初中人教部編版記承天寺夜游表格教案及反思科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中人教部編版記承天寺夜游表格教案及反思課程基本信息1.課程名稱：初中人教部編版《記承天寺夜游》表格教案及反思

2.教學年級和班級：八年級1班

3.授課時間：2022年3月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典文學作品的鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生透過文本理解作者情感態(tài)度的能力，提升文化理解素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生通過合作學習，運用表格歸納總結，提高信息提取和整理能力。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維，學會從不同角度解讀文本。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握《記承天寺夜游》中描繪的景色特點和作者的情感變化。

-理解作者通過景物描寫表達的思想感情，體會古代文人對自然美的感悟。

-學習并運用表格歸納總結的方法，對文本內容進行結構梳理。

2.教學難點

-難點一：理解作者的情感變化。學生需要通過文本分析，理解作者由賞景到感慨人生的情感轉變過程，例如，如何從“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫”的景象中感受到作者的心情變化。

-難點二：分析景物描寫與情感表達的關系。學生需要學會如何從景物描寫中捕捉作者的情感線索，例如，通過“但少閑人如吾兩人者耳”這句話，理解作者對“閑人”的感慨。

-難點三：運用表格進行文本歸納。學生需要學會如何將文本中的關鍵信息整理成表格，例如，如何將“月色入戶，人影在地，仰臥聽水聲”等關鍵信息整理成表格形式，以便更好地把握文章結構。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生深入理解文本內容。

2.設計“景物描繪賞析”環(huán)節(jié)，讓學生通過小組討論，分析景物描寫與情感表達的關系。

3.運用多媒體展示承天寺圖片，幫助學生直觀感受古代園林之美。

4.安排角色扮演活動，讓學生扮演作者，體驗作者的寫作心境。

5.使用表格歸納總結，引導學生自主整理文本信息，提高信息提取能力。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放《記承天寺夜游》中的景物描寫段落，讓學生初步感受文本的意境。

2.提出問題：引導學生思考，古代文人是如何通過文字描繪出夜晚景色的？

3.學生回答：教師簡要點評，引出課題《記承天寺夜游》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解文本背景，介紹作者蘇軾及其作品風格。

2.分析文本結構：首段描繪庭院景色，次段描繪月下景色，末段抒發(fā)感慨。

3.重點講解景物描寫，如“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫”，引導學生體會作者對自然之美的感悟。

4.分析作者情感變化，從賞景到感慨人生，讓學生思考作者為何會有這樣的情感轉變。

5.學生討論：分組討論，如何從景物描寫中捕捉作者的情感線索。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.完成表格歸納：教師展示表格模板，引導學生根據文本內容填寫表格，歸納總結景物特點、情感變化等。

2.學生展示：每組選代表展示表格，教師點評并補充。

3.考察學生對文本內容的理解：提問學生，如何從文本中感受到作者對“閑人”的感慨。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何理解“但少閑人如吾兩人者耳”這句話？

2.學生回答：教師點評，引導思考作者對閑適生活的向往。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示承天寺圖片，讓學生直觀感受古代園林之美。

2.學生分享：結合圖片，談談自己對承天寺景色的理解。

3.教師總結：引導學生在欣賞美景的同時，思考人與自然的關系。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.學生分組，討論如何將《記承天寺夜游》中的景物描寫運用到自己的寫作中。

2.學生展示：每組選代表分享討論成果，教師點評并給予指導。

（七）總結反思（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調景物描寫與情感表達的關系。

2.學生反思：談談自己在學習過程中的收獲和不足。

3.教師點評，鼓勵學生在今后的學習中不斷提高文學鑒賞能力。

總計用時：45分鐘知識點梳理1.**課文背景與作者介紹**

-蘇軾簡介：北宋文學家、書法家、畫家，蘇洵之子。

-文章背景：《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州時所寫，反映了作者在困境中對自然美景的感悟和對人生的思考。

2.**景物描寫特點**

-借景抒情：通過描寫承天寺夜晚的景色，表達作者的情感。

-動靜結合：既有靜態(tài)的景物描寫，又有動態(tài)的描繪，如“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫”。

