第第頁山東省濟寧市兗州區2024年中考語文二模試卷一、基礎積累(共8分)閱讀下面的文字，完成各題。百節年為首，四季春為先。春節是中華文化中最古老、最重要的傳統節日，是萬家團圓、辭舊迎新的喜慶日子。對于海內外中華兒女來說，無論身處何方、走得多遠，“過年回家”是不變的寄望。年味，是經歷漫長旅途后與家人團聚的溫馨，是拎著年貨走親訪友的熱鬧，是大街小巷掌燈結彩的喜慶，是對新年更美好生活的祈愿。隨著時代，中國人過年有了更多，數字人民幣紅包成為春節喜慶新，不少家庭嘗試“旅游過年”新……但無論形式如何變化，不變的是刻進中國人骨子里的家文化。英國廣播公司一部紀錄片聚焦中國春節的視角，目的正是“億萬人同時遷徙的壯觀，只為了春節的一次團圓”。讀懂了春節，也就讀懂了中國人候鳥歸鄉般的團圓情結與具有高度凝聚力的家國情懷。①春節喜慶祥和，代表著春的祝福和溫暖，也體現了中華文化和睦、和諧、和平的精神內核，承載著家庭和睦、社會包容、人與自然和諧共生等全人類共同價值。②中國推動春節成為聯合國假日，是踐行全球文明倡議、倡導尊重世界文明多樣性的務實行動，傳遞了希望不同文明和諧共處、相互成就、交流互鑒，各國人民相知相親、攜手同行的美好愿望。③而春節，正是中國和全世界朋友共賀傳統佳節、共享中華文化、共度美好時光的又一個契機。④(選自《人民網》2023/12/26)1．下列字形和加點字的注音，全部正確的一項是（）A．遷徙交流互鑒（qiān） B．漫長攜（xié）手C．溫馨內核（hái） D．掌燈結彩祈愿（qí）2．依次填入文中橫線處的詞語，恰當的一項是（）隨著時代，中國人過年有了更多，數字人民幣紅包成為春節喜慶新，不少家庭嘗試“旅游過年”新……A．變遷方式元素體驗 B．變動方法要素感覺C．變遷方法元素感覺 D．變動方式要素體驗3．下列對文中畫線句子的修改，正確的一項是（）英國廣播公司一部紀錄片聚焦中國春節的視角，目的正是“億萬人同時遷徙的壯觀，只為了春節的一次團圓”。A．英國廣播公司一部紀錄片之所以聚焦中國春節，正是“億萬人同時遷徙的壯觀，只為了春節的一次團圓”。B．英國廣播公司一部紀錄片聚焦中國春節的視角，正是“億萬人同時遷徙的壯觀，只為了春節的一次團圓”。C．英國廣播公司一部紀錄片之所以聚焦中國春節，目的正是“億萬人同時遷徙的壯觀，只為了春節的一次團圓”。D．英國廣播公司一部紀錄片記錄中國春節的視角，目的正是“億萬人同時遷徙的壯觀，只緣于春節的一次“團圓”。4．將“和家人坐在一起，相互傾聽，共同歡笑，這樣的美好時光最是撫慰人心”一句還原到文中，最恰當的一處是（）A．① B．② C．③ D．④閱讀下面兩則古文，完成各題。【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎?（選自《禮記》）【乙】君子之學必好問。問與學，相輔而行者也非學無以致疑非問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達于事；識其大矣，而或不知其細；舍問，其奚①決焉?（選自《孟涂文集》）【注釋】①奚：怎么。5．下列對加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A．不知其旨也旨：味美 B．然后能自反也反：同“返”，返回C．君子之學必好問好：喜歡，喜愛 D．舍問，其奚決焉舍：放棄，舍棄6．下列各句與例句中的“其”意義和用法相同的一項是（）例句：其此之謂乎A．其真無馬耶 B．不知其旨也C．而或不知其細 D．安求其能千里也7．下列對文章相關內容和寫法的分析，不正確的一項是（）A．【甲】文闡述的是“教”與“學”的關系，中心論點是“教學相長”。B．【乙】文的首句“君子之學必好問”明確表明“學”與“問”的關系，且下文圍繞這點進行闡述，所以“君子之學必好問”是中心論點。C．【甲】【乙】兩文都用道理論證，層層推進，有很強的邏輯性。D．【甲】【乙】兩文都從正面進行論證，都沒從反面論證觀點。8．用現代漢語翻譯下面的句子。雖有至道，弗學，不知其善也。__________________________________________________________________________________________9．請用“/”給畫線文字斷句，限劃兩處。相輔而行者也非學無以致疑非問無以廣識。二、（5分）長相思·雨①【宋】萬俟詠一聲聲，一更更。窗外芭蕉窗里燈，此時無限情。夢難成，恨難平。不道②愁人不喜聽，空階滴到明。【注】①長相思，詞牌名。②道，知。10．運用想象，描繪“窗外芭蕉窗里燈”的畫面。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．賞析“一聲聲，一更更”或者“不道愁人不喜聽，空階滴到明”的妙處。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．下面是張明同學制作的古詩文學習卡片，請你幫他補充完整。出處詩文批注李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（1）我寄愁心與明月，。把明月人格化，表達對友人深切同情陸游《游山西村》（2），柳暗花明又一村。逆境中孕育希望孟子《孟子三章》（3），出則無敵國外患者，國恒亡。分析亡國原因王維《使至塞上》（4）大漠孤煙直，。塞外雄渾景象蘇軾《江城子·密州出獵》（5），?借用典故，表達期望得到重用以御敵立功、報效國家的愿望。