課題人教版必修第二冊第五章第二節走向人地協調--可持續發展年級高一年級授課時間2課時教材分析在上節環境問題分析的基礎上，在本節內容中我們主要探討如何實現人地協調，并在此過程中探討可持續發展觀的基本內涵、原則以及實現途徑。目前，全球和我國均面臨著深刻的環境危機，人地矛盾日益突出。如何實現經濟的綠色轉型、生態的良好轉換，是當前我國復興需要面對的問題。必須要充分認識到走可持續發展觀道路對中華民族偉大復興的重要性。教材在內容安排上，結構合理，循循漸進，點例結合到位，對于知識點的把控力度較好。能夠很好的讓同學們認識到可持續發展觀的基本內涵與原則，并能夠運用課堂活動以生活為情境為案例進行實現可持續發展觀的途徑分析，在對學生學科素養和核心價值觀的培養有很好的操作性。同時，本節內容也能夠很好的相襯前期人口、城市、產業發展的知識點，并為學生認識人地關系，樹立可持續發展觀做出奠基。學情分析環境時刻存在于我們的日常生活中，環境問題的產生往往悄無聲息的發生在身邊并潛移默化的影響我們。在我國社會經濟的不斷變化與發展中，人們對環境的美好追求愿望越來越高，既要實現經濟的快速高質發展，又要實現綠水青山已成為國家和社會的共識。但是如何去實現可持續發展觀，學生對可持續發展的內涵、途徑還存在著一定的欠缺，生活中雖在新聞中經常接觸該類信息，但難以將其與所學的地理知識關聯起來。在課堂中我們可以很好的引導學生進行知識的遷移去分析問題。在教學的過程當中，要善于結合學情，利用生活當中的環境問題的具體解決案例，引導學生進行深入的可持續發展觀分析，并形成正確的人類與環境發展觀念。教學目標課程標準：運用資料，解釋協調人地關系和可持續發展的主要途徑及其理由。地理核心素養：綜合思維：結合圖文材料，綜合分析環境問題并提出符合可持續發展原則的措施。區域認知：結合區域圖文材料，理解不同地區在可持續發展中應承擔的責任和義務。人地協調：理解走可持續發展道路是解決全球環境問題的根本途徑，是歷史的必然選擇。地理實踐：運用所學知識結合日常行為，落實日常生活實踐中可持續行為。教學重難點重點：可持續發展觀的內涵及其實現的基本途徑。難點：循環經濟與低碳經濟對可持續發展的作用。教學方法探究法、多媒體運用、講授法、項目式學習等教學過程教學內容主要教學活動設置意圖課程導入【視頻導入】播放兩山理論發源地浙江省安吉縣發展視頻【問題導入】Q1:習近平總書記在安吉為什么要提出“綠水青山就是金山銀山”的兩山理論，安吉縣是如何實現綠水青山與金山銀山相協調的？【過渡】我們將通過一系列的探究活動來找到這些問題的答案。以兩山理論的發源地安吉為切入點，引出主題：什么是可持續發展，如何實現綠水青山與金山銀山？激發學生學習興趣探究一：安吉縣為什么要走可持續發展？【材料1】20世紀80年代，余村曾是遠近聞名的“富裕村”，靠開采石灰巖、經營水泥廠實現經濟騰飛。但代價沉重：粉塵蔽日、溪水渾濁，村民健康受損，生態傷痕累累?。2005年8月15日，時任浙江省委書記的習近平到訪余村，首次提出“綠水青山就是金山銀山”的科學論斷，為村莊指明了一條“生態優先”的轉型之路?。【思考】問題設計-Q1:浙江安吉縣余村為什么要謀求生態轉型之路？【學生思考回答】……【講解】答：工業革命的發展，生產力不斷提高的同時，各種環境問題隨著而來?！緦W生思考回答】……【講解】一、可持續發展的內涵1、可持續發展提出的背景工業革命以來，人類以前所未有的速度創造物質財富，也面臨著空前嚴峻的環境問題，人類的生存和發展受到的威脅不斷加劇。