11《軍神》教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《軍神》這篇課文，感受劉伯承將軍的堅強意志。這節課，我會通過情景再現、角色扮演等方式，讓你們身臨其境地體會軍神的英勇與智慧。讓我們一起開啟這段奇妙的語文之旅吧！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解并背誦《軍神》中的經典語句，如“軍神劉伯承，威風凜凜，氣宇軒昂”，通過朗讀和品析，體會人物形象和語言表達的魅力。

②梳理文章結構，學習作者是如何通過事件發展、人物對話和細節描寫來塑造人物性格的，提升對敘事文閱讀的理解能力。

2.教學難點，

①深入挖掘劉伯承將軍“軍神”形象背后的精神內涵，引導學生理解堅毅意志和革命精神的重要性。

②在理解文章的基礎上，培養學生透過文字感受人物內心世界的能力，通過分析人物心理活動，提升文學鑒賞力。

③通過小組討論和角色扮演，幫助學生克服對歷史人物距離感，培養他們的同理心和愛國主義情感。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的引導和學生的互動，讓學生在理解課文內容的同時，提升分析問題和表達觀點的能力。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演劉伯承將軍，通過模擬場景，讓學生深入體驗人物心理，感受軍神的堅強意志。

3.利用多媒體教學，展示戰爭年代的圖片和視頻資料，增強學生對歷史背景的理解，激發學習興趣。

4.引導學生進行小組合作，通過分析課文中的細節描寫，共同探討人物性格特點，培養團隊合作和批判性思維。教學流程1.導入新課

-詳細內容：同學們，今天我們要一起走進一個充滿傳奇色彩的故事，這個故事的主人公是一位被稱為“軍神”的將軍。在我們的課本中，就有這樣一篇關于他的文章——《軍神》。請大家翻開課本，讓我們一起揭開這位軍神的神秘面紗。（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

①首先我會帶領大家朗讀課文，注意語速和語調，感受劉伯承將軍的堅強意志。（用時5分鐘）

②接下來，我會提問：“在課文中，有哪些語句讓你印象深刻？為什么？”通過學生的回答，引導他們關注人物的語言和動作描寫。（用時5分鐘）

③然后，我會引導學生分析課文結構，提問：“文章是如何通過事件發展、人物對話和細節描寫來塑造劉伯承將軍的形象的？”通過討論，讓學生理解敘事文的寫作手法。（用時5分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

①角色扮演：我將邀請幾位同學分別扮演劉伯承將軍、醫生和護士，通過模擬對話和場景，讓學生更直觀地感受人物之間的關系和情感。（用時10分鐘）

②情景再現：我會帶領學生一起模擬劉伯承將軍在戰場上的情景，讓學生體會他的英勇和智慧。（用時10分鐘）

③繪畫創作：讓學生根據課文內容，畫出他們心中的劉伯承將軍形象，通過繪畫表達對英雄的敬意。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①“軍神”劉伯承將軍的堅強意志是如何體現的？舉例說明。（如：“劉伯承將軍面對疼痛，始終保持著冷靜和堅定，這體現了他堅強的意志。”）

②文章中哪些細節描寫讓你對劉伯承將軍有了更深的了解？舉例說明。（如：“文章中提到劉伯承將軍在手術中‘臉色蒼白，汗珠如雨’，這一細節描寫表現了他的堅強和勇敢。”）

③你認為劉伯承將軍的這種精神對我們有什么啟示？舉例說明。（如：“劉伯承將軍的堅強意志告訴我們，無論遇到多大的困難，都要保持樂觀和勇敢，這樣才能戰勝一切。”）

5.總結回顧

-內容：同學們，今天我們通過學習《軍神》這篇課文，了解了劉伯承將軍的英勇事跡和堅強意志。他的故事告訴我們，面對困難和挑戰，我們要有堅定的信念和勇氣。希望你們在今后的學習和生活中，也能像劉伯承將軍一樣，勇往直前，永不放棄。接下來，請大家分享一下你們在這節課中的收獲和感悟。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確地背誦《軍神》中的經典語句，如“軍神劉伯承，威風凜凜，氣宇軒昂”，并能結合上下文理解其含義。

