一年級品德與生活上冊我自己做教學設計泰山版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級品德與生活上冊我自己做教學設計泰山版教學內容一年級品德與生活上冊我自己做教學設計泰山版

本節課內容主要圍繞“我自己做”這一主題展開，包括以下內容：認識自我，了解自己的姓名、年齡、愛好等基本信息；學習整理個人物品，培養良好的生活習慣；學會獨立完成日常生活中的簡單任務，如穿衣、洗手等；培養自信心和責任感，樹立自我管理意識。核心素養目標本節課旨在培養學生的自我認知能力、生活自理能力和責任感。學生將通過活動認識自己，學會自我介紹，培養獨立思考和表達的能力；通過整理物品、完成日常任務等活動，提升生活自理能力和時間管理意識；同時，通過體驗獨立完成任務的成就感，增強自信心和責任感，為形成積極的人生態度和價值觀奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.學會自我介紹：重點在于引導學生清晰、自信地表達自己的基本信息。

解決辦法：通過模擬游戲和小組練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習自我介紹。

難點：

1.獨立完成任務：學生可能缺乏獨立完成任務的意識和能力。

解決辦法：設計簡單、具體的生活化任務，逐步增加難度，同時給予學生必要的指導和支持。

2.培養生活自理能力：學生可能對某些生活技能掌握不足。

解決辦法：通過實際操作示范和反復練習，讓學生在實踐中掌握生活自理技能。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有泰山版《品德與生活》一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與自我介紹、生活自理技能相關的圖片、圖表，以及展示生活技能的視頻資料。

3.實驗器材：準備簡單的操作工具，如小剪刀、針線等，用于練習生活自理技能。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，確保學生能夠在舒適的環境中學習和練習。教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，與學生打招呼：“同學們，早上好！今天我們要一起學習《我自己做》這一課，看看我們都能學到些什么呢？”

2.學生回應：“老師好！”

二、新課講授

1.老師板書課題：“我自己做”，并提問：“同學們，你們知道‘我自己做’是什么意思嗎？”

2.學生積極思考，回答：“‘我自己做’就是自己完成一些事情。”

3.老師總結：“是的，‘我自己做’就是指自己獨立完成一些事情，比如穿衣、洗手、整理書包等。今天我們就來學習如何做好自己。”

4.老師引導學生回顧課本中的圖片和文字，了解“我自己做”的具體內容。

三、活動體驗

1.老師將學生分成小組，每組準備一個任務卡片，上面寫著需要完成的任務，如整理書桌、洗手、穿衣等。

2.學生根據任務卡片上的要求，獨立完成指定任務。

3.完成任務后，每組派代表向全班分享他們的經驗和感受。

4.老師引導學生思考：完成這些任務有什么好處？遇到困難時怎么辦？

四、案例分析

1.老師展示一些生活中獨立完成任務的案例，如自己做飯、洗衣服等。

2.學生觀看案例，思考：這些案例中的主人公是如何做到獨立完成任務的？

3.老師引導學生總結：獨立完成任務需要具備哪些能力？

五、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，提問：“我們今天學習了什么？”

2.學生回答：“我們學習了如何做好自己，包括穿衣、洗手、整理物品等。”

3.老師總結：“是的，做好自己需要我們具備獨立完成任務的能力。希望大家在日常生活中多加練習，養成良好的生活習慣。”

4.老師布置課后作業：讓學生回家后嘗試自己完成一些事情，如整理床鋪、洗碗等，并記錄下自己的感受。

六、課堂小結

1.老師與學生一起回顧本節課的重點內容。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和體會。

3.老師鼓勵學生在日常生活中繼續努力，養成良好的習慣。

4.課堂結束，老師與學生道別：“同學們，這節課就上到這里，希望大家課后繼續努力，做好自己。下課！”拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《我能行》：這本書以圖文并茂的形式，介紹了生活中的各種自我管理技能，如時間管理、情緒管理等，適合學生閱讀，幫助他們更好地認識自己，提高自我管理能力。

-《小王子》：通過小王子的冒險故事，讓學生在閱讀中學習到獨立思考、承擔責任的重要性，培養他們的同理心和道德觀念。

2.**課后自主學習和探究**：

-**自我探索**：鼓勵學生進行自我探索，記錄下自己一天中的“我能行”時刻，如自己完成作業、整理房間等，并思考這些經歷給自己帶來的變化。

-**家庭實踐**：家長可以協助學生在家中嘗試一些簡單的家務活，如做飯、洗衣等，通過實際操作，讓學生體驗獨立完成任務的成就感。

-**社會調查**：引導學生觀察周圍的人是如何獨立完成日常任務的，可以是對家人的觀察，也可以是對社區中其他人的觀察，通過記錄和分享，加深對獨立完成任務重要性的理解。