環境污染日益嚴重、生態環境不斷惡化、資源短缺矛盾加劇2、可持續發展提出的歷程（過渡）工業革命雖然是可持續發展提出的時代背景，其產生的環境問題是可持續發展觀提出的來源，但工業革命并不是制約著可持續發展道路的實現因素。例如：工業革命大大提高了人類社會的生產力水平，科學技術的提高更有利于我們去應對環境問題。（過渡）我們已經了解了可持續發展發展提出的時代背景，接下來同學們能結合實際情況思考一下可持續發展的主要內容包含哪些?以安吉縣發展歷史為例探究可持續發展提出的背景，目的教會學生分析問題原因的分析方法，更好的理解可持續發展觀。探究二：什么是可持續發展？【材料1】余村2002年開始逐步關停礦山，2004年底礦山全面停工停產。“但沒有企業沒活干，集體收入急劇縮水，我們到底該走什么路？”鮑新民說，這一問題困擾著當地的民眾和官員。2007年起，余村先后對停采廢棄的三個礦山進行生態修復治理和土地復墾開發利用。2013年起，又對村莊內部進行生態修復。2017年起，安吉縣封存保留了冷水洞礦山遺址，并在此處建設了礦山遺址公園，記錄歷史、警示后人。如今，村內白墻黛瓦的民居與萬畝竹海相映成趣，清澈的西笤河穿村而過，游客可徒步山間、品白茶、住民宿，感受“人在畫中游”的詩意?。【思考】問題設計-Q2:從余村礦山發展的歷程，你認為可持續發展是什么樣，應該包含哪些方面？【學生思考回答】……【思考】問題設計-Q3:余村實現的是什么樣的可持續發展？【講解】答：經濟的發展，生態環境的保護，社會和諧等方面?！緦W生思考回答】……【講解】一、可持續發展的內涵3、可持續發展提出的定義可持續發展是既滿足當代人的需求，而又不危及后代人滿足其需求能力的發展。4、可持續發展的內涵（1）生態可持續：它強調發展要與資源環境承載力相協調。（2）經濟可持續：它強調發展不僅要重視數量増長，更要追求改善質量（3）社會可持續：它強調發展要以改善和提高生活質量為目的，與社會進步相適應。（過渡）可持續發展觀雖然包含三個不同的方面，但其并不是獨立的，生態是基礎、經濟是條件、社會是目的，三者相互影響相互制約。（過渡）我們已經了解了可持續發展發展觀的基本內涵，接下來同學們能結合實際情況思考一下不同的國家，不同的群體需要如何遵循可持續觀?【材料2】安吉縣某中學在對可持續發展進行探討過程中，分別提供了不同的討論方向，來說明可持續發展。方向1：地球上的生命不止有人類，還有各種各樣生動活潑的動物，千姿百態的植物。然而現在我們生活當中所看到的動植物越來越少，許多動植物已經消失于地球之上。方向2：春秋初期的管仲，曾在其《管子·地員》中寫道：“地者政之本也，辨于土而民可富?！北蔽嘿Z思勰在其《齊民要術·種谷·第三》中提出：“順天時，量地利，則用力少而成功多。任情返道，勞而無獲。方向3：2017年6月1日,美國總統特朗普在白宮宣布美國退出《巴黎協定》,終止《巴黎協定》的所有條款。美國政府單方面的行為，嚴重違背了國際社會的共同約定與義務?！舅伎肌繂栴}設計-Q4:分析上述幾個不同的方向分別闡述了可持續發展要遵循哪些原則？【講解】答：要從責任，義務、權力，共同體等角度考慮?！緦W生思考回答】……【講解】一、可持續發展的內涵5、可持續發展的原則（1）公平性原則：同代人之間、代際之間、人類與其他生物種群之間、不同國家與地區之間的公平。