三、綜合運用（共7分）讓閱讀走進生活，為落實“建設節約型校園”精神，某中學開展了“光盤行動”（光盤，即把碗、盤里的飯菜吃光）主題教育活動。請閱讀材料，完成任務。【材料一】某中學學生調查統計圖【材料二】有關數據顯示，我國消費者每年僅餐飲浪費的食物蛋白和脂肪就分別達800萬噸和300萬噸，每年浪費食物總量折合糧食約500億公斤，接近全國糧食總產量的十分之一。即使保守推算，每年最少倒掉約兩億人一年的口糧。與此同時，饑餓卻仍是人類的頭號殺手。全球平均每年有一千萬人因饑餓喪生，每六秒就有一名兒童因饑餓而死亡。13．用簡潔的語言概括【材料一】反映的主要問題。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．學校在餐廳內張貼了以下三句宣傳標語，你最喜歡哪一句?請說明理由。A．“盤中餐，皆辛苦”，請珍惜糧食吧！B．做“光盤一族”，成“節約達人”。C．拒絕“餐桌剩宴”，回歸“文明飲食”。我喜歡句，理由是15．根據情境，完成對話。蔣華在生日那天請來幾個同學小聚，其中一位嘀咕道：“就這么幾個菜！”李明接著說：“。”這時鄭全說：“李明說得多好，引經據典，不僅說出了‘光盤’對節儉的意義，還說出了節儉對德行養成的作用。”四、非文學類文本閱讀（11分）閱讀下面材料，完成下面小題。小南和小通就熱門話題“孔乙己文學”進行探究，請你一起完成。背景：2023年3月，一句“失意書生”的獨白登上熱搜，引來大量年輕人的共情，“孔乙己文學”由此熱上網絡。【資料夾一圖解】【資料夾二聲音】賈名來自云南“孔乙己文學”就是真實社會的真實心態反映，無可厚非。如果我沒有上過大學，那我一定心安理得的去擰螺絲，可是沒有如果。點贊2542七安來自廣東不應該因為學歷高放不下身價。高學歷也可以去當保潔員，擰螺絲，下不來的不是高學歷，而是落后思想與消極心態。點贊185匿名來自江蘇“孔乙己文學”是一些時代青年對現實中某些現象的一種傾訴，我們當然應該正視：但我們也不必過于糾結，不必放大，因為奮斗依然是青年的本色。點贊8566【資料夾三時評】“孔乙己文學”爆火，別讓學歷成為思想枷鎖①近日，“孔乙己文學”這一詞條沖上了微博熱搜。“如果我沒上過大學，我一定心安理得地去打螺絲”之類的“孔乙己文學”引發熱議。部分大學生在評論區留言表示，在思想上無法接受從事學歷門檻低的工作，這會讓他們覺得自己讀書學習沒有意義。大學學歷成了一些人身上無形的枷鎖。②“孔乙己文學”的走紅有其必然性。隨著高等教育走向大眾化，大學生們逐漸褪去了天之驕子的光環，就業環境也在發生變化。同時在許多人眼中，公務員比國企好，國企比私企好等“職業鄙視鏈”依然存在，這就導致了就業市場供需嚴重不平衡，部分大學生找不到合適的工作。再用許多年前的擇業思想來審視當下的職業選擇，難免如“孔乙己”般進退兩難。③“孔乙己文學”反映了部分大學生內心的就業焦慮，而這種焦慮，放不下身段，其實來源于內外雙重因素：一方面，社會上仍普遍將大學教育和精英教育畫等號，父母們也有著“上了大學就有高收入工作”的傳統觀念，無法接受受過高等教育的子女從事普通工作，且許多服務類職業社會認同缺位，被認為“不體面”“沒前途”，這種歧視和偏見成了大學生擇業時的阻礙。另一方面，許多大學生沒有充分認識到就業形勢的變化，自身除一紙學歷外一無所長，內心又無法接納“高開低走”的自己，擺脫不了世俗定義的成功失敗。④大學生不應該是科舉制下的“孔乙己”。大學教育教會學生職業技能，但它絕非單純的職業教育。讀大學的意義，絕不在于求得一份鐵飯碗，高薪資的工作，而在于完善我們自身，塑造健全的人格，成為合格的社會公民。大學四年培養的知識底蘊、分析能力、思考能力、鑒賞能力等，可以讓人受益終身。成功與失敗，也并非職業和薪資所能夠定義的。“211大學畢業5年存款5000”的視頻在先前走紅網絡，視頻里的兩位女主人公雖然沒有獲得體面的工作和薪水，但她們夠努力，有目標，內心明白自己想做什么，而不是成為思想上的“孔乙己”。⑤如何幫大學生卸下思想枷鎖？首先要營造一個足夠寬松的就業氛圍，推動社會公眾更好地共情和理解大學生，不因推遲就業而指責“啃老”，不因職業選擇而怒斥“躺平”，讓“行行出狀元”的思想觀念被更多人接受。同時，高校需要制定更加貼合時代需求的培養計劃，讓學生不再因有學歷沒能力錯失理想工作，并加強思政教育，引導大學生正確看待就業問題。大學生自身也應該轉變觀念，破除職業歧視，勇敢地發出新時代青年的聲音，用拼搏面對困難，不再因學歷為自己設限，在自己的人生道路上走出獨特的步伐。（選自《紅網》，有刪改）16．小南對“孔乙己文學”比較陌生，請你和小通為他作介紹。（1）你結合【資料夾一】中圖片信息，就“孔乙己文學”的名字由來、涉及群體及其表現進行了簡單介紹。（2）小通結合【資料夾三】信息，對“孔乙己文學”產生的原因進行了解讀。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．閱讀完【資料夾二】后，三人對在哪個評論下點贊有了分歧。你綜合分析三個評價后，果斷選擇了一處評論點了贊，并向小南、小通解說了理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．姐姐大學畢業后進國企做了兩年技術員，后因壓力大、工作時間長，辭職開了奶茶店，三天打魚兩天曬網。媽媽指責她放著專業不去做。她一句“我不做當代孔乙己，我這是放低身價追求生活的自由”，頂得媽媽說不出話來。你如何幫媽媽駁斥姐姐的觀點？