七年級語文下冊第六單元24口技教學設計語文版主備人備課成員設計思路嗨，同學們！今天我們要一起走進《口技》這篇課文的世界。這節課，我打算用一種活潑、生動的方式來帶領大家領略這篇文章的魅力。首先，我會通過一個簡單的情景導入，讓大家對“口技”有個初步的認識。然后，我會帶著大家逐句解析課文，通過提問、討論等方式，引導大家深入理解文章內容。最后，我們還會進行一些有趣的課堂活動，比如角色扮演，讓大家在輕松愉快的氛圍中提高語文素養。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的口技之旅吧！??????核心素養目標分析本課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：一是提升學生的語言建構與運用能力，通過品味文章的語言風格和修辭手法，讓學生學會運用豐富的詞匯和句式表達；二是增強學生的思維發展與提升，通過分析口技表演的技巧，培養學生的邏輯思維和辯證思維能力；三是強化學生的審美鑒賞與創造，引導學生感受傳統文化的魅力，提升審美情趣；四是培養學生的文化意識，了解中國傳統藝術，增強文化自信。學情分析面對七年級的學生，他們正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿渴望。在知識層面，他們對文言文的學習可能還處于初級階段，對古代漢語的語法結構和表達方式較為陌生。在能力方面，他們的閱讀理解能力有待提高，對于抽象的文言文內容理解可能存在困難。此外，學生的寫作能力也處于發展階段，能夠模仿課文中的寫作手法，但獨立創作時往往缺乏創新。

從素質角度看，學生們的合作意識和團隊精神相對較弱，課堂參與度可能不高。在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題，這可能會影響課堂教學效果。

針對《口技》這一課文，學生們的學習態度和興趣將對課程學習產生重要影響。由于口技表演涉及聲音、動作等感官體驗，學生們的參與度和體驗感將對他們對文章的理解和欣賞產生積極作用。因此，在教學過程中，需要充分考慮學生的層次差異，通過多樣化的教學方法和互動環節，激發學生的學習興趣，培養他們的閱讀理解和審美能力，同時提高他們的文化素養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師的講解引導學生理解口技的藝術特點，同時鼓勵學生積極參與討論，分享自己的見解。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組模擬口技表演，體驗不同角色的語言特點和情感表達，提高學生的語言表現力和團隊合作能力。

3.利用多媒體技術，播放口技表演視頻，讓學生直觀感受口技的魅力，同時結合課文內容，引導學生分析表演技巧和藝術效果。

4.設計互動游戲，如“詞語接龍”、“成語猜猜看”等，通過游戲形式復習課文中的生字詞和成語，增強學生的學習興趣和記憶效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.播放一段口技表演的視頻，激發學生的興趣，引導學生思考口技表演的技巧和藝術魅力。

2.提問：“同學們，你們知道口技是什么嗎？它有哪些特點？”

3.教師簡要介紹口技的歷史和文化背景，引出本節課的主題《口技》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師講解課文中的生字詞，如“口技”、“咫尺”、“鏗鏘”等，幫助學生掃清閱讀障礙。

2.分析課文結構，引導學生理解文章的層次和邏輯關系。

3.闡述口技表演的技巧，如聲音的模仿、節奏的把握等，讓學生了解口技的藝術特點。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個角色進行口技表演，如模仿動物叫聲、樂器演奏等，讓學生親身體驗口技的魅力。

2.創意模仿：讓學生根據課文內容，創作一段口技表演，展示自己的創意和想象力。

3.課堂比賽：組織口技表演比賽，評選出最佳表演者，激發學生的學習熱情。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論口技表演的技巧，如聲音的模仿、節奏的把握等，分享自己的看法和經驗。

2.討論口技表演在不同文化背景下的表現形式，如中國、日本、印度等國家的口技藝術。

3.分析口技表演在現代社會中的價值，如傳承傳統文化、豐富人們的精神生活等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調口技表演的藝術特點和文化價值。

2.提問：“同學們，通過今天的學習，你們對口技有了哪些新的認識？”

