2025-2026學年1吃水不忘挖井人第1課時教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《吃水不忘挖井人》第1課時教學設計

2.教學年級和班級：四年級二班

3.授課時間：2025年9月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和社會責任感。通過學習《吃水不忘挖井人》的故事，學生能夠體會到勞動人民的辛勤和智慧，增強對勞動成果的尊重和珍惜。同時，引導學生認識到個人與集體的關系，培養集體榮譽感和奉獻精神，提升學生的道德品質和社會實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

四年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些關于勞動、集體和傳統美德的故事，對勞動的價值和集體的重要性有一定的認識。他們對簡短的故事情節有一定的理解能力，能夠從故事中提取主要信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對有趣的故事和生動的人物形象通常表現出較高的興趣。他們的閱讀能力和理解能力正在逐步提高，能夠通過閱讀課文理解故事內容。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過圖片和活動來學習，而另一部分學生則可能更傾向于通過文字和討論來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對故事中的某些歷史背景或文化元素感到困惑，需要教師提供適當的解釋和引導。此外，學生在理解和分析故事中的情感和道德寓意時可能會遇到困難，需要教師通過提問和討論來幫助他們深入思考。同時，學生可能對集體主義價值觀的理解不夠深入，需要通過具體案例和討論來強化這一觀念。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《吃水不忘挖井人》的課文教材。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片、歷史背景介紹視頻，以及展示集體勞動場景的圖片或圖表。

3.教學工具：準備紙筆、彩色卡紙等，用于制作故事角色卡片和思維導圖。

4.教室布置：設置小組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和展示，同時準備一個展示臺用于展示學生作品。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前通過班級微信群發布《吃水不忘挖井人》的背景資料和故事概要，要求學生了解故事發生的歷史背景。

設計預習問題：提出如“井水的價值是什么？”“為什么說‘吃水不忘挖井人’是一種美德？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過課堂點名或檢查預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解故事內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的想法。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行信息發布和進度監控。

作用與目的：

為課堂學習打下基礎，培養學生的問題意識和初步的分析能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“井水的意義”為主題，播放與水相關的視頻，引發學生對故事的興趣。

講解知識點：詳細講解故事背后的勞動精神和集體主義價值觀。

組織課堂活動：進行“故事復述”和“角色扮演”活動，讓學生體驗故事情境。

解答疑問：針對學生的疑問，如“井水的象征意義”等，進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的道德教育。

參與課堂活動：積極參與復述和角色扮演，加深對故事的理解。

提問與討論：學生提出自己的看法，與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解故事的主題。

活動法：通過角色扮演等活動讓學生體驗故事的情感。

合作學習法：通過討論培養學生的合作精神。

作用與目的：

通過講解和活動，讓學生深入理解故事中的勞動美德和集體主義精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生寫一篇關于“勞動的價值”的短文，結合自身經歷進行思考。

提供拓展資源：推薦相關書籍或視頻，讓學生進一步了解勞動的意義。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，提供書面或口頭反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成短文作業，鞏固學習成果。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過反思幫助學生提高自我學習能力。

作用與目的：

通過課后作業和拓展學習，鞏固學生的知識，培養學生的寫作能力和自我反思能力。教學資源拓展1.拓展資源：

《吃水不忘挖井人》這個故事蘊含了豐富的教育意義，以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

（1）歷史背景資料：介紹井的歷史演變、井的構造以及井在古代社會中的作用，幫助學生了解井文化。

（2）勞動文化故事：收集與勞動文化相關的經典故事，如《愚公移山》、《扁擔精神》等，讓學生感受勞動者的偉大。

（3）集體主義價值觀案例：收集體現集體主義精神的案例，如抗洪救災、抗擊疫情等，讓學生了解集體主義在現代社會的重要性。

（4）勞動法律法規：介紹與勞動相關的法律法規，如《中華人民共和國勞動法》、《勞動合同法》等，讓學生了解勞動者的權益。

（5）勞動技能培訓資料：提供一些勞動技能培訓資料，如烹飪、園藝、手工藝等，讓學生了解勞動的多樣性和實用性。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-讓學生閱讀《吃水不忘挖井人》原著，深入了解故事背景和人物性格。

