17《他們那時候多有趣啊》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員設計思路嘿，各位未來的小文學偵探們，今天咱們要一起探險的是《他們那時候多有趣啊》這篇科幻奇文。想象一下，如果時空隧道真的存在，你會穿越到哪個時代？咱們就通過這篇文章，一起穿梭到未來，看看那時的他們是如何生活的。這節(jié)課，咱們不僅要讀懂字面意思，更要感受作者的想象力，讓思維插上翅膀，一起飛向奇幻的科幻世界！?????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課的學習中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的文學素養(yǎng)、批判性思維和創(chuàng)造力。首先，通過深入分析文本，提升孩子們的文學鑒賞能力，讓他們學會從不同角度解讀作品。其次，引導孩子們運用批判性思維，探討科幻文學與現(xiàn)實世界的關聯(lián)，培養(yǎng)他們獨立思考的習慣。最后，激發(fā)孩子們的想象力，鼓勵他們創(chuàng)作自己的科幻故事，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和表達力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并把握文章的科幻想象和未來世界的描繪，讓學生感受到科幻文學的魅力。

②分析文章中的細節(jié)描寫，引導學生體會作者如何通過細節(jié)展現(xiàn)未來社會的異同，提升學生的觀察力和分析能力。

2.教學難點，

①深入挖掘文章中蘊含的哲學思考，如人類社會發(fā)展、科技進步對生活的影響等，引導學生進行深度思考。

②培養(yǎng)學生的想象力，鼓勵他們結合自己的生活經(jīng)驗，對未來社會進行合理推測和創(chuàng)意表達。

③引導學生理解科幻文學與現(xiàn)實的關聯(lián)，探討科幻作品對現(xiàn)實世界的啟示和影響。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：未來科技圖片、科幻小說片段、相關科普視頻

-教學手段：多媒體課件、討論卡片、科幻作品閱讀指南教學過程（一）導入新課

1.教師出示一幅描繪未來城市的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？你們覺得這樣的城市會是怎樣的？”

2.學生分享自己的觀察和想法，教師總結并引入課題：“今天，我們就來一起走進一篇關于未來的科幻小說——《他們那時候多有趣啊》，看看作者如何描繪一個與我們今天截然不同的未來世界。”

（二）初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求注意停頓，讀準字音，讀通句子。

2.教師提問：“課文講述了什么故事？故事的主人公是誰？”

3.學生回答后，教師總結：“本文講述了主人公穿越到未來，發(fā)現(xiàn)那個時代的人們過著與我們現(xiàn)在截然不同的生活?！?/p>

（三）細讀課文，深入探究

1.教師提問：“請同學們找出文中描繪未來世界的細節(jié)，分享給大家。”

2.學生分享，教師點評并引導學生分析：

-未來世界的建筑風格：引導學生觀察文中對建筑的描寫，如“摩天大樓”、“透明玻璃”等，感受未來建筑的美感和科技感。

-未來世界的交通工具：引導學生關注文中對交通工具的描寫，如“懸浮汽車”、“高速列車”等，想象未來交通的便利性。

-未來世界的通訊方式：引導學生關注文中對通訊方式的描寫，如“全息投影”、“腦電波通訊”等，感受未來科技的神奇。

3.教師提問：“文中主人公對未來的生活有何感想？”

4.學生分享，教師總結：“主人公對未來世界充滿了好奇和向往，同時也表達了對科技進步的擔憂?！?/p>

（四）拓展延伸，創(chuàng)意表達

1.教師提問：“如果你們穿越到未來，最想做的事情是什么？”

2.學生分享自己的想象，教師引導學生進行創(chuàng)意表達：

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個未來科技，設計一個相關的場景或故事。

-小組展示：每組派代表進行展示，其他小組進行點評。

（五）總結提升，情感升華

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結科幻文學的魅力。

2.教師提問：“通過學習這篇文章，你們對未來的世界有了哪些新的認識？”

3.學生分享自己的感悟，教師總結：“科幻文學不僅讓我們感受到科技的魅力，更讓我們思考人類未來的命運。讓我們一起期待一個美好的未來！”

（六）課后作業(yè)

1.搜集一篇自己喜歡的科幻小說，與同學們分享。

2.寫一篇關于未來的短文，表達自己對未來的憧憬。教學資源拓展1.拓展資源：

-未來科技發(fā)展史：介紹從蒸汽時代到信息時代，科技發(fā)展的里程碑事件，如蒸汽機的發(fā)明、互聯(lián)網(wǎng)的興起等，讓學生了解科技發(fā)展的脈絡。

