六年級上冊第4課編花籃教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級上冊第4課編花籃教案

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的審美意識，通過編花籃活動，讓學生感受民間藝術的魅力，提升對傳統工藝的興趣。

2.增強學生的動手實踐能力，通過實際操作，讓學生體驗手工制作的樂趣，提高動手操作技巧。

3.培養學生的合作精神，在編花籃的過程中，引導學生學會與他人溝通、協作，共同完成任務。

4.培養學生的創新思維，鼓勵學生在編花籃時發揮創意，嘗試不同的編法和造型。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生在美術課程中已經接觸過一些基本的繪畫和手工制作技能，如線條、顏色、形狀等基礎元素，以及簡單的剪紙、編織等手工活動。然而，對于編花籃這樣的民間傳統藝術，學生可能只有初步的了解，缺乏深入的實踐經驗和技巧。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對美術課程普遍保持一定的興趣，尤其是在動手實踐和創作過程中。他們的動手能力和觀察能力正在逐步提高，學習風格多樣，有的學生喜歡模仿，有的學生善于創新。在編花籃的教學中，學生可能會表現出較高的參與度和創造力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于編花籃涉及到一定的技巧和耐心，部分學生可能會在編織過程中遇到困難，如線材的處理、花籃形狀的保持等。此外，對于一些學習風格較為保守的學生，可能會對創新和嘗試新方法感到猶豫。教師需要耐心指導，鼓勵學生克服困難，同時也需要提供適當的幫助和支持，確保所有學生都能參與到編花籃的制作中。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：手工編織材料（彩色線材、剪刀、編織針）、展示板、膠帶、雙面膠、記號筆。

2.課程平臺：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統。

3.信息化資源：與編花籃相關的圖片、視頻資料。

4.教學手段：實物展示、示范操作、小組討論、作品評價。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一幅精美的編花籃作品，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它是如何制作出來的？”以此激發學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的手工制作技巧，如線條、顏色、形狀等基礎元素，以及簡單的剪紙、編織等手工活動，為編花籃的學習做好鋪墊。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解編花籃的基本步驟、技巧和注意事項，包括選材、打結、編織、固定等環節。

-舉例說明：教師現場示范編花籃的制作過程，展示不同編織方法和造型，讓學生直觀地了解編花籃的制作技巧。

-互動探究：教師引導學生分組討論，分享各自對編花籃的理解和想法，鼓勵學生提出問題，共同探討解決方法。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，分組進行編花籃的實踐操作。教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

-教師指導：教師針對學生在制作過程中出現的共性問題，進行集中講解和示范，確保學生掌握正確的制作方法。

-作品展示：學生完成編花籃作品后，進行展示和評價。教師引導學生從創意、技巧、美觀等方面進行評價，鼓勵學生互相學習、共同進步。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調編花籃的制作技巧和注意事項。

-拓展：教師鼓勵學生在課后繼續探索和創作，嘗試不同的編織方法和造型，提高自己的手工制作能力。

5.課后作業（約15分鐘）

-學生根據所學知識，完成一份編花籃的手工制作作品，并撰寫一份制作心得體會。

-教師對學生的課后作業進行批改和評價，關注學生的進步和成長。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.注重學生的個體差異，因材施教，關注每個學生的學習進度和需求。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的合作精神和創新思維。

3.營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和熱情。

4.注重實踐操作，讓學生在實踐中學習和成長。

5.及時給予學生反饋和評價，幫助學生發現自己的不足，提高自己的能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學生能夠掌握編花籃的基本步驟和技巧，包括選材、打結、編織、固定等環節。

