高三化學(xué)第二單元物質(zhì)的獲取《物質(zhì)的制備》復(fù)習(xí)教案6課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《物質(zhì)的制備》為主題，旨在幫助學(xué)生回顧和鞏固高三化學(xué)第二單元的知識點(diǎn)。通過復(fù)習(xí)課本中的典型實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握物質(zhì)的制備方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和化學(xué)思維。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，提高觀察、分析和解決問題的能力；強(qiáng)化化學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，提升科學(xué)探究和創(chuàng)新意識；增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，認(rèn)識到化學(xué)在物質(zhì)制備中的重要作用。通過復(fù)習(xí)物質(zhì)的制備過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究素養(yǎng)。三、學(xué)情分析高三學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的知識儲備，對于物質(zhì)的制備方法有一定的了解。但在知識系統(tǒng)性和應(yīng)用能力方面，不同層次的學(xué)生存在差異?；A(chǔ)較好的學(xué)生能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，但對復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的理解和設(shè)計(jì)能力相對較弱；而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生往往對實(shí)驗(yàn)步驟記憶不清，實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范。此外，學(xué)生在化學(xué)思維能力、邏輯推理能力及創(chuàng)新能力上也有所不同。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生普遍存在以下特點(diǎn)：

1.知識方面：學(xué)生對于課本中的物質(zhì)制備方法有所了解，但對相關(guān)理論知識的掌握程度不一，尤其對化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)條件的影響理解不夠深入。

2.能力方面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作能力上存在差異，部分學(xué)生能夠熟練完成實(shí)驗(yàn)操作，但實(shí)驗(yàn)分析、問題解決能力有待提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面表現(xiàn)良好，但在面對實(shí)驗(yàn)中的意外情況時，部分學(xué)生可能會顯得慌亂。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生普遍具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)，但在課堂參與度和提問積極性上有所欠缺。

這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中加以關(guān)注，通過分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)等方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高整體教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，系統(tǒng)講解物質(zhì)的制備原理，引導(dǎo)學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)過程。

2.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過親自動手，鞏固理論知識，提高實(shí)驗(yàn)技能。

3.利用多媒體教學(xué)，展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和制備過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提出改進(jìn)措施，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和問題解決能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT和實(shí)驗(yàn)視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)物質(zhì)制備的基本原理和實(shí)驗(yàn)步驟。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出關(guān)于實(shí)驗(yàn)條件對產(chǎn)物純度影響的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)原理和步驟，理解基本實(shí)驗(yàn)概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試根據(jù)預(yù)習(xí)資料提出可能的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提前掌握實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的初步認(rèn)識，為課堂實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以實(shí)際工業(yè)制備實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解影響物質(zhì)制備的關(guān)鍵因素，如反應(yīng)條件、催化劑等。

組織課堂活動：進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生分組實(shí)踐。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生跟隨教師講解，思考實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)。

參與課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解實(shí)驗(yàn)原理和關(guān)鍵知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。

合作學(xué)習(xí)法：分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作和溝通能力。

作用與目的：

使學(xué)生掌握物質(zhì)制備的核心技能，通過實(shí)踐活動提升實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)化學(xué)期刊和在線資源，鼓勵學(xué)生深入研究。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行可行性分析。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對特定物質(zhì)制備方法進(jìn)行深入研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)研究的興趣。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物質(zhì)的制備方法：介紹常見的物質(zhì)制備方法，如化學(xué)合成、物理分離、生物技術(shù)等。

-反應(yīng)條件對產(chǎn)物的影響：探討溫度、壓力、催化劑、反應(yīng)物濃度等對產(chǎn)物性質(zhì)和產(chǎn)率的影響。

-重要的化學(xué)物質(zhì)及其制備：介紹一些重要的化學(xué)物質(zhì)，如有機(jī)合成中的重要中間體、藥物分子等，以及它們的制備方法。

-實(shí)驗(yàn)室安全知識：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全操作的重要性，介紹常見化學(xué)試劑的性質(zhì)、儲存和使用方法，以及緊急事故處理措施。

