一年級語文上冊識字（一）口語交際：我說你做教學設計新人教版主備人備課成員設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一個充滿樂趣的課堂——一年級語文上冊《識字（一）口語交際：我說你做》！這節課，我們將通過有趣的游戲和活動，讓大家在輕松愉快的氛圍中學會用語言表達自己的想法，提高口語交際能力。課堂上，我會用生動有趣的語言，引導大家積極參與，讓大家在游戲中學習，在學習中游戲，感受語文的魅力！??????核心素養目標1.培養學生傾聽與表達的能力，提升語言理解和運用水平。

2.增強學生的合作意識，學會在團隊中交流與溝通。

3.培養學生的想象力與創造力，通過角色扮演激發語言表達的興趣。

4.培養學生的文化自信，感受中華語言文字的魅力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，一年級的學生在語言方面已經有了一定的基礎，他們能夠認識一些簡單的漢字，并能進行簡單的口語交流。但他們對字詞的理解和運用還處于初級階段，對于復雜句子的理解和表達還比較困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于有趣的游戲和活動特別感興趣。他們的學習能力強，善于模仿，通過直觀、形象的方式能夠快速吸收知識。學習風格上，他們偏好通過動手操作、角色扮演等互動性強的活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在識字和口語交際方面，學生可能會遇到以下困難：一是對漢字的認讀不夠熟練，容易混淆相似的字；二是口語表達時，詞匯量有限，難以準確表達自己的想法；三是缺乏自信心，不敢在眾人面前表達。針對這些困難，教學中需要通過多種教學方法，如游戲、故事、互動等，幫助學生克服。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教材：一年級語文上冊《識字（一）口語交際》

-教具：漢字卡片、圖片卡片、角色扮演道具

-軟件資源：拼音教學軟件、識字游戲APP

-信息化資源：電子白板、多媒體課件

-教學手段：角色扮演、小組討論、游戲活動教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起學習一個新的課題——《我說你做》。這個課題很有趣，它將幫助我們提高口語交際能力，讓我們一起期待吧！”

2.學生們充滿好奇地看著老師，期待著接下來的課程。

二、新課導入

1.老師拿出漢字卡片，引導學生復習已學過的漢字，并提醒他們注意字詞的讀音和書寫。

2.學生們紛紛拿出自己的課本，認真復習。

三、課文主旨內容探究

1.老師帶領學生們朗讀課文，讓他們感受課文中的趣味性和實用性。

2.老師提問：“同學們，這篇課文主要講述了什么內容？請用簡潔的語言概括一下。”

學生們積極思考，舉手回答。

3.老師點評學生的回答，并總結：“這篇課文主要講述了通過我說你做的游戲，讓我們在輕松愉快的氛圍中學習字詞，提高口語交際能力。”

四、全文側重點

1.老師指出：“在這篇課文中，有一個非常重要的側重點，那就是如何通過游戲來提高口語交際能力。接下來，我們將通過一系列的游戲活動，來讓大家在實際操作中感受這個側重點。”

2.老師引導學生分析課文中的游戲活動，如“我說你做”、“猜字謎”等，讓學生了解這些游戲活動的目的和規則。

五、教學活動

1.游戲一：“我說你做”

老師先示范如何進行這個游戲，然后讓學生分組進行。每組選出一個代表，老師說出一個字或詞語，代表要迅速做出相應的動作或表情。

學生們積極參與，現場氣氛活躍。

2.游戲二：“猜字謎”

老師出示一個字謎，讓學生們猜出謎底。猜對的學生可以獲得獎勵。

學生們紛紛動腦，積極猜測，課堂氣氛熱烈。

3.游戲三：“詞語接龍”

老師先說出一個詞語，學生們要迅速接一個與之相關的詞語，依次類推。

學生們在游戲中鍛煉了詞匯量，提高了口語表達能力。

六、總結與反思

1.老師帶領學生們回顧本節課所學內容，強調口語交際能力的重要性。

2.老師引導學生反思：“同學們，通過今天的游戲活動，你們覺得自己的口語交際能力有沒有提高？有沒有什么收獲？”

學生們暢所欲言，分享自己的感受和收獲。

3.老師總結：“今天的課程到此結束，希望大家在日常生活中多加練習，不斷提高自己的口語交際能力。下節課，我們將繼續學習新的內容，讓我們一起期待吧！”

學生們紛紛表示期待，課堂在愉快的氛圍中結束。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**識字能力提升**：

通過“我說你做”的互動游戲，學生能夠更加牢固地記憶和識別生字。他們在游戲中不斷重復字詞，這不僅增加了記憶的頻率，而且通過視覺和聽覺的雙重刺激，提高了記憶的效率。例如，在“我說你做”環節中，學生通過模仿老師所描述的動作或表情來學習生字，如“太陽”對應陽光明媚的動作，“水滴”對應滴水的聲音，這樣的方式讓識字過程變得生動有趣，學生能夠輕松記住生字。

2.**口語交際能力增強**：

在課程中，學生通過角色扮演和小組討論等活動，有機會練習口語表達。他們在“猜字謎”游戲中學會了如何用簡潔明了的語言描述字謎，而在“詞語接龍”中則鍛煉了快速反應和語言組織能力。這些活動不僅提高了學生的語言表達能力，還增強了他們在社交場合中交流的自信心。

3.**合作與溝通能力提升**：

通過小組游戲和討論，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。在“我說你做”游戲中，學生們需要互相配合，一人描述動作，另一人猜測字詞，這種互動促進了學生的溝通技巧和團隊協作能力。

