第2課時除數是整數的小數除法(2)教學內容：教材第25頁例2、例3。教學目標：1.使學生掌握被除數的整數部分不夠除和除到被除數的小數末尾還有余數的兩種特殊情況。2．進一步掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能正確、熟練地進行除數是整數的小數除法的計算。3．引導學生通過將整數除法的驗算知識遷移到除數是整數的小數除法的驗算，培養學生及時檢驗的好習慣。教學重點：能正確計算除數是整數的小數除法。教學難點：掌握除數是整數的小數除法的計算法則中的兩種特殊情況。計算時，被除數的末尾有余數時，在余數后面添0繼續除。它的依據是小數末尾添上0小數的大小不變的性質。由于被除數是整數，小數點沒有寫出來，因此要在商的右邊點上小數點后，再寫商。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習舊知1．口算下面各題。(課件呈現)2．改一改。(課件呈現)3．筆算下面各題。(課件呈現)二、探究新知(一)教學例2。1．情境引入：上節課我們認識了一個熱愛運動的學生，王鵬。看，在他的帶動下爺爺也要開始鍛煉身體了。(出示教材第25頁例2)2．先讓學生根據題意獨立列式：28÷16，再讓學生用豎式計算。計算時被除數的末尾有余數時該怎么辦？在余數后面添0繼續除的依據是什么？3．追問：現在除完了嗎？為什么？明確：在計算除法時，如果除到被除數的末尾仍有余數，要在余數的后面添0繼續除。使學生知道：小數除法除到最后沒有余數了，叫做除盡了。4．引導總結：通過例1和例2的學習，誰能說出除數是整數的小數除法的計算法則？引導學生說一說，并出示：除數是整數的小數除法，按照整數除法法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0繼續除。(二)教學例3。1．(出示教材第25頁例3)王鵬每周計劃跑5.6km，平均每天要跑多少千米？學生獨立列式：5.6÷7提問：觀察這道算式與學習過的例1、例2有什么不同。2．引導學生思考：被除數的整數部分比除數小，商會出現什么情況？3．追問：不夠商1怎么辦？總結：被除數的整數部分比除數小，不夠商1，就應該在被除數的個位上面，也就是商的個位上寫0，用0來占位。4．現在把被除數的整數部分和十分位上的數合起來看作56個十分之一，再除以7，夠不夠除？商應該寫在哪里？5．驗算。這道題怎樣驗算呢？想一想整數除法是怎樣驗算的？能不能把這種驗算方法應用到小數除法上來？學生獨自試一試，再小組交流討論。集體匯報：用乘法驗算，即0.8×7＝5.6。三、知識運用1．完成教材第25頁“做一做”第(1)題。(課件呈現)2．完成教材第26頁練習六第3題。(課件呈現)3．下面的計算對嗎？如果不對，錯在哪里？(課件呈現)4．解決問題。(課件呈現)四、課堂小結1．師：這節課我們學了什么知識？有什么收獲？2．師：誰能完整地總結一下除數是整數的小數除法應該怎樣計算？板書設計除數是整數的小數除法(2)例2：28÷16＝1.75(千米)例3：5.6÷7＝0.8(千米)教學反思教學“除到被除數的小數末尾還不能除盡，要添0再除”時，關鍵讓學生理解為什么添0繼續除后，商要寫在十分位上；教學“整數部分不夠除，商