3.**跨學科活動**：

-**藝術創作**：讓學生通過繪畫、寫作等形式，表達自己對于“我自己做”的理解，可以是自己的自畫像，也可以是描述自己完成某項任務的場景。

-**科學實驗**：設計簡單的科學實驗，如制作植物生長觀察日記，讓學生在觀察和記錄中學會獨立思考和解決問題。

4.**小組合作項目**：

-**社區服務**：組織學生參與社區服務活動，如幫助老人過馬路、為社區花園除草等，通過實際參與，培養學生的社會責任感和團隊合作精神。

-**環境保護**：引導學生關注環境保護問題，如垃圾分類、節約用水用電等，通過實際行動，提高學生的環保意識。

5.**反思與評價**：

-**自我評價**：鼓勵學生在學期末進行自我評價，總結自己在“獨立完成任務”方面的進步和不足，并制定下學期的改進計劃。

-**同伴評價**：組織學生進行同伴評價，互相學習，互相鼓勵，共同進步。重點題型整理1.**類型一：自我介紹練習題**

-題型：請學生根據自己姓名、年齡、愛好等信息，進行自我介紹。

-示例：

-我叫張三，今年8歲，我喜歡畫畫和踢足球。

-我的名字叫李四，我今年10歲，我最大的愛好是閱讀和彈鋼琴。

2.**類型二：生活技能描述題**

-題型：描述自己是如何獨立完成某個生活技能的。

-示例：

-我是如何自己穿衣的？我首先穿好內衣，然后穿上外套，最后整理好衣領和袖口。

-我是怎么洗手的？我先用肥皂洗手，然后用水沖洗干凈，最后用紙巾擦干。

3.**類型三：問題解決策略題**

-題型：遇到困難時，你是如何解決的？

-示例：

-我在整理書包時，發現找不到筆了。我首先檢查了書包的每個角落，然后詢問了同學，最后在桌洞里找到了筆。

4.**類型四：情感體驗分享題**

-題型：分享自己完成某項任務后的感受。

-示例：

-我自己完成作業后，感到非常自豪和滿足，因為我知道我能夠獨立完成任務。

5.**類型五：角色扮演題**

-題型：模擬一個生活場景，讓學生扮演不同角色，完成相應任務。

-示例：

-模擬“超市購物”場景，一個學生扮演顧客，另一個學生扮演售貨員，顧客需要獨立完成購物并付款。

答案示例：

1.我叫王五，我今年7歲，我喜歡拼樂高和閱讀故事書。

2.我是如何自己穿衣的？我先把內衣穿好，然后穿上外套，最后檢查衣領和袖口是否整齊。

3.我在整理書桌時，發現找不到鉛筆了。我首先檢查了書桌的每個抽屜，然后詢問了同桌，最后在書包里找到了鉛筆。

4.我自己完成作業后，感到非常開心和自豪，因為我知道我能夠獨立完成任務。

5.顧客：你好，我想買一盒巧克力。

售貨員：好的，這是巧克力，您需要幾盒？課堂1.**課堂評價**：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對知識的掌握程度，例如：“請說出今天我們學到的自我介紹的內容。”

-觀察：注意學生的參與度、合作精神以及完成任務的情況，如獨立穿衣、洗手等技能的掌握。

-小組活動評價：觀察學生在小組討論和合作中的表現，評價其溝通能力、解決問題能力和團隊合作精神。

-實時反饋：對于學生在課堂上的表現給予即時的肯定或指導，例如：“你今天自我介紹得很棒，聲音很洪亮。”

2.**作業評價**：

-自我介紹卡片：評價學生是否能根據卡片內容進行清晰、流暢的自我介紹，同時關注其書寫規范性和美觀性。

-生活技能記錄表：檢查學生是否能夠獨立完成記錄表中所列的生活技能，并評價其完成質量。

-角色扮演作業：通過觀看視頻或閱讀學生的文字描述，評價其在角色扮演中的表現，如語言表達、情感傳達等。

3.**形成性評價**：

-定期檢查學生的家庭作業，如日記、觀察記錄等，以了解學生的課后實踐情況。

-通過學生自評和互評，促進學生反思自己的學習過程和成果。

-組織定期的課堂討論，讓學生分享自己的學習和成長經歷。

4.**總結性評價**：

-在課程結束時，通過測試或考試的形式，全面評價學生對本節課內容的掌握程度。

-評價標準應包括知識掌握、技能應用、情感態度三個方面。

5.**評價反饋**：

-及時將評價結果反饋給學生，鼓勵他們在下一次學習中改進。

-對于學生的進步和努力，給予積極的肯定和獎勵。

-對于存在的問題，提供具體的指導和建議，幫助學生找到解決問題的方法。

6.**評價工具**：

-設計課堂觀察記錄表，用于記錄學生的課堂表現。

-制定作業評分標準，確保評價的客觀性和公正性。

-利用學生自我評價表和同伴評價表，促進學生的自我反思和相互學習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-自我認知：了解自己的基本信息，如姓名、年齡、愛好等。

-生活自理：學會獨立完成日常生活中的簡單任務，如穿衣、洗手等。

-責任感培養：通過完成任務，增強自信心和責任感。

②關鍵詞：

-我自己

-獨立

-任務

-自信

-責任

③重點句子：

-“我自己做”意味著自己獨立完成任務。

-“通過整理物品，培養良好的生活習慣。”

-“學會獨立完成日常生活中的簡單任務，是成長的重要一步。”

-“培養自信心和責任感，讓我們更加獨立和堅強。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也增強了他們的實踐能力。

2.生活化教學：我努力將教學內容與學生的生活實際相結合，比如通過模擬家庭生活場景，讓學生在熟悉的環境中學習生活技能，這樣的教學方式更貼近學生的生活，更容易被他們接受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發現對于一些學生的注意力管理還不夠到位，有時候課堂氣氛活躍但個別學生容易走神，這需要我更加細致地觀察和引導。

2.教學組織：在小組活動中，我發現有些學生參與度不高，可能是由于分組不合理或者任務分配不均導致的，這需要我在今后的教學中更加注意小組的組織和任務的分配。

3.教學評價：在評價學生的過程中，我發現評價方式較為單一，主要是通過觀察和作業批改，缺乏對學生自我評價和同伴評價的引導，這可能會影響學生對學習成果的全面認識。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂管理：我將通過制定