Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級上冊Module10Unit1，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)表示禁止的詞匯和句型，如"Don’ttalkinthelibrary"、"Keepthenoisedown"等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握表示禁止的詞匯和句型，并能運用到實際情景中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)禁止性詞匯和句型，提高英語口語表達(dá)能力和跨文化交際意識。同時，通過分析禁止規(guī)則背后的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。此外，通過參與課堂活動和任務(wù)，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握表示禁止的詞匯和句型，如"Don’ttalkinthelibrary"、"Keepthenoisedown"等。

2.能在實際情境中正確運用所學(xué)句型進(jìn)行表達(dá)。

難點：

1.理解不同文化背景下禁止規(guī)則的不同表達(dá)方式。

2.正確使用過去式動詞進(jìn)行句型練習(xí)。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、情境模擬等直觀教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和記憶禁止性詞匯和句型。

2.設(shè)計包含不同文化背景的情境對話，引導(dǎo)學(xué)生比較分析，提高跨文化交際意識。

3.通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際運用中練習(xí)使用過去式動詞。

4.鼓勵學(xué)生自主查閱資料，了解不同文化的禁止規(guī)則，豐富課堂內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解禁止性詞匯和句型的用法，同時鼓勵學(xué)生提問和分享個人經(jīng)驗。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬圖書館內(nèi)不同情境，練習(xí)使用"Don’ttalkinthelibrary"等句型，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示不同文化中圖書館規(guī)則差異，通過圖片和視頻資料增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。

4.通過小組合作完成案例分析，讓學(xué)生分析禁止規(guī)則背后的文化因素，培養(yǎng)批判性思維。

5.使用游戲化教學(xué)，如“Simonsays”等，讓學(xué)生在游戲中自然地學(xué)習(xí)禁止性詞匯和句型。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“表示禁止的詞匯和句型”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你所在的文化中，有哪些禁止性規(guī)則？它們是如何表達(dá)的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解表示禁止的詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解表示禁止的詞匯和句型，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示圖書館內(nèi)禁止性標(biāo)志的圖片，引出“Don’ttalkinthelibrary”等句型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解表示禁止的詞匯和句型，結(jié)合實際情境，如“在圖書館里，我們應(yīng)該如何禮貌地提醒別人保持安靜？”

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論在不同場合如何使用禁止性詞匯和句型。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習(xí)使用禁止性詞匯和句型。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解表示禁止的詞匯和句型。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握使用禁止性詞匯和句型的技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解表示禁止的詞匯和句型，掌握在實際情境中運用這些句型的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后練習(xí)，如編寫一段描述圖書館場景的對話，使用所學(xué)禁止性詞匯和句型。

提供拓展資源：推薦與英語文化相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語表達(dá)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的表示禁止的詞匯和句型，提高英語實際應(yīng)用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《圖書館規(guī)則與禮儀》：一本關(guān)于圖書館規(guī)則和禮儀的書籍，詳細(xì)介紹了不同國家和文化中圖書館的規(guī)則，以及如何遵守這些規(guī)則。

-《英語口語交際指南》：一本英語口語交際書籍，其中包含了大量的日常用語和社交場景下的表達(dá)，有助于學(xué)生提高實際英語交流能力。

-《跨文化交流》：一本探討不同文化差異的書籍，通過案例分析和實際對話，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交流技巧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集并整理不同國家或地區(qū)的圖書館規(guī)則，比較它們的異同，并撰寫一份報告。

-鼓勵學(xué)生設(shè)計一個圖書館內(nèi)的情景對話，使用所學(xué)禁止性詞匯和句型，模擬不同場景下的交流。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個小故事，講述一個在圖書館里遵守規(guī)則或不遵守規(guī)則的人物經(jīng)歷，通過故事展現(xiàn)規(guī)則的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在圖書館中遇到不同情況，如有人大聲說話、吃東西等，讓學(xué)生練習(xí)如何禮貌地提醒他人遵守規(guī)則。

-學(xué)生可以調(diào)查身邊的朋友或家人，了解他們所在文化中關(guān)于圖書館規(guī)則的不同看法，并進(jìn)行討論和分享。

-鼓勵學(xué)生制作一個關(guān)于圖書館規(guī)則的宣傳海報，設(shè)計吸引人的圖案和文字，提高大家對圖書館規(guī)則的重視。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫一段關(guān)于圖書館規(guī)則的演講稿，準(zhǔn)備在班級或?qū)W校進(jìn)行演講，增強(qiáng)英語口語表達(dá)能力和自信心。