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、文學類文本閱讀（14分）遠方，有我的父親①每當在街頭看著蜷縮在路邊、眼里寫滿期待的農民工，酸澀會立刻浸透我的心扉；每當走過塵土飛揚的工地，看到在烈日下或寒風中揮汗如雨的打工者，涌上心頭的，便是他們在陌生的城市是如何的艱辛和卑微。因為，他們之中，有我的父親……②曾經，我對父親漠不關心。他長年在外到底是怎樣過活的?他一年比一年的消瘦和蒼老到底是為什么?他脊梁上、手臂上的傷疤是哪來的?還有，他過得真的像信上寫的那樣“很好”嗎?我一直以為，我是沒有必要去為這些問題傷腦筋的。我更熱衷的是整日盤算怎么來說服母親讓我多看會兒電視，用什么辦法來隱藏自己日益可憐的考試成績，甚至買來假獎狀寄給父親，讓他相信他的女兒依舊像以前一樣的優秀。這樣的情形持續了兩年，直到我初中三年級那年的冬天……③和往常一樣，作業做了一半，我就坐到了電視機前。正在看電視的母親看了我一眼欲言又止。正當我慶幸又躲過了一次母親的數落時，眼睛卻被電視上的一幕深深地刺了一下。那是一排排水泥板搭建的簡易民房，四面透風的小屋里擠滿了端著水煮白菜狼吞虎咽的農民工，我看得有些心酸。④母親起身關了電視，注視著我的眼睛問：“很可憐，對嗎?”⑤“他們真的不容易。”我應聲說。⑥“那里有你的父親！”母親一字一頓地說。⑦正準備大談一番感想的我，在那一刻，腦海里一片空白。母親不知何時走了出去，偌大的屋子只剩下我一個人，霎時空落得人心里難受。想起父親，想起被我可憐的那群人里居然有我的父親，懊悔、愧疚、悲哀一起涌上心頭。⑧我曾為某部小說中主人公的悲慘命運而慷慨灑淚，也不止一次對流浪在外、無家可歸的孩童生出同情，獨獨對我的父親——這個世界上最疼我愛我的人，冷酷得近乎殘忍。他的關愛和付出被我視作理所應當，我肆無忌憚地向他索取了十幾年。從可口的零食到漂亮的衣服，從小時候被我視為炫耀資本的零花錢到中學時幾千元的學習和生活費用，從無微不至的關愛到今天所謂的自由空間，我的胃口越來越大，大到父親日漸力不從心，大到他不得不離開家到不屬于他的城市揮灑汗水，像一只城市里的鄉下鳥，不停地奔波，不停地找尋，找尋的，是女兒的未來。⑨他也許從來不曾想過，他所認為的“懂事”的女兒，竟會一面不屑著他的同伴們，一面心安理得地“騙取”著他的愛。他從未有過半句怨言，只因為，我喊他“父親”。也許他覺得，父親的愛就該博大深沉，始終無言。我一時無語凝噎，淚如雨下。⑩“那里有你的父親！”就是這句話，讓我在兩天后的中考志愿書上填上了重點中學的名字——市一中。四面八方懷疑的目光讓我清醒地認識到：三個月的時間補齊荒廢兩年的功課幾乎是個夢想。就是為了實現這個夢想，三個月的時間我沒有一天睡眠超過四小時；就是因為這個夢想，讓我一夜之間和過去被我視為知己的同學形同陌路；正是因為這個夢想。我手臂上為了防止犯困而用圓規扎的小孔不下一百個。?終于，中考過去了，父親也因工期結束回到家。見到我，他的第一句話不是問我的成績，而是心疼地問：“丫頭，怎么瘦成這樣?”摸著手臂上還隱隱作痛的千瘡百孔，我告訴父親：重點線還差21分。父親故作輕松地說，考不上，他就給我買上，反正他已經掙夠了我的學費。望著父親日漸蒼老的面龐，我再也控制不住自己，轉過身，淚如雨下。?高中開學的日子到了。收拾好書本，我又一次走進了初中校園，因為我要讓父親有一天能拿著女兒的大紅喜報，而不是比別人多出幾倍的血汗錢。一年的時間轉瞬即逝，我付出了所有的努力，而父親，一直埋頭于千千萬萬的民工大潮中。酷暑難當的七月來了，父親也從那個遙遠的南方都市回了家，當他得知我以超出重點線28分的成績被市一中錄取，又黑又瘦的父親笑了，我卻哭了。?今天，17歲的我坐在高二的教室內想起了我的父親，昨天他從遙遠的廣東打來了電話，讓母親轉告我，今年過年一定回家，讓我安心。淚水朦朧中，我仿佛看到在歸家的民工隊伍里，父親的臉上寫滿了急切和期待。站在一旁的母親手指向人群，充滿安慰地說：“孩子.那里有你的父親！”?那里，有我的父親。我的父親，一直在遠方。19．母親的那句“那里有你的父親”讓“我”徹底懂事了，為了這句話，“我”做了哪兩件徹底“悔改”的事?20．用恰當的詞填入下列橫線上，表明“我”對父親的心路變化歷程。→懊悔→悲哀→→感激21．請從修辭手法的角度賞析下面的句子。我的胃口越來越大，大到父親日漸力不從心，大到他不得不離開家，到不屬于他的城市揮灑汗水，像一只城市里的鄉下鳥，不停地奔波，不停地找尋，找尋的，是女兒的未來。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文章的最后一段有何作用？試從結構和內容兩方面加以分析。__________________________________________________________________________________________六、寫作（共40分）23．閱讀下面文字，根據要求寫作。有一種失敗，叫屢敗屢戰。屢敗屢戰，落腳在“戰”字上，是指從不因失敗而失掉了再戰的勇氣、信心和決心，從不因失敗而失掉了希望。“戰”始終要比“敗”多一次，而就是這“多一次”，便是那最后的成功。真正強大的人，不是從不經歷失敗，而是從不認輸。上面文字引發了你怎樣的聯想和思考？請你任選一個角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：①內容健康積極；②表達真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不要套寫、抄襲；⑤不少于600字；⑥不要出現真實的地名、校名和人名。

