《中國少數民族音樂》教學設計——蒙古族、藏族、維吾爾族音樂授課人：葉靜教學目標：

1、知識與技能目標：能認真聽賞本課的音樂作品，辨別本課不同地區的地理環境和民風民俗對音樂作品不同特點的影響，并簡單了解本地的民族音樂。

2、情感、態度與價值觀目標：在拓寬音樂視野的基礎上，能夠理解和尊重多元文化正視民族音樂。教學重點：

聆聽體驗《牧歌》、《酒歌》、《掀起你的蓋頭來》。

2、理解音樂作品的音樂特點。

教學難點：

理解我國少數民族音樂風格特點。

教學過程：

一、

組織教學

播放流行歌曲《套馬桿》，讓學生聽賞并猜猜看屬于哪個民族風格。

二、導入新課

師：分別展示蒙古族、藏族、維吾爾族圖片，讓學生辨別。生：.......三、鑒賞蒙古族民歌《牧歌》

師：我們先去第一站（蒙古族）去做客，播放蒙古族民歌《牧歌》，提問，這首歌曲在旋律和節奏上有何特點？

1、學生討論并回答：舒展悠揚，節奏自如。

2、知識拓展：蒙古族的“呼麥”表演，

4、學生說出本曲的風格特點及節奏特點后，老師出示課件歸納，并導入講授蒙古民歌的體裁。（長調的旋律舒展悠長、節奏自如，富有濃郁的草原氣息）。

四、鑒賞藏族民歌《酒歌》

1、師：接下來讓我們告別豪邁灑脫的蒙古族來熱情好客的藏胞家作客。

2、聆聽《酒歌》片段，（習俗是：要么喝酒，要么唱歌，飲酒唱歌，二選其一。）。

4、老師出示課件歸納藏族民間音樂風格特點。（藏族音樂可分為：民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂?！毒聘琛穼儆诿耖g音樂。知識拓展：藏族樂器展示：扎木聶銅欽西藏佛教音樂以音樂的形式表達佛教思想和佛教意境，通過音樂使聆聽者產生宗教美感。佛教儀式中的音樂，聽者往往產生不同的審美感受。虔誠、清凈、莊嚴、悠遠的梵唄聲音具有極強的感化力量，能夠在法事儀軌的進行當中培養佛教徒對于佛、菩薩的信心與恭敬心，以及對于眾生無量的悲心與慈念，并由此引發佛教徒內心的至真、至誠、至善與覺悟）

3、學生列舉并演唱知道的藏族民歌，（如《唱支山歌給黨聽》、《青藏高原》等。

五、維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來》

1、告別位于邊疆的藏族和蒙古族，讓我們一起走進熱情奔放的維吾爾族！

2、學生聽《掀起你的蓋頭來》片段，對比和藏族的酒歌有什么不同？并討論總結這首曲子的音樂風格和獨具特色的節奏特點——附點和切分音節奏型。

3、教學生們維族基本舞蹈動作：響指、移頸、翻腕。用這三個動作加入到《掀起你的蓋頭來》歌曲中來。聽賞完討論：該曲主要演奏樂器是什么？其音樂特點是什么？

4、總結：樂器（冬不拉、手鼓）特點（旋律明朗奔放，感情充沛）

六、歸納總結各少數民族的主要音樂特點及常用樂器，完成表格七、總結

（播放歌曲《愛我中華》）音樂來源于生活，又高于生活，不同國家、不同民族的音樂