第1頁（共1頁）(學困生篇)2025年高考備考高中政治個性化分層教輔之樹立科學思維觀念一．選擇題（共21小題）1．（2024?重慶模擬）七國集團宣稱要討論所謂“經濟安保”議題，卻姑息甚至助長美國搞“脫鉤斷鏈”，給世界經濟復蘇增添風險。七國集團一邊聲稱要建設更加和平安全的世界，一邊又參加美國構建所謂“反華聯盟”的會議。七國集團的言行（）①違反了矛盾律中一致性的要求②犯了“兩不可”的錯誤③違反了同一律中明確性的要求④犯了“自相矛盾”的錯誤A．①② B．①④ C．②③ D．③④2．（2024春?唐縣校級期末）小王在合肥出差，人生地不熟，找不到路，所以問路人：“××地怎么走？”路人可能有事在身，沒多想，就說：“打車去。”上述“對話片段”違背了（）A．矛盾律 B．同一律 C．排中律 D．兩不可3．（2024春?太原期末）習近平總書記在分析治國理政遇到的問題時指出，領導干部要提高底線思維能力，自覺運用底線思維分析研究工作中面臨的風險和挑戰，全黨必須銘記生于憂患、死于安樂，常懷遠慮、居安思危。這有利于中國共產黨（）①發揮戰略思維對社會發展的決定作用②完成對底線思維方法的探索和研究③從客觀實際出發，把握新時代新國情④運用科學思維，精準把握歷史定位A．①② B．①③ C．②④ D．③④4．（2024春?辛集市期末）給概念下定義，既要把握事物的本質，又要遵循必要的邏輯規則。以下定義與“憲法是國家的法律”所違背的邏輯規則相同的是（）A．營養學就是研究營養的科學 B．勞動者是具有勞動能力的人 C．社會保障是精巧的社會減震器 D．合同是民事主體之間設立民事法律關系的協議5．（2024?青秀區校級模擬）各地高校紛紛在新生入學教育中采用一種嶄新的活動形式：組織新生“給未來的自己寫信”。高校希望同學們在入學之初就能明確自己的大學奮斗目標，并以此為動力，做好大學四年的規劃，努力實現目標。從邏輯與思維的角度，大學生規劃未來的學習與生活需要（）①學習科學思維，以銳意進取的態度助力民族復興②追求超前思維，通過科學的預測確保未來一切順利③堅持辯證思維，全面準確認識和把握自己的實際情況④運用逆向思維，在現實和未來跨越聯結中找到人生方向A．①③ B．①④ C．②③ D．②④6．（2024春?天河區期末）中國文學中蘊含著豐富的邏輯知識，例如李清照的《如夢令》與顧憲成的對聯。如夢令【宋】李清照昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應是綠肥紅瘦。風聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關心——明?顧憲成對此，下列說法正確的是（）①詩詞巧妙創造了雨疏風驟與綠肥紅瘦間的客觀聯系②詩詞中的“綠肥紅瘦”體現思維的間接性和能動性③對聯以假言判斷的形式揭示了讀書愛國的條件關系④對聯以聯言判斷的形式倡導既要讀書又要關心國事A．①③ B．①④ C．②③ D．②④7．（2024春?渝中區校級期末）2024年4月3日，習近平總書記參加首都義務植樹活動時強調，“綠化祖國要擴綠、興綠、護綠并舉”。擴綠，就是要科學推進大規模國土綠化，適地適樹、適時適法；興綠，就是要推動森林“水庫、錢庫、糧庫、碳庫”更好聯動；護綠，就是要加強林草資源保護，守護好來之不易的綠化成果。堅持“三綠”并舉蘊含的思維方法是（）①綜合思維②邏輯思維③創新思維④底線思維A．①③ B．②③ C．②④ D．③④8．（2024春?中山市期末）長期以來，美國高喊要控制碳排放量，推動全球綠色發展，而當中國新能源產業快速發展，在全球產業鏈分工中形成了競爭優勢，美國卻揮舞保護主義的大棒，指責中國“產能過剩”。下列與美方言行違背的邏輯思維基本要求相同的是（）①感動中國人物既是平凡的，又是偉大的②甲對乙惡意實施了侵權行為，但其主觀上不是故意的③這篇文章沒有任何創新，有幾個地方還是很有新意的④顧客：“你們這有好酒嗎？”店家：“我們家的酒從不摻假”A．①③ B．①④ C．②③ D．②④9．（2024春?汕頭期末）下列表述與邏輯分析對應正確的有（）①群眾是真正的英雄，我是群眾，所以，我是真正的英雄。違背同一律②這次的預測，既不能算成功，也不能算不成功。遵循矛盾律③法律是人們的行為規范的總和。犯了“定義過窄”的錯誤④財產權分為物權、著作權、專利權、商標權、債權、股權等。犯了“越級劃分”的錯誤A．①② B．①④ C．②③ D．③④10．（2024?葫蘆島二模）2023年12月6日，中央廣播電視總臺2024龍年春晚吉祥物形象“龍辰辰”正式發布亮相。“龍辰辰”的形象，從源遠流長的中華優秀傳統文化中尋找設計靈感，從現實生活中汲取情感共鳴，不僅飽含著傳統文化中生肖龍的意蘊和美感，也展現出新時代中國人昂揚向上的精氣神，突出呈現吉祥如意、平安幸福的美好寓意。用“龍辰辰”傳遞吉祥如意、平安幸福的寓意（）①把概念作為思維的基本單元，揭示了事物的本質和規律②是運用聯想、想象和幻想等方式反映認識對象，觸及本質和規律③說明科學思維的結果具有可檢驗性，在實踐中修正錯誤，堅持真理④具有基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性A．①③ B．①④ C．②③ D．②④11．（2024春?武漢月考）有些順口溜形象地反映社會現實的變遷，如“沒錢的時候，在馬路上騎自行車；有錢的時候，在客廳里騎自行車。”從思維基本形態角度看，創作順口溜的思維形式具有的主要特征是（）A．基本單元的概念性 B．運行方式的推導性 C．思維表達的嚴謹性 D．基本單元的形象性12．（2024春?東湖區校級期末）抽象思維的基本形式是（）A．復雜思想、推理、判斷、概念 B．概念、判斷、推理 C．概念、判斷、單個推理、系列推理 D．概念、復合判斷、推理13．（2024春?十堰期末）學會科學思維，我們才能更深刻理解和領會習近平新時代中國特色社會主義思想，以創造性工作把黨中央決策部署落到實處。這表明學會科學思維（）①旨在糾正邏輯錯誤，捍衛真理②能提高政治站位，提升政治覺悟③提高了人們認識結果的預見性④有利于我們把握新情況，解決新問題A．①③ B．①④ C．②③ D．②④14．（2024?