四川省成都市高中地理第4章地表形態的塑造4.2山地的形成教學設計新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容四川省成都市高中地理第4章地表形態的塑造4.2山地的形成

1.地表形態的演變過程；

2.地質構造運動對山地形成的影響；

3.外力作用對山地形態的影響；

4.山地地形類型及特點；

5.山地資源與環境問題。核心素養目標1.培養學生運用地理視角觀察、分析自然現象的能力，理解地表形態的形成過程。

2.培養學生運用地理思維，認識地質構造運動和外力作用對山地形成的影響。

3.增強學生運用地理知識解決實際問題的能力，關注山地資源與環境問題。

4.培養學生具有全球視野，認識山地地形對區域發展的影響。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了基本的地理知識，包括地圖的閱讀、地理信息系統的基礎概念以及地球的基本構造。此外，學生對地球的外部圈層和內部圈層的基本認識，以及地殼運動的基本原理，為理解山地的形成奠定了基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：

高中生對自然現象和地理環境具有天然的好奇心，尤其是對地形地貌的形成過程。學生的學習能力較強，能夠通過觀察、思考和討論來吸收新知識。學習風格上，學生既有獨立學習的傾向，也樂于在小組合作中共同探索問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解地質構造運動對山地形成的影響時可能感到困難，因為這一概念較為抽象。此外，學生對外力作用的認識可能較為片面，需要引導學生深入理解水流、風力等如何塑造地表形態。在學習過程中，學生可能對山地資源的利用與保護之間的關系理解不夠，需要通過案例教學來強化這一認識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過清晰講解地質構造運動和外力作用的基本原理，幫助學生建立對山地形成的整體認識。

2.討論法：組織學生圍繞山地形成的不同因素進行小組討論，促進學生的批判性思維和合作學習。

3.案例分析法：選取典型山地案例，引導學生分析山地形成的過程和影響因素。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示山地形成的相關圖像和視頻，增強直觀感受。

2.地理信息系統（GIS）軟件：通過GIS軟件模擬山地形成過程，提高學生的實踐操作能力。

3.實物模型：制作簡單的山地地形模型，讓學生直觀感受地形變化。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“地球的骨架”為主題，提出問題：“你們知道地球的骨架是什么樣的嗎？它對我們的生存環境有什么影響？”通過提問激發學生的好奇心和探索欲望。

-回顧舊知：引導學生回顧地殼運動、板塊構造等基礎知識，為學習山地形成奠定基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

1.地質構造運動對山地形成的影響：詳細講解地殼運動、斷層、褶皺等地質構造運動對山地形成的作用，以及這些運動如何塑造山地的形態。

2.外力作用對山地形態的影響：介紹水流、風力、冰川等外力作用如何改變山地的地表形態，以及這些作用在不同地形上的表現。

3.山地地形類型及特點：講解山地地形的基本類型，如山脈、高原、丘陵等，并分析其特點。

-舉例說明：

1.通過展示喜馬拉雅山脈、阿爾卑斯山脈等實例，讓學生了解地質構造運動對山地形成的影響。

2.以長江、黃河等河流為例，說明外力作用如何塑造山地的地表形態。

-互動探究：

1.引導學生分組討論，分析不同地質構造運動對山地形成的影響。

2.學生通過實驗模擬，觀察水流、風力等外力作用對山地形態的影響。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

1.學生根據所學知識，繪制一幅山地地形圖，標注山脈、高原、丘陵等類型。

2.學生分組討論，分析我國某山脈的形成原因和特點。

-教師指導：

1.教師巡視課堂，解答學生在繪制地形圖和討論過程中遇到的問題。

2.教師針對學生的討論結果，進行點評和總結。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導學生思考：山地資源與環境問題有哪些？如何合理利用和保護山地資源？

-學生結合所學知識，提出自己的觀點和建議。

5.總結（約5分鐘）

-教師對本節課的主要內容進行總結，強調地質構造運動和外力作用對山地形成的影響。

-學生分享學習心得，總結自己在學習過程中的收獲。

6.作業布置（約5分鐘）

-學生根據所學知識，完成以下作業：

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.搜集有關山地資源的資料，了解山地資源的利用與保護。教學資源拓展1.拓展資源：

