《神經調節的基本方式》教學設計-2024-2025學年冀少版（2024）初中生物七年級下冊核心素養教學目標生命觀念能舉例說明反射是人體神經系統調節生命活動的基本方式，建立“結構與功能相適應”的觀念（如反射弧的完整性決定反射能否完成）。理解簡單反射與復雜反射的進化意義，認同人體通過神經系統實現內外環境協調統一的生命觀。科學思維通過分析反射弧的組成及工作流程，構建“刺激→神經傳導→反應”的邏輯模型，發展歸納與演繹思維。對比簡單反射與復雜反射的神經中樞差異，運用批判性思維解釋生活中的反射現象（如“望梅止渴”為何屬于復雜反射）。科學探究在膝跳反射實驗中，能規范操作、觀察現象并記錄數據，嘗試提出可探究的問題（如“反射速度與哪些因素有關”）。通過小組討論反射實例，提升合作探究能力和基于證據的表達能力（如用實驗現象支持“反射弧缺一不可”的結論）。社會責任結合生活實例（如酒駕影響反應速度），分析神經系統調節的重要性，形成珍愛生命、安全出行的社會意識。通過了解反射異常相關疾病（如脊髓損傷導致癱瘓），體會生物學知識在醫學實踐中的應用價值，激發探索人體科學的責任感。教學重難點教學重點人體神經調節的基本方式——反射的概念。反射弧的結構組成及各部分的功能。教學難點理解反射弧的完整性對于反射活動的重要性。區分簡單反射和復雜反射，并能解釋生活中常見的反射現象屬于哪種類型。教學方法講授法：系統講解反射的概念、反射弧的結構等重要知識點，確保學生掌握基礎知識。實驗法：組織學生進行膝跳反射實驗，讓學生親身體驗反射過程，增強感性認識。討論法：引導學生分組討論反射實例，促進學生之間的思想交流，培養合作能力和思維能力。直觀演示法：利用圖片、動畫等多媒體資源，直觀展示反射弧的結構和反射的過程，幫助學生理解抽象知識。教學過程導入新課教師活動：同學們，在日常生活中，我們會遇到各種各樣的情況。比如，當你不小心碰到很燙的東西時，會立刻把手縮回來；當有灰塵飄進眼睛時，會馬上眨眼。大家仔細回想一下，這些行為是我們有意識控制去做的嗎？（停頓，觀察學生反應）學生活動：學生思考問題，紛紛回答不是有意識控制的。教師引導：對，這些都是我們身體自動做出的反應。那你們知道是什么在指揮我們的身體做出這些快速而又自動的反應嗎？這其實就涉及到我們今天要學習的內容——神經調節的基本方式。通過今天的學習，我們就能揭開其中的奧秘啦。新課講授1.反射的概念教師活動：首先，我們來做一個小實驗——膝跳反射。請一位同學到講臺上來，坐在椅子上，一條腿自然地搭在另一條腿上。（教師幫助學生調整好姿勢）其他同學仔細觀察這位同學腿部的反應。（教師用手掌的邊緣快速地叩擊一下該同學上面那條腿膝蓋下方的韌帶）大家看到了什么現象？（引導學生觀察并描述）學生活動：學生觀察到被叩擊的腿突然向上抬起。教師講解：課本原文提到，人體通過神經系統，對外界和內部的各種刺激所發生的有規律的反應，就叫反射。在剛才的膝跳反射實驗中，叩擊膝蓋下方韌帶就是一種刺激，腿部向上抬起就是對這種刺激做出的有規律的反應，這就是一個典型的反射。像我們一開始提到的手碰到燙東西會縮回、灰塵進眼睛會眨眼，也都是反射。大家還能想到生活中哪些反射的例子呢？（鼓勵學生積極發言）學生活動：學生舉例，如聽到上課鈴走進教室、看到紅燈停車等。2.反射弧的結構教師活動：反射是通過一定的神經結構來完成的，這個結構就叫做反射弧。下面我們來看課本上關于反射弧結構的示意圖（展示課本相關圖片）。