習作：圍繞中心意思寫教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：習作：圍繞中心意思寫

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進習作的奇妙世界，探索如何圍繞中心意思來寫。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場寫作的冒險之旅吧！????核心素養目標分析本次課程旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和審美鑒賞能力。通過圍繞中心意思寫作的訓練，學生能夠提升文本構思的清晰度和邏輯性，增強表達的準確性和連貫性，同時培養對語言文字的敏感度和對生活觀察的細致性，為將來的寫作打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

進入六年級，學生們在語文學習上已經有了較為扎實的基礎，掌握了基本的寫作技巧，如句子結構、段落組織等。他們對常見的記敘文、說明文和議論文有一定的了解，能夠進行簡單的段落劃分和內容概括。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生普遍對寫作有著較高的興趣，他們樂于表達自己的想法和感受。在能力方面，學生的觀察力和想象力得到了提升，能夠嘗試從多角度審視問題。學習風格上，有的學生偏好獨立寫作，有的則更傾向于小組討論和合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在圍繞中心意思寫作時，部分學生可能會遇到以下困難：一是難以準確把握文章的中心思想，導致內容偏離主題；二是邏輯性不足，段落之間銜接不自然；三是語言表達不夠精煉，缺乏文采。這些挑戰需要教師通過具體指導和實例分析來幫助學生克服。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解寫作技巧，引導學生理解圍繞中心意思寫作的重要性。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享寫作心得，互相啟發，共同提高。

3.案例分析法：選取優秀范文，引導學生分析其如何圍繞中心意思展開，學習借鑒。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示寫作技巧和范文，直觀形象地呈現寫作要點。

2.教學軟件輔助：運用寫作軟件，讓學生在電腦上進行實際操作，提高寫作技能。

3.互動平臺：利用在線教學平臺，鼓勵學生課后交流，分享寫作心得，拓展學習空間。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個有趣的寫作技巧——圍繞中心意思寫。大家還記得我們之前學過的記敘文、說明文和議論文嗎？今天，我們就用這個技巧來提升我們的寫作水平。那么，什么是中心意思呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開這個秘密吧！

二、新課講授

1.理解中心意思

（教師）首先，我們來了解一下什么是中心意思。中心意思就是一篇文章、一段話的核心思想，它是文章的靈魂。那么，如何找到中心意思呢？我們可以從以下幾個方面入手：

-主題句：通常位于段落的開頭或結尾，概括了段落的中心思想。

-關鍵詞：通過分析關鍵詞，我們可以把握文章的主旨。

-段落間的聯系：通過分析段落之間的邏輯關系，找出中心意思。

2.練習尋找中心意思

（教師）接下來，我們一起來練習尋找中心意思。請同學們打開課本，找到我們今天要學習的課文，仔細閱讀，嘗試找出每一段的中心意思。現在，請大家用筆在書上標注出來，準備好了嗎？