3.拓展知識點

-禁止性詞匯和句型的用法：學(xué)習(xí)更多表示禁止的詞匯和句型，如“Don’ttouch”、“Nosmoking”等，并了解它們在不同情境下的應(yīng)用。

-圖書館規(guī)則的歷史背景：研究圖書館規(guī)則的歷史演變，了解不同時期圖書館規(guī)則的變化和發(fā)展。

-文化差異對圖書館規(guī)則的影響：探討不同文化背景下，圖書館規(guī)則的形成和執(zhí)行差異，以及這些差異對文化交流的影響。

-圖書館規(guī)則與法律的關(guān)系：研究圖書館規(guī)則與相關(guān)法律法規(guī)的關(guān)系，了解圖書館規(guī)則的法律依據(jù)和保護(hù)措施。

-圖書館規(guī)則的社會意義：分析圖書館規(guī)則對個人和社會的積極作用，如維護(hù)公共秩序、促進(jìn)知識傳播等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-禁止性詞匯：Don’ttalk,Keepthenoisedown,Nosmoking,Noeating

-句型結(jié)構(gòu)：Don’t+動詞原形，Keep+名詞+形容詞，No+動詞原形

-過去式動詞：usedtodo，例如：Sheusedtotalkloudlyinthelibrary.

②本文重點詞匯：

-talk：談?wù)?，說話

-noise：噪音

-smoking：吸煙

-eating：吃

-loudly：大聲地

-quietly：安靜地

③本文重點句型：

-Don’ttalkinthelibrary.(不要在圖書館說話。)

-Keepthenoisedown,please.(請保持安靜。)

-Youshouldn’tsmokehere.(這里不應(yīng)該吸煙。)

-Heusedtotalkloudlyinthelibrary,butnowhedoesn’t.(他以前在圖書館大聲說話，但現(xiàn)在他不這樣做了。)重點題型整理1.完成句子

-題型：根據(jù)所給句子的意思，選擇合適的禁止性詞匯或句型填空。

-例題：It'snotallowed________inthelibrary.

A.totalk

B.talk

C.talking

-答案：A.totalk

-補充說明：在表示禁止做某事時，通常使用“todo”形式。

2.選擇最佳答案

-題型：從給出的選項中選擇一個正確的句子，用以表示禁止。

-例題：Insomecountries,________isstrictlyforbiddeninpublicplaces.

A.smoking

B.tosmoke

C.smoked

-答案：A.smoking

-補充說明：此處使用動名詞形式，表示一般性的禁止。

3.改寫句子

-題型：將給定的句子改寫成使用禁止性詞匯或句型的句子。

-例題：Thestudentsarenotallowedtotalkduringtheexam.

改寫：______duringtheexam.

-答案：Don’ttalk

-補充說明：將“notallowedto”改寫為“Don’t”。

4.應(yīng)用句型

-題型：根據(jù)情景，運用所學(xué)的禁止性詞匯或句型構(gòu)造句子。

-例題：Yourteacher________youtouseyourphoneinclass.

A.doesn’tallow

B.doesn’tallowto

C.doesn’tallowing

-答案：A.doesn’tallow

-補充說明：正確使用“allow”的否定形式來表達(dá)禁止。

5.情景對話

-題型：根據(jù)情景，使用禁止性詞匯或句型進(jìn)行對話。

-例題：A:________inthelibrary.

B:Sorry,Ididn’tknow.

-答案：

A:Don’ttalkloudly.

B:Sorry,Ididn’tknow.

-補充說明：此題考察學(xué)生在實際對話中運用禁止性詞匯的能力，注意禮貌和情景的合適性。

6.寫作練習(xí)

-題型：根據(jù)所給主題，運用禁止性詞匯或句型寫一段話。

-例題：Writeashortpassageabouttherulesinyourschoollibrary.Useatleastthreedifferent禁止性詞匯或句型.

-答案示例：

Therulesinourschoollibraryareveryimportant.Wearenotallowedtotalkloudly