【內(nèi)蒙古版綜合實(shí)踐】一年級(jí)第二單元秋天的童話主題活動(dòng)三《寫給秋姑娘的明信片》教案＋素材學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《寫給秋姑娘的明信片》為主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物，激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系內(nèi)蒙古地區(qū)的秋景，讓學(xué)生在欣賞秋天的美景的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的感受，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察力和審美能力，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)秋色的熱愛(ài)。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，學(xué)會(huì)用文字描繪秋天的景象。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解內(nèi)蒙古地區(qū)秋天的文化內(nèi)涵。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)共同完成明信片創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-觀察秋景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的顏色、形狀和動(dòng)態(tài)，例如樹葉的變色、落葉的飄落、果實(shí)成熟等。

-學(xué)習(xí)使用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描述秋天的景物，如“金黃的銀杏葉”、“碩果累累的蘋果樹”等。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：如何引導(dǎo)學(xué)生從觀察中提取細(xì)節(jié)，形成生動(dòng)形象的文字描述。

-例如，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述樹葉的變化過(guò)程，如“樹葉從綠變成黃，你是怎么看到的？”

-難點(diǎn)二：如何幫助學(xué)生運(yùn)用合適的詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)。

-例如，教師可以提供一些秋天的詞匯卡片，讓學(xué)生選擇合適的詞匯填空，如“秋天來(lái)了，樹上的______變黃了。”

-難點(diǎn)三：如何讓學(xué)生在創(chuàng)作明信片時(shí)保持創(chuàng)意和連貫性。

-例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先列出想要表達(dá)的景物和感受，再進(jìn)行創(chuàng)作，確保內(nèi)容的連貫性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《寫給秋姑娘的明信片》主題學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備秋天的圖片、視頻，以及描繪秋景的詞匯卡片。

3.教室布置：設(shè)置觀察秋景的窗臺(tái)或投影屏幕，布置小組討論區(qū)，提供繪畫和書寫工具。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示秋天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述秋天的景色。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了秋天的哪些變化？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，有很多值得我們描繪的景物。”

-引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何給秋姑娘寫一封明信片，用我們的文字來(lái)記錄這個(gè)美麗的季節(jié)。”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講授一：觀察秋景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的顏色、形狀和動(dòng)態(tài)。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生到戶外或通過(guò)多媒體展示秋天的景色，如樹葉的變色、落葉的飄落、果實(shí)成熟等。

-提問(wèn)：“你們能找出秋天的哪些顏色？哪些形狀？哪些動(dòng)態(tài)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“秋天的顏色有金黃、橙紅、棕黃等，形狀有圓形、橢圓形、扇形等，動(dòng)態(tài)有飄落、搖曳等。”

-講授二：學(xué)習(xí)使用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描述秋天的景物。

-教師展示一些描繪秋天的詩(shī)句或文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用語(yǔ)言描繪景物。

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為這些詩(shī)句或文章是如何描繪秋天的？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們可以用形容詞、動(dòng)詞等詞語(yǔ)來(lái)描述景物的顏色、形狀、動(dòng)態(tài)，讓讀者感受到秋天的美麗。”

-講授三：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力。

-教師通過(guò)舉例說(shuō)明比喻、擬人等修辭手法在描繪秋天景物中的作用。

-提問(wèn)：“你們能想到哪些比喻或擬人的例子來(lái)描述秋天的景物？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“比如，我們可以把落葉比作舞者，把果實(shí)比作寶石，讓文章更加生動(dòng)有趣。”

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

-活動(dòng)一：學(xué)生分組，每人準(zhǔn)備一張空白明信片。

-教師說(shuō)明：“請(qǐng)同學(xué)們用自己學(xué)到的知識(shí)，為秋姑娘寫一封明信片，表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)。”

-活動(dòng)二：學(xué)生根據(jù)觀察到的秋景，繪制明信片上的畫面。

-教師提示：“在畫面上，你可以畫出你最喜歡的秋天景物，如樹木、花朵、果實(shí)等。”