-科幻文學大師作品：介紹如劉慈欣的《三體》、阿瑟·C·克拉克的《2001太空漫游》等科幻文學作品，拓展學生對科幻文學的認識。

-未來城市規(guī)劃案例：展示一些未來城市的規(guī)劃圖和實際案例，如新加坡的“智慧國”計劃、阿聯(lián)酋的馬斯達爾城等，讓學生了解未來城市的構想。

2.拓展建議：

-閱讀科幻小說：鼓勵學生閱讀科幻小說，如《基地》系列、《沙丘》等，通過閱讀了解不同的科幻世界觀和哲學思考。

-觀看科幻電影：推薦一些經(jīng)典的科幻電影，如《星際穿越》、《銀翼殺手》等，讓學生從視覺和聽覺上感受科幻的魅力。

-參與科技展覽：組織學生參觀科技展覽，如國際消費電子展（CES）、世界移動通信大會（MWC）等，實地感受科技的發(fā)展。

-開展小組討論：鼓勵學生就未來科技發(fā)展進行小組討論，分享各自的觀點和設想，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。

-創(chuàng)作科幻短?。鹤寣W生以小組為單位，創(chuàng)作一個科幻短劇，通過表演的形式展示對未來世界的想象，提高學生的綜合表達能力。

-設計未來產(chǎn)品：引導學生設計一個未來可能出現(xiàn)的科技產(chǎn)品，如智能穿戴設備、無人駕駛汽車等，培養(yǎng)學生的設計思維和創(chuàng)造力。

-參與科學實驗：組織學生參與一些簡單的科學實驗，如太陽能電池的制作、機器人編程等，讓學生親身體驗科技的魅力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們一起探索了《他們那時候多有趣啊》這篇科幻小說，感覺挺有意思的?；剡^頭來，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段。比如，我讓學生們通過觀察未來城市的圖片來激發(fā)他們的想象力，這比單純的文字描述要直觀得多。我發(fā)現(xiàn)，學生們在看到那些未來建筑和交通工具的圖片時，眼睛都亮了，討論也變得更加熱烈。這說明，視覺化的教學資源對于激發(fā)學生的興趣是非常有效的。

在教學策略上，我注重了學生的參與度。我設計了小組討論和創(chuàng)意表達的活動，讓學生們有機會表達自己對未來的看法。我看到，不少學生在討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我感到非常欣慰。不過，也有個別學生比較內向，不太愿意發(fā)言，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注到每個學生的參與情況，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達的環(huán)境。

在課堂管理方面，我嘗試了一些互動性的教學方法，比如使用討論卡片，讓學生在小組討論時能夠更好地組織自己的觀點。這種方法確實提高了課堂的活躍度，但也帶來了一些挑戰(zhàn)，比如如何確保每個小組都能有效討論，如何平衡不同小組的討論進度等。我需要在這方面繼續(xù)學習和改進。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對科幻文學有了更深的理解，他們對未來世界的想象也更加豐富。在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)他們對科技和未來充滿了好奇和期待，這讓我感到非常高興。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對科幻文學的理解還不夠深入，他們在分析文章時，往往只停留在表面，沒有挖掘出更深層次的含義。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生進行深度閱讀和思考。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課前準備階段，可以更多地搜集一些與科幻文學相關的背景資料，讓學生在課前就對作品有一個初步的了解。

-在課堂上，可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行批判性思考，提高他們的分析能力。

-對于不太愿意發(fā)言的學生，可以采取一些鼓勵措施，比如設置“最佳發(fā)言獎”，讓他們在課堂上更加積極地參與。

-在課后，可以布置一些與科幻文學相關的作業(yè)，如寫一篇科幻短文、設計一個未來產(chǎn)品等，讓學生將所學知識應用到實踐中。板書設計1.本文重點知識點：

①未來世界的科技發(fā)展

②未來社會的日常生活

③主人公對未來的思考與感悟

2.關鍵詞：

①懸浮汽車

②全息投影

③腦電波通訊

④智能家居

⑤環(huán)保能源

3.重點句子：

①“他們那時候多有趣啊！”

②“在這個世界里，人們的生活已經(jīng)完全改變了?！?/p>

③“我看到了一個充滿科技和奇跡的世界?！?/p>

④“我對未來充滿了期待和憧憬?！?/p>

⑤“然而，我也開始思考，這樣的未來是否真的美好？”課后作業(yè)1.創(chuàng)作一篇短文，描述你穿越到未來的見聞和感受。要求：

-描述一個你感興趣的科技產(chǎn)品或生活方式。

-結合文章內容，表達你對未來世界的看法。

-文字通順，表達流暢。

答案示例：

標題：《未來的校園生活》

在我穿越的未來，校園里的一切都充滿了科技感。學校門口，一輛懸浮汽車緩緩駛來，載著我到達校園。校園里，同學們都戴著智能眼鏡，通過腦電波進行交流。我驚嘆于這種無線的溝通方式，仿佛回到了科幻電影中。

