一年級品德與生活上冊過新年教學設計蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容一年級品德與生活上冊過新年教學設計蘇教版

教材章節：第一單元《我們的節日》

內容：學習了解春節的來歷和習俗，包括貼春聯、放鞭炮、吃年夜飯、拜年等傳統活動，引導學生感受傳統節日的喜慶氛圍，培養熱愛傳統文化的情感。核心素養目標培養學生對傳統文化的尊重和熱愛，提升學生的文化自信；增強學生的社會交往能力，通過參與節日活動學會合作與分享；培養學生在生活中發現美、感受美的能力，提高審美情趣；引導學生樹立正確的價值觀，學會感恩和尊重他人。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生能夠準確描述春節的來歷和習俗，如貼春聯、放鞭炮、吃年夜飯、拜年等；

②引導學生通過圖片、視頻等多種形式，直觀感受春節的喜慶氛圍，激發學生對傳統文化的興趣。

2.教學難點，

①幫助學生理解春節背后的文化內涵，如團圓、祈福等傳統價值觀；

②引導學生將春節習俗與自己的生活實際相結合，培養學生的實踐能力和創新思維；

③在教學中注重培養學生的合作意識，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，提高學生的語言表達能力和團隊協作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一年級品德與生活上冊》教材，以便于跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備與春節相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如春節習俗圖片、春節歌曲視頻等，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組活動；準備實驗操作臺，用于展示春節習俗的實踐操作。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過播放春節歌曲《恭喜恭喜》，營造節日氛圍，引導學生思考：“同學們，你們知道這首歌曲是在什么節日里唱的嗎？”

2.學生回答后，教師總結：“是的，這首歌曲是在我們中國的傳統節日——春節時唱的。今天，我們就來學習一下關于春節的知識。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解春節的來歷

-教師講述春節的起源和傳統習俗，如“年獸傳說”、“祭祖”等。

-通過圖片展示，讓學生直觀了解春節的歷史和文化。

2.介紹春節的習俗

-教師列舉春節的習俗，如貼春聯、放鞭炮、吃年夜飯、拜年等。

-通過視頻展示，讓學生感受春節的喜慶氛圍。

3.講解春節的意義

-教師引導學生思考春節的意義，如團圓、祈福等。

-通過小組討論，讓學生分享自己對春節的理解。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演

-學生分組，分別扮演家庭成員，模擬過年的場景，如貼春聯、放鞭炮等。

-教師巡回指導，確保學生正確理解和參與。

2.制作春聯

-學生在教師指導下，制作自己的春聯，體驗傳統文化的魅力。

-教師點評，鼓勵學生發揮創意，傳承文化。

3.拜年互動

-學生之間互相拜年，學習正確的拜年方式。

-教師觀察，糾正學生的動作，確保學生掌握正確方法。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.春節的文化內涵

-學生討論春節的起源、習俗以及背后的文化內涵。

-例如：學生A：“春節代表著團圓，我們要珍惜和家人在一起的時光。”

2.春節的現代意義

-學生討論春節在現代社會中的意義，如增進親情、弘揚傳統文化等。

-例如：學生B：“現在人們工作忙碌，春節讓我們有更多時間陪伴家人。”

3.春節的傳承與創新

-學生討論如何傳承和弘揚春節文化，同時注入新的元素。

-例如：學生C：“我們可以通過舉辦春節主題活動，讓更多人了解和喜愛我們的傳統文化。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調春節的重要性和文化內涵。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和感悟。

3.教師總結：“通過今天的學習，我們了解了春節的來歷、習俗和意義，希望同學們能夠傳承和弘揚我們的傳統文化。同時，也要學會在現代社會中創新，讓春節文化煥發新的活力。”學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確地描述春節的來歷和傳統習俗，如貼春聯、放鞭炮、吃年夜飯、拜年等。