-環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)：探討化學(xué)制備過程中的環(huán)境保護(hù)問題，介紹綠色化學(xué)的原則和實(shí)際應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過查閱化學(xué)教材、參考書籍和期刊，深入了解物質(zhì)的制備方法及其應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力。

-學(xué)生可以參加化學(xué)競賽或科學(xué)展覽，拓寬知識面，激發(fā)對化學(xué)研究的興趣。

-建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，了解新興的制備技術(shù)和綠色化學(xué)的發(fā)展。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，如制備有機(jī)化合物或分離混合物，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

-建議學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)使用各種實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。

-學(xué)生可以組織小組討論，分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和心得，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)在生活中的應(yīng)用，如食品添加劑、藥物合成、材料制備等，提高化學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生可以參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)，了解化學(xué)制備的實(shí)際應(yīng)用和工業(yè)生產(chǎn)過程。

-建議學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)科學(xué)寫作和表達(dá)的能力。七、重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)題

-題型：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案以制備某有機(jī)化合物。

-示例：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案以制備乙醛（CH3CHO）。

答案：以乙醇（CH3CH2OH）為原料，在催化劑存在下，通過氧化反應(yīng)制備乙醛。具體步驟如下：

a.將乙醇與催化劑（如Cu或Ag）混合；

b.加熱混合物至適當(dāng)溫度（約170°C）；

c.通過冷凝器收集生成的乙醛。

2.物質(zhì)分離題

-題型：分析并選擇合適的分離方法來分離混合物中的組分。

-示例：如何分離苯和甲苯的混合物？

答案：苯和甲苯的沸點(diǎn)不同，可以通過蒸餾法分離。具體步驟如下：

a.將混合物加熱至苯的沸點(diǎn)（約80°C）；

b.收集蒸餾出的苯，剩余液體繼續(xù)加熱至甲苯的沸點(diǎn)（約110°C）；

c.收集蒸餾出的甲苯。

3.反應(yīng)條件優(yōu)化題

-題型：討論影響化學(xué)反應(yīng)速率和產(chǎn)率的因素，并提出優(yōu)化方案。

-示例：如何提高合成苯甲酸的反應(yīng)產(chǎn)率？

答案：提高合成苯甲酸的反應(yīng)產(chǎn)率可以通過以下方式：

a.使用高效催化劑，如鈷、鉬等金屬催化劑；

b.控制反應(yīng)溫度，通常在150-200°C之間；

c.保持反應(yīng)物濃度適宜，避免反應(yīng)物過多或過少；

d.優(yōu)化反應(yīng)時間，避免過長時間的反應(yīng)導(dǎo)致副產(chǎn)物生成。

4.綠色化學(xué)題

-題型：分析某化學(xué)反應(yīng)是否符合綠色化學(xué)原則，并提出改進(jìn)建議。

-示例：某化工廠生產(chǎn)聚乙烯的過程是否符合綠色化學(xué)原則？

答案：傳統(tǒng)的聚乙烯生產(chǎn)過程可能不符合綠色化學(xué)原則，因?yàn)樗赡苌婕案吣芎?、高排放。改進(jìn)建議如下：

a.采用可再生能源，如太陽能或風(fēng)能，減少對化石燃料的依賴；

b.優(yōu)化生產(chǎn)工藝，減少能源消耗和廢棄物產(chǎn)生；

c.使用生物可降解的單體，減少對環(huán)境的影響；

d.回收利用生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢棄物，實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

