英語八年級上冊Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionB教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“英語八年級上冊Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister”為主題，圍繞SectionB的對話內容進行教學設計。通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中，掌握英語口語表達技巧，提高語言運用能力。課程內容緊扣課本，注重實際應用，旨在培養學生的英語聽說能力。核心素養目標培養學生跨文化意識，提高英語溝通能力，通過角色扮演和小組合作活動，讓學生在真實語境中運用所學詞匯和句型，增強語用意識和表達能力。同時，提升學生的思維品質，培養他們分析問題、解決問題的能力，促進批判性思維和創造性思維的發展。學情分析本節課針對八年級學生進行設計，這一階段的學生已具備一定的英語基礎，對英語學習有較高的興趣。然而，由于地域、家庭背景等因素的影響，學生的英語水平存在一定差異。部分學生英語口語表達流利，能夠自信地進行日常對話；而部分學生在口語表達上存在困難，缺乏足夠的語言實踐機會。在知識層面，學生對一般現在時態和比較級結構有一定的了解，但實際運用時容易出錯。在能力方面，學生的聽力理解能力較強，但在閱讀理解和寫作方面有待提高。在素質方面，部分學生具備良好的學習習慣，能夠主動參與課堂活動；而部分學生則表現出一定的依賴心理，需要教師更多的引導和鼓勵。這些差異對課程學習產生了一定影響，需要教師在教學過程中關注個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。教學資源軟硬件資源：

-教學用電腦

-投影儀

-白板或電子白板

-學生用平板電腦或智能手機（可選）

課程平臺：

-學校英語學習平臺

-英語學習軟件（如Duolingo、RosettaStone等）

信息化資源：

-英語教學視頻

-在線英語詞典

-英語口語練習材料

-相關話題的英文文章和音頻資料

教學手段：

-角色扮演活動

-小組討論

-互動游戲

-課件展示

-任務型教學活動教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段關于家庭成員間性格差異的短視頻，引導學生思考并討論視頻中家庭成員的性格特點。

-提出問題：詢問學生是否了解自己的家庭成員，并分享一個關于家庭成員性格差異的故事。

-學生回答：邀請幾位學生分享他們的故事，激發學生對本節課的興趣。

2.講授新課（10分鐘）

-引入話題：回顧上節課的內容，引出本節課的主題“I’mmoreoutgoingthanmysister”。

-講解語法：講解一般現在時態和比較級結構的用法，結合例句進行講解。

-角色扮演：展示一個角色扮演的示例，讓學生直觀地了解如何運用所學語法知識。

3.鞏固練習（15分鐘）

-詞匯練習：分發詞匯卡片，讓學生在小組內互相提問，鞏固本節課的詞匯。

-句型練習：提供句型模板，讓學生根據模板進行句型轉換，鞏固語法知識。

-語法填空：布置一份語法填空練習，讓學生在規定時間內完成，檢查學習效果。

4.課堂提問（5分鐘）

-隨機提問：針對練習中的問題，隨機提問學生，了解他們對知識的掌握情況。

-小組討論：讓學生在小組內討論練習中的難點，共同解決問題。

5.師生互動環節（10分鐘）

-角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬家庭場景，運用所學語法知識進行對話。

-情景模擬：設置一個模擬場景，讓學生運用所學知識進行交流，提高實際應用能力。

-游戲互動：設計一個與課程內容相關的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

6.課堂小結（5分鐘）

-總結本節課的學習內容：回顧本節課所學的語法知識、詞匯和句型。

-強調重點：提醒學生在日常學習中多加練習，提高英語水平。

-布置作業：布置一份與課程內容相關的作業，讓學生在課后鞏固所學知識。

教學過程設計如下：

1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放短視頻，提問學生（5分鐘）

-學生回答，導入新課（5分鐘）

2.講授新課（10分鐘）

-引入話題，講解語法（5分鐘）

-角色扮演示例，展示語法應用（5分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

-詞匯練習，小組內互相提問（5分鐘）

-句型練習，句型轉換（5分鐘）

-語法填空練習，檢查學習效果（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

-隨機提問，了解學生對知識的掌握情況（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

-角色扮演，模擬家庭場景（5分鐘）

-情景模擬，運用所學知識交流（5分鐘）

-游戲互動，鞏固所學知識（5分鐘）

6.課堂小結（5分鐘）

-總結學習內容，強調重點（5分鐘）

-布置作業，鞏固所學知識（5分鐘）

總用時：45分鐘知識點梳理1.語法知識：

-一般現在時態：用于描述經常發生或習慣性的動作、普遍真理、存在和特征等。

-比較級結構：用于表示兩個事物之間的比較，表示“更...”。

2.詞匯：

-outgoing：外向的，活潑的

-sister：姐妹

-more：比較級的前綴，表示“更”