臨洮縣模擬）法官甲和法官乙在議論某一案件：法官甲：“公訴機關的材料還不是充分、確鑿的，所以不能說被告人構成犯罪”。法官乙：“那么說，只能判決被告人不構成犯罪了。”法官甲：“也不能說被告人不構成犯罪，他有很大的嫌疑。”從邏輯思維的角度看，法官甲的說法（）A．不能同假，其中必有一真 B．違背了思維的確定性要求 C．違背了思維的一致性要求 D．違背相容選言判斷的邏輯規則15．（2024?鷹潭一模）2024年寒假期間，小李和小王兩個人相約去看電影，下面是兩人在看完之后，討論電影主演演技時的一段話，從對話中得出下列說法不正確的是（）小李：“這位演員演技真差！”小王：“誰說的？比你演的好多了。”①小王的思維體現了思維明確性的要求②小王犯了“偷換概念”或者“偷換論題”的錯誤③小王的思維用公式表示為A不是非A④小王的思維違反了思維確定性的要求A．①② B．①③ C．②④ D．③④16．（2024春?晉江市期末）黨的二十大報告強調，不斷提高戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維、法治思維、底線思維能力，為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進黨和國家各項事業提供科學思想方法。這是基于（）①科學思維可以預見事物的發展，決定事物發展趨勢②科學思維堅持真理，注重實事求是的論證③科學思維符合規律，能有效指導社會實踐④科學思維能夠經得起檢驗，能避免在實踐中犯錯A．①② B．②③ C．①④ D．③④17．（2024?河北模擬）一天，某乙指責甲：“你整日游手好閑，好吃懶做，怎么行？”甲回答道：“難道你不知道嗎，中國人民都是勤勞的，我是中國人民，所以我也是勤勞的。”從邏輯的角度看，甲的錯誤在于（）①偷換了論題，違背了思維的明確性要求②他在三段論論述中犯了“四概念”的錯誤③偷換了概念，違背了思維的同一律要求④違反了“中項至少周延一次”的要求A．①③ B．①④ C．②③ D．②④18．（2024春?中山市期末）低空經濟是以低空空域為依托，航空器為主要載體，涵蓋載人、載貨及其他作業等各種低空飛行活動的綜合經濟形態。具有輻射面廣、產業鏈條長、成長性和帶動性強等特點，在拉動有效投資、創造消費需求、提升創新能級方面具有廣闊空間，也必將催生新領域和新賽道。這一結論突顯了（）A．科學思維具有直接現實性 B．科學思維追求認識的客觀性 C．科學思維的結果具有預見性 D．科學思維的結果具有可檢驗性19．（2024春?梅州期末）2024年是中美建交45周年。美國弗吉尼亞大學乒乓球代表團團長斯蒂芬?馬爾表示，面對外交關系中的挑戰，“我向我們的中國合作伙伴建議，開展一個項目，能讓我們的學生來到這里，我們做一些在過去實踐證明可行的事情，那就是1971年的‘乒乓外交’”。“乒乓外交”留下的啟迪歷久彌新，體現了（）①思維具有間接性，能憑借已有經驗和知識，實現對未知事物的認識②抽象思維揭示事物的本質和規律，其主要特征是運行方式的推導性③科學思維的結果具有預見性，對事物發展前景做出合乎邏輯的推斷④歷史思維是對理性認識方式的高度概括，是正確的思想和工作方法A．①③ B．①④ C．②③ D．②④20．（2024春?太原期末）美國在科技領域大搞“雙標”：一方面聲稱保護知識產權，打擊盜版和侵權行為；另一方面通過各種途徑和方式竊取別國的核心技術。這種雙重標準不僅損害了其他國家的創新能力，也阻礙了全球科技進步。從邏輯思維角度看，“美式雙標”（）①偷換概念，不符合同一律對思維的明確性要求②騎墻居中，違背了排中律對思維的確定性要求③融貫不一，背離了矛盾律對思維的一致性要求④自相矛盾，其論調就是對客觀實際的錯誤反映A．①② B．①③ C．②④ D．③④21．（2024?泊頭市模擬）在某案情分析會上，甲認為“本案所有的證據都是可靠的”，乙認為“本案所有的證據都不是可靠的”。丙認為，“‘本案所有的證據都是可靠的’不對，‘本案所有的證據都不是可靠的’也不對”。丙的判斷（）A．是對甲乙兩人判斷的否定，沒有違反邏輯思維的基本要求 B．違反了矛盾律的要求，同時肯定了兩個相互矛盾的論斷 C．表達的是辯證矛盾思想，不是邏輯上自相矛盾的認識 D．違反了排中律的要求，同時否定了兩個相互矛盾的論斷

(學困生篇)2025年高考備考高中政治個性化分層教輔之樹立科學思維觀念參考答案與試題解析一．選擇題（共21小題）1．（2024?重慶模擬）七國集團宣稱要討論所謂“經濟安保”議題，卻姑息甚至助長美國搞“脫鉤斷鏈”，給世界經濟復蘇增添風險。七國集團一邊聲稱要建設更加和平安全的世界，一邊又參加美國構建所謂“反華聯盟”的會議。七國集團的言行（）①違反了矛盾律中一致性的要求②犯了“兩不可”的錯誤③違反了同一律中明確性的要求④犯了“自相矛盾”的錯誤A．①② B．①④ C．②③ D．③④【分析】本題考查：形式邏輯基本規律（1）矛盾律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②思維規范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發展的，但在一定的發展階段，客觀事物的性質是相對穩定的。）（2）排中律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權。互相否定的思想并都是矛盾關系，有的是反對關系。如：X是正數與X不是正數（反對關系，可以同假）；X是正數與X是負數（矛盾關系）。（3）同一律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統一的。【解答】①④符合題意，依據材料信息可知，七國集團一邊聲稱要建設更加和平安全的世界，一邊又參加美國構建所謂“反華聯盟”的會議，七國集團的言行違反了矛盾律一致性的要求，犯了“自相矛盾”的錯誤；②不合題意，“兩不可”是排中律的邏輯錯誤，七國集團的言行違反了矛盾律；③不合題意，同一律的要求是確定性。故選：B。【點評】本題難度適中，旨在考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。2．（2024春?