2023—2024學年陜西省安康市漢陰縣九年級上學期期末語文試卷

一、名句名篇默寫(★★)1.（1-6題任選4題，7-8題任選1題）經典詩文默寫。①金樽清酒斗十千，________。（李白《行路難（其一）》）②________，枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）③________，愛上層樓。（辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》）④樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風，_______。（秦觀《行香子》）⑤居廟堂之高則憂其民，_________。（范仲淹《岳陽樓記》）⑥江山如此多嬌，_________。（毛澤東《沁園春?雪》）⑦李商隱的《無題》中，“________，________”兩句用通俗淺顯的比喻讓我們懂得了“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻精神。⑧思念，是詩詞永恒的主題。蘇軾在《水調歌頭》中，借明月表達對親人的思念與祝福的句子是：________，________。二、基礎知識綜合(★★★)2.閱讀下面語段，回答問題。我們常常談到閱讀，但究竟應該怎樣閱讀呢？是斷章取yì地理解其中的智慧箴言，還是隨波逐流地閱讀那些暢銷書籍？這樣的閱讀不能有真正的收獲，而有意義的閱讀應該是沉下心來讀那些經典的作品，深入其中的人間百態，品味字里行間的文化底蘊。依靠閱讀，我們可以收獲超出自身閱歷的風景，領略更廣mào、更深邃的精神世界，悄無聲息中讓我們成為更好的自己。(1)依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是（）

A．zhēnqiāoB．jiānqiǎoC．jiānqiāoD．zhēnqiǎo(2)根據語境，寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。斷章取yì()廣mào()三、名著閱讀(★★★)3.《水滸傳》是類型化人物塑造向個性化人物塑造過渡的典范作品。它既注重突出人物性格特征上的共性，又強調彰顯生命體的獨特個性。請以林沖和武松這一組人物為例，結合相關情節進行分析。四、基礎知識綜合(★★)4.閱讀語段，按要求完成下面的題目。①藝術的本質是創造。②美育不僅是為了認識美、感受美，更是為了發現美、創造美。③讓藝術教育回歸美育初心，就應圍繞創造力這個核心，讓孩子們通過藝術，學會、感受創造的樂趣，進而經受、獲得創造的幸福。(1)請提取第①句的主干，并寫在下面。(2)第②句是一個復句，按照復句類型劃分屬于_________復句。(3)請將下面的語句分別填入第③句中的橫線處。（只填序號）A.創造的磨難B.創造的方法五、綜合性學習(★★★)5.小說引領人們了解豐富多彩的大千世界，陶冶情操，凈化心靈。你所在的班級準備開展以“走進小說世界”為主題的綜合性學習活動，請你積極參與并完成下列任務。(1)【活動一：書寫標語】請將本次活動的宣傳標語，正確、規范、工整地書寫在下面的田字格里。插上想象翅膀遨游小說天地(2)【活動二：分享方法】文學社讀書會上，同學們關于閱讀小說的方法，紛紛積極發言。請你也參與其中，并將要說的話寫在下面。琪琪：我認為閱讀小說，首先要把握住題材的特點。我國早期的長篇小說，無論是《三國演義》《水滸傳》，還是《西游記》，都是從國家政治、社會批判的角度來立意構思的，很少涉及家庭生活和個人情感世界。小霖：閱讀小說也需要了解它們的藝術手法。比如一般采用單線結構，在情節上善于設置懸念，在矛盾沖突中推進情節等等。文馨：大家可別忘了分析人物形象。長篇小說中許多人物有著各自的特點，個性十分鮮明。