答案解析部分【答案】1．B2．A3．B4．C【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（4）本題考查語句的銜接。重點在于理解并把握語境中的關鍵詞和邏輯關系，以確保語句之間的連貫性和一致性。在修改內容時，我們應當在不改變原意的基礎上，注重以下四個方面：1.保持陳述對象的一致：在修改過程中，需要確保語句的主語或主要話題保持一致，避免出現突然的話題轉換或主語變換，以確保整體語境的連貫性。2.遵循時間、空間或邏輯順序：根據語境需要，合理安排語句的順序，確保它們按照時間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構建清晰、有條理的敘述。3.注意語句的對應關系：在修改內容時，應仔細分析每個句子的內容和結構，確保它們之間的對應關系得當，比如前后文的呼應、因果關系的表達等。4.保持情景統一和音節和諧：在修改過程中，要注意保持整體情景的協調統一，避免產生突兀或斷裂的感覺。同時，還要注意語句的音節和節奏，力求使其聽起來自然、流暢，避免出現拗口或重復的情況。1．本題考查字音字形。

A.“交流互鑒”的“鑒”，應讀作“jiàn”；

B.正確；

C.“內核”的“核”應讀作“hé”；

D.此處應是“張燈結彩”，“張”有陳設、鋪排之意，“張燈結彩”指掛上燈籠，系上彩綢，形容節日或有喜慶事情的景象。故答案為：B2．本題考查詞語運用。“變遷”強調事物長時間的變化轉移，常與時代、社會等較大范疇搭配，“時代變遷”為常見表述，突出時代在時間維度上的演變；“變動”雖也表示變化，但更側重于具體事物在短期內的改變，與“時代”搭配不夠貼切。所以，此處應選“變遷”。“方式”著重指說話做事所采取的方法和形式，更強調外在的表現形式；“方法”則側重解決問題的具體辦法、手段。文中描述的是中國人過年的形式更加多樣，用“方式”更能準確表達這一含義。“元素”指構成事物的基本要素，可用于描述具有代表性、構成整體一部分的事物；“要素”強調事物必不可少的組成部分，更側重于重要性和必要性。數字人民幣紅包作為春節喜慶氛圍中的一種新事物，用“元素”來描述更為合適，突出其為春節增添了新的成分。“體驗”指通過親身實踐來認識周圍事物，強調過程和感受；“感覺”更多地是指客觀事物在人頭腦中引起的直接反應，較為寬泛和抽象。“旅游過年”是人們親身參與的過年方式，用“體驗”更能體現這種通過實踐獲得的過年經歷。故答案為：A3．本題考查病句修改。原句“英國廣播公司一部紀錄片聚焦中國春節的視角，目的正是‘億萬人同時遷徙的壯觀，只為了春節的一次團圓’”存在句式雜糅的問題，“目的正是……”和“為了……”兩種表達原因的結構同時使用，造成句子表意混亂。