-學生能夠識別和運用不同的編織方法和造型，提高手工制作技能。

-學生能夠熟練使用手工編織材料，如彩色線材、剪刀、編織針等。

2.審美與創意發展：

-學生通過觀察和制作編花籃，提升了對民間藝術的審美意識，能夠欣賞和評價傳統工藝的美感。

-學生在編花籃的過程中發揮創意，嘗試不同的編織方法和造型，培養了創新思維。

-學生能夠將所學知識應用于實際創作中，創作出具有個性和創意的編花籃作品。

3.動手實踐能力：

-學生通過動手實踐，提高了動手操作的能力，學會了如何處理線材、保持花籃形狀等技巧。

-學生在制作過程中培養了耐心和細致的態度，學會了如何專注和堅持完成任務。

-學生通過實際操作，加深了對手工制作過程的理解，提高了實踐操作能力。

4.合作與溝通能力：

-學生在編花籃的小組活動中，學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。

-學生在討論和分享的過程中，提高了表達自己觀點的能力，學會了傾聽他人的意見。

-學生通過合作，培養了團隊精神，學會了在團隊中發揮自己的作用。

5.自我評價與反思：

-學生能夠對自己的編花籃作品進行自我評價，從創意、技巧、美觀等方面進行反思。

-學生能夠從他人的評價中吸取經驗，不斷改進自己的作品。

-學生通過反思，認識到自己的不足，激發了進一步學習和提高的動力。

6.文化傳承意識：

-學生通過學習編花籃，對民間傳統藝術有了更深入的了解，增強了文化傳承意識。

-學生能夠將編花籃這一傳統技藝傳播給他人，促進民間文化的傳承和發展。

-學生在制作過程中，體驗到了傳統文化的魅力，激發了對自己民族文化的自豪感。課堂1.課堂提問

-通過提問的方式，教師可以即時了解學生對編花籃知識的掌握程度。例如，教師可以提出以下問題：

-“同學們，誰能告訴我編花籃的基本步驟是什么？”

-“在編織過程中，我們應該注意哪些技巧？”

-“如何保持編花籃的形狀，使其更加美觀？”

-學生回答問題后，教師要及時給予反饋，肯定正確的回答，糾正錯誤的觀點，確保學生正確理解知識點。

2.觀察學生表現

-教師在課堂上要密切觀察學生的參與度、操作熟練度和創作態度。以下是一些觀察點：

-學生是否積極參與編花籃的制作活動？

-學生在操作過程中是否表現出耐心和細致？

-學生是否能夠按照步驟進行編織，避免出現錯誤？

-通過觀察，教師可以及時發現學生的問題，如操作不規范、材料使用不當等，并給予個別指導。

3.小組合作評價

-在小組合作編花籃的過程中，教師可以評價學生的團隊協作能力。評價標準包括：

-小組成員是否能夠有效溝通和分工？

-小組內部是否存在爭執，是否能及時解決？

-小組是否能夠共同完成編花籃的制作，并達到預期效果？

-教師可以通過小組展示和討論，評價學生的合作成果。

4.實物作品評價

-學生完成編花籃作品后，教師可以對其作品進行評價。評價內容如下：

-作品的創意是否新穎，是否具有個人特色？

-作品的編織技巧是否熟練，是否存在明顯的錯誤？

-作品的外觀是否美觀，是否能夠體現出編花籃的美感？

-教師可以通過展示優秀作品，鼓勵學生向榜樣學習。

5.學生自我評價與反思

-教師可以引導學生進行自我評價，反思自己在編花籃過程中的表現。以下是一些引導問題：

-“你認為自己在編花籃的過程中做得好的地方有哪些？”

-“在制作過程中，你遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-“你認為自己還有哪些需要改進的地方？”

-通過自我評價，學生能夠認識到自己的優勢和不足，為今后的學習提供方向。

6.教學反饋

-教師在課后應收集學生的反饋意見，了解學生對教學內容的滿意度和建議。以下是一些反饋方式：

-“你對今天的編花籃課程有什么看法？”

-“你認為課程中有哪些地方可以改進？”