-學生能夠通過圖片、視頻等多種形式，直觀地感受春節的喜慶氛圍，增強對傳統文化的認識。

-學生能夠理解春節背后的文化內涵，如團圓、祈福等傳統價值觀。

2.態度與價值觀方面：

-學生對傳統文化有了更深的理解和尊重，增強了文化自信。

-學生在參與實踐活動后，對家庭、親情有了更深的感悟，培養了家庭觀念。

-學生通過學習，樹立了正確的價值觀，學會了感恩和尊重他人。

3.過程與方法方面：

-學生在小組討論中，學會了合作與分享，提高了團隊協作能力。

-學生通過角色扮演、制作春聯等活動，鍛煉了動手能力和創新思維。

-學生在拜年互動中，學會了正確的交流方式，提高了人際交往能力。

4.實踐與運用方面：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如在家中參與過年的準備工作。

-學生能夠向家人和朋友介紹春節的文化和習俗，成為傳統文化的傳播者。

-學生在日常生活中，更加關注傳統文化的保護和傳承，提高了文化素養。

5.情感與態度方面：

-學生在實踐活動后，對春節有了更深的情感認同，增強了民族自豪感。

-學生在參與課堂討論和實踐活動時，表現出積極的學習態度，提高了學習興趣。

-學生在總結回顧環節，能夠反思自己的學習過程，認識到自身的成長和進步。典型例題講解典型例題一：

問題：小明的家里有5個紅包，小明每次拿出一個紅包，連續拿出3次，每次都比上一次多拿出2個紅包，請問小明最后拿出多少個紅包？

解答：

第一次拿出：5個紅包

第二次拿出：5+2=7個紅包

第三次拿出：7+2=9個紅包

總共拿出：5+7+9=21個紅包

典型例題二：

問題：小華家的年夜飯有10道菜，如果每道菜都至少有1人喜歡，最多有多少人喜歡這10道菜？

解答：

由于每道菜都至少有1人喜歡，所以最多有10人喜歡不同的菜。因此，最多有10人喜歡這10道菜。

典型例題三：

問題：春節期間，小紅家一共收到了20個壓歲錢，她打算把這些壓歲錢平均分給她的5個兄弟姐妹，每人能分到多少壓歲錢？

解答：

20個壓歲錢平均分給5個兄弟姐妹，每人能分到的壓歲錢為：

20÷5=4

每人能分到4個壓歲錢。

典型例題四：

問題：春節期間，小明的家人一共看了4部電影，如果每部電影都有至少1人看過，最多有多少人看過這4部電影？

解答：

由于每部電影都至少有1人看過，所以最多有4人看過不同的電影。因此，最多有4人看過這4部電影。

典型例題五：

問題：小麗家的年夜飯上有8種不同的菜肴，如果每個人至少喜歡2種菜肴，最少有多少人喜歡這8種菜肴？

解答：

為了使喜歡菜肴的人數最少，我們可以假設每個人喜歡的菜肴盡可能不重復。在這種情況下，每個人喜歡的菜肴數量為2種，那么最少的人數可以通過以下方式計算：

8種菜肴÷2種菜肴/人=4人

因此，最少有4人喜歡這8種菜肴。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和積極性，評價學生的課堂參與度。

-學生對知識的掌握程度：通過提問和觀察學生的回答，評估學生對春節來歷、習俗和意義的理解程度。

-學生對傳統文化的態度：觀察學生在討論中是否表現出對傳統文化的尊重和熱愛，以及對文化傳承的認同。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作精神和團隊協作能力。

-討論內容的深度：檢查學生的討論是否深入，是否能夠提出有見地的觀點和問題。

-創新性表現：觀察學生在討論中是否能夠提出新穎的想法，以及對傳統習俗的創新性理解。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，了解學生對春節相關知識的掌握情況，包括對歷史背景、習俗和意義的理解。

-應用能力：測試學生能否將所學知識應用于實際情境中，如設計春節活動、撰寫春節祝福等。

-思考能力：通過測試，評估學生是否能夠獨立思考，提出自己的見解和問題。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與度、合作能力等方面。

-互評反饋：引導學生進行互評，互相學習，互相幫助，共同提高。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的學習態度：對學生在課堂上的積極參與、認真聽講、主動提問等正面表現給予肯定，對注意力不集中、參與度低等現象提出改進建議。

-針對學生的知識掌握：針對學生在知識掌握上的薄弱環節，提供個性化的輔導和反饋，幫助學生鞏固知識點。

-針對學生的能力提升：對學生在實踐活動、小組討論中的能力提升給予評價，鼓勵學生繼續努力，發揮自己的潛能。

-針對教學方法的調整：根據學生的反饋和評價，及時調整教學方法，確保教學內容的適宜性和教學過程的順暢性。教學反思教學反思

今天的課，我覺得挺有意思的。我們一年級的孩子，對春節這個傳統節日還是很有興趣的。他們在課堂上表現得特別活躍，尤其是當我們提到放鞭炮、貼春聯這些習俗時，他們的眼睛都亮了。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺關鍵的。我用了春節歌曲和圖片來導入新課，這樣一下子就抓住了孩子們的注意力。我看到他們邊聽歌曲邊跟著節奏拍手，我覺得這樣的導入方式挺有效的。

然后，我在講授春節的來歷和習俗時，盡量用簡單易懂的語言，結合圖片和視頻，讓孩子們能夠直觀地理解。我發現，孩子們對于貼春聯、放鞭炮這些習俗特別感興趣，他們能模仿著貼春聯的樣子，我也鼓勵他們回家后和爸爸媽媽一起做。

在實踐活動環節，我設計了角色扮演、制作春聯和拜年互動等活動。孩子們參與得特別積極，他們在角色扮演中，能模仿出家庭成員的角色，比如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，這讓我挺驚喜的。在制作春聯時，有的孩子還發揮了自己的創意，設計了獨一無二的春聯，這讓我看到了孩子們無限的想象力。

在小組討論環節，我提出了幾個問題，比如“你們覺得春節最重要的意義是什么？”、“你們家里有哪些特別的春節習俗？”等。孩子們討論得很熱烈，他們不僅分享了自己的觀點，還互相傾聽、互相學習。有的孩子說：“春節是團圓的節日，我們要和家人在一起。”有的孩子說：“春節是祝福的節日，我們要祝福大家新年快樂。”這些回答讓我感到很欣慰。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些孩子對春節的來歷和習俗了解得不夠深入，我在隨堂測試中發現，他們對一些細節的掌握不夠扎實。這就需要我在今后的教學中，更加注重細節的講解和鞏固。

另外，我發現有些孩子在小組討論中不太敢于發言，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，我打算在下一節課中，設置一些簡單的討論話題，讓孩子們有機會