A.“之所以……正是……”的表述，同樣造成了句式雜糅，沒有解決原句的語病問題；

B.正確；

C.“之所以……目的正是……”依舊是句式雜糅，沒有正確修改原句語病；

D.“記錄……視角”搭配不當，且“目的正是……只緣于……”句式雜糅。故答案為：B4．本題考查句子銜接。“和家人坐在一起，相互傾聽，共同歡笑，這樣的美好時光最是撫慰人心”描述的是與家人共度的溫馨時刻，營造出一種美好、溫馨的氛圍。③句提到“共度美好時光”，與該句中“這樣的美好時光最是撫慰人心”相呼應，且上下文銜接自然，能夠順暢地表達春節時與家人共度美好時光的主題。故答案為：C【答案】5．B6．A7．D8．雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。9．相輔而行者也／非學無以致疑／非問無以廣識。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（5）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。參考譯文：甲雖然有美味可口的菜肴，但不吃，就不知道它味道甘美；雖然有最好的道理，但不學習，就不知道它的好處。所以學習以后知道自己的不足之處，把知識或技能傳授給他人以后才能知道哪里有困惑。知道自己不足之處，這樣才能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣才能自我勉勵。所以說教與學是互相促進的。教別人，也能增長自己的學問。《兌命》上說：“教人是學的一半。”大概說的就是這個道理吧？乙君子學習必定喜愛問。“問”與“學”是相輔相成地進行的，不“學”就不會發現疑問，不“問”就不能增長知識。喜愛學習卻不多問，不是真的喜愛學習的人。道理明白了，但或許還不能應用于實際，認識了那些大的（原則、綱領、總體），可是還可能不了解那些細節，（對于這些問題）除了問，怎么能解決問題呢？5．本題考查文言實詞。

A.“不知其旨也”，從語境來看，說的是不品嘗佳肴，就不知道它的味道，“旨”在這里解釋為“味美”，符合文意；

B.“然后能自反也”，其含義是知道了自己的不足，然后才能自我反省。“反”在這里意為“反省”，并非“同‘返’，返回”，選項解釋錯誤。

C.“君子之學必好問”，意思是君子學習一定要喜歡提問，“好”解釋為“喜歡，喜愛”，符合句子意思；

D.“舍問，其奚決焉”，意思是放棄提問，又怎么能解決問題呢，“舍”解釋為“放棄，舍棄”，符合文意。故答案為：B。6．本題考查文言虛詞。例句“其此之謂乎”中，“其”表推測語氣，可譯為“大概，恐怕”。

A.“其真無馬耶”中，“其”同樣表推測語氣，意為“大概”，與例句用法相同；

B.“不知其旨也”中，“其”為代詞，指代“嘉肴”，意思是“它的”，與例句用法不同；

C.“而或不知其細”中，“其”是代詞，指代所認識的事物，意為“它的”，與例句用法不同；

D.“安求其能千里也”中，“其”為代詞，代指“千里馬”，與例句用法不同。故答案為：A7．本題考查內容理解和辨析。

ABC.正確；

D.乙文中“好學而不勤問，非真能好學者也”，從反面指出只喜歡學習卻不勤于提問，不是真正的好學之人，對中心論點進行了反面論證，并非“都沒從反面論證觀點”。故答案為：D8．本題考查文言文翻譯的能力。重點字詞：“雖”意為“雖然”；“至道”指“最好的道理”；“弗”表示“不”；“善”即“好處”。故答案為：雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。9．本題考查劃分文言句子朗讀節奏的能力。本句句意：（“問”與“學”是）相輔相成地進行的，不“學”就不會發現疑問，不“問”就不能增長知識。依據：“相輔而行者也”表達問與學相輔相成的關系，語義完整，應斷開；“非學無以致疑”表明不學習就無法提出疑問，語義獨立；“非問無以廣識”說明不提問就不能增長見識，語義完整。故答案為：相輔而行者也／非學無以致疑／非問無以廣識。【答案】10．詩人客居異鄉，在雨夜，獨坐室內，點一盞孤燈，隔窗聽雨打芭蕉的聲音，孤燈照著離人難入夢。11．“一聲聲，一更更”形容雨聲，連用兩個疊宇，描摹雨斷斷續續的聲音，既顯得形象，在聲音上也顯得貼近。雨聲之所以如此清晰入耳，是因為人夜深難寐。

“愁人”怪雨無情，不顧人的心情，就這樣在空洞洞的臺階上一點一點滴到天明，這說明人一夜未睡。表達了詩人客居異鄉的羈旅愁思。【解析】【點評】（1）本題考查描繪詩中展現的畫面。解答此題的關鍵是抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。【參考譯文】雨滴聲聲，報時的更鼓聲一遍又一遍，窗外雨中的芭蕉和屋里的油燈，此時似乎也變得多情起來，安慰孤獨的我。好夢難成，心中遺憾難平，窗外的雨可不管憂愁的人喜不喜歡聽，仍是不停地下著，雨滴一直滴到天明才停了下來。10．本題考查學生描繪畫面的能力。“窗外芭蕉窗里燈”一句，短短七個字，勾勒出一幅雨夜獨處圖。從詩句表意來看，詩人身處室內，透過窗戶，能看到窗外的芭蕉，而屋內僅有一盞孤燈相伴。答題時，可從詩人所處場景、心情等方面展開想象。詩人客居他鄉，在漫長的雨夜，獨自一人枯坐在屋內，四周寂靜無聲，唯有那盞散發著微弱光芒的孤燈，照亮著他孤獨的身影。隔窗望去，雨絲不斷地打在芭蕉葉上，發出滴答滴答的聲響，愈發襯出環境的孤寂。如此，將這句詩背后的場景生動還原，呈現出詩人雨夜難眠、離情縈懷的畫面。

