PAGEPAGE6三峽【教學目標】1．朗讀課文，理解文意，理清文章脈絡。2．品嘗文章的語言，感受三峽的自然美。3．體會作品意境和作者的思想感情。【課時支配】2課時教法指導：1．自主學習讓學生圍繞自學互研中的學問點進行自主學習。(1)帶著導學目標，仔細閱讀課文及相關參考資料，捕獲課文中的關鍵段落、句子、詞語。(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2．合作學習(1)每個小組派1～2名代表展示合作探究中的答案，同小組內其他成員在小組長的統一支配下合作完成合作探究中的思索題。(2)同桌之間相互探討，有分歧不能達成一樣的，小組探討；小組內不能達成一樣的，組長記錄下來，以備全班探討時溝通。(3)全班探討時，老師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發思維的目的。情景導入在洶涌澎湃、一瀉千里的長江上，有一處無比壯麗的景觀，它仿佛是一串串絢爛的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是著名世界的長江三峽。人們都說，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，又奇在何處呢？這節課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領會三峽的魅力！自學eq\a\vs4\al(步驟一學問梳理夯實基礎)1．生難字詞。(1)字音闕處(quē)疊嶂(zhànɡ)曦月(xī)襄陵(xiānɡ)沿溯(sù)御風(yù)素湍(tuān)絕(yǎn)飛漱(shù)澗肅(jiàn)屬引(zhǔ)(2)詞義①略無闕處：完全沒有。②亭午夜分：正午；半夜。③夏水襄陵：沖上，漫上。④沿溯阻絕：逆流而上。⑤王命急宣：宣布，傳達。⑥素湍綠潭：急流的水。⑦絕：山峰。⑧飛漱其間：沖蕩。⑨良多趣味：的確，實在。⑩林寒澗肅：寧靜。?屬引凄異：連續；延長。2．文言學問梳理(1)通假字：略無闕處(通“缺”，斷缺。)(2)古今異義：①至于夏水襄陵(古義：到了；今義：另外。)②或王命急宣(古義：有時；今義：連詞，表選擇。)(3)一詞多義：自：①自三峽七百里中(介詞，在)②自非亭午夜分(連詞，假如)絕：①沿溯阻絕(斷)②絕多生怪柏(極，特殊)③哀轉久絕(消逝)(4)詞類活用：①雖乘奔御風，不以疾也(動詞作名詞，奔馳的快馬。)②空谷傳響(名詞作狀語，在空蕩的山谷里。)3.作者名片：酈道元(約470—527)，字善長，北魏(朝代)地理學家、散文家，范陽涿縣(今河北涿州)人。愛好游歷，蹤跡遍布全國各地。參閱了437種書籍，撰寫了我國古代最全面、最系統的地理巨著《水經注》，即給《水經》做的注釋。與裴松之的《三國注》、劉孝標的《世說新語注》、李善的《文選注》并稱為“四大名注”。eq\a\vs4\al(步驟二整體感知走進文本)1．老師播放課文配樂朗讀，學生聽讀，留意字音、節奏、韻律及情調，初步領會三峽之美。2．學生自由跟讀，觀賞三峽之美。【溝通點撥】讀準字音，讀順節奏，讀出感情。其次段讀快，讀出氣概；第三段讀慢，讀出清幽；第四段略慢，讀出凄美。3．節奏分明地朗讀課文。用“/”給下列句子劃分節奏。【溝通點撥】至于/夏水/襄陵，沿溯/阻絕。或/王命急宣，有時/朝發/白帝，暮到/江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。每至/晴初/霜旦，林寒/澗肅，常有/高猿長嘯，屬引/凄異，空谷/傳響，哀轉/久絕。4．結合書下注釋，逐句翻譯課文。用筆在書中圈點出不能精確把握的詞句。5．就把握不準的詞句溝通明確。合作探究eq\a\vs4\al(步驟三精讀課文，領會美景)1．文章是從哪幾個方面來寫三峽宏偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？【溝通點撥】文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清楚。寫景時動靜結合。山(兩岸連山，群峰對峙)水(夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀轉凄清)2．找出詳細描寫三峽的山的語句，朗讀品嘗，說說三峽的山有什么特點，句中哪些詞語體現了這一特點。【溝通點撥】三峽的山有連綿高峻的特點；連、無闕處、重、疊、隱、蔽等詞體現其特點。3．找出詳細描寫三峽的水的語句，朗讀品嘗，說說文章是根據什么依次來描寫三峽四季的水的。【溝通點撥】先寫夏季，再寫春冬季節，最終寫秋季。也是根據水由旺到枯的改變過程寫的。4．每個季節的水有什么特征？從哪些詞語可以看出這些特征？【溝通點撥】(1)夏季，水勢浩大、流速迅猛，突出了一個“險”；從“襄”“阻絕”“朝發”“暮到”“乘奔御風”等詞語可以看出。(2)春冬季節，水退潭清、風景秀麗，突出了一個“趣”；從“素”“綠”“清”“影”“清榮峻茂”等詞語可以看出。(3)秋季，水枯氣寒、猿鳴凄涼，突出了一個“悲”；從“寒”“肅”“凄”“哀”等詞語可以看出。5．全文表現了作者怎樣的思想感情？【溝通點撥】文章通過對三峽雄奇險拔、清幽秀麗的山水景物的描寫，抒發了作者對大自然的無比酷愛之情。eq\a\vs4\al(步驟四品嘗語言探究寫法)1．品析語言(1)兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。【溝通點撥】正面寫山“連”的特點，粗筆勾畫，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側面烘托山“高”。正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。(2)則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。【溝通點撥】既有俯察近物，又有仰觀遠景。“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色調各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼備。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅毅的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。(3)林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”【溝通點撥】以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。2．探究寫法(1)作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并仔細體會。【溝通點撥】文中描寫春冬二季的景象，以“素”“綠”繪色，以“湍”“懸”“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”“凄異”“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得改變多端，搖曳生姿。一個“趣”字，準確地表達了作者的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的情感。(2)課文寫三峽四時的風光，為什么從“山”寫起？寫三峽的山和水，為什么先寫山勢，后寫水勢？【溝通點撥】因為“峽”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從“山”寫起。三峽景色特征之一就是山高嶺連，從山起筆符合特征。另外，先寫山勢能揭示水流急速的緣由(山高，水的落差大；山連，水不外泄；狹窄，斷面小，單位面積里水的流量大)，又能使急流和峻嶺相互襯托，形成一幅險峻壯奇的圖畫。先寫山后寫水也體現了由次到主的寫作依次。eq\a\vs4\al(步驟五總結課文拓展延長)1．總結課文2009年初，世界上最大的水利工程——三峽水利樞紐工程全面竣工，水晶宮般的電站發出的強大電流，通過鋼塔如林的變電站送到四面八方。酈道元用文筆裝飾三峽，科學家用才智改造三峽。讓我們也用自己辛勤的汗水來裝扮祖國漂亮的河山吧！2．拓展延長品讀本文，信任你對三峽風光有了更深的了解，請你參加下面的活動。(1)請用一句話來形容三峽秀麗風光，突出三峽的風景特點(恰當運用比方、排比等修辭)。(2)下面是一副有關三峽的對聯，你