語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)逢入京使教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課以《逢入京使》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)閱讀、賞析和寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人張籍的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)提升學(xué)生的古詩(shī)文鑒賞能力和寫(xiě)作技巧。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)朗讀、討論、寫(xiě)作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《逢入京使》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，感受詩(shī)人情感，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧，提升其文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)尚處于初級(jí)階段，他們對(duì)于古詩(shī)詞的韻律、意境和表達(dá)方式有一定的好奇心，但整體閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力尚需提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)詞匯、句式結(jié)構(gòu)有一定了解，但對(duì)詩(shī)歌背景、作者生平及文學(xué)流派的認(rèn)知有限。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力有待加強(qiáng)，對(duì)詩(shī)歌情感的理解和表達(dá)還需深化。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。這些因素將直接影響學(xué)生對(duì)《逢入京使》的學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《逢入京使》課文及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、地圖、歷史背景資料，以及與詩(shī)人張籍相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、背景和討論引導(dǎo)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置安靜的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生互動(dòng)和思考。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示京城的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的關(guān)于京城的古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？他的詩(shī)歌風(fēng)格是怎樣的？通過(guò)提問(wèn)引入新課《逢入京使》。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌的韻律美和意境。

2.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，講解“逢入京使”這一詩(shī)題的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人張籍的思鄉(xiāng)之情。

3.結(jié)合詩(shī)歌背景，講解詩(shī)中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)詞匯，如“烽火”、“戍樓”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)句含義。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組，每人選取詩(shī)中的一句進(jìn)行朗誦，體會(huì)詩(shī)句的韻律美。

2.小組討論，分享自己對(duì)詩(shī)句的理解，如“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”，體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

3.每組選派代表，用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?，?shī)歌中的哪些地方讓你感受到了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情？

-例如：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”這句詩(shī)，通過(guò)“東望”和“淚不干”這兩個(gè)詞，生動(dòng)地描繪了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限思念。

2.舉例回答：請(qǐng)同學(xué)們分析，這首詩(shī)在表達(dá)思鄉(xiāng)之情時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？

-例如：詩(shī)句中運(yùn)用了比喻，如“故園東望路漫漫”，將漫長(zhǎng)的歸途比作無(wú)邊的道路，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的渴望。

3.舉例回答：請(qǐng)同學(xué)們思考，這首詩(shī)在情感表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？

-例如：這首詩(shī)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、深刻的意境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念，情感真摯動(dòng)人。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律美、意境美和情感表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將詩(shī)歌中的思鄉(xiāng)之情融入自己的生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注古詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)45分鐘，通過(guò)以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)《逢入京使》，提高古詩(shī)文鑒賞能力和寫(xiě)作技巧。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**古詩(shī)文鑒賞能力提升**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《逢入京使》這首古詩(shī)的鑒賞能力有了顯著提升。他們能夠從詩(shī)歌的韻律、意境、修辭手法等方面進(jìn)行分析，深入理解詩(shī)人的情感表達(dá)。例如，學(xué)生在討論中能夠識(shí)別并解釋比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過(guò)這些手法傳達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

2.**語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上的朗讀、復(fù)述和討論中，不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)描述詩(shī)歌中的景象和情感。例如，在復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能夠用自己的話將詩(shī)句中的意境和情感傳達(dá)給他人。

3.**文化素養(yǎng)的提高**：通過(guò)學(xué)習(xí)《逢入京使》，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)、歷史背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌作為文化遺產(chǎn)的重要性，以及詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。

4.**情感共鳴與價(jià)值觀培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情產(chǎn)生了共鳴，進(jìn)一步理解了家國(guó)情懷的重要性。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

5.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要自主思考、合作學(xué)習(xí)。這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)如何獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

6.**批判性思維的發(fā)展**：在討論詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)時(shí)，學(xué)生需要提出自己的觀點(diǎn)，并能夠接受他人的意見(jiàn)。這種互動(dòng)過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題。

7.**寫(xiě)作技巧的提升**：通過(guò)仿寫(xiě)、創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將所學(xué)到的詩(shī)歌寫(xiě)作技巧應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，提高了寫(xiě)作水平。例如，學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)豐富自己的作文。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起學(xué)習(xí)了《逢入京使》，感覺(jué)這節(jié)課下來(lái)，咱們都挺有收獲的。我想，咱們可以從幾個(gè)方面來(lái)聊聊這節(jié)課的教學(xué)效果。

首先，我覺(jué)得咱們?cè)诮虒W(xué)方法上還是蠻有成效的。咱們采用了朗讀、討論、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，讓學(xué)生們能夠從不同的角度去理解和感受這首詩(shī)。比如說(shuō)，在朗讀環(huán)節(jié)，咱們讓學(xué)生們自己選擇一句詩(shī)來(lái)朗誦，這樣既能鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能讓他們更深入地體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。討論環(huán)節(jié)，咱們讓大家分組討論，分享自己對(duì)詩(shī)句的理解，這樣的互動(dòng)讓課堂氛圍挺活躍的，孩子們也都能積極參與進(jìn)來(lái)。

不過(guò)呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在討論的時(shí)候，可能因?yàn)榫o張或者是不夠自信，表達(dá)得不是特別流暢。這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得咱們可以在課后多加練習(xí)，比如可以通過(guò)角色扮演、小組競(jìng)賽等方式來(lái)提高他們的自信心和表達(dá)能力。

