教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。軍隊(duì)院校黨史軍史課程一體化建設(shè)研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀近年來(lái)，軍隊(duì)院校黨史軍史教育日益受到重視，在課程開(kāi)展方面呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢(shì)。課程設(shè)置上，多數(shù)院校已將黨史軍史列為必修課程，涵蓋中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷程、人民軍隊(duì)創(chuàng)建沿革等核心內(nèi)容，部分院校還依據(jù)自身特色與定位細(xì)分專題，如有的聚焦某一歷史階段，有的圍繞經(jīng)典戰(zhàn)例展開(kāi)。教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，許多院校引入案例教學(xué)，以真實(shí)歷史事件剖析理論知識(shí)；沉浸式教學(xué)嶄露頭角，借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、實(shí)地參觀紀(jì)念館等手段，讓學(xué)員仿若置身歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)體驗(yàn)感；線上線下混合式教學(xué)模式逐步推廣，利用軍事職業(yè)教育平臺(tái)等推送課程資源，滿足學(xué)員自主學(xué)習(xí)需求。在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，圍繞黨史軍史教育的成果頗豐。一方面，理論研究深入挖掘黨史軍史內(nèi)涵，剖析黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)等根本原則的歷史淵源與時(shí)代價(jià)值；另一方面，實(shí)踐探索聚焦教學(xué)方法創(chuàng)新、課程資源開(kāi)發(fā)等。然而，當(dāng)前研究仍存在短板：一是課程一體化建設(shè)的系統(tǒng)性研究不足，多著眼于單一課程或教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化，缺乏從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，對(duì)黨史軍史課程在目標(biāo)、內(nèi)容、師資、考核等多方面一體化構(gòu)建的深入探究；二是理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，部分研究成果難以有效落地轉(zhuǎn)化，未能充分貼合軍隊(duì)院校教學(xué)實(shí)際與學(xué)員培養(yǎng)需求，制約了黨史軍史教育功能的全方位發(fā)揮。（二）選題意義從軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)維度審視，黨史軍史課程一體化建設(shè)意義深遠(yuǎn)。它是鑄就學(xué)員忠誠(chéng)軍魂的基石，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史軍史，學(xué)員能深度領(lǐng)悟黨指揮槍的歷史必然性，將對(duì)黨和軍隊(duì)的忠誠(chéng)內(nèi)化于心、外化于行，成長(zhǎng)為政治信仰堅(jiān)定、堅(jiān)決聽(tīng)黨指揮的高素質(zhì)軍事人才，確保軍隊(duì)在思想上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，為履行新時(shí)代使命任務(wù)筑牢根基。于傳承紅色基因、弘揚(yáng)軍隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)而言，一體化建設(shè)搭建起穩(wěn)固橋梁。黨史軍史承載著無(wú)數(shù)先輩的熱血與奉獻(xiàn)，蘊(yùn)含著艱苦奮斗、英勇無(wú)畏等精神富礦。系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)能讓這些紅色基因融入學(xué)員血脈，促使他們?cè)谌粘Ｓ?xùn)練、未來(lái)作戰(zhàn)中傳承先輩精神，強(qiáng)化軍人使命感與責(zé)任感，續(xù)寫軍隊(duì)榮光。聚焦軍隊(duì)院校思政教育工作與課程體系完善，該建設(shè)是關(guān)鍵一環(huán)。黨史軍史課程作為思政教育的核心陣地，其一體化推進(jìn)有助于整合教育資源，打破課程壁壘，形成協(xié)同育人合力，豐富思政教育內(nèi)涵，優(yōu)化課程體系架構(gòu)，提升軍隊(duì)院校整體育人質(zhì)量，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞能娛氯瞬盘峁┯辛χ巍＃ㄈ┭芯績(jī)r(jià)值在學(xué)術(shù)層面，本研究為軍事教育學(xué)科發(fā)展注入新活力，填補(bǔ)黨史軍史課程一體化建設(shè)理論空白。深入剖析課程各要素內(nèi)在關(guān)聯(lián)與協(xié)同機(jī)制，將豐富軍事教育理論體系，為后續(xù)研究提供新思路，助力學(xué)科向精細(xì)化、科學(xué)化邁進(jìn)，催生更多創(chuàng)新性成果，推動(dòng)軍事教育學(xué)術(shù)繁榮。