-學生能夠識別并分析課文中的敘事結構和人物描寫手法，例如通過事件發展、人物對話和細節描寫來塑造人物形象。

-學生能夠理解并描述劉伯承將軍的“軍神”形象，包括他的堅強意志和革命精神。

2.**能力提升方面**：

-學生通過角色扮演和情景再現，提高了自己的表演能力和同理心，能夠更好地理解和感受歷史人物的心理活動。

-學生在小組討論中，提升了合作交流能力和批判性思維能力，能夠從不同角度分析問題并提出自己的觀點。

-學生通過繪畫創作，發展了藝術感知能力和創造性思維，能夠用繪畫表達對歷史人物的敬意和理解。

3.**情感態度價值觀方面**：

-學生對劉伯承將軍的英勇事跡和堅強意志產生了敬佩之情，增強了愛國主義情感。

-學生認識到面對困難和挑戰時，保持堅強意志的重要性，這對于培養他們未來面對挑戰的態度具有積極影響。

-學生在理解歷史人物的過程中，學會了尊重和珍視歷史，培養了對歷史的責任感。

4.**閱讀理解與鑒賞方面**：

-學生通過閱讀《軍神》，提高了對敘事文的閱讀理解能力，學會了如何從文本中提取信息，理解人物情感和主題思想。

-學生在分析課文細節的過程中，提升了文學鑒賞能力，能夠欣賞文學作品的藝術魅力。

-學生對文學作品中的象征和隱喻有了更深的認識，能夠理解作者通過文學手段傳達的深層含義。

5.**長期影響**：

-學生通過對《軍神》的學習，形成了一種積極向上的人生態度，對于培養他們的自信心和自尊心具有長遠的影響。

-學生對歷史的興趣被激發，可能會進一步閱讀相關歷史書籍，拓寬知識面。

-學生在今后的學習和生活中，能夠運用所學的知識和技能，更好地應對各種挑戰。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生的參與度和積極性，評估學生是否能夠積極舉手回答問題，主動參與討論和活動。

-評價學生的朗讀表現，包括語速、語調和情感投入，以檢查學生對課文內容的理解和感受。

-關注學生的注意力集中程度，通過提問和觀察學生的反應來判斷學生的專注情況。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的組織性和合作性，檢查小組成員是否能夠有效分工，共同完成任務。

-評價學生的表達能力和傾聽能力，通過小組代表的發言來了解學生的綜合表達能力。

-分析學生的討論內容，檢查學生是否能夠準確地提取課文中的關鍵信息，并能夠結合自己的理解進行分析。

3.隨堂測試：

-設計簡短的書面測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對課文內容的記憶和理解。

-通過測試了解學生對重點句子的背誦情況，以及他們對文章結構和人物性格的理解深度。

-分析測試結果，為后續的教學提供反饋，調整教學策略以適應學生的學習需求。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自評，讓他們反思自己在課堂上的表現，包括參與度、表達能力和學習態度。

-安排學生之間進行互評，鼓勵他們提出建設性的意見和建議，以促進學生的自我提升和相互學習。

-通過自評和互評，學生能夠更加客觀地認識自己的學習狀態，并學會從他人的反饋中獲取成長。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予及時的正向反饋，鼓勵學生的積極參與和努力。

