遼寧省大連市高中生物第二章動物和人體生命活動的調節2.3神經調節與體液調節的關系（1）教學設計新人教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路同學們，今天我們要一起探索一個神奇的話題——“神經調節與體液調節的關系”。想象一下，人體就像一部精密的機器，神經和體液就像這部機器中的兩個重要部件，它們如何協同工作，保證我們身體的正常運行呢？接下來，我們就一起揭開這個神秘的面紗吧！????

在今天的課程中，我會通過生動的實例和有趣的實驗，讓大家直觀地感受到神經調節和體液調節的奇妙之處。我們還會通過小組討論，深入探討它們之間的密切聯系。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的生物學之旅！????二、核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的科學思維、生命觀念和科學探究能力。通過探究神經調節與體液調節的關系，學生能夠理解生物體內部環境的穩定性和調節機制，培養對生命現象的好奇心和探索精神。同時，通過實驗和討論，學生將提升合作交流能力，學會運用科學方法分析和解決問題，形成科學探究的素養。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解神經調節和體液調節的基本概念及其在生命活動中的作用。

②掌握神經調節和體液調節之間的相互作用和協調機制。

③分析具體實例，如血糖調節、血壓調節等，理解調節過程的具體細節。

2.教學難點，

①理解神經調節和體液調節的復雜性和協同性，能夠將兩者之間的關系進行整合。

②將抽象的生理過程轉化為學生能夠理解和感知的具體現象。

③在實驗操作中，培養學生觀察、記錄和分析實驗結果的能力，以及運用科學方法解決問題的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《遼寧省大連市高中生物》新人教版必修3的教材。

2.輔助材料：準備與神經調節和體液調節相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備實驗用的試管、滴管、顯微鏡等，確保實驗過程的安全性和有效性。

4.教室布置：布置教室，設置分組討論區，并為實驗操作提供專門的實驗操作臺。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對神經調節與體液調節關系的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道人體是如何保持穩定狀態的嗎？我們的身體是如何感知外部環境并作出反應的呢？”

接著，展示一系列人體在自然環境和日常生活中的動態視頻片段，如心跳、呼吸等生理活動，讓學生初步感受生命活動的調節。

然后，我簡要介紹神經調節與體液調節的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.神經調節與體液調節基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解神經調節與體液調節的基本概念、組成部分和原理。

過程：

我首先講解神經調節的定義，包括其傳導方式、神經元結構和神經遞質等。

接著，使用圖表和示意圖詳細介紹神經系統的組成，如大腦、脊髓、神經纖維等。

3.神經調節與體液調節案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解神經調節與體液調節的特性和重要性。

過程：

我選擇幾個典型的案例進行分析，如體溫調節、血糖調節等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解神經調節與體液調節的多樣性或復雜性。

隨后，引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用神經調節與體液調節解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學生分成若干小組，每組選擇一個與神經調節與體液調節相關的主題進行深入討論，如“人體如何在寒冷環境中保持體溫”。

小組成員分工合作，收集資料，分析問題，提出解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對神經調節與體液調節的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

我總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調神經調節與體液調節的重要性和意義。

過程：

我簡要回顧本節課的學習內容，包括神經調節與體液調節的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調神經調節與體液調節在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于神經調節與體液調節的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.神經調節的基本概念

-神經調節的定義：通過神經元之間的電信號傳遞來調節生物體的生理活動。

-神經調節的特點：快速、精確、短暫。

2.神經系統的組成

-中樞神經系統：大腦和脊髓。

-周圍神經系統：由腦神經和脊神經組成。

3.神經元的結構和功能

-樹突：接收信號。

-胞體：處理信號。

-軸突：傳遞信號。

-神經遞質：神經元之間傳遞信號的化學物質。

4.神經調節的過程

-刺激的接收：神經元通過樹突接收外部或內部刺激。

-信號處理：胞體處理接收到的信號。

-信號傳遞：軸突將處理后的信號傳遞到目標細胞。

-反應產生：目標細胞根據接收到的信號產生相應的生理反應。

5.體液調節的基本概念

-體液調節的定義：通過激素等化學物質在體液中的傳遞來調節生物體的生理活動。

-體液調節的特點：較慢、廣泛、持久。

6.激素和內分泌系統

-激素：由內分泌腺分泌的化學物質，通過體液傳遞到靶細胞。

-內分泌系統：包括內分泌腺和激素。

7.體液調節的過程

-激素的分泌：內分泌腺分泌激素進入體液。

-激素的傳遞：激素通過體液傳遞到靶細胞。

-靶細胞反應：靶細胞根據激素信號產生相應的生理反應。

8.神經調節與體液調節的關系

-相互協調：神經調節和體液調節共同維持生物體的穩態。

-相互影響：神經調節可以影響激素的分泌，體液調節也可以影響神經系統的功能。

9.具體實例分析

-血糖調節：胰島素和胰高血糖素通過神經和體液調節共同維持血糖水平。

-血壓調節：腎上腺素通過神經調節和體液調節共同調節血壓。

10.教學應用

-通過實例講解，幫助學生理解神經調節與體液調節的原理和應用。

-結合實驗，讓學生觀察和體驗神經調節與體液調節的過程。

-通過小組討論，培養學生的合作能力和解決問題的能力。七、內容邏輯關系1.神經調節與體液調節的基本概念

①神經調節：通過神經元之間的電信號傳遞來調節生物體的生理活動。

②體液調節：通過激素等化學物質在體液中的傳遞來調節生物體的生理活動。

2.神經系統的組成與功能

①中樞神經系統：大腦和脊髓，負責處理和協調身體活動。

②周圍神經系統：腦神經和脊神經，負責將信號從中樞神經系統傳遞到身體各部分。

3.神經元的結構與神經調節過程

①樹突：接收信號。

②胞體：處理信號。

③軸突：傳遞信號。

④神經遞質：神經元之間傳遞信號的化學物質。

4.體液調節的激素與內分泌系統

①激素：由內分泌腺分泌，通過體液傳遞到靶細胞。

②內分泌腺：如甲狀腺、腎上腺等，分泌激素調節生理活動。

5.神經調節與體液調節的相互作用

①神經調節影響激素的分泌。

②體液調節影響神經系統的功能。

③相互協調，共同維持生物體的穩態。

6.具體實例分析

①血糖調節：胰島素和胰高血糖素通過神經和體液調節共同維持血糖水平。

②血壓調節：腎上腺素通過神經調節和體液調節共同調節血壓。

7.教學應用與邏輯關系

①通過實例講解，幫助學生理解神經調節與體液調節的原理。

②結合實驗，讓學生體驗神經調節與體液調節的過程。

③通過小組討論，培養學生的合作能力和解決問題的能力。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《人體生理學》中關于神經系統和內分泌系統的章節，特別是關于神經遞質和激素作用機制的詳細描述。

-視頻資源：推薦觀看關于人體神經系統工作原理的科普視頻，如“神經系統的結構和功能”和“激素調節的實例分析”。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，加深對神經調節與體液調節機制的理解。

-觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的結合，幫助學生更好地把握神經系統和內分泌系統的復雜性。

-學生可以記錄下觀看視頻或閱讀材料時的疑問，準備在下一節課上提問或討論。

-鼓勵學生之間進行交流，分享各自的學習心得和發現，促進知識點的深入理解和記憶。

-教師可提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以推薦一些重點章節或段落，