英語六年級下冊Unit2Whatdoyouwanttoeat教案設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：英語六年級下冊Unit2Whatdoyouwanttoeat

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日星期五第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，使學生能夠理解和尊重不同的飲食文化。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境下的對話練習，提高聽說技能。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組討論和角色扮演，提高學生的團隊合作能力。

4.培養學生的自主學習能力，引導學生通過觀察、思考和討論，主動探究新知識。學習者分析1.學生已經掌握的知識：六年級學生在學習本課時，已經具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的日常用語和句型。他們已經學習了關于食物、顏色、數量等詞匯，并能夠進行簡單的描述和提問。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對英語學習仍保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲、角色扮演等方式學習新知識。學生在學習能力上表現出較強的模仿和記憶能力，同時，他們的抽象思維能力也在逐步增強。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺學習，喜歡圖表和圖片輔助；而另一些學生則更喜歡聽覺學習，通過聽錄音來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習本課時可能遇到以下困難：一是詞匯量不足，影響對句子意思的理解；二是句型結構復雜，難以掌握；三是對于食物文化的理解有限，可能導致在實際交流中出現文化差異。此外，學生在小組討論和角色扮演時可能因為語言表達能力不足而感到緊張。教師需關注這些挑戰，提供適當的支持和指導。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：學校英語教學平臺

-信息化資源：英語學習網站、在線英語詞典

-教學手段：PPT課件、單詞卡片、食物圖片、角色扮演道具、錄音材料教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示不同國家的美食圖片，引導學生思考：“Whatdoyouthinkofthesefoods?Doyoulikeanyofthem?”來激發學生的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“Whathavewelearnedaboutfoodinthepastlessons?”，讓學生回顧之前學過的食物相關詞匯和句型。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節課將要學習的食物詞匯和句型，如：“Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...”，并解釋其用法。

-舉例說明：教師通過展示食物圖片，結合實際情境，舉例說明如何使用新學的句型進行交流。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生用新學的句型互相詢問對方想吃什么，并嘗試用英語回答。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組準備一份食物菜單，并要求他們用英語介紹菜單上的食物。

-教師指導：教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助，確保學生能夠正確運用所學知識。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：教師將學生分成若干小組，每組扮演餐廳服務員和顧客，進行角色扮演練習。服務員用英語詢問顧客想吃什么，顧客用英語回答。

-教師指導：教師觀察學生的表現，給予鼓勵和指導，幫助學生提高口語表達能力。

5.游戲環節（約10分鐘）

-學生活動：教師組織一個“GuesstheFood”游戲，學生根據教師描述的食物特征，猜測食物名稱。

-教師指導：教師確保游戲公平，鼓勵學生積極參與，提高他們的英語聽力理解能力。

6.總結與作業布置（約5分鐘）

-總結：教師對本節課所學內容進行簡要總結，強調重點詞匯和句型。

-作業布置：布置課后作業，要求學生用英語寫一篇關于自己最喜歡的食物的短文，并嘗試用新學的句型進行描述。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供參考。知識點梳理1.食物詞匯