唐縣校級期末）小王在合肥出差，人生地不熟，找不到路，所以問路人：“××地怎么走？”路人可能有事在身，沒多想，就說：“打車去。”上述“對話片段”違背了（）A．矛盾律 B．同一律 C．排中律 D．兩不可【分析】本題考查：形式邏輯基本規律（1）矛盾律①含義：又稱矛盾律，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②思維規范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發展的，但在一定的發展階段，客觀事物的性質是相對穩定的。）（2）排中律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權。互相否定的思想并都是矛盾關系，有的是反對關系。如：X是正數與X不是正數（反對關系，可以同假）；X是正數與X是負數（矛盾關系）。（3）同一律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統一的。【解答】A不合題意，矛盾律要求在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。材料沒有體現矛盾律；B符合題意，同一律要求在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉移論題。“××地怎么走？”，路人的回答“打車去。”這是偷換論題，違反了同一律的要求；CD不合題意，排中律要求在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。違反排中律要求的邏輯錯誤叫作“兩不可”，材料沒有體現這一邏輯錯誤。故選：B。【點評】本題考查學生調動和運用基礎知識解決問題的能力，目的是讓學生通過對材料的分析來反思所學的內容，以此來加深知識的掌握程度，學生應注意對知識的理解運用，不能死記硬背。3．（2024春?太原期末）習近平總書記在分析治國理政遇到的問題時指出，領導干部要提高底線思維能力，自覺運用底線思維分析研究工作中面臨的風險和挑戰，全黨必須銘記生于憂患、死于安樂，常懷遠慮、居安思危。這有利于中國共產黨（）①發揮戰略思維對社會發展的決定作用②完成對底線思維方法的探索和研究③從客觀實際出發，把握新時代新國情④運用科學思維，精準把握歷史定位A．①② B．①③ C．②④ D．③④【分析】本題考查：學會科學思維（1）學習科學思維的思維素養意義①有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。②有利于我們把握事物的本質和發展規律。③有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提升我們的創新能力。（2）學習科學思維的思想政治意義①學習科學思維，有助于我們認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。②學習科學思維，有助于我們發揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創新，以銳意進取的態度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興。【解答】①錯誤，思維不能起決定作用，戰略思維對社會發展不能起決定作用；②錯誤，對底線思維方法的探索和研究要在實踐基礎上不斷進行，完成了的說法錯誤；③④正確，領導干部要提高底線思維能力，自覺運用底線思維分析研究工作中面臨的風險和挑戰，全黨必須銘記生于憂患、死于安樂，常懷遠慮、居安思危，這有利于中國共產黨從客觀實際出發，把握新時代新國情，有利于中國共產黨運用科學思維，精準把握歷史定位。故選：D。【點評】本題考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識分析理解問題的能力。解答時要注意，明確設問指向，從題干材料中提取有效信息，并與教材知識相結合，選出符合題干要求的選項。4．（2024春?辛集市期末）給概念下定義，既要把握事物的本質，又要遵循必要的邏輯規則。以下定義與“憲法是國家的法律”所違背的邏輯規則相同的是（）A．營養學就是研究營養的科學 B．勞動者是具有勞動能力的人 C．社會保障是精巧的社會減震器 D．合同是民事主體之間設立民事法律關系的協議【分析】本題考查：形式邏輯基本規律（1）不矛盾律①含義：又稱矛盾律，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②思維規范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發展的，但在一定的發展階段，客觀事物的性質是相對穩定的。）（2）排中律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權。互相否定的思想并都是矛盾關系，有的是反對關系。如：X是正數與X不是正數（反對關系，可以同假）；X是正數與X是負數（矛盾關系）。（3）同一律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統一的。【解答】“憲法是國家的法律”，這個定義中，定義項“國家的法律”的外延大于定義項“憲法”的外延，屬于定義過寬邏輯錯誤A不合題意，“營養學就是研究營養的科學”這個定義中的定義項間接的包含了被定義項，屬于“循環定義”；B符合題意，“勞動者是具有勞動能力的人”，這個定義犯了“定義過寬”的邏輯錯誤；C不合題意，“社會保障是精巧的社會減震器”，這個定義犯了“比喻定義”邏輯錯誤；D不合題意，合同是民事主體之間設立、變更終止民事法律關系的協議。因此“合同是民事主體之間設立民事法律關系的協議”，這個定義犯了“定義過窄”邏輯錯誤。故選：B。【點評】本題考查形式邏輯基本規律的有關知識，考查了學生理論聯系實際的能力，解答本題需要學生背過相應的理論知識，排除無關選項，然后結合理論與材料進行選擇即可。5．（2024?