第第頁吉林省吉林市永吉縣2024年中考語文二模試卷一、（7分）1．請在下面橫線處填寫相應的古詩文名句，完成積累卡片。典故典故使詩詞語言含蓄雋永，言近旨遠。劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“1”借《思舊賦》的典故表達對舊友的懷念；杜牧《赤壁》中“2，銅雀春深鎖二喬”借史事吐胸中不平之氣；李白《行路難》中“3，”化用宗愨年少立志的語典表達自己橫渡滄海，到達理想彼岸的堅定信念。總結學習詩文有方法。學習與思考要齊頭并進，正如《〈論語〉十二章》中所說：“4，”；學習與實踐要互相結合，正如《雖有嘉肴》中所說：5“”。二、（8分）閱讀下面文字，完成小題。或許是長春這座城市的冬天過于長吧，綠在這座城市的門外徘huái①太久，一登上長春的舞臺，漸次蔓延起來的綠意也就如關東漢子開懷暢飲一樣，豪邁豪放得一發而不可收，好像不把整個城市都染成綠色不罷休似②（）的。之后沒幾天，綠意彌漫在長春大街小巷，把一座城市變成了綠的海洋、綠的世界。正所謂城中有林，林中有景，滿眼綠色，草木蔥蘢……湖岸邊長堤上綠蔭如蓋、水韻□，水面波光瀲滟、綠意□，給這個北方的湖面增添了幾分江南的娟秀與溫柔。荷葉田田、蒹葭蒼蒼，給長春的綠帶來了幾分古典的詩韻。（摘編自《長春日報》）2．在語段①②處填寫正確的漢字或拼音。3．在語段□處填入詞語，恰當的一項是（）A．盎然氤氳 B．氤氳盎然4．下列語句中與“把一座城市變成了綠的海洋、綠的世界”一句運用相同修辭手法的一項是（）A．斷頭今日意如何？創業艱難百戰多。（陳毅《梅嶺三章》）B．你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。（卞之琳《斷章》）C．我是你河邊上破舊的老水車，數百年來紡著疲憊的歌。（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》）D．所有的葉是這一片，所有的花是這一朵。（聶魯達《統一》）5．語段中“蒹葭蒼蒼”的出處是。三、古文閱讀（15分）閱讀下面文字，完成問答題。【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（《湖心亭看雪》張岱）【乙】天啟六年十二月，大雪深三尺許。晚霽①，余登龍山，坐上城隍廟山門，李岕生、高眉生、王生、馬小卿、潘小妃②侍，萬山載雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白③。坐久清冽，蒼頭④送酒至，余勉強舉大觥敵寒，酒氣冉冉，積雪欱⑤之，竟不得醉。馬小卿唱曲，李岕生吹洞簫和之，聲為寒威所懾，咽澀不得出。三鼓歸寢。馬小卿、潘小妃相抱從百步街旋滾而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊頭車，拖冰凌而歸。（《龍山雪》張岱）【注釋】①霽：雨后或雪后轉睛。②李岕（jiè）等五人都是當時的伶人（戲曲演員）。生，指男演員。馬小卿、潘小妃為女伶。③呆白：蒼白。④蒼頭：這里指年紀大的伙計。⑤欱（hē）：同“喝”。6．一詞多義是漢語中的常見現象，下列劃線詞意思相同的一項是（）A．湖中人鳥聲俱絕往來而不絕者，滁人游也B．天與云與山與水，上下一白而或長煙一空，皓月千里C．湖中焉得更有此人是日更定矣D．是金陵人，客此遷客騷人，多會于此7．下列對【甲】文內容理解不當的一項是（）A．文章從聽覺和視覺的角度描繪夜晚西湖的雪景，呈現出一幅意境幽遠的湖山夜雪圖。B．“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字映襯出環境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”，為下文埋下伏筆。C．三個“與”把天、云、山、水連接在一起，寫出天地間一片渾然難辨的白茫茫景象。D．作者以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點睛。“癡”人不止“我一個，這也是一種巧妙的正面描寫，深化意境。8．將【乙】文中劃線的句子翻譯成現代漢語。聲為寒威所懾，咽澀不得出。__________________________________________________________________________________________9．蘇軾曾以“詩中有畫，畫中有詩”來評價王維的作品，張岱的許多小品文也具有如詩如畫的美感。兩文在描寫雪景時都運用了什么寫作手法？請找出相關句子分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．張岱以清淡之筆寫國破家亡之痛，在貧困衰敗中固守一份對故國的“癡”。他的“癡”表現在哪些方面？請結合【甲】文內容分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．假如可以時空穿越，淡泊功名、終生不仕的張岱在湖心亭上遇到柳宗元，他們會成為知交嗎？請結合【甲】【乙】兩文和下面的鏈接材料談談你的看法。【鏈接材料】千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——柳宗元《江雪》______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（甲）（16分）閱讀下面文章，完成問答題。校話劇社計劃將汪曾祺的《除歲》搬上舞臺，請你完成以下任務。除歲（節選）汪曾祺①守歲燭的黑煙搖搖的，像一條小水蛇游進黑暗里。燭淚漓漓淋淋的流滿了錫燭臺的周身，發散著一種淡淡的氣味，燭焰忽大忽小，四壁的光影也便靜靜的變化著。②想不到適當的事情做，我移移坐在椅子里的屁股，輕輕地噓出一口氣。父親抬起頭來看了我一眼。算盤珠子刷溜的響著，薄薄的關山紙一張一張的翻過。③真的，過年了。④“還好，虧不了多少，夠開銷的了。”⑤父親少年時節完全是個少爺，作得好詩，舞得好劍，能騎人不敢近身的劣馬，春秋佳日常常大醉三天不醒，對于生業完全不經意。現在卻變成一個老老實實的生意人，教人簡直不能相信。我凝視壁上掛著他的照相，想尋出一點風流倜儻的痕跡。⑥“一到天明，你等著瞧吧，多少字號要在公會的名單上勾去了。廣源，新豐，玉記，……船多不礙港，客多不礙路，兔死狐悲，要是有點辦法，誰不愿援之以手，然而自顧都不暇了，只好眼睜睜看著一爿一爿的不聲不響的倒。”父親說著一手抓起茶杯，把杯內的殘茶往嘴里倒，大概茶早已涼透了，他用力打了個寒噤，把茶都潑在痰盂里。⑦炮聲又緊了，紙窗沙沙的抖了一陣。也辨不清是敵人的，是我們的。夜來，炮聲就沒停過，不過到緊的時候才教人一驚。⑧【A】“這次是抗戰，抗戰，我們難道不明白嗎？為了抗戰，商人吃點苦是應該的，只是——”⑨“寫春聯吧，年，總是要過的。墨已經研好了，在架子上茶杯里，你拿來滲點水，燉在腳爐上，寫春聯的墨要熟，才有光。爐里該還有火，三十夜，要徹夜火烈。紙——怎么‘萬年紅’買不到？這是本城出的啊！沒有就將就省用吧。”⑩“大門后的聯字換換，就用‘頻憂啟瑞，多，——多福興邦’。”“福？”“福。大年下，用個‘難’字讓老太爺看見要不高興。”“那‘憂’字為甚不換一個呢？”【B】“憂總是憂的，難道不憂么？只要能啟瑞就好。哈哈。”?夜深了，寒氣愈重了，我撥撥火盆里的炭。“不行，一會兒就要支不住了，你去再搬點炭來加上去，回來，索性拿壺酒來。”?“喝，我久不同你喝了，今天不是個平常日子，我們爺兒倆守守歲，來，干！”?