江蘇省宿遷中學2011屆高三數學教學與復習計劃一、指導思想準確把握課程標準和考試指導綱要的各項基本要求，立足基本知識、基本技能、基本思想和基本方法教學，注意數學思想和方法的教學。抓好教材與課程目標中要求把握的數學對象的性質，處理數學問題的基本的、常用的數學思想方法；如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合、一般與特殊，抽象與概括、函數與方程、等價轉化、類比與推理等，提高學生的思維品質，以不變應萬變，針對學生實際，不斷研究數學教學，改進教學方法，指導學法，奠定必備的“四基五能力”(即基礎知識、基本方法、基本技能、基本思想及運算能力、思維能力、提出問題分析和解決問題的能力，數學探究和數學創新的能力，數學應用和數學實踐的能力)，著力培養學生的創新能力和運用數學的意識和能力，奠定學習數學的能力，使數學學科的復習更加高效優質.另外，今年我們面臨的一個突出問題就是課時減少，現在是每周只有7個課時(含周練)，實際每周只能只有五節復習課,所以怎樣提高教學效率成為今年的高三復習必須解決的問題.二、計劃目標落實高中數學復習計劃，使數學備考復習工作緊張、有序、實效地進行，培養學生分析問題、解決問題能力，讓學生形成思考嚴謹、分析條理、解答正確、操作規范的良好習慣。通過系統的數學知識復習、整理，學生的數學素質、學習興趣和能力能有較大提高，成績能有較大提升。力爭2011年高考中，數學學科整體分數提高一個層次。三、計劃內容我們打算分3個階段來完成數學復習第一輪從2010年9月開始至2011年1月中旬結束第二輪從2011年2月中旬至4月底結束第三輪從2011年5月初至5月底結束本學期具體任務和要求是：第一輪系統鞏固這一輪復習以抓基礎、練基本功為主，注重對知識的梳理、數學方法的養成，使學生對整個高中數學知識、方法和思想有個完整的認識，形成網絡。這一輪復習要解決的問題是：1、對于課本上的定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質、變化與應用，使學生對每個知識點掌握到位，對數學概念的內涵和外延、公式定理的適用范圍有本質、透徹的理解。2、對于典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。3、知識網絡的形成，解題小結論的提練，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結。為了有更好的教學效果，這一輪復習我們采用“講義推進式”。針對課時減少的實際情況，將高中所有知識點分成66個課題。通過教師做題選題，將不同的模塊整理成難易適中題量適宜的導學案，并配以相應的規范答案，不僅要逐步提高學生的學習能力而且要讓學生有意識地養成書寫規范、表達準確的良好習慣。雖然這樣增加了教師的工作量，但效果較為突出。這一輪復習應針對學生基礎較差，動手能力不強，知識不能縱橫聯系，特別是“代數推理題”、“三角函數變形題”等常常出問題，解析幾何不能從宏觀上把握題目，其基本套路不熟，缺乏運算的恒心，填空題的速度與準確率不高等問題進行重點、難點突破，使學生打下堅實的基礎，提高學習興趣和信心。四．不同班型教學和作業難度1.實驗班以中檔題為主，加一些提高題；2.普通班以基礎題為主，加一些中檔題；3.體藝班以基礎題為主.五．練習及資料的使用1.課案：導學案（1）考綱要求（2）學習目標；（3）重點難點（4）基礎知識導學；（5）課前自學；（6）探究.展示;(7)當堂檢測;(8)總結反思;教師根據學生的實際水平,確保導學案的針對性,科學性和實用性,堅決反對僅由個人盲目拼湊的(只有分工,沒有研討,審核,二次備課)錯誤百出的教學案,給學生訓練的題,教師都必須先至少做一遍.2.作業選用<梯度訓練>.3.練習與測評：每周六一大練,周三一小練，滾動檢測,前后銜接.及時批改講評.六．具體措施1.教師要認真研究2010年《考試說明》，分析2010年各省高考試卷，進一步加強解題教學的研究，提高自身的業務水平.2.加強對知識講評課和試卷講評課的研究.精講精評，突出方法，注重創新能力的培養.復習課要求做到(1)知識前后銜接,梳理歸納成串;(2)著眼雙基,中檔為主,面向多數;(3)傳播方法,學會自學.試卷講評課要求做到(1)針對性:講其所需,釋其所疑,解其所難:(2)診斷性:診斷錯因,指點迷津,診防結合;(3)對于每次檢測要及時收，當天改完，及時講評，講評時切忌雜亂無章，一定要專題化，重點突出，以點觸面，舉一反三;(4)要讓學生領會命題者的意圖.3.