走進教室，我發(fā)現(xiàn)墻壁上安裝了全息投影設備，老師講解的內容瞬間立體呈現(xiàn)，讓我們仿佛身臨其境。課間休息時，同學們在智能健身器材上鍛煉，同時還能通過虛擬現(xiàn)實技術體驗各種運動項目。我忍不住也加入其中，感受科技帶來的無限樂趣。

在這個未來校園里，我感受到了科技的力量，也思考著人類未來的發(fā)展方向。我相信，只要我們勇敢追求創(chuàng)新，未來的世界一定會更加美好。

2.分析文章中主人公對未來世界的態(tài)度，并舉例說明。

-列舉主人公對未來世界的正面態(tài)度。

-列舉主人公對未來世界的擔憂。

-結合文章內容，談談你對主人公態(tài)度的理解。

答案示例：

主人公對未來世界的正面態(tài)度：

①對未來科技的發(fā)展充滿好奇和期待。

②對未來社會的日常生活充滿向往。

③對人類未來的命運充滿信心。

主人公對未來世界的擔憂：

①對科技進步帶來的環(huán)境問題表示擔憂。

②對人類道德和價值觀的淪喪表示擔憂。

③對未來社會的貧富差距表示擔憂。

我對主人公態(tài)度的理解：

主人公對未來世界的態(tài)度既有期待也有擔憂，這體現(xiàn)了作者對科技進步的辯證思考。主人公的擔憂提醒我們，在追求科技發(fā)展的同時，也要關注社會問題，努力實現(xiàn)科技與人文的和諧共生。

3.設計一個未來城市的規(guī)劃圖，并簡要說明你的設計理念。

-描述城市規(guī)劃的主要特點。

-說明設計理念，如環(huán)保、科技、人文等。

答案示例：

標題：《綠色未來城》

我的未來城市規(guī)劃以環(huán)保、科技和人文為核心。城市規(guī)劃分為三個區(qū)域：居住區(qū)、商業(yè)區(qū)和休閑區(qū)。

-居住區(qū)：采用綠色建筑，利用太陽能和風能等可再生能源，實現(xiàn)零能耗。

-商業(yè)區(qū)：引入無人駕駛汽車和智能交通系統(tǒng)，減少交通擁堵和污染。

-休閑區(qū)：建設公園和綠地，為市民提供休閑娛樂場所。

設計理念：通過科技手段，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，打造一個綠色、環(huán)保、宜居的未來城市。

4.比較文章中的未來世界與現(xiàn)實世界，找出兩者之間的異同。

-列舉未來世界與現(xiàn)實的相同之處。

-列舉未來世界與現(xiàn)實的差異之處。

答案示例：

相同之處：

①科技發(fā)展水平較高，如智能設備、虛擬現(xiàn)實等。

②社會分工更加細化，人們的生活方式更加便捷。

差異之處：

①未來世界注重環(huán)保，如綠色建筑、可再生能源等。

②未來世界強調人文關懷，如關注弱勢群體、傳承傳統(tǒng)文化等。

5.寫一篇科幻小說片段，描述你在一個未來世界中的冒險經(jīng)歷。

-描述你遇到的主要挑戰(zhàn)和困難。

-表達你對這個未來世界的看法。

答案示例：

標題：《星際探險記》

我乘坐一艘星際飛船，來到了一個充滿神秘的未來世界。在這個世界里，我遇到了一個邪惡的外星勢力，他們企圖占領這個星球。

在探險過程中，我遇到了一位勇敢的伙伴，我們一起對抗邪惡勢力。我們經(jīng)歷了重重困難，最終成功擊敗了敵人，拯救了這個星球。

在這個未來世界中，我看到了科技與自然的和諧共生，也感受到了人類對未知世界的探索精神。我相信，只要我們勇敢面對挑戰(zhàn)，未來的世界一定會更加美好。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上表現(xiàn)積極，對科幻題材表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，尤其是對未來科技和未來世界的描述表現(xiàn)出強烈的想象力。然而，有個別學生參與度不高，需要教師在今后的教學中給予更多關注和鼓勵。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力。每個小組都完成了自己的任務，設計出了富有創(chuàng)意的未來城市規(guī)劃圖和科幻小說片段。在展示過程中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并對他人的想法提出建設性的意見。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對課文中的基本知識點掌握較好，如對未來世界的科技產(chǎn)品和生活方式的描述。但在分析文章深層含義和表達個人觀點方面，部分學生存在一定困難，需要進一步引導和訓練。

4.學生反饋：

學生們普遍認為這節(jié)課有趣且富有啟發(fā)性，他們對科幻文學有了更深的了解，也對未來