我的杯子停在敲門聲里。父親掀開棉簾，我拿了蠟燭站在門旁，屏著氣聽著，心里不免有點忐忑，等待著甚么事發生。?門環又響。“哪個？”“是我。”“哦，是遠翁，有甚么事？進來坐吧？”“不，不，不，我這就要走，你門上封著元寶，怎能開，你不用開，不用開。”“有甚么要緊事嗎？前線上怎樣了？”“很好，前線上，沖過去二十幾里，扎到小楊村了，小楊村離麒麟壩還有四十多。我就要去，跟王團附一塊去，把慰勞品帶到團部，一天亮就走。”?遠翁頓了頓，提高聲音繼續說道：“你知道收上河一帶稻子的是誰？”“誰？”“陳國斌，全是替敵人收的。”“陳國斌？是去年春上被驅逐出境的？”“是他，漢奸！”“現在怎樣了？”“逮到了，他正想把稻子偷運過去，由湖里。在楊林溏就擒的。所有囤糧，全部搜到，明春是沒大問題了。我已經在拜年片上寫明叫同業能支持的還是支持，市面要緊。”“對，市面要緊。”“我大概得過兩天回來，這事得拜托您。”“當然，當然。”?“怎么樣，你今年？”“還好。”“你是百節之蟲①，——”“見笑，見笑。”?“哈哈哈哈”，門里門外一片笑聲，一種壓抑不住的真正的笑。?“干。”?“干。”?父親和我的眼睛全飄在墨瀋未干的春聯上，春聯非常的鮮艷。一片希望的顏色。【注釋】①百節之蟲，死而不僵。俗語，意思是指百足蟲被斬斷，也還會爬行，不至僵死。比喻有雄厚實力的權勢門第，雖然衰敗，還不至徹底死亡。《除歲》話劇改編活動記錄單編寫分幕劇情設計舞臺說明完成場景布置﹡舞臺說明，提供給導演和演員的說明性的文字，是劇本語言不可缺少的一部分。舞臺說明包括劇中人物表……服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、語氣、上下場等。探討海報設計12．完成表格

場景人物劇情道具

第一幕

書桌邊

“我”、父親父子交談，訴說①苦難。蠟燭與燭臺、書桌椅、茶杯、算盤賬簿、墻上照相。父子共寫春聯，②。筆墨、腳爐、粗糙紅紙。第二幕腳爐邊添炭，父子預備喝酒守夜。一對酒具、若干炭火。第三幕家門處“我”、父親、遠翁遠翁敲門，③。蠟燭、掛著棉簾的門。內外真心歡笑，恢復④。寫完后的春聯、酒杯。13．請你從人物表演的神態、動作和語氣等方面入手，分別對【A】、【B】兩處進行舞臺說明設計，并闡述理由。【A】（父親____________________）“這次是抗戰，抗戰，我們難道不明白嗎？為了抗戰，商人吃點苦是應該的，只是——”【B】（父親_____________________）“憂總是憂的，難道不憂么？只要能啟瑞就好。哈哈。”14．場景組在布置劇情環境時，特意突顯了“守歲燭”和“春聯”兩種道具，你是否贊同？請結合文章內容進行分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．宣傳組要進行演出海報設計，請從下面四種顏色中選出一種能作為海報主調的顏色，并結合文章和鏈接材料闡述理由。①藍：孤傲、猶豫②紅：樂觀、希望③黃：熱情、動感④綠：平靜、舒適我選_______色，因為_________________________________________________【鏈接材料】海報設計有時會以一種色調為主導，向觀眾暗示作品的主要情感基調，是作品的主旋律，簡稱為主調。——選自《大眾文藝》在海報的設計中，色彩的運用很能表現作品的主題思想。——選自《藝術品鑒》五、（乙）（9分）閱讀下面非連續性文本，完成問答題。【材料—】①在世界各國、地區或國際組織提出的21世紀人才核心素養框架中，幾乎無一例外把溝通與合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。有研究報告指出溝通與合作素養位列各個國際組織和經濟體高度關注的七大核心素養之首。②人們經常把“溝通”和“說話”畫上等號，仿佛說起話來滔滔不絕就是溝通，其實不然。溝通在本質上是一種信息的互換，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎上達成目標。溝通的形式非常豐富，包括說話、寫字、表情等多種因素。一個溝通素養良好的個體，能夠綜合運用語言與非語言的媒介，有效地與他人或群體進行交流。③有效溝通是一種人際交流過程，需要溝通雙方最終達成共同協議。為了最終達成溝通協議，需要注意三個策略：首先是溝通者要“深度理解”對方傳遞的信息、隱含的意圖、情緒，情感態度價值觀等。其次需要“有效表達”，溝通者在不同的情境下，運用語言及非語言等多種形式，清楚地傳達信息，表達思想和觀點。第三，溝通者還需具有“同理心”。同理心，是個體在人際交往中站在他人角度思考、處理問題，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受。同理心比同情心包含更多的認知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本動機是利他，同情心的基本動機是利己。利他動機，最終達到的目標是幫助他人減少痛苦而不期待獎勵，利己動機，則想減輕自己的壓力，或者避免不利的感受，或者期待獎勵。【材料二】溝通漏斗，是指工作、學習、生活中溝通效率逐漸下降的一種現象。如果一個人心里想著100%的東西，當你在眾人面前，公開的場合用語言表達心里所想的100%的東西時，這些信息已經漏掉了20%，那么你說出來的信息就只剩下80%了。而當這80%的東西進入別人的耳朵時，由于聽眾文化水平、知識背景等原因，信息量只不過存活了60%。實際上，真正被別人理解并消化了的信息大概只有40%。三天過后，等聽眾遵照領悟的40%的信息開始行動時，信息量最終變成了20%。三個月后，信息衰減得可能只剩下最初的5%了。因此，我們一定要掌握一些溝通技巧，爭取讓這個“漏斗”漏得越來越少。【材料三】有效溝通，需要圍繞設定的目標，在個人或群體間相互傳遞信息，思想和情感。有效溝通大綱可以幫助我們理清溝通的思路，提供不同維度的思考方向和支架，它是幫助我們刻意練習，以達到自如溝通的工具。有效溝通大綱溝通對象姓名：基本情況：主要特點：溝通過程步驟策略具體內容第一步明確溝通目標對方需要作出的決策第二步研究溝通對象對方需要知道、感到對方在乎的具體因素如何讓對方內心認可第三步溝通過程作出最終決策，“我”決定：16．根據材料一、三的相關內容，解釋什么是“有效溝通”。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．相較文字表達，圖示更為清晰直觀。請根據材料二的內容完善上面的“溝通漏斗圖”，需根據數據間的相互關系，呈現數據及數據名稱。溝通漏斗圖______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．下面是小文和媽媽的一段對話。請你根據這段對話，結合材料一、三的內容，聯系生活實際，給小文提出三條建議，以幫助小文更好地與媽媽溝通。媽媽：上了高中，你不能再參加繪畫培訓了。小文：我要參加，我喜歡繪畫！媽媽：繪畫培訓會影響學習！小文：不，你不能干涉我的自由！______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、名著閱讀（5分）班級組織名著專題學習，小語組以“勇氣”為主題詞對所閱讀的名著進行歸納整理。19．請根據相關信息，任選兩空填補空白。經典中的勇氣內涵人物典型事件名著百折不撓，勇于擔當周恩來就讀南開中學，組織廣州起義①《》救治國民，不斷求實②幻燈片事件后棄醫從文《朝花夕拾》③保爾小說丟失后重寫《鋼鐵是怎樣煉成的》武藝高強，英勇無畏武松④《水滸傳》20．