小學政治(道德與法治)人教部編版(五四制)二年級下冊13我能行教學設計及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學政治(道德與法治)人教部編版(五四制)二年級下冊13我能行教學設計及反思設計意圖本節課以“我能行”為主題，旨在培養學生的自信心和自我效能感，結合二年級學生的認知特點和課本內容，通過一系列活動讓學生認識自我，學會自我肯定，增強面對困難的勇氣。核心素養目標培養學生積極樂觀的人生態度，增強自我認知和自我價值感，提升獨立思考和解決問題的能力。通過活動，引導學生樹立正確的自我觀念，學會尊重他人，形成良好的道德品質。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：引導學生認識自己的優點和特長，能夠說出自己的優點。

-重點二：讓學生學會欣賞他人的優點，并能夠表達對他人的尊重和贊賞。

-重點三：通過實踐活動，讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：幫助學生正確認識自我，克服自卑心理，提升自我認同感。

-例如，通過“我的優點大比拼”活動，讓學生在小組內分享自己的優點，增強自我認知。

-難點二：引導學生學會欣賞他人，培養合作意識。

-例如，通過“夸夸他/她”環節，讓學生互相夸贊，培養尊重他人的習慣。

-難點三：將理論知識與實際生活相結合，讓學生在實踐中體驗自信的力量。

-例如，通過“我能行”主題游戲，讓學生在完成任務的過程中，感受成功的喜悅，增強自信。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、音響設備、投影儀

-課程平臺：人教版道德與法治課程平臺

-信息化資源：學生自我評價表、多媒體課件

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動游戲教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-例如，要求學生預習“我能行”的相關內容，了解自信心的概念和重要性。

-設計預習問題：圍繞“我能行”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-問題如：“你認為自己有哪些優點和特長？”、“你如何面對困難和挑戰？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

-通過平臺查看學生提交的預習成果，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自信心相關的知識點。

-學生通過閱讀資料，了解自信心的定義和重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-學生思考自己如何培養自信心，記錄自己的思考和困惑。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-學生通過平臺提交自己的預習筆記和思考問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“我能行”課題，激發學生的學習興趣。

-例如，通過講述一個自信面對困難并取得成功的故事來導入。

-講解知識點：詳細講解自信心的概念、重要性以及如何培養自信心。

-結合實例，如學生身邊的榜樣，講解自信心對個人成長的意義。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握自信心的培養方法。

-例如，小組討論如何面對學習中的挑戰，角色扮演自信心強的角色。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

-如學生提出“如何克服自卑感”，教師給予針對性的建議。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-學生在聽講過程中，思考自信心如何影響個人成長。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗自信心的培養。

-學生通過活動，體驗自信心的力量，學會如何在生活中應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-學生在活動中提出問題，與其他同學和老師一起探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自信心的概念和重要性。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握自信心的培養方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“我能行”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-例如，讓學生寫一篇關于自己如何培養自信心的日記。

-提供拓展資源：提供與“我能行”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-例如，推薦一些關于自信心的書籍和視頻資料。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

-教師批改作業，指出學生的優點和不足，并提供改進建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-學生根據作業要求，反思自己的自信心培養過程。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-學生通過閱讀書籍或觀看視頻，深入了解自信心的重要性。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-學生思考自己在培養自信心方面的進步和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的自信心相關知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-自信心培養的相關書籍：《自信心的力量》、《如何培養自信》等。

-成功案例分享：收集一些成功人士克服困難、實現自我價值的案例，如體育明星、科學家、企業家等。

-心理健康知識：介紹一些關于心理健康的基本知識，如情緒管理、壓力應對等。

-名人名言：收集一些關于自信心的名人名言，如“自信是成功的第一秘訣”、“相信自己，你能行”等。

-信心訓練方法：介紹一些具體的信心訓練方法，如正面肯定、自我暗示、目標設定等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與自信心相關的書籍，了解自信心的內涵和重要性，學習成功人士的經驗。

-案例分析：組織學生進行成功案例的分析，探討這些案例中成功人士如何克服困難，培養自信心。

-心理健康講座：邀請心理專家為學生舉辦心理健康講座，幫助學生了解如何管理情緒、應對壓力。

-名人名言背誦：讓學生背誦一些關于自信心的名人名言，增強自信心。

-信心訓練實踐：引導學生進行信心訓練，如每天進行正面肯定、設定小目標并努力實現等。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己在培養自信心方面的經驗和困惑，互相鼓勵和支持。

-家庭作業：布置與自信心相關的家庭作業，如讓學生記錄自己每天的小成就，增強自我認可。

-社會實踐活動：鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區服務等，通過實際行動提升自信心。

-個人成長計劃：引導學生制定個人成長計劃，設定短期和長期目標，并努力實現，提升自我效能感。

-成功故事分享：鼓勵學生分享自己的成功故事，激發他人的自信心，營造積極向上的學習氛圍。

-自我反思：引導學生進行定期自我反思，總結自己在培養自信心方面的進步和不足，不斷調整和改進。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的自信心培養過程，通過家庭活動、交流等方式，共同促進孩子的成長。