實(shí)踐價(jià)值顯著，直接作用于軍隊(duì)院校課程教學(xué)優(yōu)化與質(zhì)量提升。通過(guò)一體化建設(shè)探索，整合零散教學(xué)資源，統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)規(guī)范，革新教學(xué)方法與手段，確保黨史軍史教育貫穿人才培養(yǎng)全程，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性與實(shí)效性，提升學(xué)員學(xué)習(xí)效果與綜合素質(zhì)，為軍隊(duì)院校教育教學(xué)改革提供可借鑒范例，促進(jìn)軍隊(duì)院校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)（一）研究目標(biāo)本研究旨在構(gòu)建一套科學(xué)、系統(tǒng)且具有軍隊(duì)院校特色的黨史軍史課程一體化建設(shè)方案。具體而言，實(shí)現(xiàn)課程資源的深度整合，打破不同課程、不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的壁壘，構(gòu)建統(tǒng)一規(guī)范、層次分明、銜接緊密的課程資源庫(kù)，涵蓋文字資料、影像視頻、實(shí)物教具等多元素材，為教學(xué)提供有力支撐。優(yōu)化教學(xué)模式，依據(jù)軍隊(duì)院校學(xué)員特點(diǎn)與培養(yǎng)需求，融合線上線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)，打造沉浸式、互動(dòng)式、案例式等多元化教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升教學(xué)效果。通過(guò)上述努力，促進(jìn)學(xué)員對(duì)黨史軍史知識(shí)的深入理解與精準(zhǔn)掌握。引導(dǎo)學(xué)員從歷史脈絡(luò)中洞察黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的必然性，領(lǐng)悟人民軍隊(duì)發(fā)展壯大的內(nèi)在邏輯，將黨史軍史蘊(yùn)含的精神力量?jī)?nèi)化于心，轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的政治信仰、高尚的道德品質(zhì)與過(guò)硬的軍事素養(yǎng)，為成長(zhǎng)為新時(shí)代德才兼?zhèn)涞能娛氯瞬胖胃＃ǘ┭芯績(jī)?nèi)容聚焦課程體系設(shè)計(jì)，以軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，遴選黨史軍史核心內(nèi)容。按照歷史發(fā)展縱向脈絡(luò)，梳理從建黨初期到新時(shí)代強(qiáng)軍征程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、重大事件；從橫向維度，關(guān)聯(lián)不同時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)下的政治、軍事、文化等多元領(lǐng)域?qū)嵺`，科學(xué)編排課程章節(jié)，確保內(nèi)容既系統(tǒng)全面又重點(diǎn)突出。例如，圍繞土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，串聯(lián)武裝起義、根據(jù)地建設(shè)、軍事戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)演變等知識(shí)點(diǎn)，展現(xiàn)黨探索獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)之路。著力于教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用研究。結(jié)合黨史軍史兼具理論性與故事性特點(diǎn)，大力推廣混合式教學(xué)，線上利用軍事職業(yè)教育平臺(tái)拓展知識(shí)廣度，推送經(jīng)典戰(zhàn)役解析、先輩事跡訪談等微課；線下組織課堂研討、角色扮演、實(shí)地參觀等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。引入拋錨式教學(xué)，以真實(shí)歷史難題為“錨”，如模擬長(zhǎng)征途中關(guān)鍵決策場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)員自主探究解決方案，提升解決復(fù)雜問(wèn)題能力。深入探究師資隊(duì)伍建設(shè)路徑。剖析當(dāng)前軍隊(duì)院校黨史軍史師資結(jié)構(gòu)與能力短板，研究如何拓寬教員來(lái)源渠道，從部隊(duì)選調(diào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的軍官、從高校引進(jìn)理論研究深厚的學(xué)者充實(shí)隊(duì)伍；搭建多元培訓(xùn)體系，組織教員赴革命圣地進(jìn)修、參與學(xué)術(shù)交流、開(kāi)展集體備課，提升教學(xué)與科研能力；完善激勵(lì)機(jī)制，在職稱評(píng)定、榮譽(yù)表彰等方面向優(yōu)秀教員傾斜，激發(fā)教學(xué)熱情，打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。