討論中，大家都認為《簡·愛》也應該列入其中，請你替大家說說理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、綜合性學習（10分）21．下面是一組有關“古詩中的植物”的材料，請根據要求，完成下列題目。（1）請結合兩張圖表提供的信息，將下面語段空缺處補充完整，注意語言的準確和連貫，每處不超過10個字。《全唐詩》出現頻率前五位植物統計《全宋詞》出現頻率前五位植物統計（單位：首）（單位：首）數據來源：《草木緣情》，商務印書館，2016年。植物是人類親密的朋友，也是①。唐詩中出現了近四百種植物，幾乎觸及了唐人生活中遇到的所有植物種類。在眾多的植物中，②，3463首的數量表明唐代文人大多愿意通過它寄托“離情”。到了宋代詞人筆下，出現了一個明顯的變化：③。這和它凌寒獨放的特性有莫大關系。荷桃吉祥，松竹高潔，歷代的文人們總是對④的植物興味盎然，他們不吝筆墨地對其進行品詠，為我們留下了一筆可貴的文學遺產。（2）如果要緊跟上面語段補寫出下面四個句子，其合理的順序是什么？請在下面方框內填出正確的序號。①當你神游“故人莊”“浣花溪”時，你就會感受到植物與文學那份傳唱千古的雋永關系。②也可以說，沒有植物就沒有詩詞。③植物的名稱內涵與寓意組成了中國文學不可或缺的重要部分。④文人們的精雕細琢或妙手偶得，又讓庭院氣息和原野芬芳充盈其間。正確序號：（3）草木緣情，花果寄意，請在下面三個選項中任意選擇兩種古詩中的植物，模仿示例，為它寫一則“植物的自語”，注意語意的準確和表達的生動。①《竹里館》中的“竹”②《飲酒》（其五）中的“菊”③《蒹葭》中的“蒹葭”示例一《十五從軍征》中的“旅葵”：我張開綠色的懷抱，撫慰你久別歸來滄桑的心。示例二《黃鶴樓》中的“芳草”：我“萋萋”的樣子，可否消解你似滔滔江水的哀愁？選擇植物的自語：，選擇植物的自語：，22．美文回味，余香裊裊；雅言思量，余香綿長……生活中總會有些感悟，在記憶里留有余香，縈繞心間，歷久彌新，伴隨著我們成長。請以“余香”為題，寫一篇文章。作文要求：①自由、有創意地表達出真情實感。②除詩歌外，其他文體不限。③不少于500字。④文字和標點書寫要規范、整潔、美觀。⑤文中不得出現考生本人姓名及畢業學校名。23．閱讀下面的材料，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。“守常”，體現著中華民族的智慧。《管子》就曾用“故法而守常”，強調做事要按照常理、遵循規律。如今，我們也要守學習之常，守工作之常，守為人處世之常，守優秀傳統文化之常，守理想信念之常……作文要求：①自由、有創意地表達出真情實感。②除詩歌外，其他文體不限。③不少于500字。④文字和標點書寫要規范、整潔、美觀。⑤文中不得出現考生本人姓名及畢業學校名。

答案解析部分1．【答案】懷舊空吟聞笛賦；東風不與周郎便；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；學而不思則罔；思而不學則殆；教學相長也【解析】【分析】本題主要考查對古詩文名句的準確記憶與理解運用能力，通過不同的主題要求來檢測對相關詩句及文言語句的掌握情況。典故部分劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》：在此詩中，“懷舊空吟聞笛賦”這句運用了典故。“聞笛賦”指的是西晉向秀的《思舊賦》，向秀與嵇康、呂安是好友，嵇康、呂安因不滿司馬氏篡權而被殺害，向秀經過他們的舊居時，聽到鄰人吹笛，不禁悲從中來，于是寫了《思舊賦》來緬懷友人。劉禹錫借此典故，意在表達自己對舊友的深深懷念之情，所以此處應填“懷舊空吟聞笛賦”，填寫時要注意“笛賦”二字的正確寫法，避免寫錯。杜牧《赤壁》：詩里“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這兩句運用了歷史典故。赤壁之戰是一場具有重大歷史意義的戰役，當時周瑜借助東風之勢火燒曹軍戰船，從而取得勝利。杜牧在此處假設如果東風不給周瑜提供便利，那么大喬、小喬就會被曹操擄去，關進銅雀臺了。詩人通過這樣的假設，借史事來抒發自己內心的感慨，吐露出心中的不平之氣，因此這里依次填入“東風不與周郎便”。李白《行路難》：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這兩句化用了宗愨年少立志的典故。宗愨年少時就曾表示自己的志向是“愿乘長風破萬里浪”，李白借此表達自己雖身處困境，但始終堅信總有一天能夠乘風破浪，揚起高高的船帆渡過茫茫大海，到達理想彼岸的堅定信念，所以此處應填“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，要留意“濟”“滄”等字的準確書寫，防止出現錯別字。總結部分《〈論語〉十二章》：關于學習與思考要并重這一觀點，文中提到“學而不思則罔，思而不學則殆”。意思是只是學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只是空想卻不學習，就會疑惑不解，強調了學習和思考相互結合、缺一不可的重要性，所以此處應填“學而不思則罔，思而不學則殆”，書寫時要準確把握“罔”“殆”這兩個字的寫法，它們筆畫相對復雜，容易出錯。《雖有嘉肴》：文中闡述了學習與實踐相互結合的觀點，指出“教學相長也”，即教和學是相互促進的，通過實踐教學，能讓教者和學者都有所收獲，更好地實現學習的目的，所以此處應填“教學相長也”。故答案為：懷舊空吟聞笛賦；東風不與周郎便；長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海；學而不思則罔，思而不學則殆；教學相長也

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【答案】2．①徊②shì3．B4．C5．《詩經》《蒹葭》或《詩經?蒹葭》【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。（2）本題考查學生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，還要注意具體的語境，如有關聯詞還要掌握關聯詞的固定搭配等。

（3）本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結合具體內容來分析即可。根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

