Unit3FamilytiesUnderstandingideas(1)教學設計-2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3FamilytiesUnderstandingideas(1)教學設計-2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是“Unit3FamilytiesUnderstandingideas(1)”這一章節(jié)。首先，我會通過一個有趣的情景導入，讓大家在輕松的氛圍中復習家庭詞匯。然后，我會引導大家通過小組討論，深入理解家庭關系的含義。在接下來的環(huán)節(jié)，我會通過角色扮演，讓大家親身體驗家庭溝通的重要性。最后，我會布置一些有趣的作業(yè)，讓大家鞏固所學知識。讓我們一起走進家庭的溫馨世界吧！???????????????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過家庭話題的討論，學生將提升對英語語言結構的理解和運用，增強跨文化交際能力，學會從不同角度思考家庭關系，同時提高自主學習能力和合作學習意識。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：家庭關系的表達

明確本節(jié)課的核心內容是學習如何用英語準確表達不同家庭成員之間的關系，如“father,mother,sister,brother”等，并通過例句學習“betheson/daughterof”等短語。

-重點二：日常對話場景

通過實際對話練習，使學生能夠運用所學詞匯和句型在家庭場景中進行基本的交流，如詢問家庭成員信息、描述家庭關系等。

2.教學難點

-難點一：文化差異的理解

學生可能難以理解不同文化中家庭關系的表達方式不同，例如中西方在稱呼家庭成員時習慣上的差異，需要引導學生通過對比分析，理解并尊重文化多樣性。

-難點二：語法結構的運用

在學習“betheson/daughterof”等句型時，學生可能對“be”作為系動詞的用法和名詞所有格的構成感到困難，教師需通過例句解析和練習，幫助學生掌握語法結構。

-難點三：語境中的詞匯運用

學生在學習詞匯時，可能難以在具體的語境中正確運用，需要通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際交流中運用所學詞匯，提高語言運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（家庭照片、家庭成員圖片）、錄音設備

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：家庭關系相關的英語視頻、音頻材料、互動英語學習軟件

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、課堂游戲教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭關系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們能描述一下你們自己的家庭嗎？你們的家人之間是如何相處的？”

展示一些溫馨的家庭照片，讓學生初步感受家庭的溫暖和重要性。

簡短介紹家庭關系的基本概念，如家庭成員之間的角色和關系，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭關系基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭關系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解家庭關系的定義，包括家庭成員（如父親、母親、兄弟姐妹等）及其角色。

使用圖表展示家庭結構的典型模式，如核心家庭、大家庭等。

3.家庭關系案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭關系的特性和重要性。

過程：

選擇一個家庭成員間的沖突案例，如兄弟姐妹之間的爭吵，分析其背后的原因和解決方法。

引導學生討論案例中的情感表達和家庭溝通的重要性。

小組討論：讓學生分組討論在家庭中建立和諧關系的策略，如尊重、傾聽、溝通等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個家庭關系相關的主題進行討論，如“如何處理家庭中的不同意見”。

每組討論后，指定一名代表分享討論結果，其他組可以進行提問和補充。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭關系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、解決的問題和提出的建議。

全班同學和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，強調家庭溝通的重要性，并提出改進建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家庭關系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的內容，包括家庭關系的定義、案例分析和小組討論。

強調家庭關系在個人成長和社會和諧中的重要作用。

布置課后作業(yè)：讓學生回家與家人進行一次深入的溝通，并記錄下來，下節(jié)課分享。

7.課后作業(yè)反饋（5分鐘）

目標：了解學生對家庭關系的理解和應用能力。

過程：

在下一節(jié)課開始時，讓學生分享他們的課后作業(yè)——家庭溝通的經歷和感受。

教師對學生的分享進行點評，鼓勵他們在家庭中積極建立和維護良好的家庭關系。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭關系文化差異研究：介紹不同文化背景下家庭關系的表達方式和家庭結構的特點，如中西方在稱呼家庭成員、家庭決策方式上的差異。

-家庭關系心理學研究：探討家庭關系對個人心理健康的影響，包括親子關系、夫妻關系等對個體成長和心理發(fā)展的重要性。

-家庭關系歷史變遷：分析不同歷史時期家庭關系的演變，如傳統(tǒng)家庭結構與現代家庭結構的對比，了解家庭關系隨時代變遷的演變過程。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關書籍或文章，了解不同文化中家庭關系的表達方式和家庭結構的特點，如《跨文化交際》一書中關于家庭關系的章節(jié)。

