新人教版化學九年級教學設計（上冊）：課題3二氧化碳和一氧化碳學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析哈嘍，親愛的同學們，今天我們要一起走進化學的奇妙世界，探索二氧化碳和一氧化碳的奧秘！咱們這節課可是直接和課本接軌哦，咱們要學習的是新人教版化學九年級上冊的第三章——“二氧化碳和一氧化碳”。這里的二氧化碳，就是咱們平常喝的汽水里的氣泡小英雄，而一氧化碳，可就不是什么好東西，它可是個無色無味的“隱形殺手”哦！咱們今天就來揭開它們的神秘面紗，一起學習它們是如何在我們的生活中扮演著不同的角色吧！??????核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下幾方面的能力：

1.**科學探究能力**：通過實驗和觀察，讓學生學會提出問題、設計實驗、收集數據和分析結果，培養他們的科學探究精神。

2.**科學態度與價值觀**：引導學生認識到化學物質與人類生活的密切關系，樹立正確的環保觀念，增強對化學安全的意識。

3.**科學、技術與社會的理解**：使學生理解化學知識在環境保護、能源利用等方面的應用，提高他們對化學科學與社會發展的認識。

4.**交流與合作能力**：通過小組討論和合作實驗，培養學生與他人交流、協作的能力，提升團隊協作精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

在進入本節課之前，學生們已經對化學的基本概念有了初步的了解，比如物質的組成、化學反應等。他們可能已經接觸過一些簡單的化學物質，如氧氣、氫氣等，以及它們的基本性質。此外，學生們對日常生活中的化學現象也有一定的認知，比如食物的腐敗、燃燒等。

2.學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對化學的興趣通常較高，因為這是他們第一次系統學習化學知識。他們的好奇心和求知欲較強，喜歡通過實驗來驗證理論。在能力方面，學生們已經具備了一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學習風格上，大多數學生傾向于通過動手實驗來學習，但也有一部分學生更偏向于理論學習和獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習二氧化碳和一氧化碳時，學生們可能會遇到以下困難：

-理解分子結構與性質之間的關系，尤其是如何從分子結構預測化學性質。

-掌握實驗操作技巧，特別是在進行氣體收集和檢測實驗時。

-理解一氧化碳的毒性和危害，以及如何防止中毒。

-將化學知識與實際生活聯系起來，理解化學現象在環境和社會中的應用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《新人教版化學九年級上冊》教材，特別是第三章“二氧化碳和一氧化碳”的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括展示二氧化碳和一氧化碳分子結構的圖片、化學反應過程的動畫視頻，以及相關的圖表和實驗步驟圖。

3.實驗器材：準備二氧化碳和一氧化碳的實驗室制取裝置、氣體收集瓶、澄清石灰水等實驗器材，確保實驗的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保學生能夠有序進行實驗和討論。同時，調整教室光線，以便于學生觀看多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會在課前通過班級微信群發送預習PPT和視頻，讓學生提前了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念和性質。

設計預習問題：我會設計如“二氧化碳在自然界中有什么作用？”和“一氧化碳是如何產生的？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和參與討論的情況，監控他們的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生們會按照要求閱讀預習資料，初步了解二氧化碳和一氧化碳。

思考預習問題：學生會在家中獨立思考這些問題，并記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生們會將預習筆記和疑問通過平臺提交給我。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過讓學生自主學習，培養他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸新知識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會通過展示一張森林火災的圖片，引出二氧化碳過多可能導致的環境問題，從而引入本節課的主題。

講解知識點：我會詳細講解二氧化碳和一氧化碳的分子結構、性質以及它們在生活中的應用。

組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生們探討如何減少二氧化碳排放。

解答疑問：在課堂活動中，我會及時解答學生提出的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生們會認真聽講，并思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生們會積極參與討論，提出自己的觀點。

提問與討論：學生們會針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解二氧化碳和一氧化碳的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

通過講解和實踐活動，幫助學生深入理解二氧化碳和一氧化碳的性質和應用。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一些關于二氧化碳和一氧化碳應用的作業，如設計減少二氧化碳排放的方案。

提供拓展資源：我會推薦一些與二氧化碳和一氧化碳相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：我會及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生們會認真完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生們會利用拓展資源進行進一步的學習。

反思總結：學生們會對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過拓展學習，拓寬他們的知識視野。學生學習效果學生學習效果是教學活動的最終體現，以下是對本節課“二氧化碳和一氧化碳”教學后，學生在知識、技能、情感態度與價值觀等方面取得的效果的詳細分析。

1.知識掌握效果

（1）學生對二氧化碳和一氧化碳的基本概念有了清晰的認識。通過本節課的學習，學生能夠準確描述二氧化碳和一氧化碳的分子結構、物理性質和化學性質。

（2）學生了解了二氧化碳和一氧化碳的制取方法、應用領域以及它們在環境中的影響。例如，學生知道二氧化碳是植物光合作用的原料，而一氧化碳是一種有害氣體，對人體和環境都有危害。

