政治開學第一課教案政治開學第一課教案「篇一」教學目標1、知識目標：使學生初步了解九年級思想品德課的知識框架及學習意義;2、能力目標：使學生初步掌握解決問題的基本方法;3、態度情感價值觀目標：使學生端正學習的態度，激發和培養學習思想品德課的興趣。教學重點明確學習思想品德課的意義，端正學習態度，培養學生學習思想品德課的興趣。教法和學法講授法與討論法相結合。課前準備1、編寫思想品德課堂學習及紀律要求;2、搜集各地高考及中考狀元以及我校優秀畢業生學習的經驗、事跡。教學過程一、自我介紹，相互認識包括：姓名、教齡、聯系方式等。)二、講“兩點希望、三點要求”。1、“兩點希望”：(1)希望珍惜來之不易的師生關系、同學關系。原因：①相聚相識是一種緣分。正如電視劇《新白蛇娘子傳奇》的主題曲所唱：百年修得同船度。千年修得共枕眠。②同學關系、師生關系是人際關系的重要組成部分，是人生的一筆寶貴財富。(2)希望共同維護良好的課堂紀律。原因：課堂是我們獲取知識的主要渠道，而良好的課堂紀律是我們上好課的重要保證。2、“三點要求”(課堂學習及紀律要求)(1)課前認真預習要學習的內容，并準備好學習用品;課堂上認真聽講，積極發言，做好筆記(紅色標記問題，藍色標記答案。);課后要及時復習、整理所學內容，并完成相關作業。(2)課堂發言要先舉手，經允許再發言。發言時態度要端正，聲音要響亮。(3)課堂上不得隨便說話、無故遲到、換位、接水、聽mp3、做其他作業等。三、介紹本書的基本內容及意義1、基本內容：共四個單元。分別是第一單元“承擔責任，服務社會”、第二單元“了解祖國、愛我中華”、第三單元“融入社會，肩負使命”、第四單元“滿懷希望，迎接明天”。2、意義：有利于我們承擔責任，服務社會;有利于我們了解祖國，愛我中華;有利于我們融入社會，肩負使命;有利于我們滿懷希望，擁抱未來;有利于我們升入理想的高中，邁出成功人生的第一步。(近期：“敲門磚”、“7-1=0”遠期：考研、公務員、律師)四、討論并總結學好初三政治課的方法1、學生各抒己見。2、教師總結并提出建議。建議：(1)認真落實學習常規。(2)經常收聽、收看新聞。(3)熟讀熟記主干知識、核心知識，并做適當的練習。(4)養成四種習慣。①讀書的習慣。“依據課標，注重雙基”，是開卷考試命題的要求之一。另外，“題在書外，理在書內”，也是開卷考試的一個特點。因此，我們應通過多讀書，夯實基礎知識，牢固掌握教材上的主干知識。這是開卷考試取得好成績的前提和基礎。②開放性思維習慣。試卷設置以及答案的開放性，要求我們必須在日常學習中養成開放性思維的習慣，遇到問題要從不同角度、不同方面想一想。最簡單的就是多想一想“是什么”、“為什么”、“怎樣做”這三個問題。③關注時政熱點和社會焦點的習慣。時政熱點和社會焦點在歷年的中招考試中都占有相當大的的比重，所以，我們應養成關注時政熱點和社會焦點的習慣，要多聽、多看時事政治，多關注社會焦點，以及時政熱點、社會焦點與教材的結合點。④歸納整理的習慣。開放性試題總有一些綜合性的題目，這些題的答案，有的牽涉幾個章節，有的甚至牽扯幾個年級的內容。如果平時不注意歸納整理，考場上臨時抱佛腳，往往手忙腳亂，不能從容應對。所以，學習中我們還要不斷梳理所學知識，使其條理化，力爭形成知識的網絡。并且，對同一內容要歸納整理，把分散零碎的知識串起來，形成知識的線條。政治開學第一課教案「篇二」一、課標的具體要求本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往的品德”：“懂得對人守信、對事負責是誠信的基本要求，了解生活中誠信的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人”。二、教學目標1、知識目標把握誠信的含義。了解“一諾千金”的內涵。懂得什么是“對人守信，對事負責”。知道誠信的智慧與誠信守則。2、能力目標在不同的情境中能自覺遵守誠信守則。能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。3、態度價值觀目標誠實做人，講究信用。辦事盡職，實事求是。把誠信作為立身之本。三、學情分析不良社會風氣對學生的影響。盡管我國的精神文明建設在不斷地加強，但社會轉型時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己現象不可避免。這些現象對初中學生的影響不可輕視。譬如考試作弊、言行不一、借物不還、胡亂許諾等在學生身上時有發生，所以講究誠信做人已經成為關系到初中生健康成長的一件大事。初中生的心理特點容易引發誠信問題。初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理發展階段。他們情緒波動大、易沖動，在朋友面前會輕易許諾，而難以兌現;成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時不惜弄假，對問題認識膚淺，使他們容易被欺騙和欺騙人。所有這些現象都要求我們加強誠信教育。四、具體教程第一課時：誠信是金教學重點、難點：引導學生體會到誠信是立身之本教學過程：導入：案例分析：(案例來自教材116頁)一、討論：(1)她為什么失業?(信用問題)(2)7000萬=7個億(誠實問題)這兩個案例說明了一個什么道理?用一句話或一個詞語說說案例一的教訓，案例二的啟示！(3)交流有關“誠信”的案例(如：“狼來了！”“烽火戲諸侯！”)二、走進生活：(1)(小品表演來展示)好朋友是這樣離開他的！指導學生根據自己的理解編輯2――3個生活片斷，說明因為他的不誠信而最終失去了一個個好朋友。(比如：他人多找了錢給自己而不退;借書不還;做了錯事反而栽給朋友等！)