小學遼大版第七課身體“會說話”教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學遼大版第七課身體“會說話”教案教學內容教材：小學遼大版《道德與法治》第七課

內容：本節課主要圍繞“身體‘會說話’”這一主題展開，包括了解身體語言的含義、學習身體語言的表達方式、認識身體語言在人際交往中的作用以及如何運用身體語言進行有效的溝通等。通過案例分析、角色扮演等活動，讓學生掌握身體語言的基本知識，提高他們在日常生活中的溝通能力。核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入本節課之前，可能已經對基本的溝通方式和人際交往有一定的了解，能夠識別和運用一些簡單的面部表情和肢體動作。然而，對于身體語言的系統學習和深入理解可能還較為缺乏。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：小學生的學習興趣通常與活動性和互動性緊密相關。他們對角色扮演、游戲和故事講述等教學形式表現出較高的興趣。學生的能力方面，他們可能具備一定的觀察力和想象力，但在理解和分析復雜的社會交往情境時可能存在一定的困難。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而有的學生則可能更依賴實踐操作和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習身體語言時可能會遇到的困難包括理解身體語言的多樣性、復雜性和非文字性，以及如何將所學知識應用到實際的人際交往中。此外，學生可能對某些身體語言的含義感到困惑，尤其是在跨文化背景下。他們還可能面臨在角色扮演中表達情感和態度時的挑戰，特別是對于那些性格內向或缺乏自信的學生。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、錄音筆、音響設備

-課程平臺：班級微信群、校園教學平臺

-信息化資源：身體語言相關的圖片庫、視頻案例、在線互動測試

-教學手段：角色扮演道具、圖片卡片、互動游戲、小組討論表格教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過班級微信群發布預習資料，如PPT展示身體語言的常見形式和作用，明確要求學生觀察日常生活中的身體語言現象。

-設計預習問題：教師設計問題如“你見過哪些身體語言？它們表達了什么信息？”引導學生思考身體語言的多樣性和信息傳遞功能。

-監控預習進度：教師通過微信群收集學生的預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT或觀看視頻，了解身體語言的基本概念和重要性。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己在日常生活中觀察到的身體語言實例。

-提交預習成果：學生以筆記或小論文的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關于誤解和溝通的故事，引出身體語言的重要性。

-講解知識點：教師講解身體語言的基本類型，如面部表情、肢體動作、姿態等，并舉例說明。

-組織課堂活動：教師組織學生進行角色扮演，模擬不同情境下的身體語言表達。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的身體語言知識。

-參與課堂活動：學生在角色扮演中嘗試運用身體語言進行溝通。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解身體語言的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗和理解身體語言。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師布置作業，要求學生觀察并記錄一周內的身體語言現象，分析其含義。

-提供拓展資源：教師推薦相關的書籍或網站，供學生進一步學習身體語言。

學生活動：

-完成作業：學生完成觀察記錄和分析的作業。

-拓展學習：學生利用教師推薦的資源進行拓展學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，鞏固和深化課堂所學。

-反思總結法：學生通過反思自己的觀察和分析，提高對身體語言的理解和應用能力。

本節課的重難點在于讓學生理解和掌握身體語言的基本類型及其在溝通中的作用。通過課前預習、課中實踐活動和課后拓展，學生能夠逐步建立起對身體語言的認識，并在實際生活中嘗試運用。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

2.技能提升方面

學生在學習過程中，不僅提高了對身體語言的認知，還提升了自身的溝通技能。他們學會了如何通過身體語言來表達自己的情緒和意圖，以及如何解讀他人的身體語言。這種技能的提升有助于學生在日常交往中更加自信和得體，提高了人際溝通的效果。

3.思維能力方面

本節課的學習促進了學生思維的靈活性和創新性。通過設計問題、觀察實例和角色扮演等活動，學生學會了從不同角度思考問題，并能夠提出自己的觀點和見解。這種思維能力的發展有助于學生在面對復雜的社會交往情境時，能夠更加理性和有效地應對。

4.情感態度價值觀方面

學生在學習身體語言的過程中，對人際交往有了更加深刻的認識，培養了尊重他人、理解他人的情感態度。他們學會了在交往中保持良好的心態，以積極的態度面對溝通中的困難和挑戰。這種價值觀的塑造有助于學生形成和諧的人際關系，為未來的社會生活奠定良好的基礎。