（3）學生掌握了二氧化碳和一氧化碳的檢驗方法。例如，通過澄清石灰水檢驗二氧化碳，通過觀察一氧化碳在空氣中燃燒的現象來判斷其存在。

（4）學生能夠區分二氧化碳和一氧化碳，知道它們在性質和應用上的差異。

2.技能培養效果

（1）實驗操作能力：學生在本節課中參與了二氧化碳和一氧化碳的制取實驗，掌握了實驗操作步驟和注意事項，提高了實驗操作能力。

（2）觀察分析能力：學生在實驗過程中觀察到了二氧化碳和一氧化碳的不同性質，能夠分析實驗現象，提出合理的解釋。

（3）問題解決能力：學生在學習過程中遇到了一些問題，通過小組討論和老師的指導，能夠獨立思考并解決問題。

（4）信息處理能力：學生能夠從多種渠道獲取與二氧化碳和一氧化碳相關的信息，如書籍、網絡等，并進行分析和整理。

3.情感態度與價值觀培養效果

（1）環保意識：通過學習二氧化碳和一氧化碳的環境影響，學生增強了環保意識，認識到保護環境的重要性。

（2）社會責任感：學生了解到自己肩負著保護環境的責任，應該從自身做起，減少二氧化碳排放，為地球家園做出貢獻。

（3）科學精神：學生在學習過程中，培養了嚴謹的科學態度和勇于探索的精神。

（4）團隊合作意識：在小組討論和實驗過程中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

4.實用性效果

（1）生活應用：學生能夠將所學的知識應用到日常生活中，如減少不必要的能源消耗、關注環保產品等。

（2）職業規劃：學生了解到化學知識在環境保護、能源利用等方面的應用，有助于他們進行職業規劃。

（3）終身學習：學生認識到學習是一個持續的過程，要不斷學習新知識，提高自己的綜合素質。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習進展和不足。以下是針對本節課“二氧化碳和一氧化碳”的課堂評價策略：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度和理解深度。以下是一些具體的提問評價方法：

-**基礎知識點提問**：針對教材中的基本概念和原理，如“二氧化碳的分子式是什么？”“一氧化碳的化學性質有哪些？”等，檢查學生對基礎知識的記憶。

-**應用性問題提問**：提出一些應用性問題，如“如何利用二氧化碳進行滅火？”或“一氧化碳中毒時應該采取哪些急救措施？”來考察學生對知識的實際應用能力。

-**開放性問題提問**：設計一些開放性問題，如“你認為如何減少二氧化碳的排放？”鼓勵學生發散思維，提出自己的見解。

2.觀察評價

觀察學生的課堂表現是評價學生學習效果的重要方式。以下是一些觀察評價的方法：

-**參與度觀察**：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如是否積極舉手回答問題，是否主動參與小組討論等。

-**實驗操作觀察**：在實驗環節，觀察學生的實驗操作是否規范，是否能夠獨立完成實驗步驟。

-**合作學習觀察**：在小組活動中，觀察學生之間的互動和協作情況，如是否能夠有效溝通，是否能夠共同完成任務。

3.測試評價

-**基礎知識測試**：設計一些選擇題、填空題等基礎題型，快速評估學生對基本知識的掌握情況。

-**應用能力測試**：設計一些簡答題或小論文，考察學生將知識應用于實際問題的能力。

-**實驗報告評價**：對于實驗課，可以通過評價學生的實驗報告來了解他們的實驗操作和數據分析能力。

4.學生自評和互評

鼓勵學生進行自評和互評，可以促進學生反思自己的學習過程，提高自我監控能力。以下是一些具體的方法：

-**學生自評**：讓學生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、實驗操作、問題解答等方面。

-**學生互評**：組織學生之間互相評價，如“你認為小明的實驗操作做得怎么樣？”“你對小紅的課堂表現有什么建議？”等，通過同伴間的反饋，幫助學生認識到自己的優點和不足。

5.教學反饋

課堂評價的最終目的是為了改進教學，因此教師需要根據評價結果及時給予學生反饋。以下是一些反饋的方法：

-**個別指導**：對于表現不佳的學生，教師可以進行個別指導，幫助他們克服學習困難。

-**集體反饋**：對于普遍存在的問題，教師可以在課堂上進行集體反饋，幫助學生共同進步。

-**持續跟蹤**：通過持續的課堂評價，教師可以跟蹤學生的學習進展，確保教學目標的達成。教學反思與改進教學是一項持續的過程，每一次課后，我都會靜下心來，對自己的教學進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。今天，我們就來聊聊本節課“二氧化碳和一氧化碳”的教學反思與改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示森林火災的圖片，激發了學生的興趣，讓他們對二氧化碳過多可能導致的環境問題產生了好奇心。這一點做得不錯，但我也意識到，我可以嘗試更多樣化的導入方式，比如讓學生分享自己生活中遇到的環境問題，或者通過一個小故事來引入課題，這樣可能更能貼近學生的實際生活。

然后，在講解知識點時，我盡量結合實例，讓學生通過具體案例來理解二氧化碳和一氧化碳的性質和應用。我發現，學生們對于二氧化碳的制取和檢驗方法掌握得比較好，但對于一氧化碳的毒性和危害，以及如何防止中毒，理解起來有些吃力。這可能是因為一氧化碳的特性比較抽象，不容易直觀理解。所以，我打算在未來的教學中，加入一些更直觀的演示實驗，比如用蠟燭燃燒來展示一氧化碳的生成，讓學生能夠更直觀地感受到一氧化碳的危害。

在組織課堂活動方面，我設計了小組討論，讓學生們探討如何減少二氧化碳排放。這個活動挺受歡迎的，學生們在討論中提出了很多有創意的想法。不過，我也發現，有些學生不太善于表達自己的觀點，或者不太敢于在小組中發言。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，比如通過角色扮演、辯論賽等形式，提高他們的表達能力和自信心。

當然，課堂上的提問也是評價學生學習效果的重要手段。我發現，有些學生在回答問題時，往往只是簡單地復述教材