8這些東西哪里來（教學設計）統編版道德與法治四年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：這些東西哪里來

2.教學年級和班級：四年級二班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

今天我們要走進四年級下冊道德與法治的課堂，帶領同學們一起探究“這些東西哪里來”這一主題。這節課，我們不僅要學習書本上的知識，更要聯系生活實際，讓同學們懂得珍惜資源，從小養成節約的習慣。讓我們一起開啟這趟奇妙的知識之旅吧！????核心素養目標分析1.社會責任感：引導學生認識到資源的重要性，激發他們珍惜和保護資源的意識。

2.環境意識：培養學生對自然環境的關注，了解人類活動對環境的影響，形成可持續發展的觀念。

3.創新精神：鼓勵學生從生活中發現問題，激發他們的創新思維，探索解決資源浪費問題的方法。

4.人際交往能力：在小組討論中，提高學生的合作能力和溝通技巧，培養團隊協作精神。學情分析四年級的學生正處于好奇心旺盛的年齡階段，他們對周圍的世界充滿了探索的欲望。在知識層面上，他們已經具備了一定的生活經驗，對自然界和社會現象有一定的認知，但尚未形成系統的環保觀念。在能力方面，他們的觀察力和思考能力正在逐步發展，但獨立解決問題的能力還有待提高。

在素質方面，學生的行為習慣對課程學習有著重要影響。部分學生可能存在浪費資源的現象，對節約意識的認識不夠深刻。同時，由于年齡特點，他們在課堂上可能會表現出注意力不集中、容易分心的特點，需要教師采用多樣化的教學方法來吸引他們的興趣。

針對這些學情特點，本節課的教學設計將注重以下幾點：

1.結合生活實例，讓學生在熟悉的環境中理解資源的重要性，提高他們的環保意識。

2.運用互動式教學，激發學生的學習興趣，培養他們主動探究問題的能力。

3.通過小組合作，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。

4.強化課堂紀律，引導學生養成良好的學習習慣，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，確保知識的有效傳遞和學生思考的深度。

2.設計“資源尋寶”游戲，讓學生通過小組合作尋找身邊浪費資源的例子，增強互動性。

3.利用多媒體展示資源循環利用的案例，通過圖片、視頻等方式直觀教學。

4.開展“我的節約小妙招”分享會，鼓勵學生分享節約資源的生活實踐，培養實際應用能力。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于資源浪費的視頻，引導學生思考：“視頻中展示了哪些資源浪費的現象？我們應該如何避免這些浪費？”

2.提問：“同學們，你們在生活中有沒有發現過浪費資源的情況？你們認為浪費資源會對我們的生活帶來哪些影響？”

3.學生分享自己的觀察和想法，教師總結并引出本節課的主題：“這些東西哪里來”。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解資源的基本概念，如自然資源、能源等，引導學生理解資源的種類和來源。

2.介紹資源的分類，如可再生資源和非可再生資源，讓學生了解不同資源的特性。

3.通過案例講解，如太陽能、風能等可再生能源的應用，讓學生了解資源利用的方式。

4.分析資源浪費的原因，如生活習慣、科技發展等，引導學生認識到節約資源的重要性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：每組選擇一個生活中的資源浪費現象，分析原因并提出改進措施。

2.學生展示討論成果，教師點評并總結。

3.完成課本中的相關練習題，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，你們認為我們應該如何珍惜和利用資源？”

2.學生回答，教師總結并強調節約資源的重要性。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.開展“我的節約小妙招”分享會，學生分享自己在生活中節約資源的經驗和做法。

2.教師點評，鼓勵學生將節約資源的意識融入到日常生活中。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將節約資源的理念傳遞給身邊的人？

2.學生分享自己的計劃，教師總結并強調環保責任。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調節約資源的重要性。