（4）本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。2．本題考查對漢字字音字形的準確掌握，需要依據拼音規則以及字詞的正確寫法來進行填寫。①處：“徘huái”對應的正確漢字是“徊”，“徘徊”是一個常用詞，讀音為“páihuái”，表示在一個地方來回地走，常用來形容人猶豫不決、拿不定主意的狀態，這里要注意“徊”字的寫法，它是左右結構，右邊是“回”字。②處：“似的”這一詞語的讀音為“shìde”，在句中常作為助詞使用，用在名詞、代詞或動詞后面，起到表示跟某種事物或情況相似的作用，所以此處應填寫“shì”，要準確掌握其讀音，避免與“sì”混淆。故答案為：①徊；②shì3．本題考查對詞語含義的理解以及根據語境準確選用詞語的能力，需要明晰每個詞語的具體表意，再結合文段所描述的具體情境來判斷。“盎然”一詞，著重體現的是一種氣氛、趣味等洋溢、充盈的狀態，比如我們常說的“春意盎然”，就是形容春天的氣息濃厚、生機勃勃的樣子；“氤氳”則側重于描繪煙或云氣濃郁、彌漫的情形，給人一種朦朧、充滿水汽的感覺。在文段中，第一空描述的是“湖岸邊長堤上”的“水韻”，結合湖邊水汽較多、常有煙霧朦朧的實際情況，用“氤氳”來形容水韻彌漫、水汽濃郁的狀態是最為恰當的；而第二空說的是“水面”的“綠意”，意在突出綠色蓬勃、充滿生機、洋溢著生命力的樣子，所以這里用“盎然”更符合語境，能夠生動地展現出水面綠意濃厚、生機勃勃的畫面。故答案為：B4．A.“斷頭今日意如何？創業艱難百戰多”，前一句提出問題，后一句進行回答，屬于自問自答的形式，運用的是設問的修辭手法，與題干的比喻手法不同，不符合要求。B.“你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你”，前一句結尾的詞語“看風景”作為后一句開頭的詞語再次出現，運用了頂真的修辭手法，使語句銜接緊密、環環相扣，和題干的比喻手法不一致，不符合題意。C.“我是你河邊上破舊的老水車，數百年來紡著疲憊的歌”，把“我”比作“河邊上破舊的老水車”，通過比喻形象地表達出一種滄桑、疲憊的狀態，與題干一樣運用了比喻的修辭手法，符合要求。D.“所有的葉是這一片，所有的花是這一朵”，通過重復“所有的……是這……”這樣的句式，運用了反復的修辭手法，同時語句在結構上也較為工整，存在對偶的特點，與題干的比喻手法不同，不符合題意。題干中“把一座城市變成了綠的海洋、綠的世界”這句話，是將“城市”比喻成了“綠的海洋、綠的世界”，運用了比喻的修辭手法，通過這種比喻，形象地突出了城市綠意濃郁、仿佛被綠色所充斥的特點。故答案為：C5．本題考查對文學常識的識記能力，需要明確“蒹葭蒼蒼”這一語句的原始出處。“蒹葭蒼蒼”出自我國古代第一部詩歌總集《詩經》中的《蒹葭》篇，這首詩是一首經典的愛情詩，通過對深秋時節蘆葦等景物的描寫，營造出一種朦朧、凄美的意境，抒發了主人公對愛慕對象追求而不得的惆悵、苦悶之情，有著很高的藝術價值，所以此處應填寫“《詩經》《蒹葭》或《詩經?蒹葭》”，要準確掌握其出處信息，這也是文學積累的重要內容之一。故答案為：《詩經》《蒹葭》或《詩經?蒹葭》【答案】6．B7．D8．蕭聲被寒冷的威力所震懾，哽咽艱澀好像不能發出聲音一般。9．白描。甲文中三個“與”字，寫出了天地間渾然一片的景象，突出了闊大遼遠之勢。“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”又凸顯了天地的蒼茫，萬物的渺小。乙文中“萬山載雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。”寫出了雪后奇景和游人的雅趣。這些文字簡練樸素，清新淡雅，頗為傳神。（意思對即可）。10．癡行：獨往湖心亭看雪，表現出他的特立獨行。癡景：欣賞大雪無痕的世界，映射出對高潔人格的追求。癡情：對故國仍有懷念之情，透露出無限的悵惆和淡淡的哀愁。11．示例一：能。他們以文會友，一詩一文，無論是氛圍的“絕”，還是心境的“獨”，都是不謀而合的，他們同樣情趣高雅；作品中背景闊大與人物渺小的對比，情景交融手法的運用都是異曲同工的。從這點來看，他們肯定是惺惺相惜，一見如故。（意思對即可。）示例二：不能。這首詩是柳宗元參與“永貞革新”失敗后被貶時所作，如果說柳宗元是失意于政治才寄情于山水，張岱則是無意于政治而癡情于山水。他們骨子里的志趣和追求是不同的，所以他們不會成為知交。（意思對即可。）【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。（2）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）（5）本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關鍵是在理解選文內容的基礎上，抓住關鍵語句來分析即可。（6）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。【參考譯文】【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡、一點湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣的人！”（他們）拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）問他們的姓氏，（得知他們）是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”【乙】天啟六年的十二月，大雪有三尺多深。晚上的時候天放晴了，我登上龍山，坐在城隍廟的山門上，李岕生、高眉生、王生、馬小卿、潘小妃等人陪侍。山巒都被雪覆蓋住了，月亮顯得很蒼白，月光也無法照亮，雪都是蒼白的。坐久了覺得很清冷，年紀大的伙計送酒來了，我勉強舉起大酒杯抵御寒氣，酒氣上升，積雪將酒氣吞噬，最終竟沒有喝醉。馬小卿唱曲子，李岕生吹洞簫應和，聲音被寒氣所震懾，艱澀得出不來。三更的時候我們回去睡覺。馬小卿、潘小妃互相抱著從百步街旋轉滾落下去，一直到山腳，在雪地里站著。我坐著一輛小羊頭車，拖著冰凌回去6．A.“湖中人鳥聲俱絕”里的“絕”意思是“消失”，描繪的是大雪之后湖中行人、飛鳥的聲音都沒有了的寂靜狀態；“往來而不絕者，滁人游也”的“絕”是“斷絕”之意，指的是來來往往的行人不間斷，二者含義不同，不符合題意。B.“天與云與山與水，上下一白”與“而或長煙一空，皓月千里”這兩句里的“一”都表示“全，都”的意思。前者形容天、云、山、水在大雪后渾然一體，全都呈現出白茫茫的景象；后者說的是有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光照耀千里，所以該選項中加點字詞意思相同，符合要求。C.“湖中焉得更有此人”的“更”是“還”的意思，表達湖中居然還能有這樣的人的意外之感；“是日更定矣”的“更”指的是古代夜間的計時單位，二者所指不同，不符合題意。D.“是金陵人，客此”的“客”是“客居”的意思，說明那兩人是在這個地方客居；“遷客騷人，多會于此”的“客”指的是“被貶謫流遷的人”，二者含義有別，不符合題意。故答案為：B7．A.文章在描寫西湖雪景時，“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”從聽覺角度寫出雪后西湖的寂靜，聽不到人和鳥的聲音；“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”則從視覺角度展現出西湖雪景的蒼茫、開闊與空靈，呈現出一幅意境幽遠的湖山夜雪圖，該選項描述符合原文內容，不符合題意要求。B.“獨往湖心亭看雪”的“獨”字，一方面體現出當時環境的幽靜、空曠，周圍沒有其他人同行，只有作者獨自一人前往；另一方面也暗示出作者與眾不同的“癡”情，這種特立獨行的行為為下文在湖心亭遇到同樣有賞雪雅興的金陵人等情節做了鋪墊，符合原文的情節設置與情感表達，不符合題意。C.“天與云與山與水，上下一白”中三個“與”字，將天、云、山、水緊密連接在一起，生動形象地描繪出天地之間渾然一體、難以分辨的白茫茫的宏大景象，突出了雪景的闊大遼遠之勢，該選項對語句的理解和分析是正確的，不符合題意。D.“莫說相公癡，更有癡似相公者！”這句話是通過舟子的喃喃自語來收束全文的。