云南麗江事業單位教師崗招聘筆試帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”主張的教育家是（）A.夸美紐斯B.亞里士多德C.盧梭D.福祿貝爾答案：B2.我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現了教學應遵循（）A.啟發性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C3.教師通過展示實物、直觀教具或實驗使學生獲得知識或鞏固知識的方法屬于教學法中的（）A.演示法B.實驗法C.參觀法D.引導法答案：A4.學校實現教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B5.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D6.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D7.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C8.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D9.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D10.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D11.主張教育的目的是“以感知覺為基礎發展心靈中的觀念，培養能自我管理的人”的教育家是（）A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克答案：C12.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B13.學校教育與生產勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B14.下列關于教育與社會政治經濟制度關系的表述不正確的是（）A.社會政治經濟制度決定教育目的的性質B.社會政治經濟制度決定教育的領導權C.社會政治經濟制度決定受教育的權利D.社會政治經濟制度決定教育的規模和速度答案：D15.一個國家各級各類學校的系統被稱為（）A.教育制度B.學校教育制度C.管理制度D.行政制度答案：B16.我國首次頒布，但并未實行的第一個現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制答案：A17.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術的發明C.創造性地運用教育規律D.探索未知領域答案：C18.（）是教育者和受教育者共同的客體。A.教育目的B.教育方法C.教育手段D.教育內容答案：D19.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D20.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C21.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法答案：C22.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D23.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B24.課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團隊活動答案：B25.學生在課堂上表現的記憶力水平，主要屬于（）A.創造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力答案：B26.兒童認知能力中，最先發展且速度最快的領域是（）A.注意B.感知覺C.思維D.記憶答案：B27.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態。這種心理反應屬于（）A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B28.小強不按時完成作業，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業的次數增加了。這屬于（）A.正強化B.負強化C.自我強化D.替代強化答案：B29.當學生摔倒后出現頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采取（）A.電話通知家長，具體告知情況B.送校醫務室或附近醫院就診C.臥床休息，適當減少飲水和進食量D.按摩并熱敷受傷的部位答案：D30.曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀，當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導方法是（）A.強化法B.系統脫敏法C.理性—情緒療法D.來訪者中心療法答案：A二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內容D.教育手段答案：ABCD2.