青秀區校級模擬）各地高校紛紛在新生入學教育中采用一種嶄新的活動形式：組織新生“給未來的自己寫信”。高校希望同學們在入學之初就能明確自己的大學奮斗目標，并以此為動力，做好大學四年的規劃，努力實現目標。從邏輯與思維的角度，大學生規劃未來的學習與生活需要（）①學習科學思維，以銳意進取的態度助力民族復興②追求超前思維，通過科學的預測確保未來一切順利③堅持辯證思維，全面準確認識和把握自己的實際情況④運用逆向思維，在現實和未來跨越聯結中找到人生方向A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：學會科學思維；辯證思維的含義及特征1、學會科學思維（1）有利于我們自覺地遵守形式邏輯的要求，糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。（2）有利于我們正確運用辯證思維的方法，把握事物的本質和發展規律。（3）有利于我們綜合運用各種科學思維方法，面對新情況，解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提升我們的思維品質，提高我們的創新能力。（4）有利于我們正確地看待思維定勢的兩重性，克服其負面影響，提高思維的效率。（5）把握科學思維的精髓，學會運用科學思維的方法，可以幫助我們正確地認識事物提高學習的工作的效率；有利于我們樹立科學的世界觀和人生觀，做有利于國家、有利于社會的人。2、辯證思維的含義及特征所謂辯證思維，就是用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題。其實質與核心是運用矛盾分析法，從對立面的統一中把握事物。【解答】①③符合題意，依據題意信息可知，高校讓新生給未來的自己寫信，做大學四年的規劃，尋找人生方向，從邏輯與思維的角度，大學生規劃未來的學習與生活需要堅持辯證思維，全面準確認識和把握自己的實際情況；需要樹立科學思維，以銳意進取的態度力圖有所作為；②說法錯誤，科學的預測并不能保證未來一切順利，“保證”說法過于絕對；④不合題意要在現實和未來的跨越聯結中找到人生的方向，但材料沒有體現逆向思維。故選：A。【點評】本題難度適中，旨在考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。6．（2024春?天河區期末）中國文學中蘊含著豐富的邏輯知識，例如李清照的《如夢令》與顧憲成的對聯。如夢令【宋】李清照昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應是綠肥紅瘦。風聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關心——明?顧憲成對此，下列說法正確的是（）①詩詞巧妙創造了雨疏風驟與綠肥紅瘦間的客觀聯系②詩詞中的“綠肥紅瘦”體現思維的間接性和能動性③對聯以假言判斷的形式揭示了讀書愛國的條件關系④對聯以聯言判斷的形式倡導既要讀書又要關心國事A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：思維的特征；感性認識和理性認識辯證關系1.思維的特征（1）概括性，所謂思維的概括性，是指思維能夠把同類事物的共同的、本質的屬性抽取出來加以概括、反映事物間的規律性聯系。（2）間接性，所謂思維的間接性，是指思維總是以一定的事物為媒介，來反應那些不能直接作用于感官的事物。2.感性認識和理性認識辯證關系（1）感性認識是理性認識的前提和基礎。感性認識是通過感覺、知覺和表象三種相互聯系的形式獲取事物表面的和初步的認識。感性認識是人的意識與外部世界取得聯系的基本形式。感性認識具有直接性、片面性與主觀性的特點。感性認識是為開展理性認識提供思維素材的初級認識形式。（2）理性認識是在感性認識基礎上發展起來的高級認識形式。理性認識通過概念、推理和判斷等三種循序漸進的形式對事物展開本質及規律性的認識。理性認識具有間接性、抽象性與客觀性的特點。理性認識是建立在感性認識基礎上揭示事物本質和規律性的高級認識形式。【解答】①錯誤，“創造客觀聯系”說法錯誤，違背了聯系的客觀性；②④符合題意，依據題意，李清照的《如夢令》詩詞中的“綠肥紅瘦”體現思維的間接性和能動性；顧憲成的對聯以聯言判斷的形式倡導既要讀書又要關心國事；③錯誤，顧憲成的對聯屬于聯言判斷的形式，而不是假言判斷的形式。故選：D。【點評】本題考查學生提取信息、調動所學知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述。選項與材料主旨的一致性是選擇題的根本原則。7．（2024春?渝中區校級期末）2024年4月3日，習近平總書記參加首都義務植樹活動時強調，“綠化祖國要擴綠、興綠、護綠并舉”。擴綠，就是要科學推進大規模國土綠化，適地適樹、適時適法；興綠，就是要推動森林“水庫、錢庫、糧庫、碳庫”更好聯動；護綠，就是要加強林草資源保護，守護好來之不易的綠化成果。堅持“三綠”并舉蘊含的思維方法是（）①綜合思維②邏輯思維③創新思維④底線思維A．①③ B．②③ C．②④ D．③④【分析】本題考查：思維的含義；思維的基本形態；創新思維的含義及特征1、思維的含義思維有廣義和狹義之分。廣義的思維與意識同義，狹義的思維與理性認識同義。“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映。2、思維的基本形態根據思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。抽象思維和形象思維是思維的基本形態。3、創新思維的含義及特征（1）含義思維創新不是泛指所有思維都具有能動性，而是特指人們在實踐中有所發現、有所發明的思維活動。它是一種綜合能力的體現。一方面思維創新要以實踐為基礎；另一方面，思維創新離不開對前人、對他人已有成果的繼承。（2）特征①思維創新的思路具有多向性。②思維創新的步驟具有跨越性。③思維創新的結果具有獨特性。【解答】①正確，綜合思維是整體地認識對象。