語文第六單元22寓言四則赫耳墨斯和雕像者教案設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：語文第六單元22寓言四則赫耳墨斯和雕像者

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，通過閱讀寓言故事，理解故事中的寓意和哲理。

2.提升學生的思維品質，引導學生通過分析寓言中的對比手法，鍛煉邏輯思維和批判性思考。

3.增強學生的文化意識，使學生認識到寓言故事在傳統文化中的地位和價值。

4.培養學生的審美情趣，引導學生感受寓言故事的語言美和情節美。學習者分析1.學生已經掌握的知識：八年級學生對寓言故事有一定的了解，能夠識別常見的寓言類型，如諷刺、哲理等。他們已具備一定的閱讀理解能力，能夠分析故事情節和人物關系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對寓言故事普遍感興趣，喜歡通過故事來理解道理。他們的閱讀能力較強，能夠獨立完成閱讀任務。學習風格上，部分學生可能更傾向于深入思考故事背后的寓意，而另一部分學生可能更注重故事情節的趣味性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解寓言故事中的深層含義時遇到困難，對故事中的人物形象和情節發展缺乏深刻把握。此外，學生可能對寓言中的諷刺和寓意理解不夠深入，導致對故事的解讀存在偏差。在學習過程中，學生可能需要教師引導，通過提問和討論來提高理解能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動的講述，引導學生理解寓言故事的基本情節和人物形象。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們表達對故事寓意的理解和個人見解。

3.比較法：將赫耳墨斯和雕像者與其他寓言故事進行比較，幫助學生更深入地理解寓言的普遍性和特殊性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示寓言故事的相關背景和人物形象，增強視覺沖擊力。

2.教學軟件輔助：運用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習寓言故事，提高學習興趣。

3.故事改編：鼓勵學生進行故事改編，通過寫作或表演的方式，加深對寓言寓意的理解。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體播放一段關于赫耳墨斯的動畫或故事視頻，激發學生的學習興趣。

-引導學生回憶之前學過的寓言故事，提問學生什么是寓言，以及寓言的作用。

-引入新課主題《赫耳墨斯和雕像者》，簡要介紹寓言故事的基本特點。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

-講授寓言故事《赫耳墨斯和雕像者》的情節，引導學生關注故事中的人物、事件和沖突。

-分析故事中的對比手法，如赫耳墨斯的自負與雕像者的謙卑，以及這些對比如何推動故事發展。

-探討故事中的寓意，引導學生理解赫耳墨斯最終的失敗并非因為他的神力，而是他的驕傲自大。

用時：10分鐘

3.新課講授（續）

詳細內容：

-通過提問和回答的方式，幫助學生梳理故事的結構和人物關系。

-分析赫耳墨斯的行為和心理變化，引導學生體會人物性格的復雜性。

-結合生活實際，引導學生思考寓言故事中的道理在現實生活中的應用。

用時：10分鐘

4.實踐活動

詳細內容：

-組織學生進行角色扮演，讓他們扮演故事中的赫耳墨斯和雕像者，加深對人物性格和故事情節的理解。

-學生分組創作自己的寓言故事，要求包含對比手法和寓意，培養學生的創新思維和寫作能力。

-開展寓言故事演講比賽，鼓勵學生用自己的語言表達對寓言故事的理解。

用時：15分鐘

5.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-學生討論故事中的對比手法，如赫耳墨斯的驕傲與雕像者的謙卑，舉例：赫耳墨斯自認為自己是神，卻不知自己也被雕像者所嘲笑。

-學生討論赫耳墨斯的性格特點，如自負、自私，舉例：赫耳墨斯在雕像者面前炫耀自己的神力，卻忽視了雕像者的真誠。

-學生討論寓言故事的現實意義，如謙虛使人進步，驕傲使人落后，舉例：學生在生活中應該保持謙遜，避免自負帶來的后果。

用時：10分鐘

6.總結回顧

內容：

-教師總結本節課的重點，包括寓言故事的特點、對比手法的作用以及寓言的現實意義。

-引導學生反思，如何將寓言故事中的道理應用到自己的學習和生活中。

-鼓勵學生在課后繼續閱讀寓言故事，提高自己的文學素養。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解寓言故事的基本特點

