語文八年級上冊寫作學寫傳記表格教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）語文八年級上冊寫作學寫傳記表格教學設計課程基本信息1.課程名稱：語文八年級上冊寫作學寫傳記表格教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升學生的文學素養，培養學生對人物傳記的閱讀興趣。

2.培養學生準確、清晰地表達人物生平事跡的能力，提高寫作水平。

3.增強學生的信息提取和整合能力，學會從多角度分析人物特點。

4.培養學生的社會責任感和歷史使命感，引導學生關注歷史人物，傳承優秀文化。教學難點與重點1.教學重點，

①理解傳記表格的結構和內容，能夠根據人物生平事跡填寫表格的各個欄目。

②學會運用簡潔明了的語言描述人物的主要事跡，注意事實的準確性和條理性。

③培養學生從多個角度分析人物性格特點和生活經歷，提高學生的綜合分析能力。

2.教學難點，

①教會學生如何從繁雜的資料中篩選出關鍵信息，形成傳記表格的內容。

②指導學生如何用適當的語言表達人物的性格特點和成就，避免描述過于主觀或客觀。

③幫助學生理解傳記寫作中的歷史背景和文化內涵，使學生能夠更好地把握人物的時代特征。

④引導學生學會在傳記寫作中融入自己的觀點，培養學生的批判性思維和創造性表達。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多媒體教學軟件

-課程平臺：學校語文教學平臺、網絡教學資源庫

-信息化資源：人物傳記相關電子文檔、圖片資料、視頻資料

-教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、寫作練習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對傳記的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有了解過某位歷史人物或身邊的人物？他們對你有什么啟發？”

展示一些關于著名歷史人物或當代杰出人物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受傳記的魅力或特點。

簡短介紹傳記的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.傳記基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解傳記的基本概念、組成部分和結構。

過程：

講解傳記的定義，包括其主要組成元素或結構，如人物生平、事跡、評價等。

詳細介紹傳記的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同類型的傳記。

3.傳記案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解傳記的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的傳記案例進行分析，如《史記》、《名人傳》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解傳記的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過傳記了解人物的真實面貌。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與傳記相關的主題進行深入討論，如“如何撰寫人物傳記”、“傳記中的真實性”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對傳記的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調傳記的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括傳記的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調傳記在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用傳記知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生選擇一位歷史人物或身邊的人物，撰寫一篇簡短的傳記。