3.總結本節課的重難點，如口技表演的技巧、文化背景等，鼓勵學生在課后繼續探索和研究。

教學流程總用時：45分鐘

【具體分析及舉例】

1.導入新課環節通過視頻和提問，激發學生的興趣，為后續學習打下基礎。

2.新課講授環節，教師通過講解生字詞、分析課文結構和闡述口技技巧，幫助學生深入理解課文內容。

3.實踐活動環節，通過角色扮演、創意模仿和課堂比賽，讓學生親身體驗口技表演，提高他們的實踐能力。

4.學生小組討論環節，通過分組討論、分享經驗和分析價值，培養學生的合作意識和思辨能力。

5.總結回顧環節，教師引導學生回顧學習內容，強調重難點，鞏固學生的學習成果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《口技》的歷史背景：介紹中國古代口技的發展歷程，包括其起源、興盛時期和代表人物等。

-《夜雨寄北》：唐代詩人李商隱的詩歌，其中包含了對口技表演的描述，學生可以通過閱讀這首詩，進一步了解古代文學中對口技的描繪。

-《京戲與口技》：探討口技與京劇之間的關系，分析口技在京劇表演中的運用和作用。

2.課后自主學習和探究

-學生可以查閱相關資料，了解不同國家和地區的口技藝術形式，如日本的尺八、印度的鼓樂等。

-鼓勵學生嘗試學習簡單的口技表演技巧，如模仿動物的叫聲、生活中的聲音等，提高他們的動手能力和創造力。

-學生可以組織一次小型的口技表演活動，邀請同學、家人或朋友觀看，通過實踐提升自己的表演能力。

3.綜合實踐活動

-設計一個以“口技的魅力”為主題的綜合實踐活動，要求學生結合所學知識，創作一段口技表演劇本，并進行排練和表演。

-組織一次“口技與傳統文化”的主題班會，讓學生分享自己了解到的口技知識，以及口技在傳承和發揚傳統文化中的作用。

-開展一次“口技藝術之旅”的社會實踐活動，帶領學生參觀口技表演場所或博物館，親身體驗口技藝術的魅力。

4.科普知識普及

-介紹口技表演背后的科學原理，如聲音的傳播、共鳴等現象，激發學生對科學知識的興趣。

-分析口技表演對人們心理和生理的影響，如緩解壓力、提高注意力等，讓學生認識到口技的實用價值。

5.跨學科學習

-將口技藝術與音樂、舞蹈等其他藝術形式相結合，探討不同藝術形式之間的相互影響和交融。

-分析口技表演中的語言藝術，如韻律、節奏等，讓學生了解口技表演對語言表達能力的提升作用。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，可以提問：“文章中提到的口技表演有哪些特點？請舉例說明。”

-觀察：注意學生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及與同伴的互動情況，如：“在角色扮演環節，哪個小組的學生表現最為積極？”

-測試：設計一些簡單的測試題，如填空、選擇題等，以檢測學生對課文知識的記憶和運用能力。

2.作業評價

-認真批改作業：對學生的課堂作業和課后作業進行細致批改，關注學生在語言表達、思維深度和創意發揮等方面的表現。

-及時反饋：對學生的作業進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議，如：“你的口技表演非常生動，但在節奏把握上還可以更加精準。”

-鼓勵學生：對表現優秀的學生給予肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣和動力。

3.學生自評與互評

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現和收獲，如：“我在今天的角色扮演中，發現自己在情感表達上還有提升空間。”

-互評環節：組織學生之間進行互評，通過同伴間的交流，促進學生之間的相互學習和成長。

4.家長評價

-家長反饋：定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，聽取家長對教學活動的意見和建議。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的學習和活動，如共同觀看口技表演視頻，討論相關的文化知識等。

5.教學效果評估

-課堂氛圍：通過觀察課堂氣氛，評估教學活動是否激發了學生的學習興趣，如：“學生在課堂上的互動和參與度是否有所提高？”

-學生進步：跟蹤學生在課程學習過程中的進步，如：“學生在口技表演技巧上的提升是否明顯？”

-學生滿意度：通過問卷調查或訪談，了解學生對課程的滿意度和建議，如：“學生對本節課的教學內容和活動安排是否滿意？”板書設計①文章標題：《口技》

②作者：不詳

③時代背景：古代

①口技特點

-聲音模仿多樣

-節奏鮮明

-表現力強

①生字