-常見食物類詞匯：apple,banana,orange,tomato,rice,bread,cake,pizza,sushi,sandwich

-調味品類詞匯：salt,sugar,pepper,soysauce,butter,vinegar,ketchup,mustard

-餐具類詞匯：fork,knife,spoon,chopsticks,plate,bowl,cup,glass

2.飲食文化

-不同國家的飲食習慣和特色食物

-食物與健康的關系，如：均衡飲食、營養搭配

3.常用句型

-Whatdoyouwanttoeat?（你想吃什么？）

-Iwanttoeat...（我想吃...）

-Howdoyoulike...?（你覺得...怎么樣？）

-Ilike...（我喜歡...）

-Idon'tlike...（我不喜歡...）

4.描述食物的方法

-用形容詞描述食物的外觀、口感、味道等，如：tasty,delicious,spicy,sweet,sour,crispy,soft

5.餐廳用語

-MayIhavethemenu,please?（請給我菜單，可以嗎？）

-Whatwouldyourecommend?（您推薦什么？）

-Howmuchisit?（這個多少錢？）

-CanIhavesomewater,please?（請給我一些水，可以嗎？）

6.食物類詞匯的復數形式

-食物名詞的復數形式通常在單數形式后加上“-s”或“-es”，如：apples,bananas,oranges,tomatoes,sandwiches

7.飲食相關的疑問詞

-What（什么）

-Which（哪一個）

-Who（誰）

-Whose（誰的）

-How（怎樣）

8.食物類詞匯的否定形式

-不用“not”來否定食物類詞匯，而是用“no”或“not...atall”來表示，如：Idon'tlikeapples.（我不喜歡蘋果。）

9.食物類詞匯的疑問形式

-將食物類詞匯變成疑問句時，通常在句首加上疑問詞，如：Whatdoyouwanttoeat?（你想吃什么？）

10.食物類詞匯的時態

-食物類詞匯的時態通常與一般現在時和一般過去時搭配使用，如：Ieatriceforbreakfast.（我早餐吃米飯。）

-在描述過去發生的飲食活動時，使用一般過去時，如：Iatesushiyesterday.（我昨天吃了壽司。）教學反思與改進親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對最近一堂英語課的反思和改進計劃。這節課是關于六年級下冊Unit2Whatdoyouwanttoeat的內容，我希望通過這次反思，我們能一起探討如何更好地提升我們的教學效果。

首先，我想談談導入環節。我使用了美食圖片來激發學生的興趣，但我覺得效果并不理想。有些學生似乎對圖片不感興趣，參與度不高。因此，我打算在未來的教學中嘗試更多的互動方式，比如讓學生自己帶來喜歡的食物圖片，或者通過一個小游戲來引入話題。

在互動探究環節，我發現學生之間的交流并不充分。有些學生害怕出錯，不敢開口說英語。為了鼓勵他們，我決定在課堂上設置一個“安全區”，讓學生知道犯錯是學習的一部分，并且我會給予他們積極的反饋。同時，我也將嘗試分組討論，讓每個學生都有機會參與進來。

鞏固練習環節，我發現學生的實際運用能力還有待提高。為了加強這一點，我計劃在課后布置一些實際操作的任務，比如讓學生回家后嘗試用英語和家人點餐，或者寫一篇關于他們最喜歡的食物的短文。

在游戲環節，我發現學生的參與度很高，但有些學生因為語言能力不足而無法完全融入游戲。為了解決這個問題，我打算在游戲設計上增加一些輔助工具，比如圖片提示卡，幫助學生更好地參與游戲。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。我會認真分析每個學生的表現，了解他們的學習需求和困難，并針對性地調整我的教學方法。同時，我也希望能夠得到大家的反饋和建議，共同提高我們的教學質量。

-提高學生的參與度和互動性；

-加強詞匯和句型的實際運用；

-提供更多的支持和鼓勵，幫助學生克服語言障礙；

-不斷調整和改進教學方法，以適應學生的不同需求。

我相信，通過我們的共同努力，我們能夠為學生提供更加豐富和有效的英語學習體驗。謝謝大家！課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFavouriteFood》短文，介紹不同學生的最愛食物，并描述他們的飲食習慣。

-視頻資源：《CulturalFoodTasting》視頻，展示不同國家的特色食物和飲食文化。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生閱讀《MyFavouriteFood》短文，注意文中描述食物的詞匯和句型，并嘗試用英語復述短文內容。

-視頻資源要求：學生觀看《CulturalFoodTasting》視頻，記錄下至少三種不同國家的特色食物，并簡要介紹其特點。

教師指導：

-鼓勵學生利用圖書館、網絡或其他資源尋找更多關于不同國家食物和文化的資料。

-在課堂上設置一個分享環節，讓學生有機會展示他們的拓展學習成果。

-對于有疑問的學生，教師提供必