要求學生注意傳記的結構和內容，注重事實的準確性和語言的生動性。

鼓勵學生在課后查閱相關資料，豐富傳記的內容，提高寫作水平。知識點梳理1.傳記的基本概念

-傳記的定義：傳記是對特定人物生平事跡的記錄和描述。

-傳記的特點：真實性、客觀性、全面性、文學性。

2.傳記的類型

-傳記文學：以文學手法創作的傳記，如小說、戲劇等。

-人物傳記：專門記錄某個人物生平事跡的傳記。

-集體傳記：記錄某一群體或集體生平事跡的傳記。

3.傳記的組成部分

-人物簡介：介紹人物的姓名、出生地、時代背景等基本信息。

-生平事跡：詳細描述人物的一生，包括重要事件、成就、性格特點等。

-評價與影響：對人物的評價、貢獻以及對后世的影響。

4.傳記的寫作技巧

-確定傳記的主題：圍繞人物的核心事跡和特點展開。

-選擇合適的材料：搜集人物生平事跡的資料，包括文獻、訪談、圖片等。

-結構安排：合理安排傳記的結構，使內容條理清晰。

-語言表達：運用生動、準確的語言，展現人物的形象和事跡。

5.傳記閱讀方法

-了解傳記背景：了解人物的時代背景、社會環境等。

-分析人物形象：關注人物的性格特點、成長經歷等。

-評價人物貢獻：評價人物的歷史地位、社會影響等。

-思考啟示：從傳記中汲取智慧，思考人生價值。

6.傳記寫作實踐

-選擇合適的題材：根據個人興趣和特長選擇傳記題材。

-搜集資料：查閱相關文獻、訪談、圖片等資料。

-撰寫初稿：按照傳記的寫作要求，撰寫初稿。

-修改完善：反復修改，提高傳記的質量。

7.傳記與歷史的關系

-傳記是歷史的見證：傳記記錄了人物的歷史活動，為研究歷史提供了重要資料。

-傳記與歷史的互動：傳記中的歷史事件和人物形象，可以影響人們對歷史的認識。

8.傳記在語文教學中的應用

-培養學生的閱讀興趣：通過閱讀傳記，激發學生對歷史的興趣。

-提高學生的寫作能力：學習傳記的寫作技巧，提高學生的寫作水平。

-培養學生的審美能力：欣賞傳記中的文學價值，提高學生的審美素養。重點題型整理1.題型一：傳記中人物性格特點的分析

題型示例：請結合《名人傳》中貝多芬的生平事跡，分析貝多芬的性格特點。

答案示例：貝多芬的性格特點包括堅韌不拔、獨立自主、充滿激情和藝術追求。例如，在雙耳失聰后，他依然堅持創作，表現出堅韌不拔的精神；他在音樂創作中追求個性和創新，展現了獨立自主的藝術追求。

2.題型二：傳記中人物事跡的概括

題型示例：請簡要概括《史記》中孔子的一生主要事跡。

答案示例：孔子的一生主要事跡包括創辦私學、推行仁愛、周游列國、修訂《詩經》和《春秋》等。他的思想對中國歷史和文化產生了深遠影響。

3.題型三：傳記中人物貢獻的評價

題型示例：請評價《名人傳》中達芬奇的貢獻對后世的影響。

答案示例：達芬奇的貢獻主要體現在他的藝術創作和科學研究上。他的畫作如《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》對后世藝術產生了巨大影響；他的科學研究涉及多個領域，為后世科技發展奠定了基礎。

4.題型四：傳記中人物與時代背景的關系

題型示例：請分析《史記》中屈原的生活背景及其創作《離騷》的動機。

答案示例：屈原生活在戰國時期，這個時代充滿了戰爭和變革。屈原的《離騷》反映了作者對國家和人民命運的憂慮，以及對美好理想的追求。

5.題型五：傳記閱讀后的感悟與啟示

題型示例：閱讀《名人傳》后，談談你對人生價值和追求的思考。

答案示例：閱讀《名人傳》后，我深感人生的價值在于追求理想、堅守信念和不斷進取。無論是貝多芬、達芬奇還是其他歷史人物，他們都以自己的才華和努力，為后世留下了寶貴的財富，這是值得我們學習和傳承的。在人生的道路上，我們也應該堅定信念，勇敢追求自己的夢想，為實現人生價值而努力。教學反思與總結今天的課，咱們一起學習了傳記的寫作，感覺這節課挺有意思的。咱們來看看這節課的一些收獲和反思吧。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。在導入新課的時候，我通過展示一些歷史人物的圖片和視頻，孩子們的興趣一下子就被提起來了。他們對于傳記這種文學形式有了更直觀的認識，這為后面的學習打下了良好的基礎。

在基礎知識講解環節，我發現孩子們對于傳記的基本概念和組成部分掌握得還算不錯。我用圖表和示意圖的方式，幫助他們理解了傳記的結構，比如人物簡介、生平事跡、評價與影響等。這些基礎知識的掌握，對孩子們來說是很重要的，因為它們是后續深入學習的基礎。

在案例分析環節，我們選取了《史記》和《名人傳》中的幾個案例，讓孩子們感受到了傳記的魅力。看到孩子們在討論中積極發言，互相交流，我真的很欣慰。他們能夠從不同的角度分析人物性格，這說明了他們對傳記的理解已經不僅僅停留在表面。

小組討論環節，我看到了孩子們的團隊合作能力。每個小組都選出了代表，準備向全班展示他們的討論成果。這種展示和反饋的過程，讓孩子們更加深入地思考，也提高了他們的表達能力。

當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在基礎知識講解的時候，有些概念比較抽象，有的孩子可能理解起來有些困難。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重孩子們的個性化學習，針對不同層次的學生提供更加個性化的指導。

另外