“綠化祖國要擴綠、興綠、護綠并舉”體現整體地認識對象，蘊含了綜合思維方法；②不符合題意，邏輯思維強調遵循邏輯規律與規則，材料沒有涉及遵循邏輯規律與規則，沒有涉及邏輯思維；③正確，創新思維表現在思路新、方法新、結果新。“綠化祖國要擴綠、興綠、護綠并舉”的思路新、方法新，蘊含了創新思維方法；④不符合題意，底線思維強調客觀地設定最低目標，立足最低點，爭取最大期望值，材料沒有涉及堅持底線思維。故選：A。【點評】本題考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識分析理解問題的能力。解答時要注意，明確設問指向，從題干材料中提取有效信息，并與教材知識相結合，選出符合題干要求的選項。8．（2024春?中山市期末）長期以來，美國高喊要控制碳排放量，推動全球綠色發展，而當中國新能源產業快速發展，在全球產業鏈分工中形成了競爭優勢，美國卻揮舞保護主義的大棒，指責中國“產能過剩”。下列與美方言行違背的邏輯思維基本要求相同的是（）①感動中國人物既是平凡的，又是偉大的②甲對乙惡意實施了侵權行為，但其主觀上不是故意的③這篇文章沒有任何創新，有幾個地方還是很有新意的④顧客：“你們這有好酒嗎？”店家：“我們家的酒從不摻假”A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：邏輯思維的基本要求（1）同一律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②要求：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換概念。（2）矛盾律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②要求：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾（3）排中律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②要求：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。③違反排中律的邏輯錯誤是騎墻居中的“兩不可”。【解答】①錯誤，感動中國人物既是平凡的，又是偉大的，這是從不同方面描述感動中國人物，并沒有違背邏輯規則；②③正確，甲對乙惡意實施了侵權行為，但其主觀上不是故意的，其中“惡意”與“主觀上不是故意”的自相矛盾；這篇文章沒有任何創新，有幾個地方還是很有新意的，其中“沒有新意”與“有幾個地方很有新意”是自相矛盾的，都與美國的言論所犯錯誤相一致；④錯誤，顧客：“你們這有好酒嗎？”店家：“我們家的酒從不摻假”，犯了偷換概念的錯誤，違背了同一律。故選：C。【點評】考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。9．（2024春?汕頭期末）下列表述與邏輯分析對應正確的有（）①群眾是真正的英雄，我是群眾，所以，我是真正的英雄。違背同一律②這次的預測，既不能算成功，也不能算不成功。遵循矛盾律③法律是人們的行為規范的總和。犯了“定義過窄”的錯誤④財產權分為物權、著作權、專利權、商標權、債權、股權等。犯了“越級劃分”的錯誤A．①② B．①④ C．②③ D．③④【分析】本題考查：形式邏輯基本規律（1）矛盾律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②思維規范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發展的，但在一定的發展階段，客觀事物的性質是相對穩定的。）（2）排中律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權。互相否定的思想并都是矛盾關系，有的是反對關系。如：X是正數與X不是正數（反對關系，可以同假）；X是正數與X是負數（矛盾關系）。（3）同一律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統一的。【解答】①符合題意，該三段論中大小前提中的“群眾”不是同一概念，犯了混淆概念的“四概念”錯誤，違背了同一律；②說法錯誤，“這次的預測，既不能算成功，也不能算不成功”違背了排中律，而不是遵循矛盾律；③說過錯誤，“法律是人們的行為規范的總和”定義過寬；④符合題意，財產權分為物權、知識產權、債權、股權，而知識產權又分為著作權、專利權、商標權，因此，犯了“越級劃分”的錯誤。故選：B。【點評】本題難度適中，旨在考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。10．（2024?葫蘆島二模）2023年12月6日，中央廣播電視總臺2024龍年春晚吉祥物形象“龍辰辰”正式發布亮相。“龍辰辰”的形象，從源遠流長的中華優秀傳統文化中尋找設計靈感，從現實生活中汲取情感共鳴，不僅飽含著傳統文化中生肖龍的意蘊和美感，也展現出新時代中國人昂揚向上的精氣神，突出呈現吉祥如意、平安幸福的美好寓意。用“龍辰辰”傳遞吉祥如意、平安幸福的寓意（）①把概念作為思維的基本單元，揭示了事物的本質和規律②是運用聯想、想象和幻想等方式反映認識對象，觸及本質和規律③說明科學思維的結果具有可檢驗性，在實踐中修正錯誤，堅持真理④具有基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：思維基本形態的特征（1）根據思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。抽象思維和形象思維是思維的基本形態。（2）如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。（3）抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。