《第二課看誰做得快》教學設計-2023-2024學年心理健康一年級上冊北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《第二課看誰做得快》教學設計-2023-2024學年心理健康一年級上冊北師大版教材分析《看誰做得快》這節課是我們心理健康一年級上冊的內容，北師大版教材。這節課主要引導學生通過競賽的形式，培養他們的競爭意識和團隊精神。我們要通過具體的教學活動，讓孩子們在游戲中學會合作，懂得尊重他人，提高他們的心理素質。這節課的設計緊密結合實際，旨在讓孩子們在快樂中學習，在游戲中成長。核心素養目標1.培養學生積極向上的競爭意識。

2.提升學生團隊合作能力，學會相互尊重與支持。

3.增強學生心理素質，學會在競爭中保持平和心態。

4.培養學生勇于挑戰自我，敢于面對失敗的勇氣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在上學期已經學習了基本的團隊合作和競爭意識的相關知識，了解了合作的重要性以及如何在團隊中發揮自己的作用。他們對基本的競爭規則和公平競爭的概念也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對競賽活動尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，有的學生喜歡通過游戲和互動來學習，有的則更傾向于觀察和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在這節課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對競賽規則的掌握不夠熟練，可能導致在游戲中出現不必要的誤會；二是部分學生可能因為競爭而感到緊張，影響他們的表現；三是學生在團隊合作中可能會出現溝通不暢或意見不合的情況，需要教師及時引導和調解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康》一年級上冊教材，方便課堂學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，豐富課堂內容，提高學生興趣。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生互動；在教室前方放置屏幕，展示多媒體資源。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：

"同學們，大家好！今天我們要上一節非常有趣的心理健康課，主題是《看誰做得快》。在開始之前，讓我們先來個小游戲，看看誰的反應最快，好不好？"

2.游戲互動：

進行一個簡單的反應速度游戲，如“快速問答”，提問一些簡單的問題，讓學生快速回答，以此來激發學生的興趣，同時檢驗他們的反應速度。

3.話題引入：

"大家剛剛的反應速度都很不錯，這說明我們的思維能力都很活躍。接下來，我們就來學習如何在競爭中保持冷靜，如何在團隊合作中發揮自己的優勢。"

二、新課講授（用時10分鐘）

1.競爭意識的重要性：

"同學們，你們知道嗎？競爭是生活中不可避免的一部分。今天，我們要探討的是如何正確對待競爭，如何在競爭中成長。"

2.團隊合作的重要性：

"除了競爭，團隊合作也是非常重要的。在團隊中，每個人都有自己的角色，我們需要學會相互配合，共同完成任務。"

3.情緒管理的方法：

"在競爭中，我們可能會遇到失敗，這時候，我們需要學會管理自己的情緒，保持積極的心態。"

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.競賽游戲：

分組進行競賽游戲，如接力跑、拔河等，讓學生在游戲中體驗競爭和團隊合作。

2.角色扮演：

學生分組扮演不同角色，模擬實際工作中的競爭和合作場景，討論如何處理各種情況。

3.小組討論：

分組討論如何將競爭和團隊合作的理念應用到日常生活中，分享自己的經驗和感悟。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.競爭與團隊合作的關系：

例如：“在團隊合作中，我們如何平衡競爭和合作的關系？”

2.如何在競爭中保持冷靜：

例如：“當我們在競爭中遇到挫折時，應該怎么做？”

3.如何在團隊中發揮自己的優勢：

例如：“如果你在團隊中扮演某個角色，你將如何發揮自己的優勢，為團隊做出貢獻？”

五、總結回顧（用時5分鐘）

"同學們，今天我們學習了在競爭中保持冷靜，如何在團隊合作中發揮自己的優勢。在接下來的日子里，希望大家能夠將這些理念應用到實際生活中，成為更好的自己。下面，讓我們來回顧一下今天的學習內容：

1.競爭是生活中不可避免的一部分，我們要正確對待競爭。

2.團隊合作同樣重要，我們需要學會相互配合。

3.在競爭中，我們要學會管理自己的情緒，保持積極的心態。

好了，今天的課就上到這里，希望大家能夠把學到的知識帶回家，與家人和朋友分享。下課！"教學資源拓展1.拓展資源：

-心理健康小故事：收集一些與競爭、合作、情緒管理相關的小故事，如《龜兔賽跑》、《合作共贏》等，通過故事的形式讓學生在輕松愉快的氛圍中理解心理健康知識。

-情緒管理卡片：制作一套情緒管理卡片，每張卡片上印有不同情緒的表情和應對策略，幫助學生識別和管理自己的情緒。

-團隊合作案例：搜集一些團隊合作成功的案例，如企業團隊協作、體育團隊比賽等，通過分析案例，讓學生了解團隊合作的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《兒童心理健康成長手冊》，適合家長和學生共同閱讀，了解兒童心理健康知識。