-活動(dòng)三：學(xué)生用文字描述畫面，創(chuàng)作明信片內(nèi)容。

-教師指導(dǎo)：“在明信片的文字部分，你可以用我們剛才學(xué)到的修辭手法，描述畫面中的景物，讓秋姑娘感受到你的情感。”

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-討論一：如何觀察秋天的景物？

-舉例回答：“我們可以站在高處，俯瞰整個(gè)秋天的景色；也可以走到樹下，仔細(xì)觀察樹葉的變化。”

-討論二：如何用文字描繪秋天的景物？

-舉例回答：“我們可以用‘金黃的銀杏葉在陽(yáng)光下閃爍’來(lái)形容樹葉的顏色和動(dòng)態(tài)。”

-討論三：如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)文章的感染力？

-舉例回答：“我們可以把落葉比作‘金黃的蝴蝶’，讓讀者感受到秋天的美麗。”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了如何給秋姑娘寫一封明信片，大家做得非常好。在今后的生活中，我們也要學(xué)會(huì)用心觀察，用文字表達(dá)自己的感受。”

-教師展示學(xué)生創(chuàng)作的明信片，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。

-提問(wèn)：“你們覺(jué)得這次活動(dòng)有哪些收獲？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過(guò)這次活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)了如何描繪秋天的景物，還提高了自己的寫作能力。”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察能力提升

-學(xué)生通過(guò)觀察秋天的自然景物，如樹葉、花朵、果實(shí)等，提高了對(duì)自然環(huán)境的觀察力。

-學(xué)生能夠細(xì)致地描述秋天的顏色、形狀和動(dòng)態(tài)，如“金黃的銀杏葉在陽(yáng)光下閃爍”、“果實(shí)累累的蘋果樹”等。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用形容詞、動(dòng)詞等詞匯來(lái)描繪景物，如“秋天的楓葉像火焰一樣燃燒”、“樹葉在秋風(fēng)中翩翩起舞”。

-學(xué)生通過(guò)比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)有趣，如“落葉像舞者一樣在空中旋轉(zhuǎn)”。

3.寫作技巧掌握

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何組織文章結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾，使文章內(nèi)容連貫。

-學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)渡詞和連接詞，使文章的邏輯更加清晰，如“首先”、“其次”、“因此”等。

4.創(chuàng)意思維激發(fā)

-學(xué)生在創(chuàng)作明信片的過(guò)程中，發(fā)揮了自己的想象力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的畫面和文字。

-學(xué)生通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，拓展了思維空間。

5.文化自信增強(qiáng)

-學(xué)生了解了內(nèi)蒙古地區(qū)秋天的文化內(nèi)涵，如秋天的節(jié)日、習(xí)俗等。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)自己的家鄉(xiāng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)和自豪感。

6.合作能力提高

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過(guò)合作，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見(jiàn)，尊重他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

7.評(píng)價(jià)與反思能力

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行評(píng)價(jià)，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生通過(guò)反思，總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生在創(chuàng)作明信片的過(guò)程中，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了熱愛(ài)自然、珍惜生活的情感態(tài)度。板書設(shè)計(jì)①秋天的顏色

-金黃

-橙紅

-棕黃

②秋天的形狀

-圓形

-橢圓形

-扇形

③秋天的動(dòng)態(tài)

-飄落

-搖曳

-成熟

④描繪秋天的詞匯

-金燦燦

-碩果累累

-翩翩起舞

⑤修辭手法

-比喻：如“金黃的銀杏葉像火焰一樣燃燒”

-擬人：如“落葉在秋風(fēng)中翩翩起舞”

⑥寫作技巧

-開頭：引出主題，如“秋天來(lái)了，大地披上了金黃的外衣”

-中間：具體描述景物，如“樹木、花朵、果實(shí)都換上了秋天的盛裝”

-結(jié)尾：總結(jié)感受，如“我愛(ài)這美麗的秋天”

⑦過(guò)渡詞和連接詞

-首先

-其次

-因此

-然而

-總之反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)

-在本節(jié)課中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂討論中，比如通過(guò)小組討論來(lái)激發(fā)他們的思維。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的方法，能夠讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。