下列關于教育目的的表述，正確的有（）A.教育目的是教育活動的出發點和歸宿B.教育目的具有導向、激勵和評價作用C.教育目的與培養目標是整體與部分的關系D.教育目的的確定要受社會政治、經濟、文化等因素的制約答案：ABD3.下列屬于我國學校德育內容的有（）A.愛國主義教育B.集體主義教育C.法制教育D.心理健康教育答案：ABCD4.下列關于教學方法的表述，正確的有（）A.講授法是注入式的教學方法B.談話法可分為復習談話和啟發談話C.演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進行示范性實驗D.討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論答案：BCD5.班級管理的功能有（）A.有助于實現教學目標，提高學習效率B.有助于維持班級秩序，形成良好班風C.有助于鍛煉學生能力，學會自治自理D.有助于合理開支班費，學會財務管理答案：ABC6.下列屬于教師勞動特點的有（）A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD7.影響個體身心發展的因素主要有（）A.遺傳B.環境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD8.下列關于課程的表述，正確的有（）A.廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排B.狹義的課程是指某一門學科C.隱性課程具有潛在性、非預期性等特點D.活動課程以兒童的興趣和動機為基礎答案：ABCD9.下列屬于認知策略的有（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC10.下列關于心理健康的描述，正確的有（）A.心理健康是一種良好的心理狀態B.心理健康的人能夠充分發揮自己的潛能C.心理健康的人能妥善處理和適應人與人之間、人與社會環境之間的相互關系D.心理健康的人沒有心理疾病答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養人的一種社會活動。（）答案：正確2.教育目的和培養目標是同一概念。（）答案：錯誤3.教學過程是一種特殊的認識過程，它的特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。（）答案：正確4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤5.班主任是班級的組織者、領導者和教育者。（）答案：正確6.課外活動是課堂教學的延伸和補充。（）答案：正確7.遺傳素質是個體身心發展的物質前提，所以它可以決定個體的發展。（）答案：錯誤8.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確9.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤10.心理健康的人就是沒有任何心理問題的人。（）答案：錯誤四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教育的文化功能。答案：（1）教育具有傳遞和保存文化的功能；（2）教育具有傳播和交流文化的功能；（3）教育具有選擇和提升文化的功能；（4）教育具有更新和創造文化的功能。2.簡述教學過程的基本規律。答案：（1）間接經驗與直接經驗相統一的規律；（2）掌握知識與發展能力相統一的規律；（3）教師主導與學生主體相統一的規律；（4）傳授知識與思想教育相統一的規律。3.簡述德育的途徑。答案：（1）思想品德課與其他學科教學；（2）社會實踐活動；（3）課外、校外活動；（4）共青團及少先隊組織的活動；（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學習；（6）班主任工作。4.簡述班級管理的原則。答案：（1）方向性原則；（2）全面管理原則；（3）自主參與原則；（4）教管結合原則；（5）全員激勵原則；（6）平行管理原則。5.簡述如何培養學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生；（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練；（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述教師專業發展的途徑。答案：教師專業發展是指教師作為專業人員，在職業道德、專業思想、專業知識、專業能力、專業品質等方面由不成熟到成熟的發展過程，即由一名新手發展成為專家型教師或教育家型教師的過程。其途徑主要包括以下幾個方面：（1）職前培訓職前培訓是教師從事專業工作的重要的基礎階段，是入職前的準備階段。在這個階段，師范生通過系統的學習，掌握了從事教育工作所必需的專業基礎知識和基本技能，形成了初步的教育教學能力。例如，在師范院校的課程設置中，會安排教育學、心理學、學科教學法等專業課程，以及教育實習等實踐環節，幫助師范生了解教育教學的基本規律和方法，提高教育教學實踐能力。（2）入職培訓新教師入職培訓是教師專業發展的一個重要環節，它為新教師提供了一個了解學校文化、教育教學常規、班級管理等方面的機會。通過入職培訓，新教師可以盡快適應新的工作環境，熟悉教育教學工作的流程和要求，減少工作中的困惑和失誤。