【解答】①不合題意，用“龍辰辰”傳遞美好寓意是形象思維，不是抽象思維；②④符合題意，“龍辰辰”是一種藝術形式，通過它表達吉祥如意、平安幸福的寓意，運用聯想、想象和幻想等方式反映認識對象，觸及事物的本質和規律，體現的是形象思維，具有基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性的特點；③不合題意，材料沒有涉及科學思維的結果具有可檢驗性，在實踐中修正錯誤，堅持真理。故選：D。【點評】本題考查學生提取信息、調動所學知識理解和解決問題的能力，在解答過程要結合教材所學選出答案，可以運用排除法去除不符合題意的選項。11．（2024春?武漢月考）有些順口溜形象地反映社會現實的變遷，如“沒錢的時候，在馬路上騎自行車；有錢的時候，在客廳里騎自行車。”從思維基本形態角度看，創作順口溜的思維形式具有的主要特征是（）A．基本單元的概念性 B．運行方式的推導性 C．思維表達的嚴謹性 D．基本單元的形象性【分析】本題考查：思維基本形態的特征①抽象思維和形象思維是思維的基本形態。②抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。【解答】ABC不符合題意，抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性、思維表達的嚴謹性，這三個觀點正確，但材料中，創作順口溜的思維形式是形象思維，不是抽象思維；D符合題意，材料中，順口溜形象地反映社會現實的變遷，從思維基本形態角度看，創作順口溜的思維形式是形象思維，所以，其具有的主要特征是基本單元的形象性，以感性形象作為思維的基本單元。故選：D。【點評】本題考查學生對基礎知識的理解與判斷能力，要求學生能夠準確理解和掌握課本基礎知識，并能夠熟練運用。12．（2024春?東湖區校級期末）抽象思維的基本形式是（）A．復雜思想、推理、判斷、概念 B．概念、判斷、推理 C．概念、判斷、單個推理、系列推理 D．概念、復合判斷、推理【分析】本題考查：思維基本形態的特征（1）根據思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。抽象思維和形象思維是思維的基本形態。（2）如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。（3）抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。【解答】ACD不符合題意，B符合題意，抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律，所以它的基本形式是概念、判斷、推理。故選：B。【點評】本題考查學生基礎知識的掌握能力，目的是讓學生通過對題干的分析來反思所學的內容，以此來加深知識的掌握程度。13．（2024春?十堰期末）學會科學思維，我們才能更深刻理解和領會習近平新時代中國特色社會主義思想，以創造性工作把黨中央決策部署落到實處。這表明學會科學思維（）①旨在糾正邏輯錯誤，捍衛真理②能提高政治站位，提升政治覺悟③提高了人們認識結果的預見性④有利于我們把握新情況，解決新問題A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：學會科學思維（1）有利于我們自覺地遵守形式邏輯的要求，糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。（2）有利于我們正確運用辯證思維的方法，把握事物的本質和發展規律。（3）有利于我們綜合運用各種科學思維方法，面對新情況，解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提升我們的思維品質，提高我們的創新能力。（4）有利于我們正確地看待思維定勢的兩重性，克服其負面影響，提高思維的效率。（5）把握科學思維的精髓，學會運用科學思維的方法，可以幫助我們正確地認識事物提高學習的工作的效率；有利于我們樹立科學的世界觀和人生觀，做有利于國家、有利于社會的人。【解答】①不合題意，材料強調學習科學思維的思想政治意義，不強調對于邏輯思維的意義；②④符合題意，學會科學思維，我們才能更深刻理解和領會習近平新時代中國特色社會主義思想，以創造性工作把黨中央決策部署落到實處，這表明學會科學思維能提高政治站位，提升政治覺悟，有利于我們把握新情況，解決新問題；③不合題意，科學思維的結果具有預見性，強調對事物的發展趨勢、發展前景作出合乎邏輯的推斷。故選：D。【點評】考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。14．（2024?臨洮縣模擬）法官甲和法官乙在議論某一案件：法官甲：“公訴機關的材料還不是充分、確鑿的，所以不能說被告人構成犯罪”。法官乙：“那么說，只能判決被告人不構成犯罪了。”法官甲：“也不能說被告人不構成犯罪，他有很大的嫌疑。”從邏輯思維的角度看，法官甲的說法（）A．不能同假，其中必有一真 B．違背了思維的確定性要求 C．違背了思維的一致性要求 D．違背相容選言判斷的邏輯規則【分析】本題考查：形式邏輯基本規律（1）同一律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②要求：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念，也不能轉移論題。（2）矛盾律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②要求：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（3）排中律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②要求：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。③違反排中律的邏輯錯誤是騎墻居中的“兩不可”。【解答】A符合題意，排中律要求，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷A與非A，不能斷定他們都不成立。