-觀看視頻：《如何面對失敗》系列視頻，幫助學生學會在挫折中成長，樹立正確的競爭觀念。

-家庭活動：家長可以和孩子一起進行家庭競賽，如智力問答、廚藝大賽等，在家庭氛圍中培養孩子的競爭意識和團隊合作能力。

-校園活動：學校可以舉辦心理健康主題的講座、活動，邀請專業人士為學生講解心理健康知識，提高學生的心理素質。

-社會實踐：鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿者服務、社區活動等，讓學生在實踐中體驗團隊合作和競爭的魅力。

-情緒日記：引導學生記錄自己的情緒變化，學會自我調節情緒，培養良好的心理素質。

-情緒管理課程：在學校課程中增加情緒管理課程，幫助學生掌握情緒管理的方法，提高心理適應能力。典型例題講解在《看誰做得快》這節課中，我們學習了如何在競爭中保持冷靜，如何在團隊合作中發揮自己的優勢。下面，我將通過幾個典型例題來幫助大家更好地理解和應用這些知識點。

例題1：

情境：班級舉行了一場接力賽，小明的隊伍在比賽中落后，但他并沒有放棄，反而更加努力地跑完了自己的部分。最終，他們的隊伍成功追上了領先者，贏得了比賽。

問題：請分析小明在比賽中的心理狀態，并說明他的行為體現了哪些心理健康知識。

答案：小明在比賽中表現出了積極向上的競爭意識和堅持不懈的精神。他在落后時沒有氣餒，反而更加努力，這體現了他面對挫折時的冷靜和積極心態。他的行為符合心理健康知識中的“正確對待競爭”和“勇于挑戰自我”的理念。

例題2：

情境：小華在班級辯論賽中表現出色，但獲勝后并沒有驕傲自滿，而是謙虛地接受了同學們的祝賀。隨后，他主動向其他同學請教，希望能夠提高自己的辯論技巧。

問題：請分析小華在比賽后的心理狀態，并說明他的行為對心理健康有何積極影響。

答案：小華在獲勝后保持了謙虛和低調的態度，這體現了他良好的心理素質。他的行為有助于保持積極的心態，避免因勝利而驕傲自滿。同時，他主動請教他人，表明他愿意學習和進步，這對他的心理健康有積極影響。

例題3：

情境：小剛在團隊合作中擔任隊長，他在分配任務時充分考慮了每個成員的能力和特長，使得團隊運作得非常順暢。

問題：請分析小剛在團隊合作中的領導風格，并說明這種風格對心理健康有何積極意義。

答案：小剛在團隊合作中展現出了良好的領導能力，他能夠合理分配任務，發揮每個成員的優勢。這種領導風格有助于提高團隊凝聚力，促進成員之間的相互尊重和信任。對心理健康來說，這種積極的人際關系有助于降低壓力，提升幸福感。

例題4：

情境：小李在班級中遇到了一個難題，他嘗試了多種方法都無法解決。在沮喪之際，他向老師請教，得到了老師的指導和鼓勵，最終成功解決了問題。

問題：請分析小李在遇到困難時的心理狀態，并說明他的行為對心理健康有何幫助。

答案：小李在遇到困難時表現出了勇于面對挑戰的精神。他在嘗試多種方法后仍不放棄，這體現了他堅定的意志力。在老師的幫助下，他不僅解決了問題，還獲得了成就感。這種積極的心態有助于提高他的心理承受能力，增強自信心。

例題5：

情境：小王在班級中擔任學習委員，他不僅自己學習成績優秀，還積極幫助其他同學學習。在團隊合作中，他總是樂于分享自己的知識和經驗。

問題：請分析小王在學習和團隊合作中的表現，并說明他的行為對心理健康有何積極作用。

答案：小王在學習和團隊合作中展現出了良好的學習態度和團隊合作精神。他不僅關注自己的成長，還關心他人的進步，這體現了他樂于助人的品質。他的行為有助于營造良好的學習氛圍，促進團隊成員之間的相互支持，對心理健康有積極的促進作用。板書設計①競爭意識的重要性

-競爭是生活的一部分

-正確對待競爭，從中成長

-競爭促進個人能力提