Page2反比例敬重的各位評(píng)委老師大家好！今日我要說課的的內(nèi)容是（反比例），我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程四個(gè)方面闡述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。一、分教材析學(xué)情 《反比例》是北師大版（六）年級(jí)（下）冊的內(nèi)容，（六）年級(jí)學(xué)生再經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)以及平常生活中對(duì)數(shù)學(xué)的了解和相識(shí)，學(xué)生已經(jīng)駕馭了（改變的量，正比例），具備了確定的（思索、探究、操作）實(shí)力，擁有仔細(xì)、好學(xué)、勇于探究的學(xué)習(xí)看法，這些學(xué)問、實(shí)力及閱歷的積累為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)（反比例函數(shù)）打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)好這部分的內(nèi)容，對(duì)培育學(xué)生的（數(shù)感），發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力，以及解決生活中的實(shí)際問題的實(shí)力都有重要的作用，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和生活實(shí)際，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了（探討、猜想、試驗(yàn)、探究）等多種活動(dòng)以加深學(xué)生的感受。 依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的狀況我分別從學(xué)問與實(shí)力，過程與方法、情感看法價(jià)值觀三個(gè)方面確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)是：理解反比例的意義，能推斷兩個(gè)量是不是成反比例 過程與方法目標(biāo)是：通過探討、探究、視察等活動(dòng)，提高分析問題解決問題人的實(shí)力 情感看法價(jià)值觀目標(biāo)是：培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系此外，依據(jù)我對(duì)教材的解讀，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解反比例的意義教學(xué)難點(diǎn)確定為：推斷兩個(gè)量是不是成反比例二、教法與學(xué)法新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此首先我采納情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，；再通過師生互動(dòng)，探究式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，相對(duì)老師的教法學(xué)生采納自主探究，研討發(fā)覺的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，最終利用練習(xí)法：通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固所學(xué)的學(xué)問，解決生活中簡潔的實(shí)際問題為了能在課堂上更好的進(jìn)行教學(xué)我將會(huì)打算好多媒體課件三、教學(xué)流程依據(jù)（六）年級(jí)學(xué)生的相識(shí)水平，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分成四個(gè)環(huán)節(jié),下面我將詳細(xì)介紹每一個(gè)環(huán)節(jié)的支配創(chuàng)設(shè)情境，提出問題在上課伊始，利用多媒體課件出示題目和表格：用x,y表示長方形相鄰兩邊的邊長，表1是面積為24平方厘米的長方形相鄰邊邊長的改變關(guān)系，表2是周長為24cm的長方形相鄰邊邊長的改變關(guān)系，把表格填完整，并說說你發(fā)覺了什么？在此，我注意從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，使學(xué)生帶著問題和急于知道結(jié)果的新奇心進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和求知欲，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活以及數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義（二）解決問題，探究新知這一環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了一下3個(gè)活動(dòng)活動(dòng)一：依據(jù)情境，學(xué)生能夠發(fā)覺長方形的一條邊的長隨著鄰邊的長而增加削減，在此基礎(chǔ)上，追問：表1，表2中長方形相鄰邊邊長之間的改變規(guī)律相同嗎？小組合作溝通，匯報(bào)展示，①表1中相鄰邊長乘積都是24②表2中相鄰邊長積不相等，但和相等都是12活動(dòng)二：課件出示王叔叔游長城的情境和相應(yīng)的表格。提問：從表格中發(fā)覺了什么？小組合作溝通，在此應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行探討，揣測等活動(dòng)。在匯報(bào)展示時(shí)預(yù)料出現(xiàn)以下狀況：①時(shí)間隨著速度的改變而改變②10*12=60*2=80*1.5=120合理。確定引導(dǎo)學(xué)生明確。像這樣速度和時(shí)間兩個(gè)量，速度改變，所用時(shí)間也隨著改變，而且速度與時(shí)間的積（也就是路程）確定，我們就說速度和時(shí)間成反比例。活動(dòng)三：情境中表1表2中長方形相鄰兩邊的長成反比例嗎？要求學(xué)生依據(jù)所學(xué)學(xué)問，自行解決問題。我注意將“重結(jié)果”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸剡^程”的教學(xué)；發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，主動(dòng)探究，合作溝通，讓學(xué)生充分經(jīng)驗(yàn)視察，操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)思索，達(dá)到落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。（三）練習(xí)鞏固練習(xí)是駕馭學(xué)問、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，依據(jù)不同層次學(xué)生的不同要求設(shè)計(jì)了兩道題目第一題：基礎(chǔ)訓(xùn)練，引用練一練的第1題。讓學(xué)生再次經(jīng)驗(yàn)推斷是否成反比例的過程，鞏固反比例的相識(shí)。其次題：鞏固訓(xùn)練,引用練一練的第4題,鞏固推斷兩個(gè)量是否成反比例的方法，同時(shí)培育學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí)。（四）總結(jié)