人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)1.2離騷（節(jié)選）表格教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)1.2離騷（節(jié)選）表格教案教學(xué)內(nèi)容人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)1.2《離騷（節(jié)選）》

本節(jié)課主要圍繞屈原的《離騷》節(jié)選展開，內(nèi)容包括詩(shī)歌的背景介紹、作者屈原的生平事跡、詩(shī)歌的主題思想以及重點(diǎn)詩(shī)句的賞析。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解古代詩(shī)歌的寫作背景和手法，培養(yǎng)對(duì)古代文化的興趣和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)屈原憂國(guó)憂民情懷的理解，提升文化自信和民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀的能力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品。

4.強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，提高對(duì)詩(shī)歌韻律、意象、修辭手法的感知和欣賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)古代文學(xué)有一定的了解，掌握了基本的詩(shī)歌閱讀方法，能夠識(shí)別常見的詩(shī)歌意象和修辭手法。他們可能對(duì)屈原及其作品《離騷》有一定的認(rèn)知，但對(duì)其深層文化內(nèi)涵和思想情感的理解可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)《離騷》這樣的文學(xué)作品表現(xiàn)出濃厚興趣，愿意主動(dòng)探索其背后的文化背景和藝術(shù)魅力。他們的學(xué)習(xí)能力各異，有的學(xué)生善于通過(guò)朗讀和背誦來(lái)記憶和理解詩(shī)歌，而有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)分析文本和討論來(lái)深入理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有依賴視覺的學(xué)習(xí)者，也有依賴聽覺和動(dòng)覺的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《離騷》時(shí)可能會(huì)遇到理解上的困難，如詩(shī)句的意象繁復(fù)、比喻手法多樣，以及文言文的閱讀障礙。此外，對(duì)于詩(shī)歌中的象征意義和隱喻，學(xué)生可能難以把握其深層含義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈Ρ尘爸R(shí)而難以理解屈原的思想情感，或者因?yàn)榉治瞿芰Σ蛔愣y以深入解讀詩(shī)歌。因此，需要教師通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)的教材，以便在課堂上跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《離騷》相關(guān)的圖片，如屈原像、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期服飾、楚國(guó)地理環(huán)境等，以及相關(guān)歷史背景的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)句注釋、作者簡(jiǎn)介、文學(xué)分析等內(nèi)容的教學(xué)課件，輔助學(xué)生理解詩(shī)歌。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備書寫工具，方便學(xué)生記錄筆記和心得。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《離騷》節(jié)選的文本、作者屈原的背景資料以及相關(guān)歷史文化的視頻，要求學(xué)生閱讀并思考屈原的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌主題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“《離騷》中的哪些意象反映了屈原的憂國(guó)憂民之情？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的深層含義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《離騷》節(jié)選，了解屈原的生平和創(chuàng)作背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放屈原生平簡(jiǎn)介的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)《離騷》的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解《離騷》中的象征手法和屈原的抒情方式，如“香草美人”的象征意義。

組織課堂活動(dòng)：分組討論《離騷》中的關(guān)鍵詩(shī)句，讓學(xué)生分析其表達(dá)效果。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解《離騷》的文學(xué)價(jià)值。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《離騷》主題的短文，結(jié)合自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與《離騷》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供書面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入思考。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)《離騷》的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提升自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.文學(xué)素養(yǎng)的提升：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《離騷》節(jié)選，對(duì)屈原的生平事跡有了更加深入的了解，對(duì)古代楚國(guó)的歷史背景和文化特點(diǎn)有了更豐富的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不僅掌握了《離騷》中的詩(shī)歌意象、修辭手法和抒情方式，還學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)角度分析詩(shī)歌的主題思想和情感表達(dá)。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷有助于學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)：

在預(yù)習(xí)和課堂討論中，學(xué)生針對(duì)《離騷》中的問(wèn)題進(jìn)行了獨(dú)立思考，并能夠提出自己的見解。通過(guò)分析詩(shī)歌中的象征手法和屈原的抒情方式，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。

3.文化自信和民族自豪感的增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《離騷》的過(guò)程中，感受到了屈原憂國(guó)憂民的情懷和堅(jiān)定的民族精神，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感起到了積極作用。學(xué)生通過(guò)了解屈原的生平和作品，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

4.合作學(xué)習(xí)能力的提高：

在小組討論和角色扮演等課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)分享觀點(diǎn)、互相傾聽和尊重，學(xué)生提升了團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)了在集體中發(fā)揮自己的作用。

5.詩(shī)歌欣賞能力的提升：

學(xué)生在閱讀《離騷》節(jié)選的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何欣賞古代詩(shī)歌的美。他們能夠從詩(shī)歌的韻律、意象和修辭手法等方面感受詩(shī)歌的韻味，提高了詩(shī)歌欣賞能力。

6.情感共鳴和價(jià)值觀的塑造：

通過(guò)學(xué)習(xí)《離騷》，學(xué)生能夠與屈原產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族的深情厚誼。這種情感共鳴有助于學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

7.學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化：

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何有效地進(jìn)行筆記和總結(jié)。這些學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加高效地掌握知識(shí)。

8.寫作能力的提高：

在課后作業(yè)中，學(xué)生需要撰寫一篇關(guān)于《離騷》主題的短文，這有助于提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在寫作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何結(jié)合自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我審視和提升的過(guò)程，今天我想就今天的《離騷（節(jié)選）》這一節(jié)課來(lái)談?wù)勎业姆此肌?/p>

首先，我覺得今天的課堂氣氛還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度很高。他們?cè)谟懻摗峨x騷》中的意象和象征時(shí)，表現(xiàn)得非常積極，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于屈原的生平背景和《離騷》的創(chuàng)作背景還不是特別了解，這可能是我在課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)上做得不夠。

另外，我在課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠透徹。因此，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解。

在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我注意到一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與討論。這讓我思考，如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。我想，或許可以通過(guò)小組合作的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也能學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置課后作業(yè)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于作業(yè)的要求理解不夠清楚，導(dǎo)致作業(yè)完成的質(zhì)量參差不齊。這說(shuō)明我在作業(yè)布置和指導(dǎo)上還有待提高。今后，我會(huì)在作業(yè)布置時(shí)，更加明確作業(yè)要求，同時(shí)也會(huì)提供一些參考答案或指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

最后，我覺得在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。比如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我可以提供一些拓展閱讀材料，讓他們有更多的學(xué)習(xí)空間；而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)給予更多的耐心和指導(dǎo)，幫助他們逐步提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-屈原的生平及《離騷》的創(chuàng)作背景

-《離騷》中的主要意象和象征