（學生）準備好了！

（教師）好的，現在請大家展示一下你們找到的中心意思，我們可以一起來討論一下。

（學生）……

（教師）很好，大家都能找到中心意思。接下來，我們要學習如何圍繞中心意思進行寫作。

3.圍繞中心意思寫作

（教師）圍繞中心意思寫作，就是要讓文章的內容、結構、語言等方面都圍繞著這個中心思想展開。下面，我將給大家講解幾個寫作技巧：

a.開頭點題：在文章開頭就明確提出中心意思，讓讀者一目了然。

b.結構清晰：按照一定的邏輯順序組織文章內容，使文章層次分明。

c.語言精煉：運用恰當的詞語和句式，使文章語言生動、形象。

4.實例分析

（教師）為了讓大家更好地理解圍繞中心意思寫作的方法，我將給大家舉幾個例子。請大家仔細聽講，并思考如何將這些技巧應用到自己的寫作中。

例1：《我的家鄉》

中心意思：我的家鄉美麗、富饒。

例2：《我的老師》

中心意思：我的老師是一位和藹可親、關心學生的人。

（學生）……

（教師）大家看，這些例子都很好地圍繞了中心意思進行寫作。現在，請大家嘗試用這些技巧來修改一下自己之前寫的作文，讓它們更加精彩。

三、課堂練習

1.小組討論

（教師）接下來，我們進行小組討論。請同學們分成小組，互相交流自己在尋找中心意思和圍繞中心意思寫作方面的收獲，以及遇到的困難。

（學生）……

2.寫作實踐

（教師）現在，請大家拿出筆記本，嘗試寫一篇短文，要求圍繞一個中心意思展開。在寫作過程中，注意運用我們剛才學到的技巧。

（學生）……

（教師）請大家停下筆，互相傳閱一下彼此的作品，給予評價和建議。

（學生）……

四、總結與反思

1.總結

（教師）同學們，今天我們學習了圍繞中心意思寫作的技巧。希望大家能夠將這些技巧應用到自己的寫作中，提升自己的寫作水平。下面，我來為大家總結一下今天的學習內容：

-理解中心意思的重要性。

-尋找中心意思的方法。

-圍繞中心意思寫作的技巧。

2.反思

（教師）請大家思考一下，自己在寫作過程中還存在哪些問題，如何改進。在接下來的時間里，我們要努力提升自己的寫作能力，爭取寫出更優秀的作品。

（學生）……

五、布置作業

1.請同學們根據今天所學的內容，修改自己之前寫的作文，使其更加精彩。

2.閱讀一本關于寫作技巧的書籍，學習更多寫作方法。

3.下節課，我們將進行寫作展示，請大家做好準備。

（學生）好的，老師！知識點梳理1.中心意思的定義：

-中心意思是文章、段落或句子的核心思想，是表達內容的靈魂。

-它概括了文章的主題，是讀者理解和把握文章內容的關鍵。

2.尋找中心意思的方法：

-閱讀全文，整體把握文章的主題和主旨。

-關注每段的主題句，通常是段落的開頭或結尾。

-分析段落之間的邏輯關系，理解段落之間的聯系。

-從關鍵詞和關鍵句子中提煉出中心意思。

3.圍繞中心意思寫作的技巧：

-開頭點題：在文章開頭就明確提出中心意思，引起讀者的興趣。

-結構清晰：按照一定的邏輯順序組織文章內容，使文章層次分明。

-語言精煉：運用恰當的詞語和句式，使文章語言生動、形象。

4.開頭點題的技巧：

-設問句：提出問題，激發讀者思考。

-引用名言：引用與主題相關的名言，增加文章的深度。

-引用故事：講述一個與主題相關的故事，引起讀者的共鳴。

5.結構清晰的技巧：

-段落劃分：將文章內容劃分為幾個段落，每個段落圍繞一個中心意思展開。

-段落間的邏輯關系：使用過渡詞或句子，使段落之間銜接自然。

-段落內部的結構：按照總分總、因果關系等邏輯關系組織段落內容。

6.語言精煉的技巧：

-選擇恰當的詞語：使用準確、生動的詞語表達思想。

-運用修辭手法：運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具文采。

-精簡句子：避免冗長的句子，使文章簡潔明了。

7.寫作實踐中的注意事項：

-選取合適的素材：選擇與中心意思相關、具有說服力的素材。

-注意文章的連貫性：使文章內容前后一致，邏輯嚴密。

-適當運用修辭手法：使文章更具感染力和表現力。

-修改與潤色：反復修改文章，使其更加完善。

8.修改與潤色的方法：

-仔細檢查文章的內容，確保中心意思明確。

-檢查文章的結構，確保段落劃分合理、邏輯清晰。

-修改語言表達，使文章語言更加精煉、生動。

-檢查文章的格式，確保符合規范。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設與課文內容相關的情境，讓學生身臨其境地感受文章的情感和主題，從而更好地理解中心意思。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示寫作技巧和范文，使教學內容更加直觀，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對寫作技巧的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.評價方式單一：目前主要采用教師評價的方式，缺乏學生自評和互評，這可能會限制學生的自我反思和同伴互助。

3.寫作實踐時間有限：由于課時限制，學生在課堂上的寫作實踐時間有限，可能無法充分展示他們的寫作能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計互動環節，鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點。