例如，學校可以組織新教師參加師德師風培訓、教育教學技能培訓、班級管理培訓等，邀請優秀教師進行經驗分享和指導。（3）在職培訓在職培訓是教師專業發展的重要途徑之一。它可以幫助教師不斷更新教育觀念，提高教育教學水平。在職培訓的方式有很多種，如校本培訓、校外培訓、網絡培訓等。校本培訓是學校根據自身的實際情況和教師的需求，組織開展的培訓活動，具有針對性和實效性。校外培訓可以讓教師接觸到更先進的教育理念和教學方法，拓寬視野。網絡培訓則具有靈活性和便捷性的特點，教師可以根據自己的時間和需求進行學習。（4）自我教育自我教育是教師專業發展的內在動力和根本途徑。教師要不斷地進行自我反思、自我學習和自我提高。自我反思是教師對自己的教育教學行為進行回顧、分析和總結的過程，通過反思，教師可以發現自己的不足之處，及時調整教育教學策略。自我學習是教師不斷獲取新知識、新技能的過程，教師可以通過閱讀教育書籍、期刊，參加學術研討會等方式，不斷提升自己的專業素養。自我提高是教師將所學的知識和技能應用到教育教學實踐中，不斷提高教育教學質量的過程。（5）同伴互助同伴互助是教師之間相互學習、相互交流、相互促進的一種方式。教師可以通過集體備課、聽課評課、教學研討等活動，分享教育教學經驗和資源，共同解決教育教學中遇到的問題。例如，學校可以組織教師開展同課異構活動，讓不同的教師對同一節課進行不同的教學設計和教學實施，然后通過聽課評課，相互學習和借鑒，提高教育教學水平。（6）教育科研教育科研是教師專業發展的重要支撐。教師通過參與教育科研活動，可以深入研究教育教學中的問題，探索教育教學規律，提高教育教學的科學性和有效性。同時，教育科研也可以促進教師的專業成長，提升教師的專業素養和學術水平。例如，教師可以參與課題研究，撰寫教育教學論文，將自己的研究成果應用到教育教學實踐中。2.論述如何培養學生的創造力。答案：創造力是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。培養學生的創造力是教育的重要目標之一，以下是一些培養學生創造力的方法：（1）創設有利于創造力發揮的環境①寬松的心理環境。教師要為學生創造一個民主、平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生自由表達自己的觀點和想法，允許學生犯錯，讓學生在心理上感到安全和自由。例如，在課堂上，教師可以采用小組討論、頭腦風暴等教學方法，讓學生充分發表自己的見解，激發學生的思維活力。②豐富的學習環境。學校和教師要為學生提供豐富的學習資源和多樣化的學習機會，如圖書館、實驗室、興趣小組等。讓學生在不同的學習環境中，接觸到不同的知識和信息，拓寬視野，激發創造力。（2）培養創造性的個性①保護好奇心。好奇心是創造力的源泉，教師要保護學生的好奇心，鼓勵學生對周圍的事物提出問題，引導學生主動探索和研究。例如，當學生對某個現象感到好奇時，教師可以引導學生通過查閱資料、實驗等方式來尋找答案。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。教師要鼓勵學生大膽嘗試，不怕犯錯。當學生回答錯誤時，教師要給予耐心的指導和鼓勵，讓學生明白錯誤是學習的機會，從而增強學生的自信心和創造力。③鼓勵獨立性和創新精神。教師要培養學生的獨立思考能力和創新精神，鼓勵學生不迷信權威，敢于提出自己的獨特見解。例如，在教學中，教師可以引導學生對教材中的內容進行質疑和批判，培養學生的創新思維。④重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創造力的重要組成部分，教師要重視培養學生的直覺思維、靈感思維等非邏輯思維能力。例如，教師可以通過開展一些創造性的活動，如繪畫、音樂、寫作等，培養學生的非邏輯思維能力。（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略①發散思維訓練。發散思維是創造力的核心，教師可以通過一些訓練方法，如用途擴散、結構擴散、方法擴散等，培養學生的發散思維能力。例如，教師可以讓學生說出磚頭的多種用途，培養學生的發散思維能力。②推測與假設訓練。推測與假設訓練可以幫助學生發展想象力和創造力。教師可以通過提出一些問題，讓學生進行推測和假設，如“如果世界上沒有水，會發生什么？”等。③自我設計訓練。自我設計訓練可以讓學生根據自己的興趣和特長，設計一些作品或方案。例如，教師可以讓學生設計一份手抄報、一個小發明等，培養學生的創造力和實踐能力。④頭腦風暴訓練。頭腦風暴訓練是一種集體討論的方法，教師可以組織學生圍繞一個問題進行討論，鼓勵學生盡可能多地提出不同的想法和建議。在討論過程中，教師要引導學生相互啟發，激發學生的創造力。（4）進行創造性的教學①運用啟發式教學。啟發式教學是一種以學生為中心的教學方法，教師通過啟發、引導學生思考，讓學生主動獲取知識。例如，在教學中，教師可以通過設置問題情境，引導學生自主探究和解決問題，培養學生的創造力。②培養學生的問題意識。問題意識是創造力的起點，教師要培養學生的問題意識，讓學生學會發現問題、提出問題。例如，教師可以引導學生觀察生活中的現象，鼓勵學生提出自己的疑問和困惑。③鼓勵學生參與實踐活動。實踐活動是培養學生創造力的重要途徑，教師要鼓勵學生積極參與各種實踐活動，如實驗、實習、社會實踐等。通過實踐活動，讓學生將所學的知識應用到實際中，提高學生的實踐能力和創造力。3.論述如何建立良好的師生關系。