舟子作為旁觀者，他眼中覺得作者在這樣寒冷的夜晚獨自去湖心亭看雪的行為很“癡”，而沒想到還有像作者一樣“癡”的人，這是從旁人的角度側面烘托出作者與眾不同的閑情雅致，癡迷于天人合一的山水之樂以及世俗之外的雅情雅致，并非是對作者“癡”的正面描寫，該選項中“這也是一種巧妙的正面描寫”的說法錯誤，符合題意要求。故答案為：D8．本題考查文言語句的翻譯能力，需要準確把握重點字詞的釋義，同時遵循文言文翻譯的原則，確保譯文符合現代漢語的表達習慣且表意準確完整。“聲為寒威所懾，咽澀不得出”一句，重點字詞解釋如下：“為……所”是表示被動的句式，可譯為“被……”；“寒威”指寒冷的威力；“懾”是“震懾、壓制”的意思；“咽澀”表示聲音阻塞、不順暢。整句話翻譯過來就是：蕭聲被寒冷的威力所震懾，哽咽艱澀好像不能發出聲音一般。故答案為：蕭聲被寒冷的威力所震懾，哽咽艱澀好像不能發出聲音一般。9．本題考查對寫作手法的分析與判斷能力，需要明確白描手法的特點，并從文中找出相應的語句，分析其如何通過這種手法展現雪景之美以及營造出如詩如畫的意境。白描手法是用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象，其特點是文字簡潔質樸、不事雕琢，卻能生動傳神地勾勒出事物的特征及神韻。在【甲】文中，“天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”運用了白描手法。三個“與”字簡潔地將天、云、山、水連接起來，直觀地呈現出天地間渾然一體、白茫茫一片的壯闊景象，有力地突出了雪景的闊大遼遠之勢，給人以宏大開闊的視覺感受。而“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”這些數量詞的巧妙運用，用極為精簡的筆觸勾勒出長堤、湖心亭、小舟以及舟中人在廣闊雪景中的渺小形態，在宏大與渺小的鮮明對比中，更凸顯出天地的蒼茫浩瀚，萬物的微不足道，讓讀者仿佛置身于那空靈、寂靜的雪景之中，能深切感受到那種悠遠、深邃的意境，且文字清新淡雅，盡顯神韻。【乙】文中，“萬山載雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白”同樣運用了白描手法。短短幾句，不加過多修飾，就生動地描繪出萬座山巒都被白雪覆蓋，明月的光輝也難以穿透，雪呈現出一片蒼白的清冷奇景，簡潔而形象地展現出雪后獨特的景象，同時也從側面透露出游人在這般雪景中賞雪、飲酒、唱曲等雅趣，以簡潔質樸的文字營造出如詩如畫的氛圍，給讀者留下豐富的想象空間，使讀者能夠自行在腦海中構建出那幅清冷、寂靜又富有韻味的畫面。故答案為：白描。甲文中三個“與”字，寫出了天地間渾然一片的景象，突出了闊大遼遠之勢。“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”又凸顯了天地的蒼茫，萬物的渺小。乙文中“萬山載雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。”寫出了雪后奇景和游人的雅趣。這些文字簡練樸素，清新淡雅，頗為傳神。（意思對即可）。10．本題考查對文言文內容的深入理解以及對作者情感、性格特點等方面的綜合把握，需要從文中具體的行為、所欣賞的景色以及蘊含的情感等角度分析作者的“癡”表現在哪些方面。癡行方面：從“是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”這一行為可以看出作者的“癡”。在崇禎五年十二月這個寒冷的時節，大雪連下三日之后的夜晚，大多數人都會選擇在家中躲避嚴寒，而張岱卻偏偏在更定之時，也就是晚上八點左右，獨自一人撐著小舟，穿著毛皮衣、帶著火爐，前往湖心亭看雪。這種行為與常人不同，體現出他的特立獨行，不隨波逐流，展現出他對雪景有著一種執著的癡迷，哪怕環境惡劣、條件不便，也阻擋不了他賞雪的決心，“獨”字更是強化了這種孤獨又堅定的狀態。癡景方面：文中“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”所描繪的雪景，是作者所癡迷的景色。那是一片冰花彌漫、天地山水渾然一體、白茫茫的純凈世界，沒有塵世的喧囂與繁雜，顯得空曠、寧靜且空靈。他對這種純凈、清幽雪景的偏愛，映射出他內心對高潔、超脫人格的追求，也暗示著他渴望超脫世俗的紛擾，向往那種寧靜、純粹的精神境界，由此可見他對雪景的欣賞不僅僅停留在表面，更蘊含著對一種理想境界的向往，體現出他的“癡”情。癡情方面：當作者在湖心亭遇到同樣來賞雪的金陵人，詢問其姓氏并得知他們客居此地后，這一情節透露出作者的“癡情”。在明朝已經滅亡的背景下，張岱身處清朝，此時遇到來自故國金陵的人，心中難免會涌起對過去故國時光的懷念之情。這種對故國之人的在意以及與之交流的細節，飽含著他對故國的深深眷戀，同時也流露出無限的惆悵和淡淡的哀愁，體現出他在國破家亡的現實下，依然固守著那份對故國的深情，從這方面也能看出他的“癡”。故答案為：癡行：獨往湖心亭看雪，表現出他的特立獨行。癡景：欣賞大雪無痕的世界，映射出對高潔人格的追求。癡情：對故國仍有懷念之情，透露出無限的悵惆和淡淡的哀愁。11．本題考查對不同作者的人生經歷、作品情感以及精神追求等方面的綜合理解與分析能力，同時考查開放性思維與語言表達能力，需要結合【甲】【乙】兩文以及所給鏈接材料，從不同角度思考張岱與柳宗元是否會成為知交，并闡述合理的理由。示例一（認為會成為知交）：從作品所營造的氛圍來看，張岱的《湖心亭看雪》描繪了一幅大雪之后，湖山之間寂靜、空靈、蒼茫的雪景圖，“湖中人鳥聲俱絕”“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”等語句盡顯環境的清幽、靜謐，人在其中顯得格外渺小與孤獨；柳宗元的《江雪》中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”同樣營造出一種極度孤寂、清冷的氛圍，天地之間仿佛只剩下那獨釣的漁翁，二者在氛圍營造上都呈現出“絕”境之感，有著相似之處。從作者的心境角度分析，張岱在文中獨自前往湖心亭看雪，展現出一種遺世獨立、特立獨行的心境，不隨世俗常規，沉浸在自己對雪景的欣賞與感悟之中；柳宗元詩中的漁翁形象，也是獨自在寒江之上垂釣，體現出一種遠離塵世、孤獨堅守的心境，二者都有著“獨”的心境特點，在精神層面上有相通之處。再從作品的藝術手法和情趣方面考量，他們都通過簡潔質樸的文字，運用情景交融的手法，將自身的情感寄托于所描繪的雪景之中，以景襯情，展現出高雅的情趣。張岱用白描手法勾勒出的雪景和人物活動，蘊含著對高潔人格、故國情懷等復雜情感；柳宗元同樣以簡潔的詩句勾勒出寒江獨釣的畫面，傳達出自己在政治失意后的孤寂與超脫。示例二（認為不會成為知交）：張岱一生淡泊功名、終生不仕，他對自然山水的熱愛更多是出于一種內心本真的追求，癡迷于山水之間的寧靜、純粹之美，《湖心亭看雪》所體現出的孤獨與雅趣，是他超脫于世俗繁華，主動去探尋和享受的一種生活狀態與精神境界，是無意于政治而鐘情于山水的一種情懷體現。而柳宗元創作《江雪》時，是在參與“永貞革新”失敗后被貶的境遇之下，詩中的孤寂、清冷更多是源于政治上的失意，是借描繪寒江獨釣的畫面來抒發自己內心的憤懣、無奈以及對現實的抗爭，是在仕途受挫后寄情于山水以排遣憂愁的一種方式。由此可見，二人雖然在作品中都呈現出孤獨、鐘情山水的表象，但背后的根源和內在的心境、精神追求是不同的。張岱追求的是一種主動遠離世俗的寧靜與自得，柳宗元則是因政治失意被迫處于孤寂之境，所以他們骨子里的志趣和對人生的態度存在差異，難以產生深層次的共鳴，因此不會成為知交。

