辨析并修改病句襄汾試驗(yàn)高中語文組第1頁高考《考試說明》指出，經(jīng)典病句類型主要有語序不妥、搭配不妥、成份殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等六種。第2頁辨析和修改病句方法1、整體把握2、緊縮句子主干3、檢驗(yàn)句子“枝葉”第3頁一、語序不妥1、多項(xiàng)定語排列次序不妥多項(xiàng)定語排列次序普通是：①表示領(lǐng)屬或時(shí)間處所；②指稱或數(shù)量短語；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語（帶“”定語放在不帶“”定語之前）。

比如：一位優(yōu)異有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)北京中學(xué)語文教師。正確語序應(yīng)為：北京中學(xué)（領(lǐng)屬性）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（動(dòng)詞短語）優(yōu)異（形容詞）語文（名詞）教師。第4頁

夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生事情，我怎么也睡不著。（把“一連串”移到“事情”前）

他把我們幾個(gè)團(tuán)負(fù)責(zé)干部叫到一起。（“幾個(gè)”應(yīng)放到“負(fù)責(zé)干部”前。）工作者多數(shù)是農(nóng)村來打工。（“多數(shù)”移到“工作者”之前，去掉“”。）第5頁2、多項(xiàng)狀語排列次序不妥多項(xiàng)狀語正確排列次序普通是：①表目標(biāo)或原因介賓短語；②表時(shí)間或處所；③表語氣（副詞）或?qū)ο螅ń橘e短語）④表情態(tài)或程序。另外，表對(duì)象介賓短語普通緊挨在中心語前。

比如：在新聞公布中心許多記者昨天都同米盧熱情地交談。正確次序應(yīng)為：許多記者昨天（時(shí)間）在新聞公布中心（處所）都（副詞）熱情地（表情態(tài)）同米盧（對(duì)象）交談。第6頁迎面吹來寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。（“不禁”應(yīng)移到“打”前面。）這期研究班是全國職員教育管理委員會(huì)聯(lián)合于今年5月底舉行。（表示時(shí)間介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)狀語“聯(lián)合”前邊。）第7頁

二、結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂主要指幾個(gè)句式雜糅和前后牽連。（1）舉棋不定（句式雜糅）作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。比如：多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下人們也覺悟起來。（又是“被……束縛”，又是“束縛下”，兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選取“被……束縛”，要么選取“在……束縛下”。）第8頁（2）藕斷絲連

一句話結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整卻把它最終一部分用作另一句開頭。

比如：我們向政府提意見是人民責(zé)任。把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)刪去“我們”。

這種慷慨悲歌壯舉背后，還是自信心不夠表現(xiàn)。

（應(yīng)該在“……背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠表現(xiàn)”里選一個(gè)）第9頁

你可知道，要出版一本譯作是經(jīng)過多少人努力以后，才能與讀者見面。（是把“要出版……努力”和“一本譯作……見面”湊在一塊兒，用哪一句都能夠）（3）中途易轍一句話說了二分之一，突然另起爐灶，重來一句。比如：中國人民自從接收了馬列主義思想之后，中國革命在毛澤東領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子。

（“中國人民自從接收了馬列主義思想之后”就怎么樣？作者接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國人民……之后”。）第10頁（4）反客為主

是把上半句主語以外成份用來做下半句主語，所以而糾纏。

比如：所以，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍，殲滅了無數(shù)匪軍。（“被游擊隊(duì)反包圍”主語是“匪軍”，但“殲滅了無數(shù)匪軍”主語只能是游擊隊(duì)，作者卻把它們混為一談，不加交待。應(yīng)該把末一分句該作"殲滅了一大部分"或"不計(jì)其數(shù)"；這么"殲滅"是接著"被游擊隊(duì)"下來，就連貫了。第11頁

反革命分子陰謀活動(dòng)是應(yīng)該加以揭露，而且能夠把它揭露。

（就上半句說，誰“加以揭露”，當(dāng)然是“我們”，但這個(gè)詞隱而未現(xiàn)，正式主語是受揭露“反革命分子陰謀”。可是下半句“能夠把它揭露”主語就不可能還是“反革命分子陰謀活動(dòng)”，而只能是“我們”。這一句應(yīng)該在“是應(yīng)該”前加“我們”）第12頁三、搭配不妥1、主謂搭配不妥比如：山坡上，聽不見鍬鎬聲，也看不見人影走動(dòng)，只有一對(duì)對(duì)焦慮眼光，在向山谷里張望。（“眼光”是不能“張望”，應(yīng)改為“眼睛”。）

我國棉花生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給是“棉花”，不是“生產(chǎn)”）第13頁2、動(dòng)賓搭配不妥比如：有些中學(xué)生頻繁出入電子游戲機(jī)室問題必須引發(fā)重視和管理。“引發(fā)”和“管理”搭配不妥，應(yīng)在“管理”前加上“加強(qiáng)”。

解放前，父親和哥哥兩人掙來錢還不夠養(yǎng)活一家人生活。（“養(yǎng)活”只能是人，不能是“生活”）第14頁3、主賓搭配不妥

比如：世界是一個(gè)永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、改變過程。

（“世界”與“過程”搭配不妥，應(yīng)改為“世界是永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、改變”。）4、附加語和中心詞搭配不妥

比如：自己有雙聰明能干手，什么都能創(chuàng)造出來。

“聰明”與“手”搭配不妥，應(yīng)將“聰明”去掉。第15頁

5、一面與兩面搭配不妥。比如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾。“做好”是一面性，“是否深入”是兩面性。