(3)【活動三：表達觀點】小說中某些悲劇人物的結局往往不盡如人意，會給讀者留下一些遺憾。創意寫作小組的同學便展開想象，準備對作品進行改編、再創作，讓他們的命運走向讀者希望的方向，有個圓滿幸福的結局。對于這樣的改編，你認為合適嗎？為什么？(4)【活動四：規勸好友】你的好朋友小蒙沉溺于玄幻小說不能自拔，你該如何勸告他遠離“問題讀物”？請結合下面的材料，將你要說的話寫下來。小蒙已用手機看了一百多本玄幻小說。在同學們眼中，他像是被小說控制了，分不清現實與虛幻。他喜歡玄幻小說中那些武力高強且性情極淡漠的反派角色，以致在平時與人交往時，遇到點小摩擦，就要動手打人。六、現代文閱讀(★★★)6.閱讀下面的材料，完成問題。【材料一】動畫電影《長安三萬里》在今年暑期檔斬獲不俗的票房與口碑。就在《長安三萬里》即將迎來暑期檔完美收官之時，影片卻陷入了“致歉漩渦”之中。有河南洛陽的網友提出，片中李白、杜甫首次相遇本在洛陽，影片中被改到了長安；李白詩歌、裴旻劍舞、張旭草書“三絕合體”也從洛陽改成揚州，認為電影“不尊重歷史”“傷害洛陽人民感情”。洛陽市隋唐史學會發了一則通告，通告說：“李白和杜甫第一次相逢在洛陽”“杜甫早年生活在洛陽”“‘一日三絕’發生在洛陽天宮寺”“救郭子儀的是李白而非高適”……【材料二】①有歷史學學者表示：“沒有必要，格局太小了，沒有必要去糾結這個問題。”他稱，電影就是電影，電影為了創作的需要，可能會把一些元素集中在某一個點上來表現，電影是藝術的一種架構，它不是假象，《長安三萬里》是一部藝術片，不是紀錄片，這個問題沒有必要去過分糾結。②歷史小說的創作、演繹尺度是什么？這是個文學問題，也是個社會學問題。它的尺度應該是：描述輪廓，創制細節，這就叫“大事不虛，小事不拘，羽翼信史而不違”。③戲劇影視文學創作，臺詞外的文采是不重要的，重要的是情節。但臺詞其實也很容易出狀況。一位網友表示小時候看過一個六集紀錄片《長城的故事》，一個漢朝人勸慰朋友：“別灰心，咱會東山再起的”。開始沒覺得有問題，后來被提醒，“東山再起”是晉朝謝安的典故。④該網友認為這確實是個瑕疵，但也不覺得很嚴重。又比如漢朝人說某人“真是個扶不起的阿斗”，不細究，你會發現其中的問題嗎？你會被誤導嗎？你或者沒發覺，或者把它當成笑料分享出去。這么寫，往往是作者自己也沒有發覺，而不是他故意的。如果標準太嚴苛的話，恐怕沒有影視作品能過審。起碼任何電視劇中，古人就不是那么說話的。但真按古人方式說話，你看嗎？當然，讓劉關張三人對著關二爺神像起誓結拜，那肯定不行——除非搞笑片。【材料三】①古裝劇中的戲說一類，基本上是“瞎說”，筆者曾看到過劇中的唐代主人公念出清代詩人名句的。但人家標明了是“戲說”，不是正史，你也拿它沒辦法。但《長安三萬里》不一樣，這部電影備案說是“重大歷史題材電影”，宣稱“查閱眾多歷史資料”，結果電影中地點對不上，人物與事件也對不上，戲說也就罷了，但正說卻錯誤百出，讀過相關歷史的成年人或許可以一笑而過，那些剛剛處于求知年齡沒什么分辨能力的小孩子，他們怎么辦？別怪人較真，面對歷史，嚴謹該是必須持有的態度。②就此而言，或許洛陽市隋唐史學會是有本地情結，但他們質疑《長安三萬里》的文史知識錯誤，一是一，二是二，歷史事件的時、地、人、事各要素，連主干的要素都錯訛百出，卻稱自己是“動畫歷史片”，不是狠狠地打自己的臉嗎？③動畫歷史片可以有幻想性成分，這些表演也很可能成為影片的亮點。但是，歷史事件中時、地、人、事這些基本的構成要素，卻不能隨心所欲挪位。李白與杜甫初次相逢在洛陽，杜甫早年生活在洛陽，“一日三絕”發生在洛陽，救下郭子儀的是李白，如果你把這些基本的史實都抹殺了，那還算什么“歷史片”？觀眾要求或許很低，但作為一部動畫歷史片，仍需有歷史的擔當。就此而言，洛陽市隋唐史學會的起訴，有助于厘清同類作品的創作規范，給電影創作敲響文化范疇的警鐘。④詩詞專家、上海覺群詩社社長介紹，天寶三載（公元744年），李白因得罪權貴被唐玄宗“賜金放還”離開長安，在洛陽遇到杜甫。他認為，作為唐代詩壇的“雙子星”，李杜首次見面在歷史和文化層面是一次重大事件，理論上不應輕易改動，“這么大的事件將地點進行改動的確欠妥”。他建議，可以借助一兩句臺詞，既不改變劇中設計，又能傳遞二人首次相會是在洛陽的史實。(1)下列對材料內容的理解與判斷，正確的一項是（）