-通過小組合作，讓學生在合作中學習，增強他們的團隊協作能力。

-定期舉辦寫作比賽，激發學生的寫作興趣和競爭意識。

2.豐富評價方式：

-引入學生自評和互評機制，讓學生在評價中學會反思和改進。

-設立寫作成長檔案，記錄學生的寫作進步，鼓勵學生自我監督和自我激勵。

-定期組織寫作分享會，讓學生展示自己的作品，接受同伴和教師的反饋。

3.優化寫作實踐時間：

-適當調整課堂時間分配，增加寫作實踐環節，讓學生有更多時間進行創作。

-利用課后時間，鼓勵學生進行課外寫作，如日記、作文等，以鞏固課堂所學。

-鼓勵學生參加寫作社團或俱樂部，提供更多寫作實踐的機會。內容邏輯關系①中心意思的確定

-重點知識點：中心意思的定義、作用、尋找方法。

-關鍵詞：主題句、關鍵詞、段落間聯系。

-句子：通過“這篇文章的中心思想是……”來明確表達中心意思。

②圍繞中心意思寫作的技巧

-重點知識點：開頭點題、結構清晰、語言精煉。

-關鍵詞：開頭點題、邏輯順序、修辭手法。

-句子：例如，“在文章開頭，作者通過設問句點明了中心思想。”

③實例分析

-重點知識點：案例分析、技巧運用、寫作改進。

-關鍵詞：范文分析、寫作技巧、修改建議。

-句子：例如，“通過分析范文，我們可以看到作者如何圍繞中心意思展開敘述。”

④課堂練習

-重點知識點：小組討論、寫作實踐、互評反饋。

-關鍵詞：小組合作、寫作實踐、評價標準。

-句子：例如，“在小組討論中，同學們分享了各自的寫作心得，互相學習，共同進步。”

⑤總結與反思

-重點知識點：總結要點、反思改進、寫作成長。

-關鍵詞：總結、反思、改進措施。

-句子：例如，“通過今天的課程，我們總結了圍繞中心意思寫作的要點，并反思了自身的寫作問題。”課后作業1.閱讀課文《我的家鄉》，找出每一段的中心意思，并用一句話概括。

-第一段：我的家鄉位于我國南方，四季如春。

-第二段：家鄉的山水風光旖旎，吸引了無數游客。

-第三段：家鄉的民風淳樸，人們熱情好客。

2.根據課文內容，選擇一個你印象最深刻的段落，分析其圍繞中心意思展開的寫作技巧。

-例如：第三段通過描述家鄉的民風淳樸，運用了舉例論證的方法，使文章更具說服力。

3.請以“我的老師”為題，圍繞中心意思寫一段話，要求不少于100字。

-我的老師是一位嚴謹治學、關愛學生的好老師。她總是耐心地解答我們的問題，鼓勵我們勇敢面對困難。

4.修改以下句子，使其更加圍繞中心意思展開。

-原句：今天天氣很好，我們去公園玩。

-修改后：今天天氣晴朗，我和同學們去公園感受大自然的美好。

5.請根據以下材料，圍繞中心意思寫一篇短文。

-材料一：圖書館里的書籍琳瑯滿目，我沉浸在知識的海洋中。

-材料二：在圖書館里，我結識了許多志同道合的朋友，我們一起探討學術問題。

-短文：圖書館，知識的殿堂。在這里，我不僅收獲了知識，還結識了志同道合的朋友。我們一起在知識的海洋中遨游，共同成長。

答案示例：

1.第一段：家鄉的地理位置和氣候特點。

第二段：家鄉的山水風光。

第三段：家鄉的民風民俗。

2.第三段通過具體事例，如老師解答問題、鼓勵學生等，展現了老師的嚴謹治學、關愛學生的品質。

3.我的老師是一位嚴謹治學、關愛學生的好老師。她總是耐心地解答我們的問題，鼓勵我們勇敢面對困難，是我們學習的榜樣。

4.今天天氣晴朗，我和同學們去公園感受大自然的美好。

5.圖書館，知識的殿堂。在這里，我不僅收獲了知識，還結識了志同道合的朋友。我們一起在知識的海洋中遨游，共同成長。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于圍繞中心意思寫作的技巧有較好的理解。

-大部分學生能夠按照要求完成課堂練習，寫作時能夠圍繞中心意思展開，段落結構清晰。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠主動分享自己的觀點，對文章的中心意思進行了深入的探討。

-小組成員之間相互協作，共同完成了寫作任務，展現了良好的團隊精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，可以評估學生對中心意思的理解程度和寫作技巧的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠準確找出文章的中心意思，并在寫作中正確運用。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的寫作進行自評，找出自己的不足之處，并提出改進措施。

-在互評環節，