故答案為：詩人客居異鄉，在雨夜，獨坐室內，點一盞孤燈，隔窗聽雨打芭蕉的聲音，孤燈照著離人難入夢。11．本題考查賞析詩句的妙處。1.“一聲聲，一更更”賞析：這組疊詞用來描繪雨聲。“一聲聲”細致地描繪出雨滴落下時清晰可聞的聲音，仿佛能讓人真切地感受到雨的稠密；“一更更”則強調了時間的漫長，表明雨一直持續不斷。疊詞的運用，不僅使詩句在節奏上富有韻律感，讀起來朗朗上口，還增強了畫面的立體感和真實感。從側面來看，雨聲之所以能被詩人如此清晰地感知，恰恰反映出詩人夜深人靜時難以入眠的狀態。詩人在這孤寂的雨夜，輾轉反側，每一聲雨都敲打在他的心坎上，愈發勾起他內心的愁緒。2.“不道愁人不喜聽，空階滴到明”賞析：此句采用了擬人化的手法，詩人將雨擬人化，嗔怪雨不懂得愁人的心情，全然不顧及自己討厭這雨聲，依舊在空蕩蕩的臺階上淅淅瀝瀝地滴到天明。“空階”一詞，一方面描繪出雨打臺階的空曠場景，暗示周圍環境的寂靜；另一方面，也烘托出詩人內心的孤寂。詩人徹夜未眠，聽了一夜的雨聲，心中的愁緒隨著雨的持續而愈發濃烈。這句詩通過對雨的抱怨，巧妙地表達出詩人客居異鄉時濃濃的羈旅愁思，將詩人內心的孤獨、無奈與思鄉之情刻畫得入木三分。故答案為：“一聲聲，一更更”形容雨聲，連用兩個疊宇，描摹雨斷斷續續的聲音，既顯得形象，在聲音上也顯得貼近。雨聲之所以如此清晰入耳，是因為人夜深難寐。

“愁人”怪雨無情，不顧人的心情，就這樣在空洞洞的臺階上一點一點滴到天明，這說明人一夜未睡。表達了詩人客居異鄉的羈旅愁思。12．【答案】隨君直到夜郎西；山重水復疑無路；入則無法家拂士；長河落日圓；持節云中；何日遣馮唐【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：直、郎、西、疑、拂、遣。

（5）蘇軾《江城子?密州出獵》：“持節云中，何日遣馮唐”，蘇軾在這里運用了漢文帝派遣馮唐持節赦免魏尚的典故，以魏尚自比，表達了自己希望得到朝廷重用，奔赴邊疆抵御外敵、建功立業、報效國家的強烈愿望。故答案為：隨君直到夜郎西；山重水復疑無路；入則無法家拂士；長河落日圓；持節云中，何日遣馮唐

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。【答案】13．大多數學生認為有必要節約糧食，但是學生就餐仍然存在嚴重浪費現象。14．示例：A；文白夾雜，以直白呼告的口吻感染人，既打動人心又引人沉思。B用詞新穎，同學喜聞樂見，易懂易記。說明“光盤行動”的本質是提倡節約。C“剩”與“盛”諧音，意為因為“豐盛”所以“剩余”，同時也強調了開展“光盤行動”是提倡文明的行為。15．示例一：“靜以修身，儉以養德”，不僅是節約的問題，還有助于我們良好品德的形成呢。示例二：“歷覽前賢家與國，成由勤儉敗由奢”，踐行“光盤行動”，受益的不單是我們自己。【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（2）本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語是為了某種特定的需要，通過一定形式廣泛向公眾傳遞信息的宣傳手段。擬寫宣傳標語首先要扣住主題，要善用修辭，同時最好能做到押韻。

（3）本題考查學生的語言表達能力。依據材料表達感想，作答時，一定要緊緊圍繞材料中的某些關鍵詞語來表達，有必要在答案中出現材料中的一些關鍵字詞，表達時，語意要清晰連貫，不能有語病。13．本題考查圖文轉換。在“是否有必要節約糧食”的調查餅狀圖中，高達76%的學生明確認為節約糧食是必要的，這表明大部分學生在思想層面認同節約糧食的觀念。然而，在“學生就餐浪費情況”的餅狀圖中，80%的學生存在嚴重浪費現象，僅有13%的學生浪費情況不嚴重，7%的學生浪費程度一般。這兩組數據形成了鮮明的反差，說明盡管多數學生在認知上認可節約糧食的重要性，但在實際就餐行為中，浪費現象依然極為普遍。因此，材料一反映的主要問題是：大多數學生認為有必要節約糧食，但是學生就餐仍然存在嚴重浪費現象。