（三）重要觀點(diǎn)核心觀點(diǎn)為黨史軍史課程一體化建設(shè)是筑牢軍隊(duì)院校學(xué)員思想根基的關(guān)鍵工程。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)員能明晰黨指揮槍原則的歷史淵源，從南昌起義、三灣改編、古田會(huì)議等歷程中領(lǐng)悟其科學(xué)性與必然性，強(qiáng)化聽(tīng)黨話、跟黨走的軍魂意識(shí)，抵御各種錯(cuò)誤思潮侵襲，在未來(lái)復(fù)雜多變的軍事斗爭(zhēng)中堅(jiān)守政治立場(chǎng)。一體化建設(shè)必須緊密圍繞軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展，凸顯其獨(dú)特性。與普通高校相比，軍隊(duì)院校更注重學(xué)員戰(zhàn)斗精神、軍事指揮能力培養(yǎng)。黨史軍史教育應(yīng)融入戰(zhàn)術(shù)思想演變、戰(zhàn)斗英雄塑造等元素，如講述抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、英雄群體，激勵(lì)學(xué)員錘煉敢打必勝的戰(zhàn)斗作風(fēng)，為能打仗、打勝仗注入精神動(dòng)力，確保課程建設(shè)契合軍隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化人才需求。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究遵循從理論剖析到實(shí)踐探索、從現(xiàn)狀調(diào)研到優(yōu)化構(gòu)建的邏輯路徑。開(kāi)篇立足黨史軍史教育理論溯源，梳理馬克思主義史學(xué)觀、軍隊(duì)思想政治教育理論根基，為課程一體化建設(shè)錨定理論航向。隨即深入調(diào)研軍隊(duì)院校黨史軍史課程現(xiàn)狀，綜合運(yùn)用多種研究方法，精準(zhǔn)診斷現(xiàn)存問(wèn)題，涵蓋課程設(shè)置連貫性、教學(xué)方法適配性、師資隊(duì)伍協(xié)同性、考核評(píng)價(jià)科學(xué)性等方面。以問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)標(biāo)軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從課程體系、教學(xué)模式、師資培育、教學(xué)保障等維度全方位謀篇布局。一方面，注重頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建層次分明、銜接緊密的課程架構(gòu)，確保黨史軍史教育全程貫通、逐級(jí)深化；另一方面，聚焦教學(xué)實(shí)踐落地，創(chuàng)新教學(xué)方法手段，激發(fā)學(xué)員內(nèi)生動(dòng)力。在實(shí)踐檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，選取多所具有代表性的軍隊(duì)院校試點(diǎn)推行一體化建設(shè)方案，持續(xù)跟蹤反饋，動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整，最終凝煉出一套普適性強(qiáng)、實(shí)效性優(yōu)的黨史軍史課程一體化建設(shè)范式，賦能軍隊(duì)院校育人工程。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法為基石，廣泛涉獵國(guó)內(nèi)外黨史軍史教育、課程一體化建設(shè)學(xué)術(shù)典籍、學(xué)位論文、研究報(bào)告等資料。從經(jīng)典馬克思主義著作探尋黨史軍史教育理論源頭，在近現(xiàn)代軍事教育文獻(xiàn)中挖掘課程構(gòu)建智慧，借助學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、軍事院校圖書館館藏等資源，系統(tǒng)梳理相關(guān)研究脈絡(luò)，剖析前沿動(dòng)態(tài)，博采眾長(zhǎng)，為本課題理論升華與實(shí)踐創(chuàng)新筑牢根基，精準(zhǔn)錨定研究切入點(diǎn)與突破方向。案例分析法添助力，精選軍內(nèi)外院校黨史軍史課程建設(shè)典型案例。如國(guó)防科技大學(xué)發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用電子沙盤復(fù)盤經(jīng)典戰(zhàn)例；陸軍某院校依托駐地紅色資源，開(kāi)展沉浸式現(xiàn)地教學(xué)等實(shí)例。深入剖析案例中課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、資源利用、效果評(píng)估等環(huán)節(jié)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，甄別潛在問(wèn)題，借他山之石攻己之玉，為課題研究提供實(shí)踐參照與警示借鑒。調(diào)查研究法貫全程，針對(duì)軍隊(duì)院校師生設(shè)計(jì)科學(xué)問(wèn)卷與訪談提綱。