2.提升文學鑒賞能力

學生在分析寓言故事的過程中，提高了對文學作品的鑒賞能力。他們學會了從人物、情節、語言和主題等多個角度來評價文學作品，這對于提高他們的語文素養具有重要意義。

3.培養批判性思維能力

寓言故事往往通過對比、諷刺等手法來傳達寓意，學生在學習過程中需要思考這些手法背后的深層含義。這有助于培養學生的批判性思維能力，使他們能夠從多角度分析問題，形成自己的見解。

4.深化對傳統文化認識

5.增強文化自信

寓言故事是中華民族智慧的結晶，通過學習這些故事，學生能夠增強自己的文化自信。他們認識到自己的文化傳統是豐富多彩的，對于弘揚和傳承民族文化具有重要意義。

6.提高寫作能力

在學習寓言故事的過程中，學生有機會接觸到各種寫作手法和技巧。他們通過模仿和創作寓言故事，提高了自己的寫作能力，學會了如何運用寓言的形式來表達思想和情感。

7.培養良好的道德品質

寓言故事往往包含著豐富的道德教育內容，如謙虛、誠實、勇敢等。學生在學習《赫耳墨斯和雕像者》的過程中，能夠認識到驕傲自大的危害，從而培養自己謙虛謹慎的品格。

8.增強合作意識

在實踐活動和小組討論中，學生需要與同伴合作完成任務。這有助于培養學生的合作意識，使他們學會在團隊中溝通、協調和解決問題。

9.提高口語表達能力

10.增強生活適應能力

寓言故事中的道理往往與日常生活密切相關，學生在學習過程中能夠將這些道理應用到實際生活中。這有助于提高他們的生活適應能力，使他們能夠在面對困難和挑戰時做出正確的選擇。教學反思教學反思

今天這節課，我帶著對寓言故事《赫耳墨斯和雕像者》的深入理解和期待，走進了教室。課后，我對自己這節課的教學進行了一些反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放動畫或故事視頻，我注意到學生的興趣立刻被調動起來。他們對于赫耳墨斯這個熟悉而又陌生的神話人物產生了好奇心，這為接下來的課程奠定了良好的基礎。

然而，我也發現有些學生在討論寓言故事的特點時，對于寓言的定義和理解還有一定的模糊。這可能是因為他們對寓言的認識還不夠深入。因此，在今后的教學中，我計劃通過更多的實例和討論，幫助學生更好地理解寓言的內涵。

在新課講授環節，我著重分析了故事中的對比手法和寓意。我發現，學生在分析對比手法時，能夠較快地抓住故事的核心。但是，對于寓意的理解，部分學生還是顯得有些吃力。這說明我在引導學生深入挖掘故事內涵方面還有待提高。我打算在未來的教學中，更多地運用提問和引導的方法，幫助學生逐步建立起對寓言寓意的理解。

實踐活動部分，我安排了角色扮演、故事創作和演講比賽等活動。這些活動旨在提高學生的參與度和實踐能力。但是，我也注意到，在角色扮演環節，有些學生可能因為害羞或者缺乏自信而不太愿意積極參與。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，尤其是那些內向或者不太自信的學生，讓他們敢于表達自己。

在小組討論環節，我設置了三個方面的討論內容，分別是對比手法、人物性格和現實意義。學生們在討論中表現出了較高的熱情，他們的回答也讓我感到驚喜。不過，也有少數學生在討論中顯得有些被動，可能是因為他們對于討論的主題不夠熟悉或者缺乏討論技巧。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的討論能力和團隊合作精神。

總的來說，這節課讓我有很多收獲，也讓我意識到在教學過程中還有很多需要改進的地方。我會繼續努力，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更加優質的教育。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《伊索寓言全集》中其他寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，這些故事同樣富含哲理，可以幫助學生進一步理解寓言的特點和寓意。

-視頻資源：推薦一些動畫版的寓言故事，如《伊索寓言》動畫系列，這些視頻以生動的故事情節和有趣的角色設計，能夠吸引學生的注意力，同時幫助他們更好地理解故事內容。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇至少兩個寓言故事進行深入閱讀，并嘗試分析故事中的對比手法和寓意。

-要求學生在閱讀過程中做筆記，記錄下自己對故事的理解和感悟。

-學生可以嘗試將所學到的寓言故事中的道理應用到自己的生活或學習中，并撰寫一篇短文，分享自己的體會和收獲。

-教師可以組織一次小型的寓言故事分享會，讓學生在課堂上分享自己閱讀的故事，以及從中得到的啟示。

-對于有條