故答案為：大多數學生認為有必要節約糧食，但是學生就餐仍然存在嚴重浪費現象。14．本題考查宣傳標語的理解。A句賞析：“盤中餐，皆辛苦”巧妙化用古詩“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這種文白相間的表達方式，既保留了古詩的文化韻味，又以直白的呼告語氣，直接向人們發出珍惜糧食的倡議，具有強烈的感染力，能夠引發讀者對糧食來之不易的深入思考。B句賞析：該句運用對偶的修辭手法，“做‘光盤一族’，成‘節約達人’”句式整齊，富有節奏感。同時，“光盤一族”“節約達人”等流行詞匯的運用，貼近學生生活，易于被同學們接受和傳播，清晰地傳達出“光盤行動”倡導節約的核心主旨。C句賞析：此句同樣采用對偶句式，“拒絕‘餐桌剩宴’，回歸‘文明飲食’”節奏感強，朗朗上口。其中，“剩”與“盛”諧音，一語雙關，既指出因食物豐盛導致剩余的普遍現象，又強調開展“光盤行動”是倡導文明飲食的重要舉措，富有創意，引人深思。故答案為：示例：A；文白夾雜，以直白呼告的口吻感染人，既打動人心又引人沉思。

B用詞新穎，同學喜聞樂見，易懂易記。說明“光盤行動”的本質是提倡節約。

C“剩”與“盛”諧音，意為因為“豐盛”所以“剩余”，同時也強調了開展“光盤行動”是提倡文明的行為。15．本題考查補寫。緊扣“光盤行動”和節儉的主題，按照鄭全的評價要求，引經據典地闡述“光盤”對節儉的意義以及節儉對德行養成的作用。

示例一：“靜以修身，儉以養德”出自諸葛亮的《誡子書》，此句從個人修養的角度出發，強調了節儉不僅是一種生活習慣，更是培養良好品德的重要途徑。李明引用這句經典語句，既回應了同學對菜品數量的質疑，又闡述了“光盤行動”在培養個人品德方面的積極意義，符合情境要求。示例二：“歷覽前賢家與國，成由勤儉敗由奢”源自李商隱的《詠史二首?其二》，該句從家國興衰的高度，深刻闡述了勤儉的重要性。李明引用這句詩，表明踐行“光盤行動”，不僅關乎個人的節儉行為，更對整個社會的發展有著深遠影響，受益的不僅僅是個人，巧妙地回應了情境，貼合主題要求。

故答案為：示例一：“靜以修身，儉以養德”，不僅是節約的問題，還有助于我們良好品德的形成呢。

示例二：“歷覽前賢家與國，成由勤儉敗由奢”，踐行“光盤行動”，受益的不單是我們自己。【答案】16．（1）“孔乙己文學”的名字來源于魯迅先生的小說《孔乙己》，反映當代年輕人在當前就業形勢下，擁有高學歷卻放不下身段，找不到合適工作從而引發焦慮、壓力。

（2）①就業環境發生變化，就業市場供需不平衡。②傳統擇業思想與“職業鄙視鏈”仍存在，家長與孩子無法擺脫世俗定義的成功失敗。17．示例：我給“七安”點贊。因為他有一顆平常心，能積極進取，不以學歷為資本對工作挑三揀四。18．示例：姐姐，這就是你的不對了，工作沒有高低貴賤之分，學歷也不代表能力。古人云：“一屋不掃何以掃天下。”你總是這山望著那山高，說白了就是懶惰思想在作怪。像你這樣，只能一事無成。【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。

（2）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。16．本題考查內容理解。1.名字由來、涉及群體及其表現：從【資料夾一】的圖片來看，“孔乙己文學”的命名源自魯迅先生的經典小說《孔乙己》。結合圖片中“失意書生”的獨白以及高點贊量，不難發現，這一文學現象涉及的群體主要是當代年輕人。他們在當下的就業環境中，懷揣著高學歷，卻難以放下身段，陷入找不到理想工作的困境，進而滋生出焦慮與壓力情緒。2.產生原因：【資料夾三】對“孔乙己文學”產生的原因進行了深入剖析。一方面，隨著高等教育的普及，就業環境發生了顯著變化，“職業鄙視鏈”的存在導致就業市場供需失衡，部分大學生難以找到合適的工作。另一方面，傳統擇業觀念根深蒂固，社會和家長普遍將大學教育等同于精英教育，期望子女獲得高收入、體面的工作。同時，部分大學生自身能力與就業市場需求脫節，又無法接受“高開低走”的現實，難以擺脫世俗對成功的定義，從而陷入擇業困境。故答案為：（1）“孔乙己文學”的名字來源于魯迅先生的小說《孔乙己》，反映當代年輕人在當前就業形勢下，擁有高學歷卻放不下身段，找不到合適工作從而引發焦慮、壓力。（2）①就業環境發生變化，就業市場供需不平衡。②傳統擇業思想與“職業鄙視鏈”仍存在，家長與孩子無法擺脫世俗定義的成功失敗。17．本題考查學生對不同觀點的分析和判斷能力，解題時需全面理解每個評論的內涵，并結合“孔乙己文學”的背景和實質進行權衡。1.賈名的評論：賈名指出“孔乙己文學”是社會真實心態的反映，表達了對當下年輕人因學歷和就業矛盾產生困擾的理解，這種對現象的客觀認知值得肯定。2.七安的評論：七安認為不應因學歷高而放不下身段，倡導高學歷者也可從事普通工作，這一觀點鼓勵年輕人打破學歷束縛，以務實的態度面對就業，具有積極的引導意義。3.匿名的評論：匿名評論既正視“孔乙己文學”所反映的問題，又強調奮斗是青年的本色，呼吁年輕人不要過度糾結，保持積極向上的奮斗精神，傳遞出正能量。