2.實(shí)踐與理論相結(jié)合

-我注重將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，比如讓學(xué)生實(shí)際觀察秋天的景物，然后通過(guò)寫作來(lái)記錄和表達(dá)。這種做法不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還提高了他們的實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均

-在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則顯得比較沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者缺乏自信。我需要找到方法來(lái)提高所有學(xué)生的參與度。

2.寫作指導(dǎo)不足

-在寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的描述比較簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)意。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯懽骷记缮嫌兴啡薄Ｎ倚枰峁└唧w的寫作指導(dǎo)，幫助他們提升寫作水平。

3.評(píng)價(jià)方式單一

-評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的作品，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。我需要考慮引入更多的評(píng)價(jià)方式，比如口頭評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度

-我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)和話題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)那些不太活躍的學(xué)生發(fā)表自己的看法，給予他們更多的關(guān)注和支持。

2.加強(qiáng)寫作指導(dǎo)

-我會(huì)提供更多關(guān)于寫作技巧的指導(dǎo)，比如如何運(yùn)用修辭手法，如何組織文章結(jié)構(gòu)等。此外，我還會(huì)組織一些寫作工作坊，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

3.多元化評(píng)價(jià)方式

-我會(huì)嘗試引入更多的評(píng)價(jià)方式，比如讓學(xué)生進(jìn)行口頭報(bào)告，或者通過(guò)同伴互評(píng)來(lái)提高他們的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，我也會(huì)注意觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以便更全面地了解他們的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述秋天的景物

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的自然景物，如樹葉、花朵、果實(shí)等，并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

-舉例題型：請(qǐng)用一段話描述你看到的秋天的景色。

-答案示例：秋天來(lái)了，我看到了金黃的銀杏葉在陽(yáng)光下閃爍，果實(shí)累累的蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果，微風(fēng)吹過(guò)，樹葉像小精靈一樣翩翩起舞。

2.題型二：運(yùn)用比喻和擬人

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：幫助學(xué)生理解比喻和擬人的修辭手法，并引導(dǎo)他們?cè)趯懽髦羞\(yùn)用。

-舉例題型：請(qǐng)用比喻的方式描述秋天的落葉。

-答案示例：秋天的落葉像一只只金黃的蝴蝶，在空中翩翩起舞，然后輕輕地落在地上。

3.題型三：創(chuàng)作明信片內(nèi)容

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作明信片內(nèi)容，包括畫面設(shè)計(jì)和文字描述。

-舉例題型：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張以秋天為主題的明信片，并寫一段話介紹畫面。

-答案示例：明信片上有一棵高大的楓樹，樹葉像火焰一樣燃燒，樹下有一條小溪，水面上漂浮著幾片落葉，畫面中央是一行字：“秋天，你是大自然的調(diào)色板。”

4.題型四：總結(jié)秋天的特點(diǎn)

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秋天的特點(diǎn)，如氣候、植物、動(dòng)物等。

-舉例題型：請(qǐng)列舉秋天的三個(gè)特點(diǎn)。

-答案示例：秋天的特點(diǎn)有：氣候涼爽、樹葉變黃、果實(shí)成熟。

5.題型五：表達(dá)對(duì)秋天的感受

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)秋天的感受，用文字表達(dá)出內(nèi)心的喜悅或喜愛(ài)。

-舉例題型：請(qǐng)寫一段話，表達(dá)你對(duì)秋天的感受。

-答案示例：秋天，你是大自然的詩(shī)篇，我喜愛(ài)你的金黃色，喜愛(ài)你的豐收，喜愛(ài)你的寧?kù)o。在這個(gè)季節(jié)里，我感受到了生命的活力和希望。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)秋天的觀察和描述能力，了解他們對(duì)秋景的感知。

-評(píng)價(jià)方式：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、生動(dòng)，是否能夠運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法。

-觀察：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-評(píng)價(jià)方式：教師觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如發(fā)言、互動(dòng)等。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠與同學(xué)合作完成活動(dòng)。

-測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或?qū)懽骶毩?xí)，評(píng)估學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。

-評(píng)價(jià)方式：教師出題，學(xué)生作答，教師批改。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的寫作內(nèi)容是否豐富，表達(dá)是否流暢，是否有創(chuàng)意。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)