問(wèn)卷涵蓋黨史軍史知識(shí)儲(chǔ)備、課程喜好傾向、教學(xué)模式評(píng)價(jià)、一體化建設(shè)期望等維度；訪談聚焦師生在教學(xué)實(shí)踐中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)與創(chuàng)新設(shè)想。線上線下協(xié)同發(fā)力，廣納師生真知灼見(jiàn)，精準(zhǔn)把握需求脈搏，為課程一體化建設(shè)精準(zhǔn)施策提供數(shù)據(jù)支撐，確保研究成果貼合教學(xué)實(shí)際，靶向解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。（三）創(chuàng)新之處課程融合模式獨(dú)辟蹊徑，打破傳統(tǒng)黨史、軍史課程“各自為政”壁壘，以黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)為主線，將黨史發(fā)展脈絡(luò)與軍史演進(jìn)軌跡深度交織。從政治引領(lǐng)、戰(zhàn)略決策、戰(zhàn)斗實(shí)踐等層面全方位融合，例如把重大戰(zhàn)役置于黨史關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)剖析，凸顯黨指揮槍的決定性作用，使課程內(nèi)容渾然一體，助力學(xué)員構(gòu)建系統(tǒng)完整的黨史軍史知識(shí)大廈，強(qiáng)化軍魂意識(shí)塑造。教學(xué)手段創(chuàng)新出彩，乘信息化浪潮，創(chuàng)新黨史軍史教學(xué)。運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)重現(xiàn)歷史場(chǎng)景，如讓學(xué)員“置身”硝煙戰(zhàn)場(chǎng)、決策會(huì)場(chǎng)；借助大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，定制學(xué)習(xí)路徑；搭建線上互動(dòng)社區(qū)，促進(jìn)師生、學(xué)員間跨時(shí)空研討交流，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，激活教學(xué)相長(zhǎng)“新引擎”，提升課程魅力與育人實(shí)效。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)在前期成果積淀方面，軍隊(duì)院校黨史軍史教學(xué)實(shí)踐已積累諸多寶貴經(jīng)驗(yàn)。多所院校編著了系列特色教材，如《人民軍隊(duì)發(fā)展簡(jiǎn)史》《黨史軍史經(jīng)典戰(zhàn)例剖析》等，既貼合院校教學(xué)定位，又融入最新研究成果；部分院校還構(gòu)建了校內(nèi)黨史軍史教學(xué)資源庫(kù)，涵蓋珍貴歷史影像、文獻(xiàn)資料電子化成果等，為教學(xué)提供一手素材。教學(xué)實(shí)踐中，不少教員探索出“專題研討+實(shí)地調(diào)研”“理論講授+角色扮演”等創(chuàng)新教學(xué)模式，相關(guān)教學(xué)案例被軍內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)廣泛推廣，為課程一體化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)實(shí)踐根基。從師資隊(duì)伍來(lái)看，當(dāng)前軍隊(duì)院校匯聚了一批專業(yè)功底深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量。他們中有長(zhǎng)期深耕黨史軍史領(lǐng)域的專家學(xué)者，精通歷史脈絡(luò)與理論精髓，能精準(zhǔn)把握學(xué)術(shù)前沿；還有來(lái)自作戰(zhàn)部隊(duì)的軍官教員，實(shí)戰(zhàn)閱歷豐富，擅長(zhǎng)將戰(zhàn)斗實(shí)踐融入教學(xué)，以親身經(jīng)歷詮釋黨史軍史內(nèi)涵，為課程賦予鮮活生命力。此外，隨著院校人才培養(yǎng)體系不斷完善，一批高學(xué)歷、跨學(xué)科青年教員充實(shí)隊(duì)伍，為研究注入創(chuàng)新活力，形成老中青結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的師資格局，具備推動(dòng)課程一體化建設(shè)的能力素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)施配備上，軍隊(duì)院校持續(xù)加大投入，已初顯成效。智慧教室廣泛普及，集多媒體教學(xué)、實(shí)時(shí)互動(dòng)、遠(yuǎn)程授課等功能于一體，滿足多樣化教學(xué)需求；虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、模擬仿真實(shí)驗(yàn)室為黨史軍史教學(xué)創(chuàng)設(shè)沉浸式場(chǎng)景，學(xué)員可身臨其境地感受戰(zhàn)場(chǎng)氛圍、決策過(guò)程；校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)，保障海量教學(xué)資源高速傳輸，助力線上線下混合式教學(xué)無(wú)縫銜接，為課程一體化建設(shè)搭建起現(xiàn)代化硬件平臺(tái)。（二）條件保障學(xué)校政策層面，將全力為黨史軍史課程一體化建設(shè)保駕護(hù)航。