(2)在你的生活中，有沒有經歷過他人對你不誠信的時候或事情?他給你留下的印象是怎樣的?對你們的交往有什么影響?班級內交流。(3)活動：你為什么和他(她)交朋友?請寫出三點原因，最后全班交流。(本問題教師課前先作調查，實踐證明，誠信的頻率是最高的！)三、情景測試：出示漫畫----礦泉水瓶的背后：一個礦泉水瓶從某個教室的窗外飛出，被值日教師看個清清楚楚。值日教師第二天告之該班班主任。班主任來到班里面向全體同學追查這一事情。可是大家都說沒有扔，也沒有看到誰在扔。但可以肯定這個礦泉水瓶是從這個教室的窗口扔出的，所以在座至少有一個人不講誠信，如果你是班主任，你準備怎樣使同學們講真話?四、故事續寫：寓言——當他把誠信丟了之后。五、活動：編寫誠信的格言政治開學第一課教案「篇三」一、教材地位與作用《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素質的形成具有正確的引導作用，這將為學生今后的健康發展奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教育中占有重要地位。另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學生說明了禮貌是什么?為什么要講禮貌?這一站內容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。二、教學目標1.知識目標：讓學生知道如何從態度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。2.能力目標：通過學習講禮貌中對態度、語言、行為、儀表方面的要求，提高學生的人際交往能力;并通過課堂活動培養學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。3.情感、態度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行為習慣。三、學情分析通過前一課內容的學習及學校、家庭的教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎;隨著年齡和知識的增長，七年級學生也具有了一定的分析辨別能力;另外，七年級學生正處在身心發展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據七年級學生還具有樂于表現、擅長直觀形象思維的特點，我將采用合適的教學方法讓學生較好地掌握本節課內容。而七年級學生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：①七年級學生還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神;②當今社會存在著很多不文明的現象，加上家長對禮貌教育的忽視，致使一些學生受到不良環境的影響，很難自覺養成文明禮貌的好習慣。四、教學重難點本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：教學重點：讓學生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。確立依據：語言和行為是學生日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。教學難點：針對學生在生活中很難自覺養成文明禮貌的習慣的情況，我本節課的教學難點就確定為：如何讓學生將所學的知識轉化為實際行動，養成文明禮貌的好習慣。在教學中，我將對學生身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性;開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會;并通過課后作業，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。五、教學方法1.教法：基于本節課的內容具有很強的實踐性，為體現“以學生活動為主，教師講解為輔”的教學原則，結合學情，本節課我將采用以下教法：①案例分析法②情境教學法③直觀教學法。2.學法：為了讓學生更好地學習本節課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法②總結反思法。六、教學過程(一)課前導入(3-4分鐘)課堂討論——《“變質”的牛奶》一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發現牛奶結了塊。他大發雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶?”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。”客人聽了，面露愧色，連聲道歉。提問：①這位客人為什么會面露愧色，連聲道歉呢?②你喜歡這位服務員嗎?為什么?③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌?設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的注意力;也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力;通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態度、語言、行為方面做到講禮貌;鍛煉了學生的分析能力，也為后面知識點的具體展開做了鋪墊。