-觀看紀錄片或電影，如《舌尖上的中國》中的家庭篇，通過真實案例了解中國家庭的飲食文化和社會關系。

-參與家庭關系主題的講座或研討會，如社區(qū)舉辦的親子教育講座，增加對家庭關系的認識。

-通過網絡平臺，如微博、微信公眾號等，關注家庭關系相關的話題和討論，了解社會對家庭關系的看法和觀點。

-學生可以嘗試進行家庭關系調查，如采訪家庭成員，了解家庭成員之間的互動和溝通方式，記錄并分析調查結果。

-鼓勵學生參與家庭活動，如家庭聚餐、親子游戲等，通過實踐活動加深對家庭關系的理解和體驗。

-學生可以嘗試創(chuàng)作關于家庭關系的作文或繪畫作品，表達對家庭關系的感悟和思考。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬家庭生活中的不同場景，如解決家庭矛盾、促進家庭成員間的溝通等，提高學生的實際應用能力。重點題型整理1.題型一：家庭成員關系的表達

-練習題：請用英語描述你家庭成員之間的關系。

-答案示例：Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Wehavetwosons,andonedaughter.Myfatheristhebrotherofmyuncle.Mysisteristhedaughterofmygrandmother.

2.題型二：家庭成員角色的認知

-練習題：根據圖片或描述，判斷家庭成員的角色。

-答案示例：Picture1:Themanisthefather,andthewomanisthemother.Theyhaveadaughterandason.

-練習題：描述下列家庭成員的角色和他們在家庭中的職責。

-答案示例：Thefatherisresponsibleforprovidingfinancialsupportandhelpingwithfamilydecisions.Themothertakescareofthehouseholdchoresandspendstimewiththechildren.

3.題型三：家庭關系的描述

-練習題：用英語描述你家庭的一個有趣故事。

-答案示例：Lastweekend,myfamilywenttothebeach.Mysisteraccidentallydroppedherphoneinthewater,andwealllaughedasshetriedtogetitout.

4.題型四：家庭關系的討論

-練習題：討論以下問題：你認為一個和諧的家庭關系應該具備哪些特征？

-答案示例：Aharmoniousfamilyrelationshipshouldincludeopencommunication,mutualrespect,andsupport.Eachfamilymembershouldhavetheirownspace,butalsofeelconnectedandcaredfor.

5.題型五：家庭關系的寫作

-練習題：寫一篇短文，介紹你理想中的家庭關系。

-答案示例：Inmyidealfamily,weallgetalongwellandsupporteachother.Wehaveregularfamilymeetingswherewediscussourdailylivesandshareourfeelings.Wecelebrateeachother'ssuccessesandcomforteachotherduringdifficulttimes.Ourfamilyisasafehavenwhereloveandunderstandingarealwayspresent.板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員稱呼：father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather等

-家庭關系表達：betheson/daughterof,bethebrother/sisterof等

-家庭關系描述：havetwochildren,livewith,getalongwellwith等

②詞：

-Familyties

-Relationships

-Relatives

-Parent-child

-Sibling

-Grandparent

③句：

-Myfamilyconsistsoffourmembers.

-Myfatherisateacher,andmymotherisadoctor.

-Weareaclose-knitfamily.

-MysisterandIarebestfriends.

-Ourgrandparentslivewithusandtheyareverykind.教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI學生們一起學習了“Unit3FamilytiesUnderstandingideas(1)”的內容。回顧一下，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問和展示家庭照片，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對家庭關系這個話題產生了濃厚的興趣。我看到他們在課堂上積極參與，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解家庭成員關系的表達時，我發(fā)現有些學生對于“betheson/daughterof”這樣的句型理解起來有些困難。這可能是因為他們對英語語法結構的掌握還不夠扎實。因此，我需要在今后的教學中，更加注重基礎語法的教學，幫助學生打下堅實的語言基礎。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的家庭關系案例，讓學生們進行分析和討論。這個環(huán)節(jié)的設計初衷是讓學生們通過案例來理解家庭關系的復雜性，以及如何處理家庭中的矛盾和沖突。但實際情況是，部分學生在討論時顯得有些拘謹，可能是因為他們對家庭關系的理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生去思考和探討，而不是僅僅停留在表面。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與的態(tài)度，他們能夠就家庭關系的問題提出自己的觀點，并嘗試給出解決方案。這讓我感到非常高興，因為這是對學生合作能力和問題解決能力的鍛煉。但同時，我也發(fā)現，在討論過程中，部分學生可能因為語言表達能力的限制，無法充分表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學中，加強學生們的語言表達能力訓練。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現得非常出色，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠接受他人的意見和建議。這讓我看到了學生們在課堂上的成長。但同時，我也發(fā)現，在點評環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害怕犯錯而顯得有些猶豫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要營造一個更加寬松、包容的課堂氛圍，讓學生們敢于表達，勇于嘗試。

最后，在課堂小結和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內容，并強調了家庭關系的重要性。我覺得這個環(huán)節(jié)的設計比較成功，因為它能夠幫助學生鞏固所學知識，并激發(fā)他們課后繼續(xù)學習的興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的參與度很高，大部分同學能夠積極回答問題，對家庭關系的表達和描述表現出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠就家庭關系的問題提出自己的觀點，并嘗試給出解決方案。但也有少數學生在表達時顯得有