校黨委專門制定《黨史軍史課程一體化建設(shè)推進(jìn)計(jì)劃》，明確各部門職責(zé)與協(xié)同機(jī)制，確保工作有序開(kāi)展；在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先政策上向參與課程建設(shè)的教員傾斜，將課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)改革成果作為關(guān)鍵指標(biāo)，激勵(lì)教員全身心投入；設(shè)立專項(xiàng)教學(xué)改革基金，每年注入足額經(jīng)費(fèi)，專款專用，保障教材編寫、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)組織等各項(xiàng)任務(wù)順利推進(jìn)。對(duì)外合作交流上，積極構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。與國(guó)內(nèi)知名高校馬克思主義學(xué)院、歷史學(xué)院建立合作關(guān)系，定期互派教員交流訪問(wèn)、聯(lián)合開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，共享前沿理論成果；與軍隊(duì)研究院所攜手，借助其專業(yè)研究力量，深挖黨史軍史中的軍事戰(zhàn)略、裝備發(fā)展等深層次內(nèi)容，聯(lián)合攻關(guān)課程建設(shè)難題；加強(qiáng)國(guó)際交流，選派骨干教員參加國(guó)際軍事歷史學(xué)術(shù)會(huì)議，汲取外軍院校歷史教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬課程建設(shè)國(guó)際化視野，為黨史軍史課程注入多元活力，提升建設(shè)品質(zhì)。（三）研究步驟準(zhǔn)備階段（[起始時(shí)間1]-[結(jié)束時(shí)間1]）：精心組建跨學(xué)科、多部門聯(lián)合的研究團(tuán)隊(duì)，成員涵蓋黨史軍史專家、教育學(xué)學(xué)者、一線教員及技術(shù)保障人員，明確分工，各司其職。全面開(kāi)展文獻(xiàn)調(diào)研，梳理國(guó)內(nèi)外課程建設(shè)相關(guān)資料，撰寫詳細(xì)綜述報(bào)告，找準(zhǔn)研究切入點(diǎn)；同步深入軍隊(duì)院校教學(xué)一線，通過(guò)問(wèn)卷、訪談等形式了解師生需求與現(xiàn)存問(wèn)題。依據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定周密研究計(jì)劃，細(xì)化各階段任務(wù)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)與預(yù)期成果，確保研究有條不紊啟動(dòng)。實(shí)施階段（[起始時(shí)間2]-[結(jié)束時(shí)間2]）：前期（[起始時(shí)間2]-[中間時(shí)間]），依據(jù)既定課程體系設(shè)計(jì)方案，分組奔赴各軍隊(duì)院校開(kāi)展廣泛調(diào)研，收集不同院校課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資配備等一手?jǐn)?shù)據(jù)；中期（[中間時(shí)間]-[后期中間時(shí)間]），選取部分院校試點(diǎn)推行一體化建設(shè)方案，組織教員開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用新教學(xué)方法授課，觀察學(xué)員反饋，同時(shí)搭建數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)平臺(tái)，跟蹤學(xué)員知識(shí)掌握、能力提升等動(dòng)態(tài)變化；后期（[后期中間時(shí)間]-[結(jié)束時(shí)間2]），匯總分析調(diào)研與實(shí)踐數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化課程內(nèi)容編排、教學(xué)手段應(yīng)用、師資培訓(xùn)策略等，形成階段性研究成果報(bào)告，為全面推廣奠定基礎(chǔ)。總結(jié)階段（[起始時(shí)間3]-[結(jié)束時(shí)間3]）：系統(tǒng)整理研究資料，分類歸檔，提煉核心觀點(diǎn)與關(guān)鍵結(jié)論，撰寫高質(zhì)量研究報(bào)告，全面闡述黨史軍史課程一體化建設(shè)路徑、創(chuàng)新舉措與實(shí)踐成效；組織軍內(nèi)外專家評(píng)審會(huì)，對(duì)研究成果進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)估驗(yàn)收，依據(jù)專家意見(jiàn)進(jìn)一步完善成果；將最終成果轉(zhuǎn)化為可操作的課程建設(shè)指南、教學(xué)規(guī)范等，在軍隊(duì)院校廣泛推廣應(yīng)用，持續(xù)跟蹤應(yīng)用效果，為后續(xù)迭代升級(jí)積累經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升軍隊(duì)院校黨史軍史教育質(zhì)量。（全文共5494字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和