反射弧由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器五個部分組成。感受器能感受刺激，產生神經沖動。比如在膝跳反射中，膝蓋下方韌帶里的感覺神經末梢就是感受器，當我們叩擊它時，它就能感受到刺激并產生神經沖動。傳入神經負責將感受器產生的神經沖動傳到神經中樞。神經中樞位于腦和脊髓中，能對傳入的神經沖動進行分析和綜合，然后產生新的神經沖動。傳出神經則把神經中樞產生的神經沖動傳到效應器。效應器是由傳出神經的神經末梢與相應的肌肉或腺體組成，它能接受神經沖動并做出反應。在膝跳反射里，大腿股四頭肌等相應肌肉就是效應器，它們接收到神經沖動后就會收縮，使腿部抬起。為了讓大家更好地理解反射弧的工作過程，我們來一起分析一下手碰到燙饅頭后立即縮回這個反射中反射弧的各部分。（引導學生一起分析）學生活動：學生跟隨教師的引導，一起分析手碰到燙饅頭縮回反射中反射弧的各部分，明確感受器是手上皮膚中的感覺神經末梢，傳入神經將神經沖動傳向脊髓中的神經中樞，神經中樞分析后通過傳出神經將神經沖動傳到效應器，即手臂上的肌肉，使肌肉收縮完成縮手動作。3.簡單反射和復雜反射教師活動：我們生活中的反射多種多樣，根據形成的過程和特點，可分為簡單反射和復雜反射。簡單反射是生來就有的先天性反射，比如膝跳反射、縮手反射、眨眼反射等。它們的神經中樞位于脊髓等低級神經中樞。而復雜反射是在生活過程中通過長期的經驗積累形成的后天性反射。例如聽到上課鈴走進教室、看到紅燈停車等。這些復雜反射的神經中樞位于大腦皮層等高級神經中樞。現在請同學們分組討論，分析一下我們剛才所舉的反射例子，哪些屬于簡單反射，哪些屬于復雜反射，并說明理由。（將學生分成小組進行討論）學生活動：學生分組討論，分析各個反射例子，判斷其所屬類型，并在小組內交流理由。討論結束后，小組代表發言，分享小組討論結果。課堂小結1.教師活動：好啦，同學們，我們一起來回顧一下今天所學的重要內容。首先，神經調節的基本方式是反射，反射是人體通過神經系統對外界和內部各種刺激所發生的有規律的反應。完成反射的結構基礎是反射弧，反射弧由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器五個部分組成，缺一不可。我們還學習了反射分為簡單反射和復雜反射，簡單反射生來就有，神經中樞在脊髓等低級部位；復雜反射是后天形成的，神經中樞在大腦皮層等高級部位。大家一定要理解并記住這些關鍵知識點哦。鞏固練習1.教師活動：接下來，我們做幾道練習題來鞏固一下今天所學的知識。（展示練習題）?下列現象中，屬于反射的是（）草履蟲游向食物含羞草受到觸碰葉片合攏司機看到紅燈停車白細胞吞噬病菌?反射弧的組成包括（）感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器大腦、小腦、腦干、脊髓、神經眼、耳、鼻、舌、皮膚腦、脊髓、神經?下列反射中，屬于簡單反射的是（）望梅止渴談虎色變排尿反射一朝被蛇咬，十年怕井繩2.學生活動：學生思考并回答問題，教師進行點評和講解，及時糾正學生的錯誤，強化對知識點的理解。作業設計1.教師活動：課后請同學們完成課本上相關的練習題，進一步鞏固對反射和反射弧等知識的理解。另外，大家可以觀察生活中更多的反射現象，分析它們屬于簡單反射還是復雜反射，下節課我們一起來分享。結語（一）教師總結（情感升華）同學們，今天我們像“神經偵探”一樣，破解了人體快速反應的密碼——反射與反射弧。從指尖