2023-2024學年清華版（2012）信息技術三年級上冊第四單元《16課月夜思故鄉——圖形組合》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023-2024學年清華版（2012）信息技術三年級上冊第四單元《16課月夜思故鄉——圖形組合》教學設計教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起探索《月夜思故鄉——圖形組合》這一課的內容。這節課，我們主要會學習如何利用圖形進行組合，創作出富有創意的作品。這可是我們信息技術三年級上冊第四單元的核心內容哦！記得我們之前學過的圖形繪制和編輯技巧嗎？今天，我們就把這些技巧結合起來，用圖形來講述一個關于思念的故事。讓我們一起走進月夜，感受故鄉的美好吧！????核心素養目標本節課旨在培養學生的信息素養和創造力。通過圖形組合的學習，學生將提升信息獲取、處理和表達的能力，增強對信息技術的應用意識。同時，通過創作過程，激發學生的想象力，培養他們的審美情趣和藝術創造力，讓學生在信息技術學習中獲得愉悅的情感體驗，形成積極的信息技術學習態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中已經接觸過基本的圖形繪制和編輯技能，比如線條、形狀、顏色填充等。他們應該能夠熟練使用鼠標和鍵盤進行基本的操作，對計算機界面有一定的熟悉度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對圖形組合這樣的創意活動尤其感興趣。他們在動手操作方面通常表現出較強的能力，喜歡通過實踐來學習。學習風格上，有的學生可能更傾向于動手操作，有的則更偏向于觀察和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習圖形組合時，學生可能會遇到的問題包括對圖形工具的使用不夠熟練，難以將創意轉化為具體的圖形組合，以及如何將故事情感融入圖形中。此外，部分學生可能因為缺乏繪畫基礎而感到困惑，無法有效地表達自己的想法。針對這些問題，我們需要提供適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學方法與策略為了達成教學目標，我計劃采用多種教學方法。首先，通過講授法介紹圖形組合的基本概念和技巧，確保學生理解基礎。接著，運用討論法和案例研究，讓學生通過分析優秀作品來激發創意。在項目導向學習環節，學生將分組進行圖形組合創作，培養團隊合作能力。此外，我會利用多媒體展示故鄉美景的圖片和視頻，幫助學生更好地融入情境。通過角色扮演和創意游戲，促進學生積極參與，提高課堂互動性。教學過程課堂導入：

1.教師通過講述一個關于月夜思故鄉的故事，引起學生的興趣和共鳴。例如：“同學們，你們有沒有在月夜時分思念遠方的親人呢？今天，我們就通過一幅圖形組合的作品，來共同感受這份思念之情。”