2.布置作業：觀察一周內家庭或學校中的資源浪費現象，并思考如何改進。

教學過程設計如下：

1.導入環節（5分鐘）

-播放視頻：2分鐘

-提問引導：1分鐘

-學生分享：2分鐘

2.講授新課（15分鐘）

-講解資源概念：5分鐘

-介紹資源分類：5分鐘

-案例講解：5分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：5分鐘

-學生展示：5分鐘

4.課堂提問（5分鐘）

-提問引導：2分鐘

-學生回答：3分鐘

5.師生互動環節（10分鐘）

-分享會：5分鐘

-教師點評：5分鐘

6.核心素養拓展（5分鐘）

-引導思考：5分鐘

7.總結與作業布置（5分鐘）

-總結：2分鐘

-作業布置：3分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《我們的地球：自然資源的故事》

-《節約用水，從我做起》

-《綠色生活指南》

-《可再生能源的未來》

2.**課后自主學習和探究**：

-**探究水資源**：學生可以調查自己所在地區的水資源狀況，了解當地的水資源分布、利用和保護情況，撰寫小報告。

-**能源利用**：學生可以研究家庭或學校中使用的能源類型，如電力、天然氣等，分析能源的來源和節約使用的方法。

-**環保行動**：鼓勵學生參與或發起環保活動，如植樹節、垃圾分類等，通過實際行動體驗節約資源的重要性。

-**科技發展**：學生可以了解可再生能源技術的發展，如太陽能、風能等，思考這些技術在未來的應用前景。

-**文化傳承**：探討節約資源在傳統文化中的體現，如古人的“勤儉節約”觀念，以及如何在現代社會中傳承這些美德。

3.**實踐活動**：

-**資源回收**：組織學生參與社區資源回收活動，學習如何正確分類和處理垃圾，減少資源浪費。

-**環保設計**：鼓勵學生設計一個節約資源的創新項目，如節能燈具、水循環系統等，培養學生的創新能力和實踐能力。

-**環保宣傳**：學生可以制作宣傳海報或視頻，向他人宣傳節約資源的重要性，提高公眾的環保意識。

4.**跨學科學習**：

-**數學應用**：學生可以使用數學工具，如圖表、數據等，分析資源消耗和節約的量化數據。

-**科學探究**：通過實驗或觀察，學生可以探究不同資源的使用效率，如水、電、氣的消耗量。

-**社會科學**：學生可以研究環保政策對資源利用的影響，以及不同社會群體在資源節約方面的作用。板書設計①資源的概念

-自然資源：土地、礦產、森林、水資源等

-社會資源：人力、技術、信息、文化等

②資源的分類

-可再生資源：太陽能、風能、水能等

-非可再生資源：石油、天然氣、煤炭等

③資源的重要性

-人類生活：衣、食、住、行

-社會發展：工業、農業、科技

④資源浪費的表現

-生活用水：長時間淋浴、漏水等

-生活用電：長時間待機、白熾燈等

-垃圾處理：分類不當、隨意丟棄等

⑤節約資源的措施

-生活習慣：關閉水龍頭、拔掉電器插頭等

-科技創新：研發節能產品、提高資源利用效率等

-政策法規：制定環保政策、加強資源管理等

⑥節約資源的意義

-保障生活：提高生活質量，滿足基本需求

-促進發展：推動經濟可持續發展，實現共同富裕

-保護環境：減少污染，維護生態平衡典型例題講解1.例題：

小明家每天使用的水量為100升，一個月（30天）共使用多少立方米的水？

解答：

每天使用水量：100升

一個月天數：30天

一個月總用水量=每天使用水量×一個月天數

一個月總用水量=100升/天×30天=3000升

由于1立方米=1000升，所以：

一個月總用水量=3000升÷1000升/立方米=3立方米

2.例題：

一輛汽車每百公里耗油8升，如果這輛汽車行駛了500公里，需要加多少升油？

解答：

每百公里耗油量：8升

行駛公里數：500公里

總耗油量=每百公里耗油量×行駛公里數÷100

總耗油量=8升/百公里×500公里÷100=40升

3.例題：

一所學校有500名學生，如果每個學生每天使用1.5升水，那么這所學校一天總共需要多少立方米的水？

解答：

學生人數：500名

每個學生每天用水量：1.5升

學校一天總用水量=學生人數×每個學生每天用水量

學校一天總用水量=500名×1.5升/名=750升

由于1立方米=1000升，所以：

學校一天總用水量=750升÷1000升/立方米=0.75立方米

4.例題：

一家工廠每天生產1000個產品，每個產品消耗2度電，那么這家工廠一天總共消耗多少度電？

解答：

每個產品消耗電量：2度

每天生產產品數量：1000個

工廠一天總耗電量=每個產品消耗電量×每天生產產品數量

工廠一天總耗電量=2度/個×1000個=2000度

5.例題：

一戶家庭每月用電量為300度，如果電費單價為0.5元/度，那么這戶家庭一個月的電費是多少？

解答：

每月用電量：300度

電費單價：0.5元/度

一個月電費=每月用電量×電費單價

一個月電費=300度×0.5元/度=150元反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中體驗資源節約的重要性，這種教學方法能夠有效提高學生的參與度和學習興趣。

2.**小組合作學習**：我采用了小組合作的學習模式，讓學生在小組中共同探討問題，這不僅鍛煉了他們的團隊協作能力，也促進了知識的共享和交流。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：部分學生在課堂上顯得較為被動，對討論和互動環節的參與度不高，這可能是因為他們對某些話題缺乏興趣或者不習慣于公開表達自己的觀點。

2.**教學深度不夠**：在講解資源分類和節約措施時，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了深入探討背后的科學原理和社會意義，導致學生對知識的理解不夠深刻。

3.**評價方式單一**：我主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是那些在課堂外表現出色的學生。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提升學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和表達