法官甲既否定了被告人構成犯罪，又同時否定了被告人不構成犯罪，違反了排中律，犯了兩不可的錯誤，法官甲的說法不能同假，其中必有一真；BCD不符合題意，排中律要求思維的明確性，法官甲的說法違背了思維的明確性要求，違反同一律是違反思維的確定性要求，違反矛盾律是違反思維的一致性要求；法官甲的說法不是相容選言判斷。故選：A。【點評】本題考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識分析理解問題的能力。解答時要注意，明確設問指向，從題干材料中提取有效信息，并與教材知識相結合，選出符合題干要求的選項。15．（2024?鷹潭一模）2024年寒假期間，小李和小王兩個人相約去看電影，下面是兩人在看完之后，討論電影主演演技時的一段話，從對話中得出下列說法不正確的是（）小李：“這位演員演技真差！”小王：“誰說的？比你演的好多了。”①小王的思維體現了思維明確性的要求②小王犯了“偷換概念”或者“偷換論題”的錯誤③小王的思維用公式表示為A不是非A④小王的思維違反了思維確定性的要求A．①② B．①③ C．②④ D．③④【分析】本題考查：形式邏輯基本規律（1）矛盾律①含義：又稱不矛盾律，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②思維規范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發展的，但在一定的發展階段，客觀事物的性質是相對穩定的。）（2）排中律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權。互相否定的思想并都是矛盾關系，有的是反對關系。如：X是正數與X不是正數（反對關系，可以同假）；X是正數與X是負數（矛盾關系）。（3）同一律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統一的。【解答】本題為逆向型選擇題，要求選擇說法不正確的選項；①符合題意，②④不符合題意，小李：“這位演員演技真差！”小王：“誰說的？比你演的好多了。”小李說法的演技差不是和自己比較的，而小王偷換了論題，說這個演員比小李的演技好，小王的說法違背了同一律，不符合思維的確定性要求，犯了偷換概念或者偷換論題的錯誤；③符合題意，小李：“這位演員演技真差！”小王：“誰說的？比你演的好多了。”小李說法的演技差不是和自己比較的，而小王偷換了論題，說這個演員比小李的演技好，小王的說法違背了同一律，A不是非A屬于矛盾律的公式。故選：B。【點評】本題屬于逆向選擇題，考查學生提取信息、調動所學知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述，在選擇過程一定要注意選項與題干主旨的相關性。16．（2024春?晉江市期末）黨的二十大報告強調，不斷提高戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維、法治思維、底線思維能力，為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進黨和國家各項事業提供科學思想方法。這是基于（）①科學思維可以預見事物的發展，決定事物發展趨勢②科學思維堅持真理，注重實事求是的論證③科學思維符合規律，能有效指導社會實踐④科學思維能夠經得起檢驗，能避免在實踐中犯錯A．①② B．②③ C．①④ D．③④【分析】本題考查：學會科學思維（1）有利于我們自覺地遵守形式邏輯的要求，糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。（2）有利于我們正確運用辯證思維的方法，把握事物的本質和發展規律。（3）有利于我們綜合運用各種科學思維方法，面對新情況，解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提升我們的思維品質，提高我們的創新能力。（4）有利于我們正確地看待思維定勢的兩重性，克服其負面影響，提高思維的效率。（5）把握科學思維的精髓，學會運用科學思維的方法，可以幫助我們正確地認識事物提高學習的工作的效率；有利于我們樹立科學的世界觀和人生觀，做有利于國家、有利于社會的人。【解答】①錯誤，科學思維結果有預見性，通過實踐活動會影響事物的發展，但是不會決定事物的發展趨勢；②③正確，提高戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維、法治思維、底線思維能力，為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進黨和國家各項事業提供科學思想方法，這是因為科學思維追求認識的客觀性，堅持真理，注重實事求是的論證，符合規律，能有效指導社會實踐；④錯誤，科學思維結果可檢驗，但不能避免在實踐中犯錯。故選：B。【點評】本題考查學生提取信息、調動所學知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述，在選擇過程一定要注意選項與題干主旨的相關性。17．（2024?河北模擬）一天，某乙指責甲：“你整日游手好閑，好吃懶做，怎么行？”甲回答道：“難道你不知道嗎，中國人民都是勤勞的，我是中國人民，所以我也是勤勞的。”從邏輯的角度看，甲的錯誤在于（）①偷換了論題，違背了思維的明確性要求②他在三段論論述中犯了“四概念”的錯誤③偷換了概念，違背了思維的同一律要求④違反了“中項至少周延一次”的要求A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：形式邏輯基本規律（1）矛盾律①含義：又稱不矛盾律，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（簡單說：就是不要自相矛盾）②思維規范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關系的論斷，不能斷定它們都成立。