答案：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要保障，它有利于提高教育教學質量，促進學生的身心健康發展。建立良好的師生關系可以從以下幾個方面入手：（1）了解和研究學生了解和研究學生是建立良好師生關系的基礎。教師要了解學生的生理和心理特點、興趣愛好、學習情況、家庭背景等方面的信息，以便更好地滿足學生的需求，因材施教。例如，教師可以通過課堂觀察、問卷調查、與學生談心等方式，了解學生的情況。（2）樹立正確的學生觀教師要樹立正確的學生觀，尊重學生的人格和個性，把學生看作是具有獨立人格和發展潛力的個體。教師要相信每個學生都有自己的優點和長處，要關注學生的個體差異，因材施教。例如，教師不能以成績好壞來評價學生，要關注學生的全面發展。（3）熱愛、尊重學生，公平對待學生教師要熱愛學生，關心學生的成長和發展，讓學生感受到教師的關愛和溫暖。同時，教師要尊重學生的人格和尊嚴，不歧視、不體罰學生。教師要公平對待每一個學生，不偏袒、不偏愛，讓學生感受到公平和正義。例如，在課堂上，教師要關注到每一個學生，讓每個學生都有參與課堂活動的機會。（4）主動與學生溝通，善于與學生交往溝通是建立良好師生關系的橋梁。教師要主動與學生溝通，了解學生的想法和需求，及時解決學生遇到的問題。教師要善于與學生交往，建立良好的師生感情。例如，教師可以利用課余時間與學生聊天，關心學生的生活和學習情況，增進師生之間的感情。（5）努力提高自我修養，健全人格教師的人格魅力對學生有著重要的影響。教師要努力提高自我修養，健全人格，樹立良好的教師形象。教師要具有高尚的道德品質、淵博的知識、良好的心理素質和較強的教育教學能力。例如，教師要以身作則，言傳身教，為學生樹立榜樣。（6）發揚教育民主教師要發揚教育民主，鼓勵學生積極參與班級管理和教育教學活動，讓學生成為班級的主人。教師要尊重學生的意見和建議，與學生共同制定班級規章制度，共同解決班級中遇到的問題。例如，在班級管理中，教師可以采用民主選舉的方式選出班干部，讓學生參與班級管理。（7）正確處理師生矛盾在師生交往過程中，難免會出現一些矛盾和沖突。教師要正確處理師生矛盾，要冷靜分析矛盾產生的原因，采取恰當的方式解決矛盾。教師要善于傾聽學生的意見和想法，尊重學生的感受，以理服人，以情感人。例如，當師生之間發生矛盾時，教師要先讓自己冷靜下來，然后與學生進行溝通，了解學生的想法，共同尋找解決問題的方法。4.論述教學過程中應如何貫徹啟發性原則。答案：啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。在教學過程中貫徹啟發性原則，需要做到以下幾點：（1）加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性教師要讓學生明確學習的目的和意義，使學生認識到學習的重要性，從而激發學生的學習興趣和學習動力。例如，在講解數學知識時，教師可以結合生活實際，讓學生了解數學在生活中的應用，使學生認識到學習數學的實用性，從而提高學生學習數學的主動性。（2）設置問題情境，啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力教師要善于設置問題情境，引導學生積極思考，培養學生的思維能力。問題情境要具有啟發性和挑戰性，能夠激發學生的好奇心和求知欲。例如，在物理教學中，教師可以通過實驗演示，提出一些問題，讓學生思考和分析，從而培養學生的邏輯思維能力。（3）讓學生動手實踐，培養學生獨立解決問題的能力實踐出真知，教師要讓學生通過動手實踐，親身體驗知識的形成過程，培養學生獨立解決問題的能力。例如，在化學實驗教學中，教師可以讓學生親自操作實驗，觀察實驗現象，分析實驗結果，從而培養學生的實踐能力和創新能力。（4）發揚教學民主教學民主是貫徹啟發性原則的重要條件。教師要尊重學生的人格和個性，鼓勵學生積極參與教學活動，發表自己的見解和看法。教師要營造一個寬松、和諧、民主的教學氛圍，讓學生在自由、平等的環境中學習。例如，在課堂上，教師可以采用小組討論、合作學習等教學方法，讓學生充分發表自己的意見和想法，培養學生的合作精神和創新能力。（5）建立良好的師生關系良好的師生關系是貫徹啟發性原則的基礎。教師要關心、愛護學生，尊重學生的意見和建議，與學生建立起平等、民主、和諧的師生關系。只有這樣，學生才會信任教師，愿意接受教師的教育和指導，積極參與教學活動。例如，教師要經常與學生溝通交流，了解學生的學習和生活情況，幫助學生解決遇到的問題，讓學生感受到教師的關愛和支持。（6）啟發學生將知識運用于實際教師要引導學生將所學的知識運用于實際，提高學生解決實際問題的能力。例如，在語文教學中，教師可以讓學生寫作文，將所學的語文知識運用到寫作中；在數學教學中，教師可以讓學生解決一些實際生活中的數學問題，如購物、理財等。5.論述如何進行有效的班級管理。答案：有效的班級管理對于營造良好的班級氛圍、促進學生的全面發展具有重要意義。以下是進行有效班級管理的一些方法：（1）建立良好的班級秩序①制定班級規章制度。班級規章制度是班級管理的重要依據，教師要和學生共同制定一套合理、可行的班級規章制度，明確學生的行為準則和獎懲措施。例如，規定學生的考勤制度、課堂紀律、作業要求等。②培養學生的規則意識。教師要通過多種方式，如主題班會、日常教育等，讓學生了解班級規章制度的重要性，培養學生的規則意識，使學生自覺遵守班級規章制度。（2）選拔和培養班干部①選拔合適的班干部。教師要根據學生的品德、能力、責任心等方面的表現，選拔出有組織能力、有責任心的學生擔任班干部。例如，可以通過民主選舉的方式，讓學生選出自己信任的