（2）持續性原則：地球的承載力是有限的，人類的經濟活動和社會發展必須保持在資源環境承載力之內。（3）共同性原則：發展經濟和保護環境是世界各國共同的任務，需要各國的積極參與。（過渡）課本思考，如何理解共同但有區別的責任這一觀點?！静牧?】在全球環境治理的國際合作中，應遵循“共同但有區別的責任”。發達國家和發展中國家負有共同的責任，但責任的大小、承擔的方式須有所區別。就下列觀點展開討論，提出你的看法。從歷史的角度看，環境問題的出現有一個發展和積累的過程。從工業革命開始到20世紀中葉，在人類燃燒化石能源釋放的二氧化碳總量中，發達國家占了95%。因此，發達國家應承擔主要責任。從資源消耗的角度看，發達國家人口少，但人均資源消耗量大;發展中國家人口多，但人均資源消耗量少。兩者均對環境問題負有責任。從開發和保護的角度看，發達國家環保標準高，資金投入大，生態環境好;發展中國家因為過度開發而造成生態破壞。因此，發展中國家有更大的責任。【思考】問題設計-Q5:分析上述幾個不同的方向分別闡述了可持續發展要遵循哪些原則？【講解】答：要從責任，義務、權力，共同體等角度考慮，國家間經濟發展水平的差異性、科技水平的差異性、破壞的實踐性，而產生的責任與義務的差異性。【學生思考回答】……（過渡）我們已經了解了可持續發展發展觀的基本內容，接下來同學們能結合實際情況思考一下我們如何去實現可持續發展，個人該怎么做呢?以安吉縣兩山理論發展過程為例探究可持續發展的基本內涵與原則，目的讓學生感受可持續發展的基本內容，要去追求什么樣的可持續。探究三：安吉縣如何實現可持續發展？【材料1】安吉縣委、縣政府堅定以實施農村電商發展戰略為主線，以綠色發展和跨越式發展為兩翼，強化“數商協同”，先行先試，積極推進電商進農村示范工作，統籌布局“五大體系”，通過電子商務的數字化革新夯實共同富裕示范區建設成果，跑出共富加速度，托舉鄉村振興夢。據統計，歷經3年發展，安吉縣電子商務網絡零售額從2019年的145億元，增加到2022年的198億元，年均增長13%。其中農產品網絡銷售額從2019年的8.9億元，增加到2022年的17.22億元。網商數量達1.5萬家，帶動創業就業人數3.6萬人??！舅伎肌繂栴}設計-Q1:安吉縣為什么高度重視鄉村地區的經濟發展，推進共同富裕，對實現可持續發展有什么積極作用？【學生思考回答】……【教師講解】答：貧困是很多地區環境惡化的根本原因，是可持續發展實現的主要障礙。安吉縣高度重視鄉村經濟發展，不斷消除農村貧困，縮小城鄉差距，提高鄉村收入水平?？梢酝苿余l村環境意識的提高，改善農業生產方式，調整產業發展等，從而可以更好的推動區域整體的可持續發展。【講解】二、走可持續發展道路1、消除貧困貧困是許多發展中國家環境惡化的根本原因。環境惡化又會阻礙這些國家的發展。因此，貧困是發展中國家實現可持續發展的障礙。從公平性原則看，消除貧困是實現可持續發展的重要目標，需要國際社會的共同努力。中國政府在消除貧困領域已取得巨大成就，歷史性地解決了絕對貧困問題，為全球減貧事業作出了重大貢獻。（過渡）在消除貧困的過程中，中國復出了巨大的努力，我們國家通過各項扶貧措施，目前已基本消除貧困。【思考】問題設計-Q2:安吉縣如何更好的采取有效措施消除鄉村貧困？【學生思考回答】……【教師講解】答：通過教育扶貧提高當地教育水平，民眾脫貧致富的技能和本領，基層干部能力，醫療衛生水平。