A．《長安三萬里》是一部紀錄片，不是藝術片，關于影片與史實不符這個問題沒有必要去過分糾結。B．歷史事件中時、地、人、事這些基本的構成要素，不能隨心所欲挪位。C．戲劇影視文學創作，臺詞和文采是不重要的，重要的是情節。D．動畫歷史片可以有幻想性成分，這些表演會成為影片的亮點。(2)【材料三】第①段在論證過程中用了哪些方法增強說服力和感染力？請舉例分析。（請從論證方法、駁論角度分析）(3)【材料二】和【材料三】就《長安三萬里》劇組需不需要道歉持不同觀點，你贊同哪一個？請結合【材料二】或【材料三】的內容加以闡述。(★★★★★)7.閱讀下面的文字，完成問題。鋼筆①上世紀80年代，我在后屯小學當代課老師。那天剛上課，劉曉麗忽然帶著哭腔說她的鋼筆不見了。那支鋼筆是她爸爸給劉曉麗的獎勵，價值十二元，相當于我一周的薪水。②一番深思熟慮后，我想出個“破案”妙招，我走上講臺，故意面無表情地說：“同學們，誰拿了這支鋼筆，我很快就能知道，主動坦白上交的，可從輕處理！”幾十雙眼睛充滿迷惑地望著我。③我目光威嚴地掃過大家說：“我數一二三，大家都閉上眼睛，拿鋼筆的同學可以悄悄將筆扔地上。一！二！三！”然后假裝閉眼，悄悄觀察，同學們都閉著眼，一動不動。只有吳小天，他忽然睜開眼睛，看了看講臺上的我，又左右看了看，猶豫了一下，閉上了眼睛。“好，大家睜眼吧！”我嘆了口氣說，“那位同學沒有珍惜這次機會，那么，大家繼續聽我的口令，起立！向右轉！向左轉！向后轉……”我居高臨下，看到絕大多數同學都像做游戲般轉來轉去，只有吳小天異常，第一次“向右轉”時，他左顧右盼，看到同學們都轉過去了，才匆忙轉了過去，“向左轉”時，他竟然轉錯了方向。④讓同學們都坐下后，我在教室外約談了十位同學，內容都是了解吳小天的家庭情況。我知道，這些同學回到教室后，都會盯著吳小天看，還會竊竊私語。這一切都會給吳小天的心理造成無形的壓力。我對吳小天也有了基本了解，他媽媽和爸爸離婚，改嫁到鄰村。爸爸再婚，后媽帶著兩個孩子嫁過來，對吳小天不管不問。吳小天的親媽有時會來看他，但常引起他后媽不滿，兩個女人曾在村頭對罵……⑤最后，我約談了吳小天。吳小天又矮又瘦，頭發像鳥窩，褲子的膝蓋處打著補丁。他站在我面前，低著頭，不時偷看我一下，當與我的目光相遇時，又慌亂地躲開。“吳小天，你把劉曉麗的鋼筆交出來吧！”他吃驚地抬頭看了我一眼，堅決地搖了搖頭，大聲說：“老師，俺沒拿！”他的反應出乎我的預料，我不由得有些惱怒，叱道：“你再說一遍！”“俺沒拿！”我沒想到他竟然這么強硬，真是低估了他，我放緩了口氣，拍了拍他瘦瘦的肩膀說：“吳小天，你的情況我了解，我也非常同情你，但是，這不是你拿別人東西的理由……”“老師！俺沒拿！”他打斷了我。我強忍怒火，耐著性子繼續開導他：“我會對同學們說，鋼筆是我在外面撿到的……”“老師，俺沒拿！”他又來了一句，斬釘截鐵。我的忍耐到了極限。“好！那就別怪我不給你留面子了！”他抬起頭來，憤怒而又恐懼地看著我。⑥我在外面轉了幾圈，極力讓情緒穩定下來。我回到教室，讓同桌之間互相檢查書包和鉛筆盒，我站在講臺上監督。吳小天雙手死死地抱住書包，不讓同桌檢查，我冷笑了一聲問：“吳小天，你不是沒拿嗎？”吳小天倔強地看了我一眼說：“是俺自個兒買的！這種鋼筆只許劉曉麗有，俺就不許有了？”說著，他從書包內取出鋼筆，高高地舉在手中，全班同學都靜了下來，目光都集中在他手中的鋼筆上。那支鋼筆和劉曉麗的一樣！⑦我走過去，一把奪過他手中的鋼筆說：“你還抵賴！”“這是俺自個兒買的！”