這句話應(yīng)改為：生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾。

或：干部深入群眾是做好救災(zāi)工作決定條件。第16頁

藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間溫暖。

（“白眼”和“青睞”指相反兩面，但底下溫暖只適合用于一面）6、否定與必定搭配不妥

比如：我想這應(yīng)該是無須敘述，沒有誰不會(huì)想象不出。

“沒有誰不會(huì)想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測(cè)原意應(yīng)是“誰也想象得出”。第17頁

我們并不完全否定這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫。

不完全否定等于部分認(rèn)可，基本上還是認(rèn)可。所以，這句話說我們認(rèn)可這首詩沒有透露出希望，剛好和作者本意相反。

改法有兩種：“我們認(rèn)可這首詩也透露了一些希望……”

或“我們并不否定這首詩也透露了一些希望……”第18頁四、不合邏輯

不合邏輯主要指前后矛盾，多重否定失誤和不合事理等。

（1）自相矛盾

比如：他是眾多死難者中幸免一個(gè)。

“死難者”和“幸免”前后矛盾，應(yīng)改為“很多人死了，他是幸免一個(gè)”。第19頁

又如：萬里無云，繁星滿天。我們?cè)谝惠喢髟抡找侣叫@。

月明則星稀。說“繁星滿天”時(shí)有“一輪明月”，便顯得不合事理。（2）范圍不清

比如：從事業(yè)發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)教授與各項(xiàng)人才。

各項(xiàng)人才包含科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)該說“各學(xué)科教授與其它人才”。第20頁

他們一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵。

“一面……一面……”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中兩件事顯然不是同時(shí)，應(yīng)改為：“他們即使拼命向上爬，不過終不免跌落深淵。”（3）強(qiáng)加因果

比如：因?yàn)樗麃碜员狈剑枷肷细具€是舊一套。為何來自“北方”思想就舊？且“北方”是相對(duì)什么而言。第21頁（4）主客倒置

比如：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸機(jī)會(huì)是極少。（應(yīng)該是“我和報(bào)紙接觸”。）

去年學(xué)習(xí)成績(jī)和今年比較起來大不相同。

（我們比較一先一后兩件事，普通總是以后者為主體，所以應(yīng)改為“今年學(xué)習(xí)成績(jī)和去年……”）第22頁五、成份殘缺或贅余（一）成份殘缺1、主語殘缺

比如：經(jīng)過這次讀書周活動(dòng)，對(duì)同學(xué)們啟發(fā)很大。

（“這次讀書周活動(dòng)”前加上“經(jīng)過”就變成了介賓短語，應(yīng)去掉“經(jīng)過”，全句便有了主語。）第23頁

可見對(duì)工人階級(jí)關(guān)心負(fù)責(zé)態(tài)度到何等微弱程度。

（“到”在這里不能作謂語主要成份，只能將“微弱”提上來，可態(tài)度是不能微弱。）

句子應(yīng)改為：“可見對(duì)工人階級(jí)關(guān)心負(fù)責(zé)態(tài)度微弱到何種程度。”第24頁

因?yàn)樗@么好成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們贊揚(yáng)。

（“得到”主語是什么？改為：“因?yàn)檫@么好成績(jī)，他得到了……”）2、謂語殘缺

比如：我廠最近又發(fā)動(dòng)了全方面質(zhì)量大檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列工作。

（“建立與加強(qiáng)”“工作”講不通，應(yīng)在“建立”前加個(gè)謂語“完成”。）第25頁（“推廣”后面缺乏賓語，應(yīng)在“教育”后加上“經(jīng)驗(yàn)”。）

即使天天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。

（“抓緊”什么？時(shí)間一詞不能省。）

比如：今年，黃岡市教委在全市全方面推廣了黃岡中學(xué)開展素質(zhì)教育。3、賓語殘缺第26頁（二）贅余1、堆砌：

現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民生活及生產(chǎn)管理。（“掌握”應(yīng)刪去。）第27頁2、重復(fù)：

一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)工作基礎(chǔ)，取得了一定工作經(jīng)驗(yàn)。（第二、第三個(gè)“工作”應(yīng)刪去）其實(shí)這是過慮想法。（“慮”就是想，應(yīng)刪去“想法”）第28頁3、應(yīng)刪去“”字：

出人意料，今年三月，物價(jià)下跌，以后慢慢地穩(wěn)定了。

（加了“”，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是“物價(jià)”穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了）

第29頁六、表意不明表意不明主要指句子費(fèi)解或產(chǎn)生歧義。1、費(fèi)解：

到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行歸途。

（“參觀”怎么會(huì)是“歸途”？作者意思是說“到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我預(yù)定在這次旅行歸途中要做事。”）第30頁2、歧義：你說不過他也得說。

（這個(gè)句子有兩種了解。第一個(gè)為：你說不過他，也得說。第二種為：你說，不過他也得說。）

校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其它學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會(huì)。

（是“其它學(xué)校”，還是“其它領(lǐng)導(dǎo)”，發(fā)生歧義）第31頁

中華人民共和國成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。

（從字面上看，是說“婦女彼此之間在法律上平等”，不過實(shí)際上作者是說“婦女和男子在法律上平等”。）第32頁

檢測(cè)一下，你掌握了嗎？判斷以下病句類型，并進(jìn)行修改。

這個(gè)集團(tuán)當(dāng)前已成為擁有11個(gè)專業(yè)企業(yè)、兩個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)65