2.展示一些優秀的圖形組合作品，引導學生思考這些作品是如何表達情感和故事的。

新課講授：

1.教師介紹圖形組合的基本概念和技巧，如線條、形狀、顏色等，強調這些元素在表達情感和故事中的重要性。

2.學生跟隨教師一起練習使用繪圖工具，如線條、形狀、顏色填充等，掌握基本的圖形繪制和編輯技能。

3.教師引導學生思考如何將月夜思故鄉的主題融入到圖形組合中，鼓勵學生發揮想象力，提出自己的想法。

4.教師示范如何利用圖形組合表達情感，例如：用月亮的形狀代表夜晚，用樹木的影子代表遠方的故鄉，用飄渺的云彩代表思念之情。

課堂互動：

1.學生分組進行討論，分享自己對月夜思故鄉主題的理解和創意。

2.各組派代表展示自己的圖形組合作品，其他同學和教師給予評價和反饋。

3.教師針對學生在創作過程中遇到的問題進行解答和指導，如如何選擇合適的圖形元素，如何安排圖形的布局等。

實踐活動：

1.學生根據討論和示范，開始創作自己的圖形組合作品。

2.教師巡回指導，關注每個學生的創作進度，及時給予幫助。

3.學生完成作品后，進行展示和分享，其他同學和教師給予評價。

1.教師引導學生總結本節課所學內容，強調圖形組合在表達情感和故事中的作用。

2.學生分享自己在創作過程中的心得體會，教師給予點評和鼓勵。

3.教師引導學生思考如何將所學技能應用到其他領域，如繪畫、設計等。

課后作業：

1.學生根據本節課所學，完成一幅以“月夜思故鄉”為主題的圖形組合作品。

2.學生將作品展示給家人和朋友，收集他們的反饋意見。

3.學生在下節課分享自己的作品，并聽取其他同學的反饋。

教學過程細化：

1.課堂導入：

-教師講述故事：選取一個具有代表性的月夜思故鄉的故事，如詩人杜甫的《月夜憶舍弟》。

-展示作品：選擇幾幅富有創意的圖形組合作品，如以月亮、樹木、云彩為主題的圖形。

2.新課講授：

-講解基本概念：介紹圖形組合的基本元素，如線條、形狀、顏色等。

-練習繪制：讓學生跟隨教師一起繪制簡單的圖形，如月亮、樹木等。

-創意引導：引導學生思考如何將月夜思故鄉的主題融入到圖形組合中。

3.課堂互動：

-分組討論：讓學生分組討論如何將主題融入圖形組合，分享各自的想法。

-展示分享：各小組派代表展示作品，其他同學和教師給予評價。

4.實踐活動：

-創作過程：學生根據討論和示范，開始創作自己的圖形組合作品。

-教師指導：教師巡回指導，關注每個學生的創作進度，及時解答問題。

5.總結與反思：

-總結所學：教師引導學生總結本節課所學內容，強調圖形組合在表達情感和故事中的作用。

-分享心得：學生分享自己在創作過程中的心得體會，教師給予點評。

6.課后作業：

-完成作品：學生根據本節課所學，完成一幅以“月夜思故鄉”為主題的圖形組合作品。

-分享反饋：學生將作品展示給家人和朋友，收集他們的反饋意見。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能掌握：

-學生能夠熟練運用圖形繪制和編輯工具，如線條、形狀、顏色填充等。

-學生能夠將月夜思故鄉的主題通過圖形組合的方式表達出來，創作出富有創意的作品。

-學生掌握了圖形布局和元素搭配的基本技巧，能夠將情感和故事融入到作品中。

2.創意與思維發展：

-學生在創作過程中展現了豐富的想象力和創造力，能夠將個人情感與主題相結合。

-學生通過分析優秀作品，學會了從不同角度思考問題，提高了解決問題的能力。

-學生在分組討論和分享中，學會了傾聽他人意見，學會了合作與溝通。

3.情感與價值觀培養：

-學生在創作過程中，對故鄉的思念之情得到了充分的表達和宣泄，增強了情感體驗。

-學生通過作品展示和分享，學會了欣賞他人的作品，培養了審美情趣。

-學生在評價和反饋中，學會了尊重他人的觀點，培養了寬容和包容的價值觀。

4.信息技術素養提升：

-學生通過本節課的學習，提高了對信息技術的應用意識和操作能力。

-學生學會了利用信息技術來表達自己的思想和情感，提高了信息素養。

-學生在創作過程中，學會了收集、整理和運用信息，提高了信息處理能力。

5.團隊合作與交流能力：

-學生在分組討論和合作創作中，學會了與他人合作，提高了團隊合作能力。

-學生在展示和分享環節，學會了表達自己的觀點，提高了口語表達和溝通能力。

-學生在評價和反饋中，學會了傾聽他人的意見，提高了批判性思維和交流能力。

6.自主學習與探究能力：

-學生通過本節課的學習，學會了自主學習，能夠獨立完成課后作業和拓展學習。

-學生在創作過程中，學會了探究問題，提高了問題解決能力。

-學生在反思和總結環節，學會了總結經驗，提高了自我評價和反思能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對圖形組合的概念和技巧表現出濃厚的興趣。

-學生在創作過程中，能夠專注地完成作品，表現出良好的學習態度和紀律性。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠積極參與，提出自己的創意和想法，并與小組成員進行有效溝通。

-展示環節，各小組的作品富有創意，能夠很好地表達月夜思故鄉的主題，展示了學生的團隊合作成果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對圖形繪制和編輯技能的掌握程度，以及將主題融入圖形組合的能力。