③注意問題：思維中出現的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。（A．客觀事物本身所包含的矛盾二重性即對立統一是客觀存在的，而自相矛盾是思維混亂的一種表現，是對客觀實際的錯誤反映。B．事物是運動、變化、發展的，但在一定的發展階段，客觀事物的性質是相對穩定的。）（2）排中律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。②思維規范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。③注意問題：避免犯“兩不可”的錯誤，是保證思維明確性的基本條件。“二不擇一”也可以，如棄權。互相否定的思想并都是矛盾關系，有的是反對關系。如：X是正數與X不是正數（反對關系，可以同假）；X是正數與X是負數（矛盾關系）。（3）同一律①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。②思維規范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉移論題或偷換論題。③注意事項：不同時間或不同條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，并不要求它們一定是統一的。【解答】①錯誤，偷換論題、偷換概念違反了同一律，也就是違反了思維的確定性要求。而不是明確性要求；②③正確，“中國人民都是勤勞的”中的“中國人民”是一個集體概念。“我是中國人民”這句中的“中國人民”是一個個體概念。雖然上述兩句話中都有詞語“中國人民”.但它們的意思卻是不一樣的，從邏輯的角度看，甲的錯誤違背了思維的同一律要求，偷換了概念，在三段論論述中犯了“四概念”的錯誤；④錯誤，中項“中國人民”在大前提中是周延的，并不違反了“中項至少周延一次”的要求。故選：C。【點評】考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。18．（2024春?中山市期末）低空經濟是以低空空域為依托，航空器為主要載體，涵蓋載人、載貨及其他作業等各種低空飛行活動的綜合經濟形態。具有輻射面廣、產業鏈條長、成長性和帶動性強等特點，在拉動有效投資、創造消費需求、提升創新能級方面具有廣闊空間，也必將催生新領域和新賽道。這一結論突顯了（）A．科學思維具有直接現實性 B．科學思維追求認識的客觀性 C．科學思維的結果具有預見性 D．科學思維的結果具有可檢驗性【分析】本題考查：科學思維的含義與特征1、含義：科學思維泛指符合認識規律、遵循邏輯規則的思維、是能夠達到正確認識結果的思維。它與主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維相對立。2、特點：（1）科學思維追求認識的客觀性；（從實際出發，尊重客觀規律）（2）科學思維追求認識的精確性；（定性分析+定量分析，因此要采用數學工具和數學手段）（3）科學思維的結論具有可檢驗性；（以實事求是的態度接受實踐的嚴格檢驗，堅持真理。）（4）科學思維的結果具有預見性；（根據歷史和現實，找出規律，提出合乎邏輯的推斷，具有超前性。）（5）科學思維的結果具有普適性。（是對認識對象本質和規律的反映，只要條件滿足，就可顯現。）【解答】A錯誤，實踐具有直接現實性；BD不合題意，材料未體現科學思維追求認識的客觀性和結果具有可檢驗性；C符合題意，低空經濟在拉動有效投資、創造消費需求、提升創新能級方面具有廣闊空間，也必將催生新領域和新賽道，體現了科學思維的結果具有預見性。故選：C。【點評】考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行選擇即可。19．（2024春?梅州期末）2024年是中美建交45周年。美國弗吉尼亞大學乒乓球代表團團長斯蒂芬?馬爾表示，面對外交關系中的挑戰，“我向我們的中國合作伙伴建議，開展一個項目，能讓我們的學生來到這里，我們做一些在過去實踐證明可行的事情，那就是1971年的‘乒乓外交’”。“乒乓外交”留下的啟迪歷久彌新，體現了（）①思維具有間接性，能憑借已有經驗和知識，實現對未知事物的認識②抽象思維揭示事物的本質和規律，其主要特征是運行方式的推導性③科學思維的結果具有預見性，對事物發展前景做出合乎邏輯的推斷④歷史思維是對理性認識方式的高度概括，是正確的思想和工作方法A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【分析】本題考查：思維基本形態的特征；科學思維的含義與特征1、思維基本形態的特征（1）根據思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。抽象思維和形象思維是思維的基本形態。（2）如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。（3）抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。2、科學思維的含義與特征（1）含義：科學思維泛指符合認識規律、遵循邏輯規則的思維、是能夠達到正確認識結果的思維。它與主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維相對立。（2）特點：①科學思維追求認識的客觀性；（從實際出發，尊重客觀規律）②科學思維追求認識的精確性；（定性分析+定量分析，因此要采用數學工具和數學手段）③科學思維的結論具有可檢驗性；（以實事求是的態度接受實踐的嚴格檢驗，堅持真理。）④科學思維的結果具有預見性；（根據歷史和現實，找出規律，提出合乎邏輯的推斷，具有超前性。）⑤科學思維的結果具有普適性。（是對認識對象本質和規律的反映，只要條件滿足，就可顯現）【解答】①不合題意，材料未體現思維的間接性，而是強調的是斯蒂芬?馬爾借用“乒乓外交”來表示面對外交關系中的挑戰，要通過開展文化交流活動促進合作；②③符合題意，材料中指出美國弗吉尼亞大學乒乓球代表團團長斯蒂芬?馬爾