通過發展特色產業促進貧困個體(家庭)與貧困區域協同發展，激活發展動力，阻斷貧困發生的動因。通過轉移就業把鄉村貧困人口組織起來，通過技能培訓，實現技能武裝，再通過轉移就業，把貧困人口推向市場，讓他們憑本事吃飯,靠勤勞致富，助力脫貧攻堅。通過異地搬遷改善搬遷者的生存條件,社會服務，增加就業機會，促進產業轉型，促進他們融入當地社會。通過基礎設施建設全面改善當地生產、生活基礎設施，為鄉村產業發展提供良好的環境，促進鄉村產業發展，提高農民生活水平?！静牧?】謝菲爾考克碳酸鈣（湖州）有限公司是一家生產碳酸鈣的中德合資企業，二氧化碳是企業的主要生產原料之一，而浙江安吉天子湖熱電有限公司鍋爐燃燒產生的煙氣經脫銷、濕法脫硫、濕電除塵后，產生的潔凈煙氣中的二氧化碳正符合謝菲爾考克公司的使用標準，雙方一拍即合，建立專用通道，將潔凈煙氣中的二氧化碳進行捕集利用，通過輸送風機供應給謝菲爾考克公司作為生產原料。兩家企業的這種深度合作提供了一種循環經濟的新模式，是積極響應‘碳達峰’‘碳中和’號召下的典型案例??！舅伎肌繂栴}設計-Q3:安吉縣為什么要積極推動企業發展循環經濟，循環經濟對可持續發展有哪些作用？【學生思考回答】……【教師講解】答：循環經濟可以有效減少資源浪費，提高資源利用效率，從而減少對自然資源的過度開采和環境污染。同時，循環經濟可以促進產業結構優化升級，推動經濟轉型升級，提高企業競爭力。此外，循環經濟可以創造新的就業崗位，促進經濟增長，實現經濟效益、環境效益和社會效益的有機結合?！静牧?】“余村印象”，全國首個碳中和建筑，實現全生命周期零碳排放。“兩山綠幣”激勵超25萬用戶積極踐行綠色低碳生活方式。綠色臨港，遍地藍色“盔甲”，將“綠電”送進企業和千家萬戶…。低碳應用場景在湖州市安吉縣多個行業領域蔚然成風，低碳、零碳、負碳等多項成果在全省乃至全國首創。臨近賦石水庫的竹宿民宿，正如其名，從門口到內部裝修，里里外外都是竹材影子。2016年，竹宿民宿主理人王正學自己設計、裝修，將民宿打造成以竹為中心，以竹建筑、竹文化為主體，通過綠色環保竹材擁抱綠色低碳生活。低碳經濟發展成為安吉經濟發展的新風向??！舅伎肌繂栴}設計-Q4:安吉縣為什么要積極推動低碳經濟的發展，低碳經濟對可持續發展有哪些作用？【學生思考回答】……【教師講解】答：發展低碳經濟，可以提高資源的利用效率，減少能源資源的消耗，降低碳排放，緩解全球氣候變暖的效應。同時可以推動可再生能源的發展，帶動相關產業的發展。發展低碳經濟，也可以推動企業提高生產技術，發展節能技術，促進經濟的綠色轉型，更好的實現可持續發展?！局v解】二、走可持續發展道路2、發展綠色經濟綠色經濟追求經濟發展、環境保護.社會包容三方面的平衡，強調節能減排、資源高效利用和社會公平。（過渡）在發展綠色經濟的過程中，中國探尋了一條符合自身國情的道路，多舉措發展綠色經濟?！静牧?】2024年安吉文旅行業“以竹代塑”產品推廣會由安吉縣文體旅游局、安吉縣發改局和安吉縣林業局共同舉辦，該推廣會旨在展示和推廣安吉縣竹系列旅游商品，促進竹產業與旅游產業的融合發展，帶動“以竹代塑”綠色消費的新風尚在文旅行業興起。據悉，10月22日—24日在中國白茶城聚集了竹產業研、產、銷、用等上百家企業代表，會場內布滿了以竹系列產品為核心的展位，“以竹代塑”產品廣泛獲得市場認可和消費者青睞??！舅伎肌繂栴}設計-Q5:討論日常生活中有哪些綠色（可持續）消費的行為，舉例說明？【學生思考回答】……【教師