故答案為：示例：我給“七安”點贊。因為他有一顆平常心，能積極進取，不以學歷為資本對工作挑三揀四。18．本題考查辯論詞。根據姐姐不認真工作的現狀和托辭進行駁斥即可。姐姐以“不做當代孔乙己，追求生活自由”為借口，在開奶茶店時三天打魚兩天曬網，逃避工作責任。媽媽可從以下角度進行駁斥：首先，工作本身并無高低貴賤之分，任何合法的工作都值得尊重，不能以追求自由為幌子逃避責任。其次，頻繁更換工作且缺乏敬業精神，本質上并非放下身段，而是缺乏對自身和工作的正確認識，是一種不負責任的表現。再者，若不能以積極的態度對待工作，無論從事何種職業，都難以取得成功。引用“一屋不掃何以掃天下”等經典語句，能夠增強反駁的說服力，讓姐姐認識到自身的錯誤。例如：姐姐，工作沒有高低貴賤，追求自由不能成為你逃避責任的借口。古人說“一屋不掃何以掃天下”，你開奶茶店卻三天打魚兩天曬網，這不是放低身段追求自由，而是對自己和工作的不負責。長此以往，你將一事無成。故答案為：示例：姐姐，這就是你的不對了，工作沒有高低貴賤之分，學歷也不代表能力。古人云：“一屋不掃何以掃天下。”你總是這山望著那山高，說白了就是懶惰思想在作怪。像你這樣，只能一事無成。【答案】19．①“我”在中考志愿上填上重點中學的名字——市一高；②“我”復讀，最終考上市一中。20．漠不關心；愧疚；理解21．運用比喻的修辭手法，生動、形象地寫出父親在遠方為兒女打拼的艱辛，表達作者自我反省，自責與痛悔之情。22．結構上：總結全文，首尾呼應；照應標題，使文章結構嚴謹。內容上：篇末點題，點明中心；表達了作者對父親濃濃的情，深深的愛。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關鍵是要聯系前后文，抓住人物在事件中的言行表現以及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。19．本題考查對文章相關內容的概括。1.中考志愿填報：第⑩段明確提到“‘那里有你的父親！’就是這句話，讓我在兩天后的中考志愿書上填上了重點中學的名字——市一中”，這表明母親的話促使“我”在中考志愿填報時，選擇了具有挑戰性的市一中，體現了“我”思想和行動上的初步轉變。2.復讀并成功考入市一中：第?段中“高中開學的日子到了。收拾好書本，我又一次走進了初中校園……一年的時間轉瞬即逝，我付出了所有的努力……當他得知我以超出重點線28分的成績被市一中錄取……”，說明“我”為了不辜負父親的付出，選擇復讀，經過一年的拼搏，最終成功考上市一中。故答案為：①“我”在中考志愿上填上重點中學的名字——市一高；②“我”復讀，最終考上市一中。20．本題考查人物的心理變化。1.漠不關心階段：第②段“曾經，我對父親漠不關心。他長年在外到底是怎樣過活的……我一直以為，我是沒有必要去為這些問題傷腦筋的”，清晰地展現出“我”起初對父親的生活和付出毫不關心，對父親的態度是冷漠的。2.懊悔、愧疚、悲哀階段：第⑦段“想起父親，想起被我可憐的那群人里居然有我的父親，懊悔、愧疚、悲哀一起涌上心頭”，當“我”得知父親身處艱苦的打工環境時，內心充滿了懊悔、對父親的愧疚以及因自己過往行為產生的悲哀情緒。3.理解階段：第⑧段“他的關愛和付出被我視作理所應當……我的胃口越來越大，大到父親日漸力不從心，大到他不得不離開家到不屬于他的城市揮灑汗水……找尋的，是女兒的未來”，通過對父親為“我”付出的反思，“我”開始理解父親的艱辛與不易，情感也隨之發生轉變。4.感激階段：在經歷一系列事情后，“我”深刻體會到父親的愛與付出，內心對父親充滿了感激之情。故答案為：漠不關心；愧疚；理解21．本題考查語句賞析。在“我的胃口越來越大，大到父親日漸力不從心，大到他不得不離開家，到不屬于他的城市揮灑汗水，像一只城市里的鄉下鳥，不停地奔波，不停地找尋，找尋的，是女兒的未來”這句話中，運用了比喻的修辭手法，將父親比作“城市里的鄉下鳥”。“鄉下鳥”這一形象，生動地描繪出父親在城市中格格不入卻又努力拼搏的狀態，“不停地奔波，不停地找尋”進一步強調了父親為了女兒的未來，在陌生城市中艱難打拼的過程。通過這一比喻，深刻地表達了作者對自己過往行為的反省，以及因認識到父親的艱辛而產生的自責與痛悔之情。故答案為：運用比喻的修辭手法，生動、形象地寫出父親在遠方為兒女打拼的艱辛，表達作