4.**文化自信和審美情趣的培養**：

在學習過程中，學生接觸到了豐富的漢字文化，如成語、諺語等，這不僅增強了他們的文化自信，也培養了他們對中華文化的興趣和審美情趣。例如，通過學習“成語接龍”，學生不僅學會了成語，還了解了成語背后的故事和文化內涵。

5.**思維能力和創造力的激發**：

在游戲活動中，學生需要動腦筋思考，如何用最恰當的語言描述或猜測字詞。這種思考過程激發了學生的思維能力，同時也鼓勵了他們的創造力。在“猜字謎”環節中，學生需要發揮想象力，從字謎中尋找線索，這種思維訓練有助于培養他們的創新思維。

6.**情感態度與價值觀的塑造**：

通過課程中的互動和游戲，學生不僅學到了知識，還學會了尊重他人、樂于助人等積極的社會價值觀。在小組活動中，學生們學會了分享和合作，這些經歷有助于塑造他們的良好品格。教學反思這節課的《我說你做》口語交際教學結束后，我進行了認真的反思，以下是我的一些心得體會：

首先，我深感游戲活動的魅力。在這節課中，我精心設計了“我說你做”、“猜字謎”、“詞語接龍”等游戲，讓學生在游戲中學習。我發現，孩子們在游戲中的學習積極性非常高，參與度也很高。他們通過這些游戲，不僅學習了新的字詞，還鍛煉了口語表達能力和思維能力。這讓我意識到，游戲是激發學生學習興趣的有效手段，也是提高課堂效率的重要途徑。

其次，我注意到學生的合作意識在游戲中得到了很好的培養。在“我說你做”游戲中，學生們需要互相配合，一人描述動作，另一人猜測字詞。這種互動讓學生們學會了如何與他人合作，如何傾聽和表達。在課堂觀察中，我看到了學生們在游戲中互相幫助、互相鼓勵的場景，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，在“猜字謎”環節，我發現有些學生面對復雜的字謎時，會顯得有些無從下手。這說明我在教學過程中對字謎的講解還不夠深入，需要加強對字謎背景和寓意的介紹。此外，部分學生在表達時，詞匯量有限，難以準確表達自己的想法。這提示我在今后的教學中，需要更加注重詞匯的積累和口語表達的訓練。

在教學過程中，我還發現了一些學生的個體差異。有些學生表現非常積極，而有些學生則顯得較為內向。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點和需求，采取不同的教學方法，讓每一個學生都能在課堂上找到自己的位置，得到充分的鍛煉。

此外，我認為在教學過程中，教師應更多地引導學生自主學習和探索。例如，在“詞語接龍”游戲中，我可以在游戲結束后，讓學生們自己總結游戲的規則和技巧，這樣可以培養他們的自主學習能力。重點題型整理1.**字詞辨析題**

-題型示例：請選出與下列字同音的字。

-A.江B.紅C.光D.洋

-答案：B（紅）

2.**句子仿寫題**

-題型示例：用“ABB”形式的詞語造句。

-例句：紅彤彤的蘋果。

-答案：白茫茫的大雪。

3.**角色扮演題**

-題型示例：根據課文內容，扮演一個角色，進行對話。

-角色1：小貓

-角色2：小鳥

-答案：（角色1）喵喵，我找到了一顆美味的魚骨頭。

（角色2）吱吱，你真是個小饞貓。

4.**看圖寫話題**

-題型示例：觀察以下圖片，用一段話描述圖片內容。

-圖片：一個孩子正在給媽媽送上一杯熱牛奶。

-答案：媽媽生病了，孩子端著一杯熱牛奶走到床前，輕輕地遞給媽媽。

5.**填空題**

-題型示例：根據課文內容，填空。

-課文原文：“太陽升起，______，小河里的水______。”

-答案：鳥兒歡叫清澈見底板書設計①**本文重點知識點**：

-識字：重點漢字及拼音

-詞語：ABB式詞語、形容詞

②**重點詞**：

-漢字：太陽、小鳥、清清、亮亮、美麗

③**重點句**：

-“太陽升起，鳥兒歡叫，小河里的水清清亮亮。”

-“美麗的小河，水清清，天藍藍。”課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激勵學生積極參與學習。以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.**提問評價**：

-通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解新字詞時，我會提問：“誰能告訴我‘太陽’的拼音是什么？”通過學生的回答，我可以判斷他們對生字的認讀是否準確。

-在討論環節，我會提出開放性問題，如：“如果你是小鳥，你會飛到哪里去？”這樣的問題可以激發學生的想象力，同時也能觀察他們的語言表達能力。

2.**觀察評價**：

-在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。例如，在“我說你做”游戲中，我會注意觀察哪些學生能夠迅速而準確地做出動作，哪些學生需要更多的引導。

-通過觀察學生的眼神、表情和身體語言，我可以判斷他們對課堂內容的興趣和投入程度。

3.**小組活動評價**：

-在小組活動中，我會觀察每個學生的角色扮演情況，以及他們在團隊中的合作與溝通能力。例如，在“猜字謎”游戲中，我會注意觀察哪個小組的成員能夠積極提出線索，哪個小組的成員在討論中顯得較為沉默。

-我會鼓勵學生自我評價和相互評價，讓他們學會在小組中表達自己的觀點，同時也學會傾聽他人的意見。

4.**測試評價**：

-定期進行小測驗，以評估學生對知識的掌握情