-教師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。

7.課堂測試

-為了全面了解學生對編花籃知識的掌握情況，教師可以定期進行課堂測試。測試內容可以包括：

-編花籃的基本步驟和技巧

-編織方法的識別和應用

-編花籃作品評價標準

-測試結果可以幫助教師評估學生的學習效果，及時調整教學計劃。內容邏輯關系①編花籃的基本步驟：

-選材：選擇合適的線材和裝飾物。

-打結：學習基本的打結技巧，如平結、斜結等。

-編織：掌握編花籃的編織方法，如平編、螺旋編等。

-固定：確保花籃形狀穩固，避免變形。

②編織技巧與注意事項：

-線材的處理：如何正確使用和保持線材的整潔。

-編織順序：遵循一定的順序進行編織，保證花籃的對稱和美觀。

-細節處理：注意花籃邊緣的整齊和裝飾物的固定。

③創意與造型：

-創意設計：鼓勵學生發揮創意，設計獨特的花籃造型。

-造型應用：學習如何將創意轉化為實際的花籃造型，如圓形、方形、波浪形等。

④學生合作與交流：

-分工合作：學習如何合理分工，共同完成編花籃的任務。

-溝通交流：學會在小組內有效溝通，解決制作過程中遇到的問題。教學反思教學反思

今天上了六年級上冊第4課《編花籃》這節課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我注意到學生們對編花籃這種民間傳統藝術表現出濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，動手實踐，這讓我感到非常欣慰。在講解編花籃的基本步驟和技巧時，我盡量用簡單易懂的語言，結合實物操作，讓學生們能夠直觀地理解。我發現，通過實際操作，學生們對編織的技巧掌握得很快，這說明我在教學方法上還是有所成效的。

但是，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，部分學生在編織過程中出現了急躁情緒，對于一些細節處理不夠耐心。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的耐心和細心，讓他們明白只有認真對待每一個細節，才能制作出滿意的作品。

另外，我發現有些學生雖然能夠按照步驟完成編花籃的制作，但在創意設計方面相對較弱。這讓我反思，是否在之前的課程中，我對學生創意思維的培養還不夠。因此，在接下來的教學中，我將嘗試設計一些更具創意性的活動，激發學生的想象力，讓他們在動手制作的同時，也能發揮自己的創意。

在小組合作方面，我發現部分學生在團隊協作中存在溝通不暢的問題。有的學生過于依賴他人，有的學生則不愿意表達自己的觀點。針對這個問題，我將在今后的教學中，更加注重培養學生的團隊協作能力，讓他們學會在團隊中相互溝通、相互支持。

此外，我還發現，在評價學生作品時，我的評價標準不夠明確。有時候，我會根據個人的喜好進行評價，這可能導致評價結果不夠客觀。為了解決這個問題，我將在今后的教學中，制定更加詳細和客觀的評價標準，確保每位學生的努力都能得到公正的評價。

最后，我覺得在教學過程中，我應該更多地關注學生的個體差異。有的學生動手能力強，有的學生則更擅長創意設計。在今后的教學中，我將嘗試根據學生的不同特點，提供個性化的指導，讓每位學生都能在編花籃的學習中獲得成長。課后作業1.制作作業：

-完成一份個人風格的編花籃作品，要求運用至少兩種不同的編織方法，并嘗試添加至少兩種裝飾物。提交作品時，附上一份簡短的說明，介紹你的設計理念、使用的編織方法和裝飾物的選擇原因。

2.細節分析作業：

-觀察你或同學制作的編花籃作品，找出三個你認為做得特別好的細節，并解釋為什么這些細節使得作品更加美觀或實用。

3.創意設計作業：

-設計一個主題為“我的家鄉”的編花籃，要求結合你家鄉的特色文化元素進行設計。列出你的設計草圖，并簡要說明你的設計思路。

4.技巧總結作業：

-總結在編花籃過程中遇到的問題以及解決方法，至少列舉三個問題，并詳細描述你是如何解決的。

5.評價與反饋作業：

-選擇一位同學的作品進行評價，寫下至少三條具體的評價意見，包括創意、技巧和美觀性等方面，并給出改進建議。

答案示例：

1.制作作業：

-學生小明制作的編花籃，結合了螺旋編織和平編方法，裝飾物有流蘇和絲帶。說明：小明在設計中注重色彩的搭配，使得花籃既美觀又實用。

2.細節分析作業：

-學生小華的作品細節處理得很好，如邊緣整齊、裝飾物固定牢固。解釋：這些細節使得花籃看起來更加精致，提高了實用性。

3.創意設計作業：

-學生小紅設計的“我的家鄉”編花籃，融入了家鄉的剪紙藝術和地方特色植物。設計草圖：略。設