-outgoingthan：比...更外向

-character：性格，特點

3.句型：

-I’mmoreoutgoingthanmysister.（我和我的妹妹相比，我更外向。）

-He/SheismoreoutgoingthanIam.（他/她比我更外向。）

4.詞匯搭配：

-beoutgoing：表現出外向的性格

-haveagoodcharacter：具有良好的性格

5.日常用語：

-What’syourcharacterlike?（你的性格如何？）

-Ithinkhe/sheisveryoutgoing.（我認為他/她很外向。）

6.文化背景知識：

-了解不同文化中對于性格特點的看法和評價。

-探討性格特點對人際關系和職業發展的影響。

7.語言技能：

-聽力：能夠聽懂關于性格特點的描述。

-閱讀：能夠閱讀和理解關于性格特點的短文。

-口語：能夠運用所學語法和詞匯進行關于性格特點的描述和比較。

-寫作：能夠用英語撰寫關于性格特點的短文。

8.教學活動設計：

-角色扮演：讓學生模擬不同性格特點的人物，進行對話練習。

-小組討論：讓學生分組討論性格特點對人際關系的影響。

-游戲互動：設計與性格特點相關的游戲，提高學生的學習興趣。

9.評價方式：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與程度和互動表現。

-作業完成情況：檢查學生對知識的掌握和應用能力。

-口語測試：評估學生的口語表達能力和交際能力。

10.拓展內容：

-探討性格特點與職業選擇的關系。

-學習如何描述自己和他人的性格特點。

-了解不同性格特點的人物在文學作品中的表現。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演活動。

-大部分學生能夠正確運用所學語法知識和詞匯進行交流，表現出良好的語言實踐能力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠充分表達自己的觀點，并傾聽他人的意見，體現了良好的團隊合作精神。

-小組討論成果展示時，學生們能夠清晰地闡述自己的觀點，運用所學知識進行討論。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對一般現在時態和比較級結構的掌握情況良好，能夠正確運用所學知識進行句子轉換和填空。

4.課后作業完成情況：

-學生能夠按時完成課后作業，對所學知識的鞏固和應用能力得到提升。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予及時肯定和鼓勵，提高學生的自信心。

-針對學生存在的問題，如語法錯誤、詞匯使用不當等，教師進行個別輔導，幫助學生改正錯誤。

-教師關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定個性化教學策略，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

-教師通過課堂觀察、作業批改等方式，及時了解學生的學習情況，并根據反饋調整教學進度和內容。

-教師定期與學生進行溝通，了解學生在學習過程中遇到的困難和需求，為學生提供必要的幫助和指導。

-教師鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的自主學習能力和創新能力。

-教師關注學生的心理健康，營造良好的學習氛圍，幫助學生建立積極的自我認知和價值觀。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFamily》

-描述：這是一篇關于家庭成員性格特點的短文，內容與課文主題緊密相關，適合學生在課后閱讀。

-視頻資源：《FamilyDynamics》

-描述：一段關于家庭成員之間互動和性格差異的短視頻，通過觀看視頻，學生可以更直觀地理解課文內容。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《MyFamily》短文，注意文中人物的性格特點以及如何用英語描述這些特點。

-觀看《FamilyDynamics》視頻后，讓學生思考并記錄下以下問題：

-視頻中家庭成員的性格特點有哪些？

-家庭成員之間的互動如何反映了他們的性格？

-你認為性格特點對家庭關系有何影響？

-教師可提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以提供相關的詞匯表和語法解釋，幫助學生更好地理解文本。

-對于視頻資源，教師可以設計一些問題引導學生進行思考和討論。

-鼓勵學生在家庭中觀察和討論家庭成員的性格特點，并與課文內容進行對比。

-提供一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生在課后進行進一步的英語學習。

-安排一次小組匯報，讓學生分享他們的閱讀和觀看體驗，以及他們對家庭關系的理解。

-教師解答疑問：

-學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應及時解答，幫助學生克服學習障礙。

-鼓勵學生提出自己的見解，教師可以引導他們進行深入的思考和討論。

-教師可以根據學生的反饋，調整拓展活動的難度和內容，以滿足不同學生的學習需求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在本節課中，我嘗試采用更多的互動式教學，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，這樣的教學方式可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，讓學生在視覺和聽覺上得到更豐富的信息，有助于他們更好地理解和記憶知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂管理上，我發現有時候學生的紀律不夠好，可能會影響教學進度和效果。需要我更加注意課堂紀律的維護。

2.教學方法：在教學方法上，我發現有些學生對于某些語法點理解不夠透徹，這可能是因為我在講解時沒有做到深入淺出，或者是因為我沒有足夠的耐心和細心去解釋。

3.教學評價：在教學評價方面，我感覺目前的評價方式可能過于單一，主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化發展的關注。

反思改進措施（三）

1.課堂紀律：為了改善課堂紀律，我計劃在每節課的開始就明確紀律要求，并在教學過程中不斷強調。同時，我會嘗試引入一些有趣的課堂活動，以吸引學生的注意力，減少紀律問題。

2.教學方法：針對學生理解不透徹的問題，我會改進教學方法，比如采用更多的實例和比較，幫助學生更好地理解抽象的語法點。同時，我會加強個別輔導，對于學習上有困難的學生，我會耐心解釋，確保他們跟上教學進度。

3.教學評價：為了更全面地評價學生，我會嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、作業、小測驗、學生自評和互評等。這樣不僅能夠了解學生的整體學習情況，還能夠關注到他們的個性化發展需求。板書設計①知識點

-一般現在時態

-比較級結構

②重點詞匯

-outgoing

-sister

-more

-character

③重點句型

-I’mmoreoutgoingthanmysister.

-He/SheismoreoutgoingthanIam.

④語法結