六年級語文上冊第四單元12橋教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容六年級語文上冊第四單元12橋教學設計新人教版

1.教材內容：《橋》一文，講述了一個感人至深的故事，通過老支書在洪水中的英勇事跡，展現了人性的偉大和生命的價值。

2.教學目標：引導學生理解文章主題，感悟人物精神，提高閱讀理解能力和審美情趣。

3.教學重點：理解文章內容，感悟人物形象，體會文章的寫作手法。

4.教學難點：深入理解人物精神，體會文章情感，培養正確的價值觀。二、核心素養目標1.文本理解：培養學生對文學作品的理解力，把握文章主題和人物情感。

2.思維品質：提升學生的批判性思維和邏輯推理能力，通過分析人物行為和情節發展。

3.語言運用：增強學生的語言表達能力和寫作技巧，學習運用文學語言描述情感和場景。

4.文化傳承：引導學生體會中華民族的傳統美德，增強文化自信和民族自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解文章主題，通過分析老支書在洪水中的行為，引導學生體會生命的價值和人性的光輝。

②掌握文章的寫作手法，如對比、象征等，分析這些手法如何服務于主題表達。

③學習人物描寫技巧，特別是對老支書形象的刻畫，理解其性格特點和內心世界。

2.教學難點，

①深入理解老支書在生死關頭的抉擇，探討其背后的道德選擇和責任擔當。

②體會文章中蘊含的深層情感，如對生命的尊重、對家園的熱愛等，引導學生形成正確的價值觀。

③將文本內容與學生的生活實際相結合，引導學生思考如何在現實生活中踐行類似的精神。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體課件，展示洪水場景和老支書的形象，幫助學生直觀理解文章內容。

2.引入討論法，引導學生圍繞老支書的決策過程展開討論，激發學生的思考和分析能力。

3.實施角色扮演活動，讓學生分別扮演老支書和村民，模擬情境，深化對人物情感和故事情節的理解。

4.利用圖片和視頻資料，豐富教學內容，增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

5.設計寫作練習，鼓勵學生模仿文章風格，創作自己的小故事，提升寫作技巧和表達能力。五、教學過程（一）導入新課

1.老師板書課題：“橋”，并提問：“同學們，你們知道橋是什么嗎？橋有什么作用？”

學生回答后，老師總結：“橋，是連接兩岸的紐帶，也是連接過去與現在的橋梁。今天，我們要學習一篇以橋為背景的感人故事。”

（二）初步感知

1.老師簡要介紹作者和寫作背景，激發學生的閱讀興趣。

2.學生朗讀課文，注意節奏和語氣，感受文章的感染力。

3.老師提問：“同學們，在朗讀過程中，你們有什么感受？”

學生回答，老師總結：“這篇課文通過講述一個感人至深的故事，展現了人性的偉大和生命的價值。”

（三）深入探究

1.老師提問：“文章中的老支書具有怎樣的性格特點？請結合具體事例進行分析。”

學生回答，老師總結：“老支書具有勇敢、無私、善良、負責任的性格特點。他在洪水面前，舍己為人，用自己的生命守護著村民。”

2.老師提問：“文章中有哪些寫作手法？這些手法是如何服務于主題表達的？”

學生回答，老師總結：“文章運用了對比、象征等寫作手法。對比手法突出了老支書與村民的生死抉擇，象征手法則強化了生命的價值和家園的珍貴。”

3.老師提問：“同學們，你們認為老支書的行為有何意義？”

學生回答，老師總結：“老支書的行為體現了中華民族的傳統美德，他的無私奉獻和勇敢擔當，為我們樹立了榜樣。”

（四）情感體驗

1.老師引導學生思考：“如果你們遇到類似的情況，會如何選擇？”

學生分享自己的看法，老師總結：“在面對困難和挑戰時，我們要學習老支書的精神，勇于擔當，關愛他人。”