(二)講授新課(約35分鐘)態度應誠懇(板書)案例分析——《志強與志輝的故事》志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現在什么地方?②如果你是志輝，你能接受志強的態度嗎?志強應該是什么態度?設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發學生的興趣;通過問題可以引導學生換位思考，找到問題的根源，從而明白態度誠懇的重要性，達到對這個知識點的理解和掌握。語言應文明(板書)(重點)1.漫畫欣賞——《買書》提問：①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學先買到了書呢?②李明和后面那位同學用的稱呼有什么不一樣?聽的人感受有什么不同?2.小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳提問：是什么原因導致兩種情況的出現?如果是你，你會怎么做?設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解;漫畫中的故事可以引發學生思考，設計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。同時也培養了學生的分析能力和表演能力。行為應得體(板書)(重點)1.視頻觀看——你有過這樣的行為嗎?提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為?②這些行為對嗎?它們會造成什么樣的影響?③我們應該怎樣改正?2.情境演示——遇到以下情況怎么辦?設計意圖：這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性;情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規范自己的行為。也培養了學生的分析能力和表演能力。儀表應大方(板書)1.案例分析——《有個性》初一學生小強自認為有個性，長時間不理發，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征。可是正當他洋洋得意于自己的與眾不同時，卻發現周圍的朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌。提問：①故事中的小強是真的有個性嗎?②我們應該怎樣幫助他?2.大家來找茬——錯在哪?用多媒體展示學生儀表規范和不規范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論;第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。(三)課堂小結：(2-3分鐘)以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么?收獲了什么?最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感悟中使知識在學生心中得到升華。(四)作業布置：(1-2分)①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正?②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。設計意圖：通過這兩個課后作業，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點。七、板書設計設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節課的知識結構，更好地理解教材觀點。也有助于學生今后的復習。八、教學效果預測通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學活動形式，可以拓展學生的知識面，激發學生的興趣，培養學生的分析能力。通過課堂教學，大部分學生在課堂上應該能學會如何講禮貌，但課后仍有一些學生不會自覺地約束自己。這些可能都需要通過今后的課外實踐來逐步完善。政治開學第一課教案「篇四」一、教學目標：通過學習活動發展自我意識和自我概念，形成自我認同、自我悅納的態度，積極進行自我概念與人格的建構。二、課前準備：自己建立自己的小檔案，建立同桌的小檔案，制作一張精美的小卡片。三、教學時間：2課時四、教學過程：（一）導入新課。你了解自己嗎？你知道別人如何評價你嗎？今天我們來學習第一課《自畫像》。風采展示。請同學們根據自己的外貌特征畫下自己的像。指名給大家看畫或說一說自己的外貌特征。抽簽，被抽到的同學向全班展示自己的優點或特長。請其他同學欣賞。（拿出課前準備好的作品，如：圖畫、大字、故事、歌曲、手工等展示，也可是體育方面的，也可以是性格方面的特長，如：樂觀開朗、樂于助人、不計較等）（二）猜猜他是誰？按照書上的格式制作自己的小檔案。（學生制作，教師巡視做指導）將檔案交給老師一起玩游戲《猜猜他是誰》，對自己的認識與他人眼中的自己進行對比，矯正對自己的認識。（對沒猜出的同學，教師將名字告訴大家，請大家說說加上什么就能猜出了。對猜出的同學，請學生說說為什么能猜得這么快，哪一些內容是關鍵的部分。）（三）我的同學很棒。將自己同桌的特點和長處按下面的格式寫在小卡片上，交給老師后通過抽簽的形式玩“猜猜他是誰”的游戲。提醒學生注意：要多看到別人的優點和長處。（四）心中的啄木鳥。同學寄語。我們每個人都很棒，但我們每個人身上都有缺點，只要我們主動改正，就會更棒。那么你覺得自己有什么缺點呢？