-閱讀與井文化相關的書籍，如《井的傳說》、《井的歷史》等，拓寬學生的知識面。

（2）實踐活動：

-組織學生參觀水井、水廠等，讓學生了解水資源的重要性和水處理過程。

-開展勞動技能培訓活動，如烹飪、園藝、手工藝等，讓學生親身體驗勞動的樂趣。

（3）討論與交流：

-開展關于勞動、集體主義價值觀的討論活動，讓學生分享自己的看法和體會。

-組織學生參加社區服務活動，如清潔街道、關愛老人等，培養學生的社會責任感。

（4）寫作拓展：

-讓學生以“勞動的價值”為主題，寫一篇短文，表達自己對勞動的理解和感悟。

-鼓勵學生參加寫作比賽，如作文比賽、詩歌比賽等，提高學生的寫作能力。

（5）影視作品觀看：

-觀看與勞動、集體主義價值觀相關的影視作品，如《天下無賊》、《集結號》等，讓學生從不同角度感受勞動的偉大和集體主義的力量。板書設計①本文重點知識點：

-勞動人民的辛勤勞動

-井的象征意義：勞動成果的珍惜和感恩

-集體主義價值觀：個人與集體的關系

②重點詞：

-吃水不忘挖井人

-勞動

-感恩

-集體

③重點句：

-“吃水不忘挖井人”體現了對勞動成果的尊重和珍惜。

-“井水清清，滋潤人心”表達了勞動人民辛勤勞動的價值。

-“我們要永遠記住那些為我們付出辛勤勞動的人?！睆娬{了集體主義精神的重要性。典型例題講解1.例題：

《吃水不忘挖井人》中，井水的象征意義是什么？

答案：井水的象征意義是勞動人民的辛勤勞動成果，代表著對勞動的尊重和珍惜。

2.例題：

故事中提到的“吃水不忘挖井人”這句話想要傳達什么樣的道德觀念？

答案：這句話傳達了感恩和回報的道德觀念，提醒我們要記住那些為我們付出辛勤勞動的人。

3.例題：

從《吃水不忘挖井人》這個故事中，我們可以學到哪些關于勞動和集體的道理？

答案：我們可以學到勞動的價值、感恩的重要性以及集體主義精神。

4.例題：

如果你是故事中的主人公，你會如何向挖井人表達你的感激之情？

答案：我會親自去挖井人家里表示感謝，或者通過寫信、送禮物等方式表達我的敬意和感激。

5.例題：

在現實生活中，我們如何踐行“吃水不忘挖井人”的精神？

答案：在現實生活中，我們可以通過以下方式踐行這種精神：

（1）尊重和珍惜他人的勞動成果，不浪費資源。

（2）關心和幫助那些為我們付出辛勤勞動的人，傳遞愛心。

（3）積極參與集體活動，發揚集體主義精神，為集體的發展貢獻自己的力量。

（4）在日常生活中，學會感恩，對那些幫助我們的人表示感激。

補充說明：

1.以上例題均圍繞《吃水不忘挖井人》這篇課文的知識點進行設計，旨在幫助學生理解和掌握故事中的道德觀念和集體主義精神。

2.題型多樣，包括填空題、簡答題和論述題，旨在培養學生的理解、分析和綜合能力。

3.答案設計簡潔明了，旨在幫助學生快速掌握知識點，同時激發學生對勞動和集體的思考。

4.在講解例題的過程中，教師可以結合現實生活中的案例，引導學生將所學知識應用于實際生活中，提高學生的道德素養和社會責任感。教學反思與改進教學反思是每位教師成長的重要環節，通過反思我們可以更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次《吃水不忘挖井人》第1課時教學的反思與改進。

首先，我覺得在教學過程中，我對于故事背景的介紹還不夠深入。雖然我通過視頻和圖片讓學生對井的歷史有了初步的了解，但我覺得還可以結合一些歷史故事，讓學生更加直觀地感受到井在古代社會中的重要性。比如，可以介紹古代人們打井的艱辛過程，以及井水對人們生活的巨大影響。

其次，我發現部分學生在參與課堂活動時，尤其是角色扮演環節，表現得不夠積極。這可能是因為他們對故事的理解不夠深入，或者是對角色扮演這種形式不太適應。因此，我計劃在未來的教學中，提前讓學生進行角色預習，幫助他們更好地理解角色性格和故事情節，從而提高他們的參與度。

再者，我在講解知識點時，可能過于注重理論講解，而忽視了學生的實際感受。比如，在講解“吃水不忘挖井人”這句話時，我沒有充分引導學生聯系自己的生活實際，去思考這句話的意義。今后，我會更加注重引導學生將所學知識與生活實際相結合，讓他們在實踐中體會故事的教育意義。

此外，我在布置作業時，可能過于單一，沒有充分考慮到學生的個體差異。有的學生可能覺得作業難度適中，而有的學生可能覺得過于簡單或者困難。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我打算在未來的教學中，設計分層作業，讓每個學生都能在作業中獲得成長。

最后，我覺得在教學評價方面，我還可以做得更好。目前，我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習成果，但這樣的評價方式可能不夠全面。我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、互評等，更全面地了解學生的學習情況。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對《吃水不忘挖井人》的理解，提高他們的寫作能力和道德素養，以下是我布置的作業：

1.寫作練習：以“我心中的挖井人”為題，寫一篇短文。要求學生結合自己的生活實際，描述一位他們心中的“挖井人”，并闡述這位“挖井人”為何值得尊敬。

2.思考題：閱讀《吃水不忘挖井人》的故事，思考以下問題，并寫出自己的觀點。

-“吃水不忘挖井人”這句話對你有什么啟示？

-你認為在現代社會，我們應該如何傳承和發揚這種精神？

3.小組討論：分組討論“勞動的意義”和“集體主義價值觀”在現代社會中的作用，準備一份小組報告，并在下節課上分享。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：作業提交后，我將盡快進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.詳細反饋：在批改作業時，我將不僅指出學生的錯誤，還會給出正確的答案和解釋，幫助學生理解。

3.針對性建議：對于每個學生的作業，我將根據他們的具體情況進行個性化反饋，提出改進建議。

4.公開反饋：在課堂上，我會選擇一些典型的作業進行公開反饋，以供其他學生參考。

5.家長溝通：對于作業中的問題，我會通過家校聯系冊或家長會與家長溝通，共同關注學生的成長。

具體反饋內容示例：

-對于寫作練習，我會關注學生的寫作結構、語言表達和觀點深度。例如，對于一篇關于“我心中的挖井人”的短文，我會評價以下方面：

-是否有清晰的引言和結論？

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