2.老師播放與課文內容相關的音樂或視頻，讓學生在情感上進一步體驗老支書的精神。

（五）鞏固練習

1.學生根據課文內容，進行角色扮演，加深對人物形象的理解。

2.老師布置寫作作業，要求學生以“橋”為題，寫一篇短文，表達自己對生命的感悟。

（六）課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容：“今天，我們學習了《橋》這篇課文，感受到了老支書的英勇和無私，學習了生命的價值和家園的珍貴。”

2.學生分享自己的學習心得，老師給予點評和指導。

（七）課后作業

1.閱讀與課文相關的課外資料，了解更多關于橋的故事和傳說。

2.完成寫作作業，認真修改，力求表達流暢，情感真摯。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過深入閱讀《橋》這篇文章，學生在理解文章內容、把握文章結構、分析人物形象等方面取得了顯著進步。他們能夠從文章中提煉出關鍵信息，理解作者想要傳達的主題，并能夠對文章的寫作手法進行初步分析。

2.**情感態度與價值觀的塑造**：學生在學習過程中，對老支書無私奉獻、舍己為人的精神產生了共鳴。這種情感體驗有助于學生形成正確的價值觀，增強社會責任感和集體主義精神。

3.**批判性思維能力的培養**：在討論老支書的行為和決策時，學生需要運用批判性思維來分析不同觀點，這種思維能力的培養有助于他們在面對現實問題時能夠更加理性地思考。

4.**語言表達能力增強**：通過角色扮演和寫作練習，學生有機會將自己的理解和感受用語言表達出來。這不僅能提高他們的口頭表達能力，還能提升他們的書面表達能力。

5.**文化自信的提升**：通過學習《橋》這樣的課文，學生能夠更加深刻地理解中華民族的傳統美德，增強文化自信和民族自豪感。

6.**合作學習能力的鍛煉**：在角色扮演和小組討論中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于他們學會傾聽、溝通和協作，提高合作學習能力。

7.**生活經驗的聯系**：學生在學習課文的過程中，能夠將文本內容與自己的生活實際相聯系，思考如何在現實生活中踐行類似的精神。

8.**審美情趣的提高**：通過欣賞文章中的語言美、情感美和意境美，學生的審美情趣得到了提升，對文學作品有了更深的理解和欣賞。七、教學反思與總結嗯，這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方法，比如討論、角色扮演，這些方法挺有效的，學生們參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發現，在講解一些比較難懂的地方時，可能我講得不夠清楚，學生們理解起來有些吃力。所以，我打算在今后的教學中，對于這些難點，我會準備得更充分，盡量用更簡單易懂的語言來解釋。

然后，策略上，我注意到在布置寫作作業時，有的學生不太會下手，可能是因為他們對文章的理解還不夠深入。所以，我可能會在課后提供一些寫作指導，比如提供一些寫作的框架或者素材，幫助他們更好地完成作業。

管理方面，我發現課堂上的紀律整體還好，但是個別學生還是有點分心。我想，可能是我沒有很好地吸引他們的注意力，或者是對他們的關注度不夠。所以，我會在今后的教學中，更加注意課堂紀律，同時也要更加關注每一個學生的狀態。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對老支書的精神有了更深的理解，他們在討論和寫作中都能體現出對生命的尊重和對家園的熱愛。但是，我也發現，有些學生對于文章中的象征手法理解還不夠，這可能是因為我沒有在課堂上進行足夠的引導。

當然，也存在一些問題和不足。比如，我在講解難點時可能不夠清晰，有些學生理解起來有困難；課堂管理上，我還需要更加細致地關注每一個學生。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于難點，我會提前做好準備，用更直觀的方式或者更簡單的語言來講解，確保學生能夠理解。

2.在課堂管理上，我會更加注意觀察學生的狀態，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上進度。

3.對于寫作指導，我會提供更多樣化的素材和框架，幫助學生更好地完成寫作任務。

4.我會鼓勵學生進行更多的交流和討論，通過合作學習來提高他們的理解能力和表達能力。八、板書設計①橋的背景

-時間：某年夏天

-地點：某村

-情境：洪水肆虐

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