-測試結果顯示，大部分學生能夠熟練運用所學技能，創作出符合要求的圖形組合作品。

4.學生自評與互評：

-學生在完成作品后，進行自我評價，反思自己在創作過程中的優點和不足。

-學生之間進行互評，互相學習，取長補短，共同提高。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時、具體的評價，鼓勵學生的進步，指出需要改進的地方。

-教師對學生的作品進行評價，關注作品的整體效果、創意和情感表達，并提出改進建議。

-教師針對學生在小組討論和展示環節的表現，給予評價，強調團隊合作和溝通能力的重要性。

6.課后作業評價：

-教師對學生的課后作業進行批改，關注學生是否能夠獨立完成作業，是否能夠將所學知識應用到實際創作中。

-教師對作業中的亮點給予肯定，對存在的問題進行詳細反饋，幫助學生提高。

7.家長反饋：

-教師通過家長會或家校聯系平臺，向家長反饋學生在課堂上的表現和作業完成情況。

-家長對學生的進步給予肯定，同時了解學生在學習過程中遇到的困難和挑戰，共同幫助學生提高。

8.教學反思：

-教師對本次教學過程進行反思，總結教學中的成功經驗和不足之處。

-教師根據學生的反饋和評價，調整教學策略，優化教學內容，提高教學效果。教學反思嘿，同學們，今天我想和大家一起回顧一下今天的《月夜思故鄉——圖形組合》這節課。說實話，這節課讓我收獲頗豐，但也讓我意識到還有很多地方可以改進。

首先，我注意到同學們在創作圖形組合作品時，對線條、形狀、顏色等基本元素的應用已經相當熟練了。這讓我很高興，因為這說明我們之前的教學是有效的。不過，我也發現有些同學在將主題融入作品時，似乎有點困難。他們可能覺得自己的想法不夠成熟，或者不知道如何將情感表達出來。對此，我打算在接下來的教學中，更多地引導學生去觀察生活，感受情感，這樣他們就能更容易地將這些元素融入到作品中。

其次，課堂上的小組討論環節，同學們表現得非常積極。他們不僅能夠提出自己的想法，還能傾聽他人的意見，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到有些小組在討論時，個別同學可能因為害羞或者不自信，不太愿意發言。所以，我會在下一次課中，嘗試一些更互動的討論方式，比如小組辯論或者角色扮演，來鼓勵每個同學都參與到討論中來。

然后，我在隨堂測試中發現了幾個問題。有些同學在繪制圖形時，對細節的處理不夠精細，這可能是因為他們對于軟件工具的使用還不夠熟練。針對這個問題，我會在課后準備一些練習題，讓學生通過練習來提高技能。同時，我也會在課堂上多做一些示范，讓學生直觀地看到如何操作。

說到示范，我覺得今天我在示范創作過程中的情感表達時，可能還不夠到位。有些學生似乎沒有完全理解如何將自己的情感融入作品中。在這方面，我需要更加細膩地引導他們，比如通過講述自己的親身經歷，或者播放一些相關的音樂和視頻，來激發他們的情感共鳴。

最后，我對自己的教學語言和風格進行了反思。我發現有時候我的語言可能過于正式，不夠親切，這可能會讓學生感到有些距離感。因此，我決定在今后的教學中，更加注重與學生的互動，用更輕松、更口語化的方式來講解知識點，讓課堂氛圍更加活躍。內容邏輯關系①月夜思故鄉主題引入

-知識點：月夜、故鄉、思念

-詞句：“同學們，你們有沒有在月夜時分思念遠方的親人呢？”

②圖形組合概念講解

-知識點：圖形、組合、元素（線條、形狀、顏色）

-詞句：“今天，我們就通過一幅圖形組合的作品，來共同感受這份思念之情。”

③圖形繪制與編輯技巧

-知識點：繪圖工具、線條、形狀、顏色填充

-詞句：“接下來，我會介紹一些基本的圖形繪制和編輯技巧?！?/p>

④創意引導與情感