故答案為：示例一：能。他們以文會友，一詩一文，無論是氛圍的“絕”，還是心境的“獨”，都是不謀而合的，他們同樣情趣高雅；作品中背景闊大與人物渺小的對比，情景交融手法的運用都是異曲同工的。從這點來看，他們肯定是惺惺相惜，一見如故。（意思對即可。）

示例二：不能。這首詩是柳宗元參與“永貞革新”失敗后被貶時所作，如果說柳宗元是失意于政治才寄情于山水，張岱則是無意于政治而癡情于山水。他們骨子里的志趣和追求是不同的，所以他們不會成為知交。（意思對即可。【答案】12．社會經濟；斟酌字句；傳遞消息；抗戰必勝的希望13．A示例：父親輕撥算盤，嘆息沉聲道。理由：父親并非不愿為國家的抗戰做出貢獻，絕非抱怨，只是想到抗日期間普通百姓的生活受到的影響，心情倍感沉重。B示例：父親平靜，打開雙手微笑。理由：表現出父親的一種釋然，內心恢復了平靜樂觀，對未來充滿了信心。14．贊同。“守歲燭”：因為題目為《除歲》，時間為過年，守歲燭貫穿故事始終，營造了過年的氛圍；“春聯”：在文中反復出現，推動了故事情節的發展，春聯上“多福興邦”內容的書寫，表現人們對生活安定、社會和平的期盼。15．示例一：我選紅色，因為紅色符合小說中除夕“守歲”的節日特點，如寫春聯用紅色紙，是中國的傳統。符合父子二人除夕對飲時團圓的家庭氛圍，表現了人們對美好生活的渴望。紅色更代表赤子之心，符合抗戰背景下作者對國家命運的深切關懷和對抗戰必勝的堅定信念。示例二：我選擇黃色，因為黃色是守歲燭的光亮，是爐火的火焰。黃色能幫助人們沖破黑暗，照亮前路，點燃戰火紛飛中的人們對光明的追求。符合抗戰背景下作者對國家命運的深切關懷和對抗戰必勝的堅定信念。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落(語句)的內容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關鍵語句)，簡潔準確概括。（2）本題考查舞臺提示的理解分析。舞臺提示又稱舞臺說明，是劇作者根據演出需要，提供給導演和演員的說明性的文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節發展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。(4)本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。12．本題考查對文章內容的精準理解與概括能力，需依據文本所呈現的不同場景及人物互動情況，提煉關鍵信息，準確完成相應填空。第一幕：從文中第②段“想不到適當的事情做，我移移坐在椅子里的屁股，輕輕地噓出一口氣。父親抬起頭來看了我一眼。算盤珠子刷溜的響著，薄薄的關山紙一張一張的翻過”以及后續父子間關于經營狀況等的交談，像第④段“還好，虧不了多少，夠開銷的了”等內容來看，父子二人坐在書桌邊，所談論的主要是社會經濟方面的情況，比如生意的盈虧、行業的艱難等，所以此處應填“社會經濟”。第二幕：結合第⑨段“寫春聯吧，年，總是要過的。墨已經研好了，在架子上茶杯里，你拿來滲點水，燉在腳爐上，寫春聯的墨要熟，才有光”以及第⑩段中父子對于春聯具體字詞如“頻憂啟瑞，多——多福興邦”等內容的討論、斟酌，可知父子在這一過程中是圍繞春聯的字句進行商量、思考，以確定合適的用詞，所以此處可概括為“斟酌字句”。第三幕：由第?段“門環又響。‘哪個？’‘是我。’‘哦，是遠翁，有甚么事？進來坐吧？’‘不，不，不，我這就要走，你門上封著元寶，怎能開，你不用開，不用開。’‘有甚么要緊事嗎？前線上怎樣了？’‘很好，前線上，沖過去二十幾里，扎到小楊村了，小楊村離麒麟壩還有四十多。我就要去，跟王團附一塊去，把慰勞品帶到團部，一天亮就走。’”以及后續遠翁講述的諸如漢奸陳國斌被擒、囤糧被搜到等消息可知，遠翁敲門后，主要是向父子二人傳遞了諸多消息，包括前線戰況以及地方上涉及抗戰相關的一些情況，因此這里應填“傳遞消息”。第四幕：從第?段“‘哈哈哈哈’，門里門外一片笑聲。一種壓抑不住的真正的笑”以及第?段“父親和我的眼睛全飄在墨瀋未干的春聯上，春聯非常的鮮艷。一片希望的顏色”可以看出，經過遠翁帶來的消息，大家心里對于抗戰勝利、未來生活等充滿了希望，所以此刻恢復的是“抗戰必勝的希望”，此處應填此內容。故答案為：社會經濟；斟酌字句；傳遞消息；抗戰必勝的希望13．本題考查依據人物性格、情感及所處情境等因素，為人物臺詞設計相應舞臺說明的能力，旨在通過神態、動作、語氣等細節刻畫，更生動地展現人物形象及內心世界。【A】處：（父親微微皺眉，手停在算盤上，語氣凝重地）“這次是抗戰，抗戰，我們難道不明白嗎？為了抗戰，商人吃點苦是應該的，只是——”理由：從文本內容來看，當時處于抗戰時期，社會經濟受影響，百姓生活艱難，作為商人的父親雖明白抗戰的重要性，也愿意為此付出些代價，但生意面臨困境等現實情況又讓他憂心。“微微皺眉”這一神態體現出父親內心的憂慮，“手停在算盤上”暗示出他正思考著生意上因抗戰所受的影響，而“語氣凝重”則更能突出他既支持抗戰又為當下生活狀況無奈的復雜心情，通過這些舞臺說明能更好地展現父親在這一情境下的形象與心境。【B】處：臉上露出釋然的神情，攤開雙手，帶著笑意說道）“憂總是憂的，難道不憂么？只要能啟瑞就好。哈哈。”理由：結合前文對于春聯內容的斟酌以及整體的抗戰背景等情況，此處父親說出這樣的話，表明他雖然有著對現狀的擔憂，但也在努力調整心態，從春聯所寄托的美好寓意中尋找希望，讓自己釋然。“臉上露出釋然的神情”直觀地展現出他內心情緒的轉變，“攤開雙手”這一動作給人一種放下包袱、坦然面對的感覺，“帶著笑意說道”則凸顯出他此刻的樂觀與對未來的期許，通過這些舞臺說明能夠生動地刻畫父親積極面對生活、心懷希望的形象特點。故答案為：A示例：父親輕撥算盤，嘆息沉聲道。理由：父親并非不愿為國家的抗戰做出貢獻，絕非抱怨，只是想到抗日期間普通百姓的生活受到的影響，心情倍感沉重。

B示例：父親平靜，打開雙手微笑。理由：表現出父親的一種釋然，內心恢復了平靜樂觀，對未來充滿了信心。14．本題考查對文章中重要道具作用的分析判斷能力，需要從道具與文章主題、情節發展以及營造氛圍等方面的關聯性來思考并闡述理由。贊同突顯“守歲燭”和“春聯”這兩種道具，理由如下：守歲燭方面：文章開篇第①段就對守歲燭進行了細致描寫，“守歲燭的黑煙搖搖的，像一條小水蛇游進黑暗里。燭淚漓漓淋淋的流滿了錫燭臺的周身，發散著一種淡淡的氣味，燭焰忽大忽小，四壁的光影也便靜靜的變化著”，通過對其形態、光影變化等的刻畫，營造出了一種獨特的除夕守歲的氛圍，讓讀者能迅速代入到過年的情境當中。并且題目是《除歲》，整個故事圍繞除夕這個特殊時間展開，守歲燭作為除夕守歲這一傳統習俗的典型象征，貫穿故事始終，時刻提醒著讀者故事發生的時間背景，強化了過年的氛圍，對于烘托整個故事的情境起著不可或缺的作用。春聯方面：文中多次提到春聯，從第⑨段“寫春聯吧，年，總是要過的”開啟寫春聯這一情節，到第⑩段父子對于春聯具體文字內容的探討，如“大門后的聯字換換，就用‘頻憂啟瑞，多——多福興邦’”，再到結尾第?段“父親和我的眼睛全飄在墨瀋未干的春聯上，春聯非常的鮮艷。一片希望的顏色”，春聯不僅串聯起了故事的部分情節，推動情節不斷發展，而且春聯上的文字承載著人們在特殊的抗戰時期對生活、對國家命運的期盼，像“多福興邦”體現出大家渴望生活安定、國家和平繁榮的美好愿望，很好地凸顯了文章的主題，寄托了人物的情感，有著重要的表意作用，所以突顯春聯這一道具是十分恰當且必要的。