-心理咨詢服務：提供心理咨詢服務，幫助學生解決在自信心培養過程中遇到的心理問題。

-校園文化活動：組織校園文化活動，如自信心主題演講比賽、自信心講座等，營造校園正能量氛圍。

-教師指導：教師定期對學生進行個別指導，關注學生的自信心培養情況，提供針對性的建議和幫助。

-校外實踐：組織學生參加校外實踐活動，如參觀企業、參與社會調查等，拓寬視野，增強自信心。

-個性化輔導：針對不同學生的特點，提供個性化的輔導方案，幫助學生克服自信心不足的問題。

-成長記錄：鼓勵學生記錄自己的成長過程，包括成功和失敗，從中學習經驗，提升自信心。

-成功經驗分享會：定期舉辦成功經驗分享會，邀請成功人士或學生代表分享他們的成功故事和經驗。

-自我激勵：鼓勵學生通過自我激勵的方式，如設立激勵獎、制定激勵計劃等，激發內在動力。

-校園心理輔導站：設立校園心理輔導站，為學生提供心理咨詢服務，幫助學生解決心理問題。

-成長日志：引導學生撰寫成長日志，記錄自己的成長歷程，反思自己的進步和不足。

-信心培養課程：開設信心培養課程，系統教授學生如何培養自信心，提高學生的心理素質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演不同的角色，體驗自信心的培養過程。這種教學方法不僅增加了課堂的趣味性，還能讓學生更直觀地理解自信心的含義。

2.互動式教學：我注重課堂互動，鼓勵學生提出問題、分享觀點，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在交流中學習，提高他們的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我采用了互動式教學，但仍有部分學生參與度不高，他們在課堂上的表現較為被動。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來完成教學評價，這種評價方式不能全面反映學生的學習情況。

3.資源利用不充分：在教學過程中，我發現了一些可以進一步利用的教學資源，如多媒體課件、網絡資源等，但我在實際教學中并沒有充分利用這些資源。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多互動環節，如小組競賽、游戲等，激發學生的學習興趣。同時，我會關注每個學生的表現，鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.多元化評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業、小組合作、自我評價等，全面了解學生的學習情況。此外，我還將引入學生互評機制，讓學生在評價中互相學習、共同進步。

3.充分利用教學資源：在今后的教學中，我會更加注重教學資源的利用，如制作多媒體課件、利用網絡資源等，豐富教學內容，提高教學效果。同時，我會鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習，拓寬他們的知識面。

此外，我還將關注以下幾點：

-加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略。

-注重培養學生的批判性思維和創新能力，讓他們在自信心的基礎上，更好地面對未來的挑戰。

-關注學生的心理健康，及時發現并解決他們在學習過程中遇到的心理問題。

-與家長保持密切聯系，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是我在課堂評價方面的具體做法：

1.課堂提問

-我會根據教學內容設計一系列開放性問題，鼓勵學生積極思考，勇于表達自己的觀點。

-通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的思維能力和表達能力。

-例如，在講解“我能行”這一主題時，我會問：“你們認為自信心的培養對我們的生活有什么幫助？”以此來激發學生的思考。

2.觀察學生表現

-在課堂上，我會仔細觀察學生的參與度、合作態度、情緒變化等，這些都能反映學生的學習狀態。

-通過觀察，我可以發現哪些學生需要更多的關注和幫助，以及哪些學生需要挑戰和激勵。

-比如，在小組討論環節，我會注意觀察哪些學生積極參與，哪些學生顯得被動，以便在課后給予個別指導。

3.小組合作評價

-我會定期進行小組合作評價，評估學生在團隊中的表現，如溝通能力、協作精神、責任感等。

-這種評價方式不僅關注學生的學習成果，也關注他們的社交技能和團隊精神。

-在“我能行”的主題活動中，我會評價學生在小組討論中的貢獻，以及他們如何幫助其他成員。

4.課堂測試

-定期進行課堂小測驗，以檢驗學生對知識的掌握情況。

-測試題目設計注重基礎知識的鞏固和能力的提升，避免過于復雜或超出學生認知范圍。

-通過測試，我可以了解學生對知識的記憶和理解程度，以及他們的學習策略。

5.及時反饋

-對于學生的課堂表現，我會給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是建設性的批評。

-反饋要具體、明確，讓學生知道自己的進步和需要改進的地方。

-例如，在學生回答問題后，我會說：“你的回答很有創意，如果再結合一些事實數據，會更加有說服力?！?/p>

6.學生自評和互評

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。

-同時，我也組織學生進行互評，通過同伴之間的評價，學生可以學會如何客觀地看待自己和他人。

-在“我能行”的主題學習中，學生可以評價自己在團隊合作中的表現，以及如何提升自己的自信心。板書設計①我能行——自信心的培養

-自信心定義：相信自己有能力完成任務，面對挑戰。

-自信心的重要性：成功的關鍵，提升生活質量。

-培養自信心的方法：

①正面肯定：每天對自己說“我能行”。

②設定目標：設定可實現的小目標，逐步提升。

③成功經驗：回顧過去的成功經歷，增強自我價值感。

④面對困難：勇敢面對挑戰，不輕易放棄。

②自我認知

-認識自己的優點：發現并認可自己的長處。

-認識自己的不足：正視自己的短處，努力改進。

-自我評價：客觀評價自己的表現，不斷進步。

③尊重他人

-欣賞他人的優點：發現并贊美他人的長處。

-尊重他人的不同：接受并尊重他人的個性差異。

-共同進步：與他人合作，互相學習，共同成長。

④團隊合作

-合作意識：認識到團隊合作的重要性。

-溝通能力：學會有效溝通，增進理解。

-協作精神：共同完成任務，實現團隊目標。課后作業1.寫作練習：

主題：《我的自信故事》

要求：以“我能行”為主題，寫一篇短文，講述自己或身邊人克服困難、實現目標的故事，體現自信心的力量。字數不限。

2.角色扮演：

情景：學校舉辦才藝展示活動，你決定參加。

要求：選擇一個你擅長的才藝進行展示，如唱歌、跳舞、講故事等。準備一段簡短的自我介紹，并在活動中展示你的才藝。

3.家長參與作業：

要求：與家長一起，完成以下任務：

-家長幫助孩子回顧過去一個月內取得的進步，并給予肯定。

-家長鼓勵孩子設定一個新的小目標，并幫助孩子制定實