說完，他低聲抽泣起來，我放慢了語氣說：“劉曉麗的鋼筆是她爸爸買的，全班同學都知道，這支鋼筆是誰給你買的呢？”吳小天停止哭泣，夢囈般回了一句：“俺自個兒買的。”“那你家長知道嗎？錢從哪里來？”吳小天慌了，緊張地搖了搖頭，臉上溢滿了汗水。⑧盡管事情基本塵埃落定，但保險起見，我還是想去吳小天家核實一下，下午放學后，我剛走到吳小天家所在的胡同口，吳小天從后面追上來攔住我說：“老師，俺錯了，求你別告訴俺爸媽，他們打得很疼……”他瘦小的身子，懇求的小臉，和剛才的倔強判若兩人，我嘆了口氣說：“吳小天，你要早承認，我還能在同學們面前保住你的面子……”我自然沒去家訪，不愿給這個倔強又可憐的孩子雪上加霜。⑨周一早上，我剛到學校，劉曉麗就拉住我說：“老師，我們冤枉吳小天了，那天是我把筆落在家里了。”說著，她遞給我兩支一模一樣的金黃色鋼筆。我一下子懵了。劉曉麗說：“吳小天很喜歡這支鋼筆，說過一定要買一支的，我以為他也就是說說……我爸爸猜想，這一定是他親媽悄悄給他買的，他不想讓別人知道。”⑩深深的愧疚和心痛油然而生，我痛恨自己，我跑進教室，我一定要當著全班同學的面，向吳小天道歉，還他一個清白。可是，教室里沒有吳小天的影子。我派班長去他家里找，才得到一個消息：吳小天轉學走了，他被舅舅收養了。?不久，我的代課老師生涯結束了，但內心始終對吳小天懷著一份愧疚。這份愧疚，成了我心中化不掉的塊壘。?很多年后，我再次見到吳小天，和他談起當年的“鋼筆事件”，并送上遲來的道歉。已經是一家建筑公司老板的吳小天笑著說：“老師，當年你并沒有錯，那支鋼筆，確實是我拿劉曉麗的……那時，我特別犟。”說著話，他竟然臉紅了。?我吃驚地睜大了眼睛問：“不對吧？后來劉曉麗不是找到了自己的鋼筆嗎？”吳小天收起臉上的笑容，鄭重地說：“那是她爸為了保護我，又買了一支。”?我心中的塊壘瞬間融化了，一股暖意彌漫了全身。(1)請以“鋼筆”為關鍵詞，按照開端、發展、高潮、結局的順序概括小說情節。開端：①_________，“我”想出妙招開始“破案”。發展：“我”多方調查，并準備家訪，②________。高潮：③_________，“我”因冤枉吳小天深懷愧疚。結局：多年后，“我”向吳小天道歉，④________。(2)第?段吳小天說：“那時，我特別犟。”小說是如何從正面和側面表現吳小天的“犟”的？請你結合具體內容進行分析。(3)文中的“我”是一個怎樣的人？請結合具體內容簡要分析。(4)請結合“塊壘融化”的含義，分析“一股暖意彌漫了全身”的情感內涵。(5)在討論小說主題時，同學們有下面三種理解。你贊同哪一種？請結合小說內容說明理由。①小南：小說意在表現人性的善良和美好。②小潼：小說贊揚了真誠和勇于自省的品格。③小雯：小說揭示了家庭破裂給孩子帶來的傷害。七、文言文閱讀(★★★)8.閱讀下面的文言文，完成問題。【甲】至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】某再拜啟①：山州窮絕，比②乏水泉。昨夏秋之初，偶得一泉于州城之西南豐山之谷中，水味甘冷。因愛其山勢回抱，構小亭于泉側。又理其傍為教場，時集州兵、弓手，閱其習射，以警饑年之盜。間亦與郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽辱寵③示芍藥十種，豈勝欣荷④！山民雖陋，亦喜遨游⑤。自此得與郡人共樂，實出厚賜也。愧刻⑥！愧刻！（選自歐陽修《與韓忠獻王書四》）【注釋】①啟：告，陳述，書信用語。本文是歐陽修被貶謫滁州建豐樂亭后寫給韓琦的一封短信。②比：處處之意。③辱：謙詞。辱寵：屈辱身份來寵愛。④荷（hè）：承受恩惠，多用于書信中表示謝意。⑤亦喜遨游：原本句下注云：“今春寒食，見州人靚裝盛服，但于城上巡行，便為春游。”⑥刻：表示深度，十分、非常之意。(1)解釋下列句中加點的詞。①雜然而前陳者②樹林陰翳③閱其習射④思得佳木美草植之(2)下列句中