5.實踐能力方面

學生在本節課的學習中，通過角色扮演、模擬練習等活動，將理論知識應用于實際情境中。他們能夠在實踐中運用身體語言進行有效的溝通，提高了實際操作能力。這種實踐能力的發展有助于學生在今后的學習和工作中，能夠更好地適應各種社交場合。

6.自我反思能力方面

7.團隊合作能力方面

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，并在團隊中發揮自己的作用。這種團隊合作能力的發展有助于學生在今后的學習和工作中，能夠更好地融入團隊，發揮團隊協作的力量。教學反思與總結嗯，這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我在教學方法上，感覺還是挺有效的。我用了角色扮演和小組討論這些互動性強的活動，學生們參與度很高，看起來挺感興趣的。但是，我也發現了一些問題。比如，在角色扮演的時候，有幾個學生比較內向，不太敢上臺，我可能需要在這方面多花點心思，比如提前給他們一些指導，或者設計一些更安全、更包容的角色，讓他們能夠更放松地參與進來。

然后，我在課堂管理上也有些體會。我發現，當課堂活動進行得比較熱烈的時候，有時候會有些學生分心，這需要我在活動設計上更加注重引導，確保每個學生都能集中注意力。同時，我也意識到，我需要在課堂上更加靈活，根據學生的反應及時調整教學節奏。

說到教學效果，我覺得學生們在知識掌握上還是有進步的。他們對身體語言的理解比之前深了，能夠識別出一些常見的身體語言，并且能夠解釋它們可能代表的含義。不過，我也注意到，有些學生對于身體語言的復雜性理解還不夠，他們可能需要更多的實例來加深理解。

技能提升方面，學生們在角色扮演中表現出了很好的模仿能力，能夠根據情境調整自己的身體語言。但是，他們在實際運用中可能還需要更多的練習，特別是在自然交流中，如何自然地結合語言和非語言信息，這一點還有待提高。

情感態度方面，我覺得這節課對學生的影響是正面的。他們開始意識到身體語言在溝通中的重要性，也明白了如何通過身體語言來更好地表達自己。不過，我也看到，有些學生在表達自己的情感時，身體語言和言語表達不太協調，這可能需要我們在今后的教學中加強這方面的指導。

至于改進措施，我想以下幾點是值得考慮的：

-在活動設計上，可以增加一些小組合作的項目，讓學生在合作中學習如何更好地運用身體語言。

-在課堂管理上，我打算使用更多的視覺和聽覺信號來維持秩序，比如使用手勢或音樂來提醒學生集中注意力。

-在知識傳授上，我可以嘗試使用更多的多媒體資源，比如視頻和圖片，來幫助學生更好地理解抽象的概念。

-對于情感態度的培養，我計劃在課堂上加入一些案例分析，讓學生通過分析真實的溝通場景來學習如何更好地運用身體語言。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在角色扮演環節，學生們能夠根據情境調整自己的身體語言，表現出良好的模仿能力。然而，也有少數學生表現出一定的緊張和內向，需要進一步鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞身體語言的主題展開討論，提出自己的觀點和見解。各小組的討論成果展示環節，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現了良好的團隊合作能力。但部分小組在討論過程中，未能充分調動所有成員的積極性，需要加強小組內的溝通與協作。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對身體語言的基本概念和類型有一定的掌握，但部分學生對身體語言的復雜性和多樣性理解還不夠深入。測試中，學生們在判斷身體語言含義的題目上表現較好，但在分析身體語言在特定情境下的應用時，存在一定的困難。

4.角色扮演反饋：

在角色扮演環節，學生們能夠較好地運用身體語言進行溝通，但在表達情感和態度時，部分學生存在身體語言與言語表達不協調的問題。此外，部分學生在模擬不同情境下的身體語言時，表現出一定的局限性，需要進一步拓展思維。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，同時對內向和緊張的學生給予鼓勵，希望他們在今后的學習中能夠更加自信。在小組討論環節，教師強調了團隊合作的重要性，鼓勵學生們在討論中充分表達自己的觀點，并學會傾聽他人意見。在隨堂測試中，教師指出了學生們的不足，并提供了相應的指導，幫助他們加深對知識點的理解。在角色扮演環節，教師提醒學生們注意身體語言與言語表達的協調性，以及在不同情境下運用身體語言的多樣性。板書設計