故答案為：贊同。“守歲燭”：因為題目為《除歲》，時間為過年，守歲燭貫穿故事始終，營造了過年的氛圍；“春聯”：在文中反復出現，推動了故事情節的發展，春聯上“多福興邦”內容的書寫，表現人們對生活安定、社會和平的期盼。15．本題考查對文章情感基調的把握以及結合色彩象征意義進行合理選擇與分析的能力，需要深入理解文章內容，挖掘其內在的情感主旨，再依據色彩所蘊含的寓意來闡述選擇理由。選擇紅色作為海報主調是較為合適的。從文章的背景來看，故事發生在除夕這個特殊的傳統節日，紅色本身在中國文化中就是代表喜慶、團圓的顏色，與除夕“守歲”的節日氛圍高度契合。文中多處體現了紅色元素，比如寫春聯用的就是紅色紙，父子二人在除夕夜里一起寫春聯、對飲等情節，紅色的春聯烘托出團圓、祥和的家庭氛圍，也展現出傳統節日的獨特韻味。而從更宏觀的抗戰背景以及文章所傳達的深層情感來講，紅色更象征著赤子之心，體現了在那樣艱難的抗戰時期，文中人物包括作者在內，對國家命運的深切關懷以及對抗戰必勝的堅定信念。結尾處提到“春聯非常的鮮艷。一片希望的顏色”，這里的鮮艷之色也可理解為紅色所蘊含的希望之意，紅色能夠很好地傳達出文章在特殊時代背景下積極向上、充滿希望的情感基調，所以選擇紅色作為海報主調是合理的。黃色可作為海報主調的合適選擇。在文章中，黃色有著獨特的象征意義與體現。文中有對守歲燭以及爐火等的描寫，像第①段“燭焰忽大忽小，四壁的光影也便靜靜的變化著”以及第⑨段“寫春聯的墨要熟，才有光。爐里該還有火，三十夜，要徹夜火烈”，燭火、爐火所散發的黃色光亮在黑暗中閃爍，它們代表著光明與溫暖，在戰火紛飛、局勢艱難的抗戰背景下，這黃色的光亮就如同人們心中的希望之光，象征著人們沖破黑暗、追求光明的決心與信念。黃色所具有的熱情、動感的寓意，也契合文中人物積極面對抗戰局勢、為國家命運而心系牽掛的狀態，能夠體現出在特殊時期大家對國家未來充滿希望、為抗戰勝利而努力的那種熱烈情感，所以選擇黃色作為海報主調，能夠很好地呼應文章的主題與情感氛圍，展現出其深層內涵。故答案為：示例一：我選紅色，因為紅色符合小說中除夕“守歲”的節日特點，如寫春聯用紅色紙，是中國的傳統。符合父子二人除夕對飲時團圓的家庭氛圍，表現了人們對美好生活的渴望。紅色更代表赤子之心，符合抗戰背景下作者對國家命運的深切關懷和對抗戰必勝的堅定信念。示例二：我選擇黃色，因為黃色是守歲燭的光亮，是爐火的火焰。黃色能幫助人們沖破黑暗，照亮前路，點燃戰火紛飛中的人們對光明的追求。符合抗戰背景下作者對國家命運的深切關懷和對抗戰必勝的堅定信念【答案】16．有效溝通是溝通雙方圍繞設定的目標，通過一定策略，在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感，最終達成共同協議的一種人際交流過程。17．示例18．①深度理解媽媽的意圖：她不是干涉自己的自由，而是為了讓自己集中精力學習；②要有“同理心”，回應媽媽的關切，打消媽媽的顧慮，保證自己不會因繪畫耽誤學習；③清楚講明參加繪畫培訓的理由，讓媽媽知道自己熱愛繪畫且繪畫對未來發展有意義；④如面對面不好溝通，可采用寫信等方式與媽媽進行細致的交流；⑤溝通時要控制自己的情緒，盡量冷靜、理智，不與媽媽發生沖突。【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（2）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。16．本題考查對“有效溝通”這一概念的準確理解與概括能力，需要綜合材料一、三的相關闡述內容，提煉關鍵信息，清晰準確地界定其內涵。從材料一第③段可知，“有效溝通”屬于一種人際交流過程，并且其達成需要溝通雙方最終達成共同協議，同時還需注意如“深度理解”對方、“有效表達”自身、具備“同理心”等相關策略。再結合材料三提到的有效溝通需要圍繞設定的目標，在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感這一要點。綜合來看，“有效溝通”的定義為：溝通雙方圍繞設定的目標，通過一定策略，在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感，最終達成共同協議的一種人際交流過程。故答案為：有效溝通是溝通雙方圍繞設定的目標，通過一定策略，在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感，最終達成共同協議的一種人際交流過程。17．本題考查依據文字描述將相關數據及對應信息準確呈現在“溝通漏斗圖”中的能力，需嚴格按照材料二所闡述的數據間相互關系，完整、清晰地完善圖示內容。根據材料二內容，信息傳遞存在逐漸衰減的情況，具體數據及對應階段如下：最初心里想著的內容是100%，當在公開場合用語言表達時，會漏掉20%，此時實際說出來的信息變為80%；而這80%的信息進入別人耳朵后，因聽眾文化水平、知識背景等因素影響，信息量僅存活60%；實際上真正被別人理解并消化的信息大概只有40%；三天過后，聽眾遵照領悟的40%的信息開始行動時，信息量最終變成20%；三個月后，信息衰減得可能只剩下最初的5%了。按照上述信息在“溝通漏斗圖”中依次從上到下進行呈現：在漏斗圖的最上方位置，標注“100%想說的”，表明信息最初的完整程度；接著下一層，標注“80%實際說出來”，體現表達過程中的信息流失情況；再下一層，標注“60%被聽到”，表示聽眾接收到的信息占比；繼續下一層，標注“40%聽懂了”，突出真正被理解消化的信息情況；再往下一層，標注“20%三天后”，展示經過一定時間后信息在行動層面的留存情況；最后，在漏斗圖最下方，標注“5%三個月后”，呈現出長時間后信息的最終衰減程度。通過這樣的方式，將材料二所描述的溝通漏斗中信息衰減的各階段數據及對應含義完整、直觀地展示在圖中，以清晰呈現信息傳遞過程中的變化情況。故答案為：示例???????18．本題考查運用所給材料中的溝通相關知識，結合具體對話情境，為提升溝通效果提出合理建議的能力，需要深入分析對話中存在的問題，并依據材料要點給出針對性解決辦法。在小文和媽媽的對話中，暴露出了一些溝通方面的不足，以下是基于材料一、三的內容以及生活實際，為小文提出的三條建議：建議一：深度理解媽媽的意圖從小文與媽媽的對話來看，小文簡單地認為媽媽不讓自己參加繪畫培訓是干涉自由，但實際上媽媽的出發點很可能是擔心繪畫培訓會影響小文的學習成績。根據材料一第③段提到的溝通者要“深度理解”對方傳遞的信息、隱含的意圖、情緒、情感態度價值觀等內容，小文需要站在媽媽的角度去思考，認識到媽媽是出于對自己學業的關心，希望自己能集中精力學習，而并非是要限制自己的興趣愛好，這樣才能更好地把握溝通的方向，避免產生不必要的誤解和沖突。建議二：運用“同理心”并控制情緒對話中，小文直接反駁媽媽說“不，你不能干涉我的自由！”這種回應方式比較生硬且帶有抵觸情緒，不利于良好溝通的開展。依據材料一第③段中關于“同理心”的闡述，即個體在人際交往中要站在他人角度思考、處理問題，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受，小文在與媽媽溝通時，應該具備“同理心”，設身處地理解媽媽對于自己學習成績的擔憂，然后以平和、理智的態度回應媽媽的關切，比如主動向媽媽保證自己會合理安排時間，不會因為參加繪畫培訓而耽誤學習，以此來打消媽媽的顧慮。