別人又有什么缺點呢？寫一句鼓勵的話送給你的好朋友，幫助他改掉缺點。（學生互送卡片，教師給幾位需要特別關心的同學送上幾句鼓勵的話。）寫寫自己打算改正自己的缺點。（五）父母眼中的我。回家后，跟爸爸媽媽談談新，了解一下他們眼中的你是什么樣的，請爸爸媽媽送給你一兩句話。教師可在課后給家長發一封短信，向家長說明，請家長以鼓勵的方式或其他孩子愿意接受的語氣送給孩子一句話。（六）快樂收藏包。為自己制作一個“快樂收藏包”，將自己的學習的進步、受到的表揚與獎勵、克服缺點及自己的各種小作品收藏起來。教師在下一節課或其他時間進行檢查。（七）聽幾個小故事，受啟發。政治開學第一課教案「篇五」一、教學目標：幫助學生了解自我評價的重要，引導學生全面、客觀、發展地認識自己，從而形成比較清晰的自我整體形象。二、教學重點：使學生能用發展的全面的觀點認識自己。三、教學難點：正確的認識內在美與外在美的關系。四、學生分析：隨著自我意識的迅速發展，學生對自我的關注極為迫切，對認識自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認識自己、從而發展自己又顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產生錯誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當的引導，使他們逐步學會用全面的發展的觀點認識自我。五、教學媒體：多媒體六、教學方法：講解法;談話法;討論法七、教學過程：一、日新又新我常新(板書)(一)自我新認識(板書)也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢?文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”認識自己有時比認識別人可能更要困難。那么，怎樣才能正確認識自己呢?1、要全面認識自己。(板書)學生活動：聯系教材上的事例及電影《巴黎圣母院》片段，進行如下討論：你判斷一個人“美”的標準是什么?人的內在美與外在美有什么聯系嗎?通過討論，總結出一個人的美應是外在美與內在美的和諧統一，內在美對外在美起促進作用。每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。學生活動：填表正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。當然，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。同學們可以看看下面兩個故事，體會一下應該如何對待自己的優缺點。投影：《孔雀和朱娜》、《橄欖樹和無花果》的故事，引出：2、用發展的眼光看待自己。(板書)故事：《白紙黑點與黑紙白點》學生討論(略)總結出：每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。(二)認識自我的途徑(板書)學生活動：先分組活動，各組由一名同學負責，每位同學先將前面填過的優點缺點表格展示給大家，其他同學在此基礎上提出自己的意見。每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結果在全班內交流，再由其他同學進行評價。通過此活動，讓學生了解正確認識自己的途徑。1、通過自我觀察認識自己。2、通過他人了解自己。3、通過集體了解自己。每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經常自我檢查，努力保持和發揮優勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現應有的風采。小結詩朗誦《我就是我》政治開學第一課教案「篇六」一、教學理念：新課程改革強調以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經驗、體驗、實踐、學習、升華的過程，倡導探究性學習，注重培養學生的創新實踐能力。因此，教師運用多元智能理論，學會“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內容，充分利用課內外資源幫助學生進行思想品德的學習，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系。營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發展的課堂教學。二、學情分析：初中階段，學生陸續進入身體發育的第二個高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨特的視角關注著自我的成長，關注著他人和社會。一方面，自我意識開始覺醒，渴望獨立，渴望成熟；另一方，又異常渴望同齡人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現實生活中，青春期的學生由于心理上的不成熟，對一些問題往往存在認識和行為上的誤區，如取笑同學間的生理變化，對男女同學間的關系過于敏感，產生逆反心理等。影響自我的生活和學習，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關鍵。青春期是學生人生的一個重要發展階段，其基本的道德觀、人生觀和價值觀在這一階段開始形成。抓住這個道德成長的重要階段，引導學生認識、體會到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態，全面把握青春的