服，并視察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現在讓我們想一想，通過整理和視察，你都發覺了什么？”（給學生肯定的時間獨立思索。）學生同位溝通自己的發覺。師：“現在，誰想把你的發覺聲音洪亮的告知全班同學？”生：“我發覺我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里?！睅煟骸斑@是把每個人的衣服分別放在一起?！鄙骸拔野l覺我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。”師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！鄙骸拔野l覺我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！睅煟骸澳銈兗业囊路前床煌募竟澐珠_來放。”……老師依據學生的發言隨機板書：爸爸媽媽我上衣褲子冬季夏季……師：“同學們視察的真細致，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷铐氁岩路珠_來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服依據肯定的標準分開來放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）二、嘗試分類，體會標準不同，分類的結果也不同。師：“同學們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”“你準備怎樣給全班同學分類呢？”（學生獨立思索）師：“誰情愿把自己的想法告知大家？”生：“我想依據男同學女同學來分”（師板書：男女）師：“現在我們就按這個同學的想法來分分看。留意：請男同學站起來?，F在，全班同學被分成了兩類，站著的是男同學，坐著的是女同學。請坐下?！薄罢l還有不同的分類方法？”生：“按東西路隊來分?！保◣煱鍟簴|路隊西路隊）師：“現在我們再來按這個同學的想法分分看。留意：請東路隊的同學站起來?，F在，全班同學又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學，坐著的是西路隊的同學?！睅煟骸罢埻瑢W們細致視察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現這樣的狀況呢？”（給學生肯定的獨立思索的時間，體會標準不同，分類的結果就不同。）生：“因為兩次站的標準不一樣，所以站起來的不是同一批人?！睅煟骸罢f得太好了。你還有不同的分法嗎？”（激勵學生說出自己的想法，師板書。）生：“按長頭發和短頭發來分?！鄙骸鞍创┬７暮蜎]穿校服的來分。”……三、聯系生活，體會分類的好處。師：“同學們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學，現在我想請教同學們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？”（學生獨立思索，也可以同位商議）老師可這樣引導：哪里用到分類——詳細是怎么分的——這樣分有什么好處？同時要學生說一說，自己是怎樣想的？四、自主練習，應用分類，明確為什么這樣分。1、自主練習第1題：（學生看圖說一說）學生獨立做。2、自主練習第2題：老師創設情境，引導學生視察情境圖，讓學生說一說自己是怎樣想的？3、自主練習第3題師：“同學們，你們去沙灘玩過嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”學生回答。師：“同學們知道的可真多，在我們的學具盒里也有一些交通工具