同時，小文在溝通時要注意控制自己的情緒，避免情緒化的表達讓溝通陷入僵局，保持冷靜才能使溝通更順暢地進行下去。建議三：清晰表達自身想法及理由小文只是簡單地向媽媽表明“我要參加，我喜歡繪畫！”，這樣的表達過于簡略，沒有充分傳達出自己參加繪畫培訓的重要理由以及繪畫對自己的積極意義等關鍵信息。參考材料一第③段中溝通者需“有效表達”的要求，即在不同的情境下，運用語言及非語言等多種形式，清楚地傳達信息，表達思想和觀點，小文應當更詳細、有條理地向媽媽說明自己對繪畫的熱愛程度，比如繪畫給自己帶來了哪些收獲、在未來發展中繪畫可能發揮怎樣的作用等，讓媽媽全面了解繪畫對于自己的重要性，從而更有可能改變媽媽的想法，使溝通達到理想的效果。此外，結合材料一第②段提到的溝通形式豐富多樣這一點，考慮到面對面溝通可能會出現情緒激動等不利于溝通的情況，小文還可以嘗試采用寫信等方式與媽媽進行交流，在信中可以更細致、全面地闡述自己的想法和感受，給媽媽足夠的時間去理解和思考，這樣也有助于提升溝通的質量。故答案為：①深度理解媽媽的意圖：她不是干涉自己的自由，而是為了讓自己集中精力學習；②要有“同理心”，回應媽媽的關切，打消媽媽的顧慮，保證自己不會因繪畫耽誤學習；③清楚講明參加繪畫培訓的理由，讓媽媽知道自己熱愛繪畫且繪畫對未來發展有意義；④如面對面不好溝通，可采用寫信等方式與媽媽進行細致的交流；⑤溝通時要控制自己的情緒，盡量冷靜、理智，不與媽媽發生沖突。【答案】19．①《紅星照耀中國》②魯迅③振奮精神，重新創作④武松景陽岡打虎20．簡·愛在被送進教規嚴厲、條件惡劣艱苦的洛伍德慈善學校后，她用屬于自己的方式反抗壓迫，愛護自己朋友，甚至差點在一次傳染病中喪命。后來學校變好了，靠自己努力，因成績優異獲得留校執教的資格。她以前在外面從來沒有什么溫暖和善良的際遇，也知道社會充滿風吹雨打，但還是一腔孤勇走出了學校，去見識外面的世界。在和愛人兼雇主羅切斯特決裂后，也毫不留戀習慣了的安定生活，轉身離開，寧可漂泊無依，也要保持自己獨立人格。【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。19．本題考查對經典名著內容的熟悉程度，需要依據所給人物及相關典型事件，準確判斷出對應的名著名稱以及空缺處應補充的人物或事件概括等內容。第一空：從“周恩來”“就讀南開中學，組織廣州起義”這些關鍵信息可判斷出對應的名著是《紅星照耀中國》。這部作品真實記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據地（以延安為中心的陜甘寧邊區）進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國共產黨和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況，周恩來就是其中重要的人物形象之一，所以此處應填《紅星照耀中國》。第二空：“幻燈片事件后棄醫從文”這一典型事件明確指向魯迅先生。魯迅先生早年留學日本，本是抱著學醫救國的想法，希望通過醫學來救治國民身體，但在仙臺求學期間經歷了幻燈片事件（看到中國人給俄國人做偵探被日軍捕獲要槍斃，而周圍圍觀的中國人卻麻木不仁的畫面）后，深感醫學只能救治人的身體，而改變國民精神更為重要，于是毅然棄醫從文，拿起筆桿子來喚醒民眾的精神，所以此處人物應填“魯迅”。第三空：根據“保爾”“小說丟失后重寫”這一提示，保爾在經歷諸多生活磨難后，以頑強的毅力進行創作，花了六個月時間辛苦創作出的手稿《暴風雨所誕生的》在郵寄過程中不幸丟失，然而他并未氣餒，憑借鋼鐵般的意志重新振作起來進行創作，最終完成了這部作品。這里體現的是保爾在面對挫折時能夠振奮精神，重新投入創作的堅韌勇氣，所以此處可概括填寫“振奮精神，重新創作”。第四空：提到“武松”“武藝高強，英勇無畏”，其對應的典型事件就是“武松景陽岡打虎”。武松在回家探望兄長途中，路過景陽岡，不顧店家勸阻，執意前行，在岡上遇到了吊睛白額大蟲，憑借自身高強的武藝和無畏的勇氣，赤手空拳與老虎搏斗并將其打死，為當地百姓除去一害，彰顯出英勇無畏的英雄氣概，所以此處應填“武松景陽岡打虎”。故答案為：①《紅星照耀中國》②魯迅③振奮精神，重新創作④武松景陽岡打虎20．本題考查對名著《簡?愛》中主人公形象特點的分析，重點圍繞“勇氣”這一主題，結合具體故事情節闡述其具備勇氣的體現及意義。《簡?愛》的主人公簡?愛自幼父母雙亡，寄人籬下，生活在舅媽家，遭受著表哥的侮辱、毒打以及舅媽的嫌棄、表姐的蔑視等諸多不公待遇。但她并未因此而怯懦、退縮，反而展現出了非凡的勇氣。比如面對表哥的欺負，她毫不畏懼地進行反抗，以弱小的身軀對抗不公，這種反抗行為體現了她骨子里的勇敢與倔強，她不愿逆來順受，即便身為孤女，身處劣勢，也依然努力捍衛自己的尊嚴和權利，通過反抗去追求獨立的人格，努力自強。后來，簡?愛被送進了洛伍德慈善學校，那里教規嚴厲、條件惡劣艱苦，生活學習環境都極為糟糕，可她依然沒有被困境打倒。在學校里，她用自己的方式去關愛朋友，積極面對生活中的種種磨難，甚至在一次傳染病肆虐時，她也毫不退縮，差點為此喪命。在這樣艱難的環境下，她憑借自身的努力，憑借頑強的毅力堅持學習，憑借優異的成績獲得了留校執教的資格，這一系列經歷都彰顯出她在面對惡劣環境時不屈不撓的勇氣。再后來，簡?愛走出了熟悉的學校環境，去外面廣闊的世界闖蕩。要知道，此前她在外面幾乎從未感受過溫暖與善良，深知社會的復雜與殘酷，但她依然懷揣著一腔孤勇，毅然決然地邁向未知，這種敢于走出舒適區、去探索未知世界的勇氣難能可貴。而在感情方面，當她發現自己深愛的羅切斯特已有妻子，即便內心痛苦萬分，她也毫不留戀已經習慣了的安定生活，果斷地轉身離開，寧可自己漂泊無依，也要堅守自己的原則和獨立人格，不做違背道德倫理的事情。這種在愛情面前能夠堅守自我、勇敢抉擇的勇氣同樣令人欽佩。故答案為：簡·愛在被送進教規嚴厲、條件惡劣艱苦的洛伍德慈善學校后，她用屬于自己的方式反抗壓迫，愛護自己朋友，甚至差點在一次傳染病中喪命。后來學校變好了，靠自己努力，因成績優異獲得留校執教的資格。她以前在外面從來沒有什么溫暖和善良的際遇，也知道社會充滿風吹雨打，但還是一腔孤勇走出了學校，去見識外面的世界。在和愛人兼雇主羅切斯特決裂后，也毫不留戀習慣了的安定生活，轉身離開，寧可漂泊無依，也要保持自己獨立人格。21．【答案】古代文人筆下的最愛；“柳”的形象占了頭牌；“梅”的形象異軍突起；富含生活和精神追求；③②④①；《竹里館》中的“竹”；我一直陪伴在你的身邊；可否慰藉你看起來孤獨的身影？；《飲酒》（其五）中的“菊”；自從我沾了你的名氣；從此就和你的高潔傲岸連在了一起【解析】【分析】（1）本題考查依據圖表信息及上下文語境，準確補寫語句的能力，需要對圖表內容進行分析提煉，并確保所填語句與整體文意連貫、表意準確且符合字數限定。①處：前文說“植物是人類親密的朋友”，“也”字提示此處應進一步闡述植物與其他方面的關聯，結合后文著重講植物在唐詩、宋詞中被文人大量書寫、品詠等內容，可知植物也是古代文人筆下常常出現且喜愛描寫的對象，所以可填“古代文人筆下的最愛”，突出其在文學創作中的受青睞程度。②處：觀察《全唐詩》出現頻率前五位植物統計圖，“柳”出現的頻次最高，達到3463首，且后文提到“唐代文人大多愿意通過它寄托‘離情’”，這表明在眾多植物中，“柳”在唐詩里是最受關注、出現頻率領先的，所以此處應填“‘柳’的形象占了頭牌”，簡潔地體現出“柳”在唐詩中的突出地位。③處：對比《全唐詩》和《全宋詞》出現頻率前五位