-對于學生的不足之處，教師應提供具體的指導和建議，幫助學生改進學習方法和策略。

-教師通過觀察和評估，對學生的學習進度和成果進行整體評價，并在課后與學生進行個別交流，提供個性化的指導。

-教師應記錄學生的進步和挑戰，定期回顧教學評價結果，以調整教學計劃，確保教學效果的最大化。典型例題講解1.例題：

課文《軍神》中，劉伯承將軍面對疼痛時說了什么話？請用自己的話描述這句話的含義。

答案：劉伯承將軍面對疼痛時說：“這不算什么！”這句話表明他在極度痛苦中仍然保持鎮定和堅強，體現了他的意志力和勇敢。

2.例題：

課文通過哪些細節描寫展現了劉伯承將軍的“軍神”形象？

答案：課文通過以下細節描寫展現了劉伯承將軍的“軍神”形象：

-“他臉色蒼白，汗珠如雨”，表現了他的疼痛和堅強。

-“他目光如炬，堅定如鐵”，描繪了他的堅定意志和不屈精神。

-“他微微一笑，仿佛在說：這一切都算不了什么。”展現了他在面對困難時的從容和樂觀。

3.例題：

課文中的“軍神劉伯承”這一稱號是如何形成的？請結合課文內容進行分析。

答案：“軍神劉伯承”這一稱號是通過以下情節形成的：

-劉伯承將軍在戰場上表現出色，以少勝多，贏得了“軍神”的美譽。

-在面對極度痛苦和危險的情況下，劉伯承將軍展現出了超人的意志力和勇敢，進一步鞏固了“軍神”的形象。

4.例題：

請分析課文中的“劉伯承將軍”和“醫生”之間的對話，探討他們之間的關系和對話中體現出的價值觀。

答案：在課文中，劉伯承將軍和醫生之間的對話體現了以下關系和價值觀：

-他們之間是醫生與患者的關系，醫生對劉伯承將軍表示關切，劉伯承將軍則表現出對醫生的尊重和信任。

-對話中，醫生對劉伯承將軍的堅強意志表示敬佩，而劉伯承將軍則鼓勵醫生要有信心，體現了相互尊重和鼓勵的價值觀。

5.例題：

請結合課文內容，談談劉伯承將軍的堅強意志給我們帶來的啟示。

答案：劉伯承將軍的堅強意志給我們帶來的啟示包括：

-面對困難和挑戰時，要保持冷靜和堅強，不被疼痛和恐懼所動搖。

-在逆境中，要有堅定的信念和勇氣，相信自己能夠戰勝一切。

-要學會尊重和珍視生命，即使在最艱難的時刻，也要保持樂觀和積極的態度。教學反思教學反思

這節課上完了，我坐在講臺上，心里有很多感想。首先，我想說的是，孩子們的參與度真的出乎我的意料。他們在角色扮演和小組討論中表現得非常積極，尤其是那些平時不太愛發言的同學，今天也勇敢地站了出來，讓我看到了他們的潛力。

在導入新課的時候，我選擇了《軍神》中的一些經典語句來吸引學生的注意力。我發現，這樣的方法很有效，學生們很快就進入了課堂氛圍。在朗讀環節，我注意到有幾個學生讀得非常投入，他們的語調起伏，情感飽滿，這讓我感到非常欣慰。

在講授新課的過程中，我著重講解了文章的結構和人物描寫手法。我采用了講解與討論相結合的方式，讓學生在理解課文內容的同時，也提升了他們的分析問題和表達觀點的能力。我發現，這種方法對于提高學生的語文素養很有幫助。

在實踐活動環節，我設計了角色扮演和情景再現，希望學生們能夠通過親身參與，更深入地理解課文內容。我看到，學生們在角色扮演中非常投入，他們的表演生動形象，讓我感到非常驚喜。在情景再現中，學生們能夠準確地還原歷史場景，這表明他們對課文的理解很到位。

小組討論環節是這節課的重點，我提出了幾個問題，讓學生們分組討論。我發現，在討論中，學生們能夠積極思考，提出自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。這種互動的學習方式，不僅提高了學生的合作能力，也鍛煉了他們的批判性思維。

當然，在教學中也存在一些不足之處。比如，在講解人物描寫手法時，我發現有些學生對于一些文學術語的理解還不夠深入，我需要在今后的教學中加強對這些概念的解釋和舉例。另外，在實踐活動環節，時間分配上有些緊湊，導致一些小組討論的時間不夠充分，我需要在以后的教學中更好地把握時間。

此外，我還想說的是，教學不僅僅是一個傳授知識的過程，更是一個激發學生興趣、培養他們綜合素質的過程。我相信，只要我們用心去教，用