-空間轉換：從庭院到月下，再到作者內心的感慨，展現了廣闊的時空變化。

3.**情感變化分析**

-欣賞美景：初見庭院景色時的喜悅和寧靜。

-思考人生：由美景引發(fā)的對人生、人生價值的思考。

-感慨萬千：在夜晚的寧靜中，對人生境遇的感慨。

4.**寫作手法與技巧**

-比喻：用“積水空明”比喻月光照在庭院中的景象。

-對比：通過對比白天的景色和夜晚的景色，突顯夜晚的美麗。

-擬人：賦予自然景物以人的情感，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。

5.**語言特色**

-古樸典雅：運用古漢語表達，富有詩意。

-細膩生動：描寫細膩，如“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫”。

6.**文化內涵**

-體現宋代文人審美情趣：追求自然之美，追求內心的寧靜。

-借景抒懷：通過景物描寫表達作者的情感和思想。

-哲學思考：對人生、命運的思考。

7.**表格歸納總結**

-篇章結構：庭院景色、月下景色、感慨人生。

-景物特點：動靜結合、空蒙美、靜謐美。

-情感變化：欣賞美景、思考人生、感慨萬千。

8.**教學目標與評價**

-教學目標：理解文本內容，感受作者情感，提高文學鑒賞能力。

-評價標準：對文本的理解程度、對情感變化的把握、對寫作手法的分析。

9.**拓展延伸**

-學生模仿：嘗試用景物描寫表達自己的情感。

-對比閱讀：與其他描寫自然美景的文學作品進行對比閱讀。

-研究性學習：研究蘇軾的生平及作品，了解宋代文人的生活狀態(tài)。教學反思與總結今天上了《記承天寺夜游》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。首先，我想談談我在教學過程中的反思。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻和提出問題來激發(fā)學生的興趣，但感覺效果并不如預期。有些學生對于視頻中的景色并不夠敏感，提的問題也有些偏離了主題。這可能是因為我對學生的興趣點和認知水平把握得不夠準確。在今后的教學中，我需要更加細致地了解學生的喜好和認知水平，以便更好地設計導入環(huán)節(jié)。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我使用了表格歸納的方法，讓學生自己整理文本信息。這個方法收到了一定的效果，但也有一些學生不太適應。有的學生覺得表格填寫比較繁瑣，有的學生則不太會運用表格來整理信息。這說明我在教學方法上還需要更加靈活，既要考慮到學生的接受能力，也要引導他們掌握新的學習方法。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些比較開放的問題，讓學生思考作者的情感和寫作意圖。大部分學生能夠積極參與討論，但也有一些學生顯得比較沉默。這可能是因為他們對文本的理解還不夠深入，或者是對課堂氛圍不夠放松。我需要在今后的教學中，創(chuàng)造更多的機會讓學生表達自己的觀點，同時也營造一個更加輕松的課堂氛圍。

當然，教學中也存在一些不足。比如，對于一些重難點的講解，我可能還需要更加深入和細致。此外，課堂管理方面，我還需要更加注意學生的個體差異，給予不同的學生更多的關注和指導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，我會嘗試更多樣化的方式來激發(fā)學生的興趣，比如結合學生的生活經驗，提出更貼近他們的問題。

2.在講授新課時，我會更加注重引導學生挖掘文本背后的情感，并通過實例分析來幫助他們理解。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會提供更多樣化的練習方式，讓學生在輕松的氛圍中掌握新知識。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會鼓勵更多的學生參與討論，同時也要注意保護他們的自信心。

5.在課堂管理方面，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和需求，給予個性化的指導。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也能在課堂上獲得更多的收獲。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于課堂提問能夠積極回答，表現出對文本內容的興趣。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的觀點，展現出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論《記承天寺夜游》的景物描寫與情感表達時，能夠結合文本內容，提出有見地的觀點。

-小組展示時，成員間配合默契，表達清晰，能夠有效地傳達討論成果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對文本的理解程度有所提高，能夠正確回答關于作者情感變化和景物描寫的問題。

-測試結果顯示，部分學生在分析文本結構和歸納總結方面存在一定困難，需要進一步指導。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在哪些方面有所進步，哪些方面還需要加強。

-互評環(huán)節(jié)中，學生們能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：學生表現出較高的學習積極性，但在課堂討論中，部分學生表達不夠自信，需要鼓勵。

-針對小組討論成果展示：各小組討論深入，但部分小組在展示時，時間控制不夠合理，需要加強時間管理。

-針對隨堂測試：學生對文本的理解有所提高，但在分析文本結構和歸納總結方面，需要加強訓練。

-針對學生自評與互評：學生能夠積極參與評價，但部分學生在自評時，缺乏具體事例支持，需要引導。

-教學建議：在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的自信心，提高他們的表達能力。同時，針對學生在文本分析方面的不足，我將設計更多針對性的練習，幫助他們提高這方面的能力。此外，我還將加強對時間管理的指導，確保課堂活動有序進行。課后作業(yè)1.**文本分析題**

-題目：請分析《記承天寺夜游》中“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫”這句話的景物描寫特點。

-答案：這句話運用了比喻手法，將月光比作積水，庭院比作空明，形象地描繪了月光照耀下的庭院景色。同時，通過“藻、荇交橫”的描寫，使靜態(tài)的景物顯得生動活潑，展現了作者對自然景色的細膩觀察和感受。

2.**情感理解題**

-題目：結合全文，談談你對作者在《記承天寺夜游》中表達的情感的理解。

-答案：作者在文中表達了賞景時的喜悅、對自然美景的感慨以及對人生的思考。通過描寫庭院和月下的景色，作者抒發(fā)了對閑適生活的向往，同時也流露出對人生境遇的感慨。

3.**寫作手法分析題**

-題目：分析《記承天寺夜游》中如何運用動靜結合的手法來描繪景色。

-答案：文中通過“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫”的靜態(tài)描寫和“月色入戶，人影在地，仰臥聽水聲”的動態(tài)描寫，將靜態(tài)與動態(tài)相結合，使讀者在腦海中形成一個立體的、生動的畫面。

4.**比較閱讀題**

-題目：比較《記承天寺夜游》和《醉翁亭記》中描寫景色的不同之處。

-答案：《記承天寺夜游》中描寫景色時，注重月光的映照和庭院的靜謐，而《醉翁亭記》則更多地描繪了醉翁亭周圍的山水景色，以及醉翁與百姓的歡樂場面。

5.**寫作實踐題**

-題目：仿寫《記承天寺夜游》中的一句話，描述你夜晚賞月時的感受。

-答案：夜