-地質構造與地貌變化的關系：介紹不同地質構造類型（如褶皺山脈、斷層山脈）與地貌形成的關系，以及這些構造如何影響地表形態。

-山地生態系統：探討山地生態系統的主要特征，包括植被類型、土壤特性、生物多樣性等，以及山地生態系統對人類活動的影響。

-山地資源的開發與利用：分析山地資源（如礦產、森林、水資源）的開發與利用現狀，以及可持續發展的策略。

-山地旅游與環境保護：介紹山地旅游的發展現狀，以及山地環境保護的重要性，包括生態旅游、環境教育等。

-山地災害與防治：探討山地常見的自然災害（如滑坡、泥石流、地震）的類型、成因和防治措施。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《地理學概論》、《地貌學》等書籍，以深入了解地質構造與地貌變化的關系。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《地理中國》、《地球脈動》等紀錄片，通過視覺感受山地地貌的壯麗和多樣性。

-參觀地質公園：鼓勵學生參觀地質公園，實地觀察地質構造和地貌特征，增強對知識的直觀理解。

-開展實地調查：組織學生進行實地調查，如考察當地的山地地形、植被覆蓋、水資源狀況等，將理論知識與實際應用相結合。

-參與社區服務：鼓勵學生參與社區服務項目，如參與植樹造林、環境保護等活動，提高學生對山地資源保護的意識。

-利用網絡資源：指導學生利用網絡資源，如在線課程、學術論文等，進行自主學習，拓展知識面。

-小組合作研究：組織學生分組進行研究項目，如研究某山脈的形成過程、山地資源的可持續利用等，培養學生的團隊合作能力和研究能力。

-舉辦主題講座：邀請相關領域的專家進行講座，分享山地地貌研究的前沿動態和實際應用案例，激發學生的學習興趣。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《山地的形成與演化》——選自《地理學概論》一書，詳細介紹山地形成的過程、地質構造運動的作用以及山地地貌的演化。

-視頻資源：《喜馬拉雅山脈的形成》——通過紀錄片的形式，展示喜馬拉雅山脈的形成過程，以及地質構造運動對山地形態的影響。

2.拓展要求：

-學生閱讀《山地的形成與演化》一文，重點關注地質構造運動、外力作用對山地形成的影響，以及山地地貌的演化過程。

-觀看《喜馬拉雅山脈的形成》紀錄片，結合所學知識，思考地質構造運動如何塑造了這一世界著名的山脈。

-鼓勵學生撰寫一篇關于山地形成的短文，內容可以包括山地形成的原因、過程、特點以及對人類活動的影響。

-組織學生進行小組討論，分享各自對山地形成的理解和觀察，促進知識的交流與碰撞。

-學生可以嘗試收集有關山地地貌的圖片或視頻，用于課堂展示或小組項目。

-教師提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以推薦相關的章節或段落，幫助學生聚焦重點內容。

-對于紀錄片，教師可以提前提供相關的背景資料，幫助學生更好地理解視頻內容。

-鼓勵學生在閱讀和觀看過程中做好筆記，記錄下自己的疑問和思考。

-對于寫作和討論，教師可以提供一些寫作技巧和討論引導，幫助學生更好地表達自己的觀點。

-對于收集圖片或視頻，教師可以提供一些資源搜索的建議，如圖書館、在線數據庫等。

-教師在課后可以通過郵件、社交媒體等方式與學生保持聯系，解答他們在拓展學習過程中遇到的問題。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂上，通過提問的方式檢驗學生對山地形成相關知識的掌握程度。問題設計應涵蓋課程的核心概念和重要知識點，如地質構造運動、外力作用等。通過學生的回答，教師可以了解他們對知識的理解和應用能力。

-觀察評價：教師在課堂上觀察學生的參與度、合作情況以及解決問題的能力。通過觀察，教師可以評估學生的興趣和動機，以及他們在課堂活動中的表現。

-小組討論評價：在小組討論環節，教師通過觀察學生的討論過程和最終成果來評價他們的合作能力和批判性思維能力。學生需要能夠提出有見地的觀點，并能夠有效地與他人溝通和交流。

-實踐操作評價：如果課程中包含實驗或模擬活動，教師可以通過學生的操作過程和結果來評價他們的動手能力和對知識的實際應用能力。

-課堂測試評價：在課程結束后，教師可以安排小測驗或練習題，以量化的方式評價學生對知識的掌握程度。

2.作業評價：

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保每份作業都得到反饋。批改時應注重作業的準確性、完整性和創新性。

-作業點評：在批改作業的同時，教師應給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。點評應具有建設性，鼓勵學生繼續努力。

-及時反饋：教師應在作業提交后盡快給予反饋，以便學生能夠在下一次作業中做出改進。

-作業展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業，這不僅能夠提高學生的自信心，還能夠促進同學之間的學習和交流。

-作業分析：教師應定期分析作業的整體情況，了解學生的學習難點和普遍問題，從而調整教學策略。

3.教學評價的記錄與反思：

-教師應記錄課堂評價和作業評價的結果，以便跟蹤學生的學習