5.實(shí)驗(yàn)誤差分析題

-題型：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符的原因，并提出解決方案。

-示例：在制備氫氣的實(shí)驗(yàn)中，收集到的氫氣體積小于預(yù)期。

答案：氫氣體積小于預(yù)期可能由以下原因造成：

a.實(shí)驗(yàn)裝置漏氣，導(dǎo)致氫氣逸散；

b.反應(yīng)物量不足，導(dǎo)致氫氣生成量減少；

c.實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)，如溫度控制不準(zhǔn)確；

d.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理錯誤。解決方案包括檢查實(shí)驗(yàn)裝置的密封性、確保反應(yīng)物充足、規(guī)范操作步驟和仔細(xì)檢查數(shù)據(jù)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動，它幫助我們教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。在剛剛結(jié)束的《物質(zhì)的制備》復(fù)習(xí)課中，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了實(shí)際工業(yè)制備實(shí)例，但似乎部分學(xué)生對此類實(shí)例的關(guān)聯(lián)性理解不夠。我覺得這可能是由于學(xué)生對實(shí)際應(yīng)用了解有限，導(dǎo)致他們對課堂內(nèi)容缺乏興趣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生看到化學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面存在困難，這可能與他們對實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠深入有關(guān)。為了解決這個問題，我打算在課前準(zhǔn)備階段，通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前熟悉實(shí)驗(yàn)原理和步驟，這樣可以減少課堂上實(shí)驗(yàn)操作的難度。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與課堂討論的積極性不高。我認(rèn)為這可能是因?yàn)槲覍φn堂討論的組織不夠有效。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃采用更加互動的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在交流中成長。

此外，我對學(xué)生的作業(yè)批改和反饋也進(jìn)行了一些反思。有時候，我可能因?yàn)闀r間緊張而沒有給出詳細(xì)的反饋，這對學(xué)生的進(jìn)步不利。因此，我決定在未來的教學(xué)中，更加注重作業(yè)批改的細(xì)致性和及時性，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并改正。

在教學(xué)媒體使用方面，我發(fā)現(xiàn)雖然多媒體教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，但過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。我意識到需要平衡使用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段，以確保教學(xué)效果。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)評價方面，我還可以做得更好。我打算在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注他們的實(shí)驗(yàn)技能、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在《物質(zhì)的制備》復(fù)習(xí)課上，學(xué)生的課堂表現(xiàn)整體積極。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對實(shí)驗(yàn)原理和步驟有較好的理解。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠按照要求完成實(shí)驗(yàn)，盡管個別學(xué)生在操作細(xì)節(jié)上存在一些問題，但總體上能夠遵循實(shí)驗(yàn)規(guī)范。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和問題。例如，在討論如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件以提高產(chǎn)率時，學(xué)生們提出了增加反應(yīng)物濃度、使用催化劑等建議。這些討論成果在展示環(huán)節(jié)得到了體現(xiàn)，顯示出學(xué)生對知識的深入理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我進(jìn)行了一次隨堂測試。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于物質(zhì)制備原理和實(shí)驗(yàn)步驟的問題，但也有一部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性思考方面表現(xiàn)不佳。

4.實(shí)驗(yàn)操作評價：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)規(guī)范和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了評價。例如，對于實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的評價，我關(guān)注學(xué)生是否正確使用實(shí)驗(yàn)儀器、是否按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作等；對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評價，我關(guān)注學(xué)生是否能夠得到預(yù)期的產(chǎn)物，以及產(chǎn)物純度如何。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)操作，我給出了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵，并提出了更高的期望。

-對于實(shí)驗(yàn)操作中存在問題的學(xué)生，我指出了具體的問題，并提供了改進(jìn)的建議，如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)、注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)等。

-對于隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我建議他們加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，特別是對實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟的理解。

-我還鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，通過查閱資料、參與實(shí)驗(yàn)等方式，加深對物質(zhì)制備知識的理解。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)評價與反饋旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，并為未來的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)制備概述

-物質(zhì)制備方法：化學(xué)合成、物理分離、生物技術(shù)

-制備過程：原料選擇、反應(yīng)條件、產(chǎn)物提純

②物質(zhì)制備原理

-化學(xué)反應(yīng)原理：反應(yīng)物、產(chǎn)物、反應(yīng)條件（溫度、壓力、催化劑等）

-反應(yīng)速率與產(chǎn)率：影響反應(yīng)速率的因素、提高產(chǎn)率的方法

③實(shí)驗(yàn)操作與技能