再說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略吧，我覺(jué)得咱們這次用得還是不錯(cuò)的。咱們結(jié)合了多媒體資源，像圖片、視頻這些，讓孩子們對(duì)詩(shī)歌的背景和意境有了更直觀的感受。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能對(duì)多媒體內(nèi)容比較感興趣，而忽略了詩(shī)歌本身的內(nèi)容。所以，在今后的教學(xué)中，我得注意把握好這個(gè)度，既要利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，又不能讓它喧賓奪主。

管理方面，我覺(jué)得咱們今天做得還不錯(cuò)。咱們?cè)O(shè)置了分組討論區(qū)，讓孩子們能夠更好地互動(dòng)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，個(gè)別小組可能因?yàn)槌蓡T之間的溝通不暢，導(dǎo)致討論效率不是很高。這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得咱們可以在課后進(jìn)行反思，看看如何更好地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效溝通。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得咱們這節(jié)課還是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生們對(duì)《逢入京使》這首詩(shī)的理解有了提升，他們對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力也有所增強(qiáng)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情有了更深的體會(huì)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷很有幫助。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于古漢語(yǔ)詞匯的理解還是不夠深入，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。所以，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)古漢語(yǔ)詞匯的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。八、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《逢入京使》這首詩(shī)的理解和記憶，以下設(shè)計(jì)了五道作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深化對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解、提高文學(xué)素養(yǎng)：

1.**詩(shī)句理解題**

-詩(shī)句：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干?！闭?qǐng)解釋這句詩(shī)的意思，并簡(jiǎn)要分析詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感。

-答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，東望故園時(shí)，道路漫長(zhǎng)，不禁淚流滿襟的思鄉(xiāng)之情。

2.**古漢語(yǔ)詞匯題**

-詞語(yǔ)：“烽火”、“戍樓”。請(qǐng)解釋這兩個(gè)詞在詩(shī)中的含義，并說(shuō)明它們?cè)谠?shī)句中的作用。

-答案：“烽火”指的是古代邊防時(shí)點(diǎn)燃的煙火，用于傳遞敵情；“戍樓”是守衛(wèi)邊境的樓臺(tái)。這兩個(gè)詞在詩(shī)中描繪了邊塞的景象，增強(qiáng)了詩(shī)句的歷史感。

3.**詩(shī)歌創(chuàng)作題**

-請(qǐng)以“思鄉(xiāng)”為題，創(chuàng)作一首五言絕句，要求表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

-答案（示例）：

故園月明時(shí)，

孤燈照夢(mèng)回。

歸途多艱難，

恨不飛回去。

4.**比較閱讀題**

-比較閱讀《逢入京使》和《登鸛雀樓》兩首詩(shī)，分析它們?cè)诒磉_(dá)思鄉(xiāng)之情上的異同。

-答案：兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?！斗耆刖┦埂吠ㄟ^(guò)描繪邊塞景象和自己的孤獨(dú)感來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情，而《登鸛雀樓》則通過(guò)登高遠(yuǎn)望來(lái)抒發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)的向往。

5.**詩(shī)歌背景研究題**

-研究張籍的生平，結(jié)合《逢入京使》的創(chuàng)作背景，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。

-答案：張籍是唐代著名詩(shī)人，此詩(shī)創(chuàng)作于他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的時(shí)期。詩(shī)中通過(guò)描繪邊塞景象和自己的孤獨(dú)感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。這也反映了唐代文人在邊塞生活中的心境和情感。課堂在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是不可或缺的一環(huán)，它不僅可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對(duì)《逢入京使》一課的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.**提問(wèn)評(píng)價(jià)**

-通過(guò)提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。例如，在講解“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”這句詩(shī)時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，這句詩(shī)中的‘故園’指的是哪里？‘路漫漫’又表達(dá)了怎樣的情感？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以判斷他們對(duì)詩(shī)句的理解是否到位，以及是否能夠?qū)⒃?shī)句與詩(shī)人的情感聯(lián)系起來(lái)。

-我還會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如：“如果你是詩(shī)人張籍，身處邊塞，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)他們對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

2.**觀察評(píng)價(jià)**

-在課堂上，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠有效溝通、是否能夠提出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-此外，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的情緒變化。如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出不感興趣或注意力不集中，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，嘗試通過(guò)不同的教學(xué)方法來(lái)吸引他們的注意力。

3.**測(cè)試評(píng)價(jià)**

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)。例如，可以讓學(xué)生填寫(xiě)詩(shī)句填空、解釋詩(shī)句含義或者分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)等。通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試后的反饋也是非常重要的。我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的試卷，并在課后與他們進(jìn)行一對(duì)一的交流，針對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，幫助他們找出問(wèn)題所在，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

4.**課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)**

-在課堂互動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題。例如，在講解詩(shī)歌的背景時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)知道張籍是哪個(gè)朝代的詩(shī)人？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)他們對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握。

-我還會(huì)設(shè)置一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的理解和觀點(diǎn)。這樣的互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.**個(gè)性化評(píng)價(jià)**

-在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)給予更多的指導(dǎo)和幫助。

-我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。通過(guò)自我反思和同伴間的相互評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地提升自己。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-張籍的